Phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi khu vực tây nguyên tt

RƯỜ Ọ P ƯỚ P R Ọ huyên ngành: hoa học hông tin - Thư viện Mã số: 62320203 M - – 2017 Ư : ng N i học dẫ k nh a i ọ : hu gọc âm P : ần hị Minh guyệt ê n iết Q ố G N m : TSKH guyễn hị ông Kế Đầ 3: TS guyễn (Đ uy hương Đ ọ K ọ Q ố ọ Xã H N ) H ng i học ố nh a N â m ọ i Đố Đ H N m th t m hi u u n n t i: - Q ố âm N m - Đ ọ H N : M nh c thiết c a tài Ở Vi t Nam hi n nay, vi ự m -hi ọc giữ m ò mọ ời tiế củ â c c ng â ếu tố t ê Ð ọ ết thự ức; từ â ù ò quố ề ế c ọ , an ninh ới nhữ ph dâ y ò ọng vi c ọ ý ốt ọc cho thiế n â ủ em n lứa tuổi thiếu nhi s cu em ;d n ề phức t p cầ ê ứ i th ực tr Kh ý d ọc thiế â N ọc cho thiế â N ê m ọc cho em ề cần thiế ê lựa chọ ự ề : “P ỌC CHO THI U NHI KHU V Tổng quan t nh h nh nghiên cứu Nhiề ặc bi t ề ề ò ủ tuổi thiế ê ê ứ ọc, nh ê ứ ọ ối với ê mứ í c quan trọng kinh tế ; â N ê ò ế m ế i tiếp c dễ b ng bở Đối với thiếu nhi, vi nhữ ng ngu n vững cho t tới mụ ê â ều ki í â dụ ứ ủ m ự t ới R N ” tài ê ế giớ ã ự âm ọc củ ứ ổ ếu nhi Đã n ch t củ ọ ủ c ; ặc bi t lứa ổi học sinh ti u họ H ã ê ự ố k ọ ứ k Ở N m ố ọ Đâ m ế ều quan ni m k ề ế ữ ề ò ế m ê ứ ề thực tr cho thiếu nhi khu vự â N ọ ủ ế m í ho ứ ọc ng ầ tài ế ọ â N ứ ) k k ứ ớng dẫ ý ê ê em ( ọc, t ố ủ ế m ọ Giả thuyết khoa học c a m k ếm d ố ) ề dụ ắn ọ ê hi n ự ọ k ự ọ ( ọ k ứ ẫ ò mứ h n chế d Nếu h thố ờng họ ê â N ê ớng dẫ ọ em ế â N ê ng thờ ê kết, phối h p chặt ch vớ ổ ã k ê ab ê ề ớng dẫn ọ em ọc củ em dầ tri : em ọ m nh, k u tố ứng x u; từ em ủ lực tiếp c ức mớ ầ â N ê Mục ch nhiệm vụ nghiên cứu Đề ề m ữ c thực hi n nh m ề m ọc cho thiếu nhi khu vự ắ ự 4.2 Nhiệm v +N ủ củ ê ứ n với ổ â N ứ ê ; từ ọ em u ý ọ n ố ự ọ ủ ứ ổ ọc cho thiếu nhi ọ ếu nhi, ò â + Kh â N ự +K â N í ực tr ủ ê ê ế ủ ọc thiế ọ em : ứ k ố ủ â N ê ếu nhi â N em ọ ổ ê ế th + Đề xu m ổ ứ thiếu nhi khu vự â N ê ọc cho ối tư ng h m vi nghiên cứu Đề ê ứu ọc thiếu nhi khu vự â N ê (g m ỉnh Đắ Lắc, Đắ N G K m, âm Đ ng) tuổi từ ến 15 tuổi ọ em ế â N ê ủ ế ố ù ự ủ m ố ổ ứ k ê k ự â N ê ê m ế m Ý nghĩa c a 6.1 Ý + Đề m k yếu tố ĩa k oa ọc ề tà ầ m ố củ ỏ êm ọ n ch t củ : ự ứ ế ọc, ế ; m ọc + Đề â í ặ m âm m ò ủ n với ng củ ọ ế ự â ứ ; ự mm 6.2 Ý ã tài nghiên cứu ý ủ í ứa tuổi thiế ọ ủ ứ ổ ế ọ ê ế : ; ĩa t ực tiễn ề tà + Đề o vi c ho ọc cho ế ứ khoa họ í â N ê m tham kh í ê p ề + ổ ứ m m â N ê ê + Nâ ê ế khu vực - - âm ng ho ế n ê thống â N ng củ ê tb ờng học nh m ầ + Bổ ọc cho thiếu i dung gi ng d y củ ọ k ê họ ờng mố ọ giữ K ng tiế c n nghiên cứu c a u n n L ọ ( G dụ ế í ) ọ âm ý ọc ê k ứu d ọ Phương h u n hương h Q m ủ dụ ; dự ề ề ê ê - ê m ủ Đ em dụ ; ê ọ nghiên cứu ủ ê ề : : H N í ự ứ dụ â í ổ ; mk mụ hương 1: V tri n thiế â N ọ kê ề ã ứ ụ : thu th p, ỏng v ọ ết c u c a u n n m d ố ê hương 2: ế ự â N hương 3: Đề ọ ế k ự 48 ụ ụ ầ ọ ê ởng củ ọ ê m ự ổ â N ứ ê í N ọc với ò hương Ọ Ớ Ả P R Ư Ủ Ọ Ủ 1.1 sở ý u n v v n h a ọc K ệm vă óa ọc 1.1.1.1 Văn hóa m k m ứ ù ;d ề k ề mụ ê ế ủ ê ứ ủ H í ã ế : “Văn hóa tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống đòi hỏi sinh tồn” 1.1.1.2 oạt đ ng đọc Đọ m li u Ho ọ ngu n từ nhu cầ ọ c m í mã c ph ng tinh thầ ê ự tham gia trực tiếp củ d ữ d ới d ủ ời, bắt ếu tố âm ý : 1.1.1.3 Văn hóa đọc ều quan ni m k ề ọc Tiếp c n vi ọ m t d ng ho o củ ời, b n ch mứ o củ ọ ; ng văn hóa đọc tổng thể lực chủ thể hướng tới việc tiếp nhận sử dụng thông tin tài liệu; thể khả định hướng tới tài liệu, khả lĩnh h i tài liệu m t cách sáng tạo đồng thời thể thái đ ứng xử với tài liệu người Xu t t vă ọc k í m ề óa ọc ọ ã ê ê ê quan m t thiết với nhau: xem 1.1.2.1 Năng lực định hướng chủ thể đến tài liệu N ự hi n ở: nhu cầ ọ ứ chọ m k ếm í ọc chủ th 1.1.2.2 Năng lực lĩnh h i tài liệu N ự h u bao g m chủ th K ọc l k dụ ứ ự ễ 1.1.2.3 Ứng xử văn hóa với tài liệu ữ k dụ â m ụ ọc, kh ựa k ọc ọ d ọ e ủ ủ t tr ể vă óa ọc ọ ới vi ớng chủ th tớ ự chủ th ê mứ ê ọ ò m vi c t ng, v ,c â m Ho lự ứ 1.1.4 truyền thố học k thu vi n 1.2 yếu t t ộ ọ ủ dâ ặ m â ng c ổ ế vă ề ủ n ổ chức, óa ọ t tr ể vă óa ọc ọ ế ố : dục, ề k k ế ến b khoa , ch ng ho ng củ c i m ây guyên thiếu nhi ây guyên 1.2 Đặ ểm Tây N y â N ê m ỉ : Gia Lai, Kon Tum, Đắ ắ , Đắc N âm Đ ầ ; ặ m ý ự ê ;k ế- ã dâ ủ k ự â N ê 1.2 Đặ ểm a t ổ t ế ặ 1.2 c điểm lứa tuổi thiếu nhi ểm t ế Tây N y Thiếu nhi bao g m lứa tuổi thiế ê em ến 15 tuổ ( ế ) Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Vi N m m nh trẻ em dâ N m d ới 16 tuổi Đặ ểm at ổ c điểm sinh l lứa tuổi nhi đồng N ứa tuổi từ - 10, 11 tuổi (lứa tuổi ti u họ ) em ứa tuổ ữ ổ n nhữ ặ m gi i ph ý Ở em d ễn m t ki k : ã ,h ho ng h tim m ch, h thần kinh c điểm t m l lứa tuổi nhi đồng - Sự phát triển trình nhận thức lứa tuổi nhi đồng em ắ ầ k nh d ự d n ự n thức; í ớ, ựt n củ Sự phát triển nh n cách của lứa tuổi nhi đồng ự mự ố â ủ ứ Đặ - ủ ứ ọ ắ ểm ữ ủ ế dễ dầ ắm at ổ t ế c điểm sinh l lứa tuổi thiếu ni n ứ ổ ế ê ứa tuổi từ 11 - 14, 15 tuổi (lứa tuổi trung họ sở) Ở thiế ê ữ ổ n i ph u sinh ý dẫ ến ổi âm ý í ủ em; â ặc d u hi u tuổi d - c điểm t m l lứa tuổi thiếu ni n Sự phát triển nhận thức, trí tuệ lứa tuổi thiếu ni n Đâ í số v ứa tuổ m ế ê ã ề nh nh em ắ ữ ầu chuy cl ýkế n nh n thứ ý ê ềm t Sự phát triển nh n cách lứa tuổi thiếu ni n Ở ứ ổ em ế k k ự dục ê k ã k ự â í ự ối với nghề nghi c điểm thiếu nhi T y Nguy n 1.2 em ế â N phố, th ã tr ề ã iở em ếu nhi sống ù N ê ế chủ ọ ự â N ê o lứa tuổ em em ề ; ê ống khu vự ều ki n thu n l ế ê ù â ù âm m t âm ọ ứ ủ em ế â â ắ ủ ã N ến lớ ố ớng ho ng học t â ng em ã d ều thờ ự họ m ốm Đâ ững ho t n tri thứ í ốn sống cho cu c sống t ò c a v n h a ọc v i h t t i n c a thiếu nhi 1.3 guyên V ọc N ê nhiề , tiế lực th m m m m : ế em n ủ ế ến nhữ ự í ây â 1.4 hư viện v i h t t i n v n h a ọc cho lứa tuổi thiếu nhi ọ Trong mã luy vớ ứ ổ ọ n nhu cầu, nk u; dụ ếu nhi; t m ứng x hỏa ắ ; è u hương R Ọ P R Ọ Đ h thố â dự m m tổ chức ọc cho ế â N ê ; ầ m ề ự ọ củ em ọ em n m d 12 2.1.2.2 Kỹ đọc thiếu nhi T y Nguy n +G xét, ảm t ở ủ m k ọ + Trao ổ ảm t Đ ọ ỉ d em sa k ế ủ ế d tà ố em mứ : ( ổ Nế m :k í ủ ế (56 ủ â N ê ầ ế k k ê ) ế ê ) mứ ê ê ế ế m ọ ụ k ọ mứ 7 ở k â m m ề ê ( ở ế ệ k ê ự ệ sa k + Hiểu, cảm th nội dung tà em ọ ế ầ m ụ d d ê ) ứ í + V n d ng tri th ự tà ễ ệ vào thực tiễn ủ ế í ọ Kế 17,3% k ọ ế ê ọ ủ e tro ủ ủ ố â N x vớ tà kế ê ủ ế em em k dụ e em ố k ê ế ê t ế â N ềý Tây N ủ ế ọ dụ â N dụ ỉ 13 dụ ứ ê ứ ứ y c th hi ối vớ em ọ ố em k em ế em ố ế ệ ủ m ủ â dụ em ã ầ ọ ê ý ; ; ế ữ 13 ế em : 75 82,6%); 35% kế k quen ữ â N em ầ o t 22 Đ mứ Kế k (ở ế ê ầ (ở ế ê 50,2%) em â N ê ế ê mứ xem xem ế ;ở ứ 2.2 Đ ê ổ ng h t t i n v n h a ọc cho thiếu nhi ây guyên Đả ủ tr N vă N ọ ã m ỉ m ế ứ â m ứ ủ dâ N m; ề ỉ ế m ; ầ â dự â ứ k ố ; â m dâ ọ â dự m ọ ế ề ứ ủ ề ọ ủ dâ ủ â N ê ê 222 ệt ọc cho thiếu n Đ ê N d T Tây N m ủ ố ê Tây N y oạt ộ óa ọ êm ố ề k â d ã em ế t tr ể vă óa y â N ê â N ê (m u phiếu số , t ọ ã ế ã ế m ế k m â ỏ ề: 2.2.2.1 Vốn tài liệu phục vụ thiếu nhi T y Nguy n m ề d ữ : ố ủ 2.2.2.2 Hoạt đ ng phục vụ thiếu nhi T y Nguy n Đ k + ụ ụ ụ ế ụ ọ -m â N : ê k ự â N ê ã 14 +H dẫ ế m +Gớ ế + H dụ ế ế ý ố + thiế dẫ ọ ọ ổ ýkế ứ ữ â ổ ứ ế ọ ữ ủ ọ ỉ ớng dẫ , oà t ể oạt ộ ữ ế ế ổ ứ Đ Đắ ắ Đắ N G â N ê Đ ụ ế ụ ủ ề K ế : ê m ặ ụ ụ ứ ê N tr N ổ t tr ể vă ê â N Đ ọ ụ Ga ì m ế ề k em H âm Đ ế ế óa ọ ê ò í ã e ủ ủ o ọ s ự ọ ứ ê ã ế k ýkế ọ H ủ ỉ â N ê m m ề : ự mứ ọ; ự âm ủng h củ ê tuổi thiếu nhi; phối h p giữ củ em 22 ọ m dâ ề ọ ế óa ọc cho oạt ộ âm “Tủ sách học đường” 22 ế ế ê ổ k ế em ã ọ ọ t tr ể vă ự ế dẫ ) ủ ủ ề 223 tổ ch Tây N y ủ N ( oạt ộ ự ủ â N ứ ổ t tr ể vă ê ế ê ỏ ế óa ọ ã ế m u phiếu số ủ ọc củ ọ ứa ọc o o k m 15 ã ế m ổ ế ề : ủ âm ủng h em ự ỏ d â N ê m ê m u phiếu số m m m em ề m em m ọ ; ự phối h p n vi ọc củ em 2.3 nh gi chung v thực t ng v n h a ọc ho t tri n v n h a ọc cho thiếu nhi ây guyên Đố í ủ â N ê (1.168 em) ã ủ í em : ự ứ 31 TVCC, 288 ho ự em ổ N ê : ọ ế ự i ê ã ế ọ ề ọ ủ ọ ọ H em; â ọ ọ em ý ứ ữ ế ê dẫ u k ã ảng thống ê 25 i u ế k ự â N ê ủ â em ố kê : Đ ểm mạ ă óa ọ t tr ể ủ ế ọ ọ 23 ủ dụ ổ u ủ m ế em ứ ề 264 ố ổ â í ự k ng h t t ế Tây N y a ầ ì t - Nhu cầu đọc em bắt đầu phát triển đa dạng lành mạnh ê ữ ầ ủ ế ọ í; em ế â N ê d k ọ em ề ã ứ í ầm ã ế m ữ kế ứ em ã ắ ầ ý ứ ề mụ í ọ ủ ọ ọ mở kế ứ N ữ ầ d ọ m em ã ắ ầ em ế ự ề ữ ủ ầ ế ò ế í d ọ ọ d 16 ố dụ em ; dụ e ọ ủ mọ : ọ d ụ em ắ ầ ọ e e - Các em bắt đầu hình thành kỹ lĩnh h i tài liệu ế â N ê em ã ã ắ ầ ầ ắm ặ ã ủ m ; ủ ế d ã ọ kế ố ố k ; ọ ầ ế dụ k ứ kế ọ - Các em có hành vi ứng xử văn hóa tài liệu ọ ố em e ố k T vệ tr ể vă o ọ dụ k ý ủ ế m ọ ứ ãm ố ổ ọ ự +Ga ì t tr ể vă ì ế t t ụ ụ ù ế â N ê Đ ã dụ ề e ọ ã ê ứ dụ ặ : tổ xã ộ Tây N y ã ầ ề â ổ ứ Đ H í ủ ê ỉ ữ ê ụ ọ H k ự â N ê ề ò ọ ố ự â ủ â N ê Họ ã ự âm ế em ớ dẫ dụ em ý ứ â ọ ữ - ố ọ , tr óa ọ ot ế ; ; ứ k e em -Đ em ã ầ ọ ê ý â ã ó va trò t ự tro ot ế Tây N y ã m âm ủ Đắ H í ắ Đắ N a tâm ê ọ em ọ ọ ế Đ G ế K ê m 17 âm Đ ọ ã ủ k ế ề â N í ê n h a ọc c a c c m thiếu nhi ây chưa thực n vững N ầ ọ ủ ự ự ề ữ ọ ý ẫ ẫ ê ứ d í ầ ế ẫ ầ m ứ ỏ ò m ố em ọ ê ữ em ầ ầ ố em ọ ế ự m ụ em ỉ ắm â ý ố ế ủ d â N : ặ ề em ọ ố ủ âm ò ứ ọ ự k ụ ê ụ ã â N m ố ứ ê dẫ ọ dẫ k kế m m ố em d ựm k ê ủ â em â ọ ê em em í ủ ữ ê mớ ứ ỉở â ứ k ắ d ê í ế iệu h t t i n v n ho k â N ê em ọ ù ế ự ầ ọ ủ ữ em ế ự ự ự í ủ m â ọ dụ k ế N mứ ủk ắ m ế em guyên ang h nh thành ự ổ ế ế 2.3.2 Hạ N ự ọc t ong thư viện chưa cao ọ ổ ế ứ ự ự ọ ẫ ế ê N ề ỉ em ò m ê dụ ỉ m ố k ọ hưa c hối h ch t ch hiệu thư viện v i gia nh nhà t ng c c tổ chức oàn th t ong h t t i n v n h a ọc cho c c m thiếu nhi ây guyên 18 d ủ ọ ọ ố ế ọ ủ ế ủ ã ế ố ê ý em ê H m ổ 233 N Tây N y ho ứ y â N ê ọ ự ế ổ ứ ọ í ;d ự ố ự ê kế m ã em d â hạn chế tro vă óa ọc thiếu nhi + hưa c quan tâm ầu tư úng mức cho h t t i n v n ọc thiếu nhi - Vố u phục vụ thiế - Ch c nhu cầ âm ế ò ng phục vụ nhiề ọ k dụ thiế ọ - v t ch t thiếu thố : d í k êm ố ế ụ ụ ế ầ ủ ò - Nhiề â ê ý ứa tuổi thiế em ò a ó mơ ì Tây N y t tr ể vă Những ho củ â N ê ẫ ự em ế kí ò ã â N em ọ ụ m k ếm ụ ế dụ ế ò ếu hi u biết ặ m âm ức phục vụ ù p với o í ờng, củ m ế í ự phối h p nh ã , củ í ỏ mã n chế; N ề ọ ù ợp với thiếu ọc củ ớc, ối với thiếu nhi t n dụng tri t ng b ọc ê + hưa h nh thành m t thị t ng xu t phẩm bổ ch, h p dẫn hù h p ối v i thiếu nhi 19 ng xu t b n ph m xu t b m t nhiề thực ứ c nhu cầu v hiếu thiế G ph m k c ki m ều xu t b n ph m m t trở ng i lớ ối với thiếu nhi M ế ù ỉ â N ê ẫ xu t b n ều hương ỀX Ấ M Ì Ổ Ứ Ả P PP R Ọ 3.1 xu t mô h nh tổ chức h t t i n v n h a ọc cho thiếu nhi hu vực ây guyên N 3.1.1 M y t t tr ể vă óa ọ ot ế k vự Tây ình thành củng cố thói quen đọc thiếu nhi T y Nguy n ọ â â ứ ố e ọ ế em ề ọ ữ ề â N ò ủ d ê m mụ ê ọ ố ự ế ứ ; em iáo dục định hướng đọc lành mạnh thiếu nhi T y Nguy n G dụ mụ ê em ự ầ âm ý ứ ổ dụ ủ em ọ ọ m ế k ế mụ â N ù í ê m e + Rèn luyện phát triển kỹ đọc cho thiếu nhi T y Nguy n Đ em ố ầ em ế ự ọ ọ â N ự í ê ọ ố dụ em ọ ố; ọ è H dẫ k em ứ ữ ọ k ọ ế ự m 20 iáo dục thái đ tr n trọng, giữ gìn tài liệu cho thiếu nhi T y Nguy n ê n ph m kế ủ â n tinh thần h ớc truyền l i cho h ữ mụ ê ọ ế â N ê dụ em m ối vớ u, â ọ ối với ối với kiến thứ ứ ự ; ớng dẫ em dụ u qu m k m ỏ li ; ế ắ k ọ u; t em quen tố dụ u Tây N y ì tổ t tr ể vă óa ọ ot ế ọ ế m ề thực hi ê phối h p ho ng củ ã ; C ng s n H í ò ặc bi t quan trọ ọc củ em Q k m m k m ủ m ố ự ọ ủ ế ố kết h p giữ ê ng s n H í vớ ò vi ọ em m ều ki â N ê n yếu t ảm bảo mơ ì k vự Tây N y v 3.1.3 ot ế Đ m tổ chức u qu , cầ mb - ế v ý ứ c ổ Đ ng trực tiế ọ ếu tố sau: p với thiếu n - v t ch t k thu t hi ế óa ọ â N â N ê n dụng ụ ê ến kế â N ê ; ờng, ,Đ âm n u qu ù ới tổ ch c t tr ể vă ệu ù ê vự í - Vố -N â k ê mế ẻ em ê 21 3.2 c giải h ây guyên tro Tă ệt t h t t i n v n h a ọc cho thiếu nhi hu vực oạt ộ ô ộ vệ od + H ớng dẫn thiếu nhi s dụ +G ữ dụ ức ho ), g ớ +G m ọ ụ ứng x + phầ ờng ti u họ ng nhiề + Tổ chứ nh kỳ ổ họ ớp họ âm ọc; â : ọc m ới â ê n; kiến thức âm luy giới thi em mở r ng hi u biế ọc, dụ : ọ dễ 3.2.2 Nâ ao ất ợ dẫ ọ tro t v ệ tr +N ự ứ k ã ọ , thi dục thiế p vụ ý ẻ em họ ắn thiếu nhi qua ( ãm ọc cho thiếu nhi b ễ + Nâ m ê ê em â dựng kế ho ự ự e k m ề nk - ot ế + Rè - H ớng dẫ óa ọ n ọ : vă ụ ụ ếu nhi ý ứa tuổi thiế v a ổt ô dục cho họ dẫ ọ em ữ n thức ý kế óa ê ò ì t ức tự học, tự è ọ ng thời i dung tố â ng phục vụ học sinh Đ ọc cho học sinh lứa tuổi thiế ờng THCS cầ ầ tổ ng ngo ọ k ê ế ọ ọ n hoặ ờng n t ọc, tổ d h 22 + Đổ mớ mk ủ ế m ố ủ k ố d mở m ụ ọ ổ ố +G ê ủ m ý ; ê ê ầ dẫ ọ ứ k m kế ọ + ứ ọ 3 T y tr yề , óa ọ tro ộ +N + + ê dụ â ã ổ 32 ứ ao +X ọ d ề d ặ m âm k ự + m: ữ + â N ủ ê H ế ủ ọ ọ ầ em ọ ý ế â ao ữ vă n th ọc n thứ ề ọ ê ất ợ dụ ề ý ủ ề n thứ x ất ả m m ề í ọ ề Nâ d ố ọ ng â ọ ế ộ â dụ dụ ê o d c, v ê ề n truyề m kế ứ ủ ê ầ ắ kế ọ mở cu c v ; ề H : â dụ ọ o m â ; â N ê ; í m ù ê d ê í dụ ầ ý ế m ắ mẫ ữ m ế Ê ê G ’ dâ ốk ự â N m â N at ổ t ế ế ứ ế ọ âm ữ ê m ê ế ế 23 ợ 3.2.5 T a t ế ộ Tây N ặt sả y Th Minh ọ ế ố em ế k em â Đ 3.2.6 K t tr ể vă yế k óa ọ ã Cầ ym â ý ứ ọ ế : í ề V k ữa t vệ , tro tr , a ì , Đồ t tr ể vă óa ọ o ,Đ ê ọ m ổ ứ ự â N ê H ế ự ố kế ặ ê H í tổ ot ế , â tà trợ Tây N y ê ọ â N ê K ế d ọc vớ em ự ứng x vớ â ế vừ ữ â N m ặ ữ o oạt ộ m ế k í ọ mỗ i nh m ê t â c ớng chủ th tớ ự u ọ ặc bi t quan trọ ối với lứa tuổ n c em ắ ầu họ ọc, học viết Lứa tuổi thiếu nhi (thiế tuổi trẻ em, với nhữ bi t thiếu nhi, ho ọ tri â ủ em Thiế í ọ ọ ng ngu n lực củ ã m vi m â dự ế k ự â N ê ổ ứ ã ng phụ huynh họ ọ H ê ) ặ ò ê ù ần ph m m âm ý ặ â mỗ ọng vi ữ ặ ù n quan trọng ý ặc Đối với m âm ý ứa tuổi chung âm ặc bi 24 dụ ọ tri n củ em í ực nh t â N ê - ố ò dễ H ù ủ ở ò ặc bi t quan trọ ế ; ự kỳ ế í ối với ủ â im t ọ ế ố ế em ế ềk ữ ề dâ ế í ế â N ê ã ề ố ắ ù ổ ứ ã dẫ em ọ ọ ủ ế â N ê ã ự ê Tuy ứ dẫ ọ ò è ê dụ Đ ố em ự ọ ọ ọ ỉ e k ự ổ ủ ổ ứ Đ ố ụ âm ế ọ ủ em dẫ ọ Đ ề ặ ọ ự ữ dụ ọ em d ê dẫ ủ â ủ em ề ặ ứ ã Đ m ù ọ m Đ ò ề k ố em kế ặ H âm ù ụ ủ k ự â dự ế â N ê kế ự ế dụ ế k m m ề â dự ế â N ê m ố ổ ầ ữ í ; í â N ự , ê ọ ê ặ ố ; ủ ọ mố ế í ắ ủ N 25 Kiến nghị H ố d k & & â â k m m ế ặ md G &Đ ỉ m âm Đ ổ mớ ế ọ d H ọ â í ê ê mỗ ổ ứ Đ U N í í ê Đ ỉ ổ ự & ế ủ ; ổ k ổ ứ ò t k â N ọ ự ê d m k k ọ k ế- ã ủ â m â N ê â N ê â dự m mễ í ế ã H m ẻ m ọ ế ê m ọ ê ế ỉ ê ọ m ỉ ỉ k we k ốk dù ứ ọ m ọ ê ề ế ố ứ ứ N ọ ọ â d N ủ ê ố â N í ê mở â N ế ; m â ố â N ê d ê ề ọ ủ em ê m ý RÌ DANH M ỨU Ủ Ả Ề (2011), “H ụ ụ ế ” Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật (6), tr.77-79 (2011), “ ọ ủ ế ã ” Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật (8), tr.67-69 ( 6) “ ề ọ ọ ế m ổ ” Tạp chí Nghi n cứu Văn hóa (18), tr.93-99 (2016), “ ứ ổ ế ứ ự ọ ” Tạp chí Thư viện Việt Nam (3), tr.73-75 ... ê Mục ch nhi m vụ nghiên cứu Đề ề m ữ c thực hi n nh m ề m ọc cho thiếu nhi khu vự ắ ự 4.2 Nhi m v +N ủ củ ê ứ n với ổ â N ứ ê ; từ ọ em u ý ọ n ố ự ọ ủ ứ ổ ọc cho thiếu nhi ọ ếu nhi, ò â +... Rèn luyện phát triển kỹ đọc cho thiếu nhi T y Nguy n Đ em ố ầ em ế ự ọ ọ â N ự í ê ọ ố dụ em ọ ố; ọ è H dẫ k em ứ ữ ọ k ọ ế ự m 20 iáo dục thái đ tr n trọng, giữ gìn tài liệu cho thiếu nhi T y... ê ế ủ ọc thiế ọ em : ứ k ố ủ â N ê ếu nhi â N em ọ ổ ê ế th + Đề xu m ổ ứ thiếu nhi khu vự â N ê ọc cho ối tư ng h m vi nghiên cứu Đề ê ứu ọc thiếu nhi khu vự â N ê (g m ỉnh Đắ Lắc, Đắ N G K