Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 107 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
107
Dung lượng
690,22 KB
Nội dung
LỜI CAM ĐOAN Em cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập em Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Vi Hồi Nam i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu thầy cô giáo Trường Đại học Thủy lợi, người tận tình truyền đạt kiến thức tạo điều kiện để em học tập hồn thành tốt khóa học Em xin chân thành cảm ơn đến Ban lãnh đạo anh, chị đồng nghiệp TrườngCaođẳngNghềLạngSơn nhiệt tình giúp đỡ em q trình thu thập thơng tin số liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng, hạn chế thời gian kinh nghiệm, vấn đề trình bày luận văn chắn khó tránh khỏi sai sót, em mong nhận đóng góp thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để vấn đề nghiên cứu hoàn thiện Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2017 Tác giả Vi Hoài Nam ii MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT VÀ GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNGTÁCQUẢNTRỊNGUỒNNHÂNLỰC 1.1 Cơ sở lý luận quảntrịnguồnnhânlực 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlực tổ chức 1.1.2 Khái niệm quảntrịnguồnnhânlực tổ chức 1.2 Đặc điểm nguồnnhânlựctrườngcaođẳngnghề 1.2.1 Đặc điểm trườngcaođẳng đào tạo nghề 1.2.2 Đặc điểm nguồnnhânlựctrườngcaođẳngnghề 1.3 Các nội dung chủ yếu quảntrịnguồnnhânlực tổ chức 10 1.3.1 Lập kế hoạch nguồnnhânlực 10 1.3.2 Thu hút sử dụng nguồnnhânlực 11 1.3.3 Bố trí, sử dụng quản lý nguồnnhânlực 11 1.3.4 Đào tạo phát triển nguồnnhânlực 13 1.3.5 Các biện pháp khuyến khích vật chất, kích thích tinh thần, đãi ngộ nhằm trìnguồnnhânlực 13 1.4 Chỉ tiêu đánh giá chất lượng quảntrịnguồnnhânlực 15 1.4.1.Chỉ tiêu định tính định lượng 15 1.4.2 Chỉ tiêu đánh giá mức độ chuyên nghiệp hoạt động quảntrịnguồnnhânlực 16 1.5 Nhân tố ảnh hưởng đến quảntrịnguồnnhânlực 17 1.5.1.Các yếu tố chủ quan 17 1.5.2 Các yếu tố khách quan 19 1.6 Kinh nghiệm quảntrịnguồnnhânlựctrườngcaođẳngnghề 20 1.6.1 Kinh nghiệm TrườngCaoĐẳngNghề Kinh Tế Kỹ Thuật Vinatex 20 iii 1.6.2 Kinh nghiệm quảntrịnguồnnhânlựctrườngCaođẳngnghềCông nghiệp Thanh Hóa 22 1.6.3 Kinh nghiệm trườngCaođẳngnghề kinh tế kỹ thuật Nam Định 24 1.7 Tổng quancơng trình nghiên cứu có liên quan 27 Kết luận chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNGTÁCQUẢNTRỊNGUỒNNHÂNLỰCỞTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀLẠNGSƠN 30 2.1 Giới thiệu chung TrườngCaođẳngnghềLạngSơn 30 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 30 2.1.2 Cơ cấu tổ chức chức nhiệm vụ 31 2.1.3 Những thành tựu đạt đào tạo 33 2.2 Thực trạng quảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn 41 2.2.1 Các tiêu đánh giá 41 2.2.2 Phân tích đánh giá nội dung quảntrịnhânlực Nhà trường 42 2.2.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng 58 2.3 Đánh giá chung côngtácquảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn 61 2.3.1 Những kết qủa đạt 61 2.3.2 Một số tồn nguyên nhân 63 Kết luận chương 65 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢIPHÁP NHẰM TĂNGCƯỜNGCÔNGTÁCQUẢNTRỊNGUỒNNHÂNLỰCỞTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀLẠNGSƠN 66 3.1 Chiến lược phát triển TrườngCaođẳngnghềLạngSơn 66 3.1.1 Tầm nhìn chiến lược giai đoạn từ đến năm 2022 66 3.1.2 Quan điểm đạo chiến lược 67 3.1.3 Phương hướng, mục tiêu quảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn 67 3.2 Quan điểm nguyên tắc đề xuất giảipháp 70 3.3 Nghiên cứu đề xuất giảipháptăngcườngcôngtácquảntrịnguồnnhânlựctrườngCaođẳngnghềLạngSơn 70 iv 3.3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trườngcaođẳngnghềLạngSơn 71 3.3.2 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ cán bộ, giảng viên 72 3.3.3 Xây dựng phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng cán bộ, giảng viên 74 3.3.4 Thực chế độ, sách 78 3.3.5 Tăngcường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý nguồnnhânlực 80 3.3.6 Xây dựng môi trường làm việc văn hoá 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 87 v DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường CĐ NghềLạngSơn 31 Hình 2.2: Cơ cấu trình độ nguồnnhânlựctrường CĐN LạngSơn 44 Hình 2.3: Kinh phí dành cho tổ chức đào tạo từ năm 2013 đến 2016 55 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Quy mô đào tạo từ 2010-2016 34 Bảng 2.2: Số lượng nguồnnhânlựctrường năm 2011- 2016 .42 Bảng 2.3: Số lượng cấu giảng viên năm 2014- 2016 .43 Bảng 2.4: Số lượng viên chức TrườngCaođẳngnghềLạngSơn tuyển dụng giai đoạn 2012 – 2016 46 Bảng 2.5: Số lượng viên chức TrườngCaođẳngnghềLạngSơn cử đào tạo bồi dưỡng giai đoạn 2012 – 2016 53 vii DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT VÀ GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ CBCC Cán viên chức CBCNV Cán côngnhân viên CBNV Cán nhân viên CĐCQ Caođẳng quy CNTT Cơngnghệ thơng tin CNH, HĐH Cơngnghệ hóa, Hiện đại hóa CMNV Chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng HS Học sinh LĐTB&XH Lao động Thương binh Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồnnhânlực QTNNL Quảntrịnguồnnhânlực SXKD Sản xuất kinh doanh TCCB Tổ chức cán TCCN Trung cấp chuyên nghiệp viii PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới ngày giới bùng nổ thơng tin Chính mà trình độ giáo dục, học vấn kiến thức côngnhân viên không ngừng nâng cao Ngay Việt Nam nay, côngnhân viên trình độ bị đào thải, lực lượng lao động trẻ khơng có kiến thức kỹ chun mơn khó kiếm việc làm Để nâng cao hiệu sử dụng lao động quan Nhà nước doanh nghiệp vấn đề quảntrịnhânlực tổ chức vấn đề nhậnquan tâm rộng rãi Không phạm vi giới, mà nước phát triển Việt Nam, vấn đề nhânlựcquảntrịnhânlực trở thành vấn đề nghị Mục tiêu tổ chức sử dụng cách có hiệu nguồnnhânlực để đạt mục đích tổ chức Vấn đề đặt làm để phát huy vài trò yếu tố người cho mục tiêu phát triển? Bên cạnh việc hệ thống trường Đại học, Caođẳng ngày tăng việc đời hàng loạt chủ trượng, sách Nhà nước giáo dục tác động không nhỏ tới khối đại học caođẳng nước nói chung TrườngCaođẳngnghềLạngSơn nói riêng TrườngCaođẳngnghềLạngSơn coi trọng côngtácquảntrịnguồnnhânlực qua thời kỳ đạt thành công về: Côngtác tuyển dụng; quản lý, sử dụng cán bộ; đào tạo phát triển đội ngũ cán nhân viên số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu hoạt động hoạt động đào tạo qua thời kỳ Tuy nhiên, so với yêu cầu xây dựng trườngcaođẳng đại, có khả cạnh tranh hội nhập, côngtácquảntrịnguồnnhânlực tai TrườngCaođẳngnghềLạngSơn nhiều bất cập, tồn cần khắc phục, nhiều vị trínhân chưa bố trí hợp lý nên chưa phát huy hết khả chuyên môn cán bộ, cách thức quản lý số phận mang nặng tính truyền thống Chính vậy, tác giả luận văn chọn đề tài “Giải pháptăngcườngcôngtácquảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạng Sơn” làm mục tiêu nghiên cứu, nhằm góp phần giải vấn đề bất cập, tồn thực tiễn Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu đề xuất số giảipháp nhằm tăngcườngcôngtácquảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn đáp ứng yêu cầu xã hội thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn b Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích, đánh giá làm rõ chất lượng quảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn đề xuất số giảipháp nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlựcTrườngCaođẳngnghềLạngSơn - Về khơng gian Luận văn nghiên cứu TrườngCaođẳngnghềLạngSơn - Về thời gian Luận văn nghiên cứu thực tiễn quảntrịnguồnnhânlực từ năm 2015 - 2016 nêu giảipháp nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlực từ năm 2017 - 2022 TrườngCaođẳngnghềLạngSơn Phương pháp nghiên cứu Với mục đích đưa đề xuất giảiphápnguồnnhânlực nhằm nâng cao hiệu hoạt động TrườngCaođẳngnghềLạng Sơn, tác giả sử dụng phương pháp khác để tiếp cận với lý thuyết quảntrịnguồnnhânlực thực tiễn nguồnnhânlực Cụ thể là: Tiếp cận lý thuyết: Tổng hợp lý thuyết bật côngtácquảntrịnguồnnhânlực từ nhiều nguồn tài liệu: sách, giáo trình, tạp chí Tiếp cập thực tế: + Thu thập thông tin thứ cấp nguồnnhân lực, báo cáonguồnnhân lực, tổng kết hoạt động quảntrịnguồnnhânlực năm + Nghiên cứu định tính (phỏng vấn hỏi ý kiến chuyên gia) 1/7/2016, hướng dẫn thực nâng lương thường xuyên nâng lương trước thời hạn Thứ năm: Thông qua lý luận, thực trạng dựa quan điểm QTNNL TrườngCaođẳngnghềLạng Sơn, luận văn đưa nhóm giảipháp nâng cao chất lượng QTNNL, cụ thể là: + Hoàn thiện chiến lược nâng cấp trường để làm sở xây dựng phát chiến lược NNL chuẩn hóa nguồnnhânlực + Nâng cao chất lượng quảntrị điều hành + Hồn thiện sách u cầu tuyển dụng + Nâng cao chất lượng quản lý sử dụng cán + Nâng cao chất lượng côngtác đào tạo phát triển nguồnnhânlực + Hồn thiện trìnguồnnhânlực + Tiếp tục củng cố kiện toàn cấu tổ chức máy Kiến nghị Hoàn thành luận văn này, tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ kiến thức vào thực tế cơngtác QTNNL TrườngCaođẳngnghềLạngSơn Tuy nhiên, vấn đề rộng lớn liên quan đến nhiều kiến thức, lĩnh vực khác nhau, ngành giáo dục đào tạo mà liên quan tới nhiều chế sách khác nhau, vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi xin chân thành cảm ơn trường Đại học Thủy lợi; Khoa Sau đại học; Thầy, Cô giáo; Bạn bè đồng nghiệp tân tình giúp đỡ tơi thời gian học tập nghiên cứu 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tiến vào kỷ 21- Các trụ cột phát triển-WB, Tạp chí, Trung tâm thơng tin phát triển Việt nam, 2000 [1] [2] Liên hiệp quốc- Phát triển nguồnnhânlực quốc gia [2] [3] Ngân hàng giới - Mục tiêu phát triển kinh tế giới- WB World Development Indicators - London: Oxford, 2000 [4] Nguyễn Như Ý (chủ biên), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội, 1999 [5] Nguyễn Tiệp Giáo trình Kế hoạch nhân lực, NXB Lao động - Xã hội, 2006 [6] Phan Thăng, Nguyễn Thành Hội, Quảntrị học, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội, 1999 [7] Phạm Minh Hạc (chủ biên), Vấn đề người CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 [8] Phạm Tất Dong, Định hướng phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam thời kỳ CNH, HĐH, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2014 [9] TrườngCaođẳngnghềLạng Sơn: Báo cáo tổng kết qua năm 2014, 2015, 2016, 2014,2015, 2016 [10] Trần Kim Dung, Quảntrịnguồnnhân lực, NXB Đại học quốc gia Hồ Chí Minh, 2000 [11] Trần Văn Tùng, Đào tạo - bồi dưỡng- sử dụng nguồnnhânlực tài năng, Nxb Thế Giới, Hà Nội, 2005 [12] Vũ Văn Hân,“Hồn thiện cơngtácquảntrịnhânlực Tổng Công ty công nghiệp tàu thủy”, trường đại học Mỏ - Địa chất, 2015 86 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GV, CNV (Trường CaođẳngNghềLạng Sơn) Kính gửi đồng chí! Để giúp chúng tơi khảo sát nguồnnhânlựctrườngCaođẳngNghềLạngSơn từ nhằm đề xuất số giảipháp nhằm nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlực nhà trường Kính đề nghị đồng chí vui lòng dành thời gian giúp trả lời số câu hỏi Đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến theo bảng nội dung khảo sát Theo đồng chí giảipháp nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlực nhà trường tính cần thiết tính khả thi nào? Mức độ cần thiết STT Giảipháp Hoàn thiện chiến lược nâng cấp nhà trường để làm sở xây dựng chiến lược phát triển nguồnnhânlực chuẩn hoá kê hoạch nguồnnhânlực Nâng caolựcquảntrị điều hành nhà quảntrị Hồn thiện sách yêu cầu tuyển dụng Nâng cao chất lượng quản lý sử dụng cán Nâng cao chất lượng côngtác đào tạo phát triển nguồnnhânlực Hồn thiện sách trìnguồnnhânlực Tiếp tục củng cố kiện toàn cấu tổ chức máy RCT 87 CT CT Mức độ khả thi CKN KN IKN Xin đồng chí cho biết đôi điều thân: Họ tên: Nam (nữ) Tuổi: Dân tộc Chức vụ: Trình độ chuyên mơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày… tháng… năm 2017 Người thực phiếu khảo sát 88 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT CỦA GIẢNG VIÊN VÀ CÔNGNHÂN VIÊN (Trường CaođẳngNghềLạng Sơn) Kính gửi đồng chí! Để giúp chúng tơi khảo sát nguồnnhânlựctrườngCaođẳngNghềLạngSơn từ nhằm đề xuất số giảipháp nhằm nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlực nhà trường Kính đề nghị đồng chí vui lòng dành thời gian giúp trả lời số câu hỏi cách đánh dấu (x vào khung mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Đội ngũ cán giảng viên côngnhân viên nhà trường đạt yêu cầu Số lượng Câu 2: Nhận xét thực trạng cấu đội ngũ giảng viên trường ta theo đồng chí nào? Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Câu 3: Về chất lượng đội ngũ giảng viên cơngnhân viên nhà trường đáp ứng yêu cầu theo nhiệm vụ đào tạo nhà trường mức độ nào? Thừa Đủ Thiếu Chất lượng Mạnh Yếu Trung bình Đạt u cầu Bình thường Chưa đạt Khơng Câu 4: Theo đồng chí việc tăngcườngcơngtác giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán giảng viên côngnhân viên là: Cần thiết Không Cần thiết Câu 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lượng giảng dạy, chất lượng côngtác đội ngũ giảng viên côngnhân viên để kịp thời điều chỉnh yêu cầu: Cần thiết Không Cần thiết 89 Câu 6: Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên cơngnhân viên nhà trường thực số giảipháp sau: Bố trí hợp lý nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: Cần thiết Khơng Cần thiết Có sách thu hút với đội ngũ giảng viên nhân viên tham gia vào trình chuyển đổi xếp hợp lý nguồnnhânlực Cần thiết Không Cần thiết Quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để tạo thêm nguồn bổ sung cán giảng viên nhân viên toàn trường Cần thiết Khơng Cần thiết Câu 7: Xin đồng chí cho biết nhận xét đánh giá cơngtác nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlựctrường ta Có kê hoạch mang tính chiến lược Có □ Khơng □ Có dự báo chuẩn bị mang tính đón đầu Có □ Khơng □ Câu 8: Theo đồng chí việc nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlựctrường ta năm tới Cấp thiết □ Bình thường □ Ít cấp thiết □ Khơng Cần thiết □ Câu 9: Tăngcường sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlực cho nhà trường yêu cầu Cần thiết Không Cần thiết Câu 10: Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc nâng cao chất lượng quảntrịnguồnnhânlực cho nhà trường yêu cầu 90 Cần thiết □ Khơng Cần thiết □ Xin đồng chí cho biết đôi điều thân : Họ tên: Tuổi: Nam (nữ) Dân tộc Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng… năm 2017 Người thực phiếu khảo sát 91 Phụ lục MẪU 1: Phiếu Yêu Cầu tuyển dụng —* TrườngCaođăngNghềLạngSơn Phiếu Yêu Cầu tuyển dụng I- u Cầu chung Phòng ban/ Bộ phận: Trình độ học vấn: □ 12/12 Vị trí tuyển dụng: Trung cấp Giới tính: □ Nam □ Nữ Caođẳng Đại học Tuổi: Ngoại hình: □ Cần □ Tương đối □ Không cần Kinh nghiệm làm việc: Trên đại học CHUYÊN MÔN: Dưới năm Từ đến năm Từ đến năm Từ đến năm Trên năm Khơng cần MƠ TẢ Cơng việc BẢN: II- Yêu Cầu kỹ 1/ Trình độ ngoại ngữ: + Tiếng Anh: □ Level A □ Level B □ Level C + Khác 2/ Trình độ vi tính: 3/ Lập kế hoạch: Word □ Powerpoint Tuần □ Năm □ Tháng Excel □ Internet Trên 01 năm □ Qúy Access □ Khác : 92 4/ Tính sáng tạo: 5/ Hiểu biết: Tạo cải tiến nhỏ phạm vi công việc Hiểu rõ mệnh lệnh, thị liên Tạo cải tiến nhỏ phạm vi quan đên công việc phận Hiểu rõ kê hoạch làm việc nhóm phận Có thể nắm bắt, cập nhật thơng tin liên quan đên công việc 7/ Khả phán 6/Khả giảicông việc: Công việc cần giải nhanh chóng, xác Cơng việc khơng cần phán Công việc cần giải cẩn thân, tỷ mỉ Khi có hướng dẫn/ thị Cơng việc cần giải thời hạn quy chung cần đưa quyêt định định tác động đến kết làm việc phận 8/ Khả thuyết phục: 9/ Năng lực lãnh đạo: Không cần thuyết phục người khác Khơng cần Cần thuyết phục thành viên nhóm/ Lãnh đạo nhóm phận Lãnh đạo phòng ban/ phận Cần thuyết phục số lượng CNV khó tính Cần thuyết phục cấp III- Sức khỏe Cân thể hình: Cao:… m; Nặng :… kg Cần sức lực đặc biệt Sức khỏe đủ đảm bảo cho công việc Không cận thị 93 Phụ lục MẪU 2a Phiếu đánh giá Bài giảng Lý thuyết Tiểu ban : Họ tên giáo viên giảng: Đơn vị: Tên giảng: Thời gian bắt đầu:…h Kết thúc:…h Họ tên giám khảo: Điểm chuẩn Nội dung đánh giá Chuẩn bị: 1.1 Giáo án quy định, chuân bị kỹ 2,0 0,5 bước lên lớp 1.2 Xác định mục tiêu học 1.3 Dự kiên thời gian phương pháp cho nội 0,5 0,5 dung phù hợp với thực tế hướng dẫn 1.4 Chuân bị trang thiêt bị, phương tiện sát với 0,5 yêu cầu học Nội dung: 2.1 Nội dung kiến thức chuẩn xác 6,0 2,0 2.2 Khôi lượng kiên thức vừa đủ, phù hợp với 2,0 mục tiêu đào tạo 2.3 Kêt cấu giảng logic, khoa học sáng tạo 1,0 2.4 Bài giảng kêt hợp giáo dục toàn diện gắn với 1,0 thực tế nghề nghiệp Sư phạm: 3.1 Phong thái nghệ thuật giảng dạy 11,0 2,0 - Tư thế, bình tĩnh, chững chạc - Diễn đạt rõ ràng, truyền cảm, trình bày bảng 0,5 0,5 khoa học - Đặt vấn đề chuyển tiêp vấn đề sinh động 0,5 - Bao quát điều khiển lớp học 0,5 3.2 Phương pháp giảng dạy 5,0 - Lựa chọn phối hợp khéo léo phương 1,0 pháp dạy học 94 Điểm đánh giá Ghi chép Giám khảo Điểm chuẩn Nội dung đánh giá - Vân dụng tốt phương pháp dạy học mới, Điểm đánh giá Ghi chép Giám khảo 1,5 phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh - Khơng khí lớp học sôi nổi, học sinh chăm 1,0 - Phối hợp dạy với học, rèn luyện phương 1,5 pháp học cho học sinh 3.3 Đồ dùng phương tiện dạy học 3,0 - Lựa chọn khai thác có hiệu đồ 1,0 dùng, phương tiện dạy học - Bài giảng có ứng dụng Cơngnghệ thơng tin 1,0 - Có tính sáng tạo, đảm bảo u câu sư phạm 1,0 3.4 Kêt giảng dạy 1,0 - Đạt mục tiêu đề 0,5 - Thực có hiệu bước lên lớp, 0,5 đảm bảo yêu cầu an toàn Thời gian: 10 - Thực (sớm muộn < 1phút) 1,0 - Sớm muộn từ đến phút 0,5 - Sớm muộn > đến phút 0,0 Tổng điểm 20,0 Ghi chú: Các trường hợp sau giảng không đánh giá: Thời gian sớm muộn phút Ngày… tháng… năm… Chữ ký giám khảo 95 Phụ lục MẪU 2b Phiếu đánh giá Bài giảng Thực hành Tiểu ban : Họ tên người giảng: Đơn vị: Tên giảng: Thời gian bắt đầu: Kêt thúc: Họ tên giám khảo: Chuẩn bị: Điểm chuẩn 2,0 1.1 Giáo án quy định, chuân bị kỹ 0,5 bước lên lớp 1.2 Xác định mục tiêu học 0,5 Nội dung đánh giá 1.3 Dự kiên thời gian phương pháp cho nội 0,5 dung phù hợp với thực tê hướng dẫn 1.4 Chuân bị trang thiêt bị, phương tiện sát với 0,5 yêu cầu học Nội dung: 6,0 2.1 Nội dung kiên thức chuẩn xác 2,0 2.2 Thao tác mâu chuân xác, thục, sản 2,0 phẩm lựa chọn phù hợp với học 2.3 Phân tích dạng sai hỏng thường gặp 1,0 biện pháp khắc phục 2.4 Phân bổ nhóm thực tập hợp lý, phù hợp với 1,0 điều kiện, vật chất có Sư phạm: 11,0 3.1 Phong thái nghệ thuật giảng dạy: 2,0 - Tư thê, bình tĩnh, chững chạc 0,5 - Diễn đạt rõ ràng, truyền cảm, trình bày bảng 0,5 khoa học - Đặt vấn đề chuyên tiêp vấn đề sinh động 0,5 - Bao quát điều khiên lớp học 0,5 3.2 Phương pháp giảng dạy: 5,0 96 Điểm đánh iá Ghi chép Giám khảo - Lựa chọn phôi hợp khéo léo phương Điểm chuẩn 1,0 pháp dạy học - Vân dụng tôt phương pháp dạy học mới, 1,5 phát huy tính chủ động, sáng tạo HS - Khơng khí lớp học sôi nổi, học sinh chăm 1,0 - Phôi hợp dạy với học, rèn luyện phương 1,5 pháp học cho học sinh 3.3 Đồ dùng phương tiện dạy học: 3,0 - Lựa chọn khai thác có hiệu đô 1,0 dùng, phương tiện dạy học - Bài giảng có ứng dụng Cơngnghệ thơng tin 1,0 Nội dung đánh giá Điểm đánh iá Ghi chép Giám khảo - Có tính sáng tạo, đảm bảo u câu sư phạm 1,0 3.4 Kêt giảng dạy: 1,0 - Đạt mục tiêu đề 0,5 - Thực có hiệu bước lên lớp,0,5 đảm bảo yêu cầu ATLĐ Thời gian: 10 - Thực (sớm muộn < 1phút) 1,0 - Sớm muộn từ đên phút 0,5 - Sớm muộn > đên phút 0,0 Tổng điêm 20,0 Ghi : Các trường hợp sau giảng không đánh giá: Thời gian sớm muộn phút Ngày… tháng …năm… Chữ ký giám khảo 97 Phụ lục MẪU 3: BẢNG ĐÁNH GIÁ SAU THỜI GIAN THỬ VIỆC TrườngCaođẳngNghề Bảng đánh giá sau LạngSơn Họ tên: Chức vụ: Bộ phận: Ngày nhân việc: Người quản lý trực tiêp : Chức vụ: A CÔNG VIỆC HIỆN TẠI ĐANG THỰC HIỆN (Xếp theo thứ tự ưu tiên)- STT Cơng việc Cơng việc khác B CẤP QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ (Điểm số tối đa 10 điểm): STT Tiêu chuẩn Tính phức tạp Khôi lượng công việc (Sô làm Phân đánh giá việc ngày) Tính sáng tạo, linh động Tính phối hợp, tổ chức Tinh thần trách nhiệm Tính kỷ luật Kêt đạt Kinh nghiệm giải Kỹ chuyên môn 10 Khả quản lý điều hành Tổng điểm tối đa: Điểm số Xếp loại: (Nêu đánh giá toàn tiêu): 100 Ghi chú: Chỉ tiêu khơng có u cầu cơng việc khơng cần đánh giá (kêt tính tiêu yêu cầu) XẾP LOẠI: XUẤT SẮC : 81% < X < 100% T.BÌNH: 51%< X < 60% GIỎI : 71% < X < 80% YẾU: X< 50% KHÁ : 61% < X < 70% 98 C PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT CỦA CẤP QUẢN LÝ Đánh giá chung Mặt tích cực Mặt hạn chế Triển vọng Mặt hạn chế Triển vọng Đề xuất Mặt tích cực D Ý KIẾN NHÂN VIÊN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ: Mặt tích cực Mặt hạn chế Triển vọng E Ý KIẾN PHỊNG TỔ CHỨC HÀNH CHÍNH: Mặt tích cực Mặt hạn chế Triển vọng F XÉT DUYỆT BAN GIÁM HIỆU: Mặt tích cực Mặt hạn chế Triển vọng 99 ... nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn - Về không gian Luận văn nghiên cứu Trường Cao đẳng nghề Lạng. .. 65 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LẠNG SƠN 66 3.1 Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 66 3.1.1 Tầm... quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 67 3.2 Quan điểm nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.3 Nghiên cứu đề xuất giải pháp tăng cường công tác quản trị nguồn nhân