Phát triển chương trình đào tạo liên thông trình độ đại học nhóm ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí theo tiếp cận CDIO tt

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bối cảnh quốc tế nước vừa tạo thời lớn, vừa đặt thách thức không nhỏ cho giáo dục nước ta Cơng nghệ phát triển nhanh chóng nên kiến thức kỹ người đào tạo phải đổi cập nhật liên tục Toàn cầu hóa phát triển kinh tế đất nước đòi hỏi giáo dục cần cung cấp cho xã hội lực lượng lao động có chất lượng cao kiến thức, kỹ thái độ lao động tốt để tiến tới giáo dục dân chủ, tiến đại Để đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội, việc nghiên cứu phát triển CTĐT liên thông nhiệm vụ cấp bách nhà trường Chương trình đào tạo liên thông phát triển theo tiếp cận mới, tiếp cận lực, giúp người học khơng biết mà làm môi trường lao động phù hợp với lĩnh vực học Tiếp cận CDIO xu hướng đại phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật Mỹ nước có giáo dục kỹ thuật phát triển cao phù hợp với yêu cầu đào tạo nhân lực theo chuẩn đầu nước ta Do đó, cần thiết phải nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước Với lý trên, đề tài nghiên cứu lựa chọn khuôn khổ luận án Tiến sĩ chuyên ngành Lý luận Lịch sử giáo dục “Phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn phát triển chương trình đào tạo liên thơng theo tiếp cận CDIO sở đề xuất biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO Khách thể, đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Chương trình đào tạo trình độ CĐ/ĐH nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí hệ thống GD quốc dân Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng Giả thuyết khoa học Đào tạo liên thông bậc đại học có kết bước đầu song gặp nhiều khó khăn, hạn chế bất cập Chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học Việt Nam chưa thực xây dựng theo quy trình khoa học, hợp lý để đáp ứng yêu cầu thực tiễn sản xuất nhu cầu xã hội Nếu phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO với quy trình khoa học, hợp lý phù hợp với thực tiễn giúp trường đại học cao đẳng đào tạo SV có lực cao thực hành thiết kế, vận hành, sáng tạo, góp phần đảm bảo bước nâng cao chất lượng đào tạo liên thơng trình độ đại học, đáp ứng với thay đổi nhanh tiến khoa học kỹ thuật nhu cầu nhân lực kỹ thuật có trình độ cao cho nghiệp CNH, HĐH hội nhập quốc tế đất nước 3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học; Cách tiếp cận CDIO vào phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí 5.2 Nghiên cứu khảo sát - đánh giá thực trạng CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy thuộc nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí trường đại học, cao đẳng 5.3 Nghiên cứu đề xuất biện pháp phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 5.4 Khảo nghiệm lấy ý kiến chuyên gia biện pháp đề xuất Xây dựng dự thảo cấu trúc CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Trường CĐ Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Trường ĐH Bách khoa TP Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO Phạm vi khảo sát số trường đại học, cao đẳng khu vực thành phố Hồ Chí Minh Thời gian khảo sát năm học 2016 - 2018 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận cách tiếp cận Luận án nghiên cứu dựa quan điểm vật biện chứng vật lịch sử với cách tiếp cận chủ yếu sau: Tiếp cận hệ thống; Tiếp cận CDIO; Tiếp cận thực tiễn; Tiếp cận phát triển; Tiếp cận liên thông 4 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa khái qt hóa sách khoa học chun khảo, cơng trình nghiên cứu, tài liệu lý luận nước quốc tế 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp vấn; - Phương pháp chuyên gia; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 7.2.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ Phương pháp thống kê tốn học sử dụng cơng cụ, phần mềm thống kê xử lý số liệu, tính tốn,… việc đánh giá thực trạng CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy trường đại học thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu Hiện nay, hoạt động đào tạo liên thơng bậc đại học nói chung đào tạo liên thơng từ trình độ cao đẳng lên trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí nói riêng có khó khăn, hạn chế chương trình đào tạo liên thơng? Tiếp cận CDIO phát triển chương trình đào tạo nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật có đặc điểm nào? Cách tiếp cận có phù hợp với đặc trưng u cầu phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí khơng? Cần có biện pháp để phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO bảo đảm tính khoa học, thực tiễn khả thi? Những đóng góp đề tài 9.1 Về lý luận Hệ thống hóa sở lý luận phát triển CTĐT liên thơng trình độ ĐH nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO Nghiên cứu quy trình, cách thức chung để phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học theo tiếp cận CDIO 9.2 Về thực tiễn Đề xuất nguyên tắc, tiêu chuẩn, quy trình biện pháp cụ thể để phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Thiết kế cấu trúc khung CTĐT liên thông trình độ ĐH ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Trường CĐ Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Trường ĐH Bách khoa TP Hồ Chí Minh Biện pháp cấu trúc khung chương trình đào tạo liên thơng xem mẫu để xây dựng cấu trúc khung chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành học khác nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO 10 Các luận điểm bảo vệ Tiếp cận CDIO phát triển chương trình đào tạo nói chung CTĐT liên thơng nói riêng cách tiếp cận phát triển chương trình đại phù hợp với nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí Việc vận dụng phương pháp tiếp cận CDIO theo chu trình phát triển chương trình đào tạo việc phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội thích nghi với mơi trường đại Các nguyên tắc, tiêu chuẩn, quy trình phát triển CTĐT cấu trúc nội dung cốt yếu CTĐT liên thông ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO đề xuất khuôn khổ Luận án sở khoa học để xây dựng CTĐT liên thơng trình độ đại học cho nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí nói chung ngành cơng nghệ chế tạo máy nói riêng theo tiếp cận CDIO Khảo sát đánh giá thực trạng CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy sở nguyên tắc, tiêu chuẩn quy trình để phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO đề xuất khuôn khổ luận án có tính phù hợp khả thi cao 11 Cấu trúc luận án Luận án gồm phần: Mở đầu; nội dung; kết luận kiến nghị; tài liệu tham khảo; phụ lục Nội dung luận án gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO - Chương 2: Thực trạng phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO - Chương 3: Các biện pháp phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NHĨM NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ THEO TIẾP CẬN CDIO 1.1 Tổng quan nghiên cứu đào tạo liên thơng phát triển chương trình đào tạo 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi Các cơng trình nghiên cứu đào tạo liên thơng phát triển CTĐT nước tác giả nhiều nước phát triển quan tâm nghiên cứu từ sớm kiểm nghiệm thực tế việc áp dụng triển khai thực mang lại hiệu tốt 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước Nhiều cơng trình nghiên cứu ĐTLT phát triển CTĐT nước tác giả quan tâm nghiên cứu cơng phu đề cập đến việc phát triển CTĐT liên thông chưa nghiên cứu sâu phát triển CTĐT liên thông theo tiếp cận CDIO 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Đào tạo trình đào tạo Quá trình đào tạo trình tổ chức thực nhiệm vụ, nội dung đào tạo phương pháp, phương tiện, hình thức, nguồn lực đánh giá phù hợp nhằm đạt mục tiêu đào tạo 1.2.2 Liên thông Liên thông chuyển tiếp hai nhiều sở giáo dục cộng đồng đào tạo để giúp SV chuyển dễ dàng từ bậc học tới bậc học khác mà học lại tín 8 1.2.3 Đào tạo liên thơng Đào tạo liên thơng q trình ĐT phép công nhận chuyển đổi kết học tập từ bậc học tới hay vài bậc học khác hệ thống ĐT nhằm tiết kiệm thời gian chi phí ĐT 1.2.4 Chương trình đào tạo đại học Chương trình đào tạo đại học thể mục tiêu đào tạo đại học, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục đào tạo, phương pháp hình thức đào tạo, cách thức đánh giá kết đào tạo học phần, ngành học, trình độ ĐT 1.2.5 Chương trình đào tạo liên thơng đại học Chương trình đào tạo liên thơng đại học loại hình chương trình đào tạo liên thơng có mục tiêu, cấu trúc, nội dung, CĐR cấp trình độ đại học 1.2.6 Phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học Phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học phải dựa CTĐT cao đẳng CTĐT đại học để xây dựng chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học từ trình độ cao đẳng kế thừa kiến thức, kỷ học từ chương trình đào tạo cao đẳng 1.2.7 Phát triển chương trình đào tạo theo cách tiếp cận CDIO Phát triển chương trình đào tạo theo cách tiếp cận CDIO dựa chuẩn đầu ra: Sinh viên tốt nghiệp cần có kiến thức, kỹ năng, phẩm chất, thái độ sở hình thành lực hành nghề đáp ứng nhu cầu hay mong đợi bên liên đới 1.3 Cơ sở lý luận phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO 1.3.1 Chu trình phát triển chương trình đào tạo Phát triển CTĐT trình xác định tổ chức toàn hoạt động thiết kế triển khai, đánh giá CTĐT theo chu trình hợp lý, khoa học nhằm khẳng định đạt mục tiêu mong muốn 1.3.2 Các đặc trưng tiếp cận CDIO phát triển CTĐT Hình thành ý tưởng (Conceive): Là việc xác định yêu cầu ban đầu, lựa chọn công nghệ sử dụng, chiến lược, quy tắc, thiết lập kế hoạch sơ bộ, kế hoạch kỹ thuật kế hoạch liên quan khác Thiết kế (Design): Tập trung vào hình thành thiết kế, gồm kế hoạch, vẽ thuật tốn mơ tả sản phẩm, trình hệ thống triển khai Triển khai (Implement): Là giai đoạn chuyển thiết kế thành sản phẩm, bao gồm việc chế tạo thiết bị phần cứng, lập trình phần mềm, kiểm tra phê chuẩn Vận hành (Operate): Sử dụng sản phẩm, quy trình hệ thống triển khai để đem lại giá trị mong muốn dự định bao gồm: Bảo trì, phát triển, tái sử dụng đào thải hệ thống 1.3.3 Phát triển chương trình đào tạo nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo cách tiếp cận CDIO Hình 1.1 Mơ hình phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO 10 1.3.4 Các nguyên tắc phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO Chương trình đào tạo thiết kế với mơn học có hỗ trợ lẫn nhau, với kế hoạch rõ ràng để kết hợp việc học kiến thức đồng thời rèn luyện kỹ năng, thái độ cho sinh viên Các chuẩn đầu chương trình đào tạo chuyển tải cách có hệ thống thành chuẩn đầu môn học, hoạt động học tập để đảm bảo sinh viên tốt nghiệp đạt chuẩn đầu chương trình đào tạo 1.3.5 Quy trình phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO Hình 1.2 Quy trình phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO 1.4 Quy trình phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO Bước 1: Chuyển đổi CTĐT cấp trình độ đại học cao đẳng hành sang CTĐT tương ứng theo tiếp cận CDIO Bước So sánh chuẩn đầu mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể hai chương trình đào tạo trình độ cao đẳng đại học 11 Bước 3: So sánh cấu trúc nội dung CTĐT theo tiêu chuẩn kiến thức hai cấp đào tạo trình độ đại học cao đẳng Bước 4: Dựa vào tiêu chuẩn CDIO so sánh số lực (PI) hai chương trình đào tạo Bước 5: Xây dựng cấu trúc khung chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng Bước 6: Tiến hành lấy ý kiến đánh giá chuyên gia trình thẩm định CTĐT liên thơng trình độ ĐH cấp có thẩm quyền Bước Triển khai khóa đào tạo theo CTĐT liên thơng trình độ ĐH đánh giá thường xuyên, định kỳ sau khóa ĐT 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo cách tiếp cận CDIO liên quan đến nhiều yếu tố: Yếu tố khách quan chủ trương, sách chế, quy định pháp luật; Yếu tố chủ quan nhận thức đội ngũ cán quản lý giảng viên, chương trình đào tạo trường cao đẳng đại học, trình độ lực phát triển CTĐT liên thông theo tiếp cận CDIO giảng viên, sở vật chất trang thiết bị dạy học, mối quan hệ sở đào tạo liên thông, Kết luận chương Phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận CDIO đòi hỏi tn theo quy trình nghiêm ngặt Đây thực thách thức lớn trường cao đẳng/đại học Việt Nam Các kết nghiên cứu tổng quan sở lý luận phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí tạo sở khoa học để triển khai nội dung nghiên cứu thực trạng phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí 12 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY THEO TIẾP CẬN CDIO 2.1 Thông tin chung tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng Khảo sát thực trạng chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí, cần phải xác định: - Về đối tượng khảo sát; Về phạm vi khảo sát; - Về phương pháp khảo sát; Về nội dung khảo sát 2.2 Khảo sát đánh giá chương trình đào tạo đại học ngành công nghệ chế tạo máy trường ĐH TP Hồ Chí Minh Biểu đồ 2.1 Tổng hợp khảo sát đánh giá CTĐT ĐH ngành công nghệ chế tạo máy trường ĐH TP Hồ Chí Minh Trên sở phân tích biểu đồ đánh giá, CTĐT đại học ngành công nghệ chế tạo máy Trường Đại học Bách khoa TP Hồ Chí Minh đánh giá cao xây dựng theo tiếp cận CDIO nên lựa chọn làm chương trình chuẩn để phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 2.3 Thực trạng chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng 13 Biểu đồ 2.2 Tổng hợp thực trạng CTĐT liên thơng trình độ ĐH ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng Thực trạng CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng trường đại học thành phố Hồ Chí Minh mức độ đồng ý mức độ không đồng ý gần nên CTĐT liên thơng trình độ đại học chưa tín nhiệm cao, cần phải phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học theo tiếp cận CDIO để đạt kết tốt 2.4 Đánh giá thực trạng điều kiện bảo đảm thực CTĐT liên thơng trình độ ĐH ngành cơng nghệ chế tạo máy Biểu đồ 2.3 Tổng hợp đánh giá thực trạng điều kiện bảo đảm thực CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy 14 Thực trạng điều kiện bảo đảm thực CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy tốt mức độ đồng ý hồn toàn đồng ý cao 2.5 Đánh giá thực trạng kiến thức, kỹ thái độ sinh viên với chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng Biểu đồ 2.4 Tổng hợp đánh giá thực trạng kiến thức, kỹ thái độ sinh viên với CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng Thực trạng kiến thức, kỹ thái độ sinh viên với CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng trường đại học thành phố Hồ Chí Minh đánh giá từ trung bình tốt cao, nhiên mức độ đánh giá yếu có nên cần phải cập nhật lại CTĐT liên thơng cho thích hợp 2.6 Thực trạng phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng theo tiếp cận CDIO Thực trạng việc phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ trình độ cao đẳng: 15 - Phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy sở khung CTĐT trình độ đại học trình độ cao đẳng theo khung CTĐT Bộ Giáo dục Đào tạo - Chưa xác định chuẩn đầu ra, mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể rõ ràng chưa thực qua việc khảo sát bên liên quan để xây dựng chuẩn đầu ra, chưa tiến hành “ITU” “blackbox” để xác định trình tự, mối quan hệ mơn học chương trình đào tạo - Khối lượng kiến thức chương trình đào tạo cao đẳng chương trình đào tạo liên thơng khơng đáp ứng tồn kiến thức chương trình đào tạo đại học - Chưa so sánh lực (PI) môn học hai trình độ đại học cao đẳng nên khó xác định nội dung, kiến thức cho mơn học bổ sung chương trình đào tạo liên thơng - Việc xây dựng chương trình chi tiết mơn học đơn giản chưa thể phương pháp dạy học, nội dung hình thức kiểm tra, đánh giá môn học,… - Đánh giá chuyên gia sau xây dựng thực chương trình đào tạo chưa tiến hành nghiêm túc Với nhận xét kiến thức sinh viên đào tạo theo chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy từ cao đẳng trường đạt yêu cầu sinh viên đào tạo theo chương trình đại học Chính cần phải có biện pháp phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học cách khoa học, đại Đó phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy từ cao đẳng theo tiếp cận CDIO 2.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Hiện nay, có nhiều chủ trương, sách khuyến khích 16 quy định pháp luật đào tạo liên thông bậc học, nhận thức đội ngũ cán quản lý, Giảng viên sở vật chất, trang thiết bị dạy học yếu tố khác Đây sở thuận lợi để phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 2.8 Đánh giá chung thực trạng chương trình đào tạo liên thông ngành công nghệ chế tạo máy - Từ phía sở đào tạo - Từ phía người học - Từ phía đơn vị sử dụng lao động có tuyển sinh viên qua đào tạo liên thơng Kết luận chương Qua phân tích, đánh giá chương trình đào tạo trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy trường đại học TPHCM, kết tổng hợp phân tích cho thấy chương trình đào tạo trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy Trường Đại học Bách khoa TPHCM đánh giá cao xây dựng theo tiếp cận CDIO Cho nên, lấy chương trình để phát triển CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng TPHCM Thực trạng phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy nhiều bất cập, chưa theo quy trình khoa học nên sinh viên trường sau học chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy không đạt chất lượng mong muốn, cần thiết phải có biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 17 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY THEO TIẾP CẬN CDIO 3.1 Biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ cao đẳng ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Trường Cao đẳng Lý Tự Trọng thành phố Hồ Chí Minh 3.1.1 Đối sánh chương trình đào tạo với chuẩn đầu Kết đối sánh sở để tiến hành điều chỉnh trình tự, nội dung môn học CTĐT Việc đối sánh tiến hành cách thực khảo sát GV dạy môn học CTĐT Hai bảng khảo sát tiến hành “ITU” “blackbox” 3.1.2 Thiết kế cấu trúc khung chương trình đào tạo cao đẳng Chương trình đào tạo cần tái thiết kế để có cấu trúc phù hợp Chương trình đào tạo cấu trúc môn học thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương, kiến thức sở ngành kiến thức chuyên ngành 3.1.3 Thiết kế trình tự giảng dạy Cấu trúc lại khối kiến thức theo học kỳ để tích hợp kỹ kiến tạo sản phẩm, quy trình hệ thống vào mơn học suốt trình học tập Kỹ cá nhân, nghề nghiệp, làm việc nhóm giao tiếp, kỹ liên quan đến trình CDIO với trải nghiệm thiết kế chế tạo lồng ghép chủ yếu vào đồ án mơn học 3.1.4 Phân bố trình tự giảng dạy Khung CTĐT trình độ cao đẳng ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO tiếp tục xác định vị trí mơn học, mơn học 18 trước, môn học sau, môn học tiên quyết, môn học song hành,… từ xây dựng ma trận phân phối môn học theo học kỳ cụ thể 3.1.5 Thiết kế đề cương chi tiết môn học Trong trình thiết kế đề cương mơn học, giảng viên thay đổi, giảm bớt, bổ sung nội dung kỹ năng, thái độ phân bổ cho môn học Tuy nhiên phải đảm bảo nội dung tồn chương trình đào tạo 3.2 Biện pháp xây dựng cấu trúc khung chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng 3.2.1 So sánh mục tiêu chung mục tiêu cụ thể CTĐT So sánh mục tiêu chung mục tiêu cụ thể chương trình đào tạo hai bậc đại học cao đẳng 3.2.2 So sánh chuẩn đầu chương trình đào tạo khung chương trình đào tạo hai bậc đào tạo đại học cao đẳng So sánh chuẩn đầu CTĐT khung CTĐT hai bậc đào tạo đại học cao đẳng ngành công nghệ chế tạo máy, từ xây dựng mơn học cần bổ sung CTĐT liên thơng trình độ ĐH ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 3.2.3 Phân tích so sánh nội dung kiến thức chương trình đào tạo ngành công nghệ chế tạo máy trường Đại học Bách khoa TPHCM trường Cao đẳng Lý Tự Trọng TPHCM Theo phương pháp tiếp cận CDIO, sau so sánh, phân tích tổng hợp tất cả, đưa mơn học cần trang bị CTĐT liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng 19 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp mơn học chương trình ĐTLT trình độ ĐH ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO STT Tên môn học TC Số dạy LT TH TN Giải tích 45 30 Thí nghiệm vật lý 0 30 Vật lý 2 30 0 Hóa đại cương 30 0 Anh văn 3 45 0 Anh văn 45 0 Phương pháp tính 45 0 Xác suất thống kê 30 0 Tin học đại cương 30 0 10 Cơ lưu chất 30 15 15 11 Nhiệt động lực học truyền nhiệt 30 15 15 12 Kỹ thuật điện - điện tử 30 0 13 Kỹ thuật điều khiển tự động 30 15 15 14 Vẽ khí 45 0 15 Xử lý vật liệu 30 0 16 Kỹ thuật chế tạo 45 0 17 Kỹ thuật chế tạo 3 45 0 18 Đảm bảo chất lượng 45 0 19 Quá trình thiết kế kỹ thuật 45 0 20 Môi trường người 45 0 21 Quản trị kinh doanh cho kỹ sư 45 0 22 Đồ án kỹ thuật chế tạo 45 23 Luận văn tốt nghiệp 0 315 20 STT Tên môn học TỔNG CỘNG TC 64 Số dạy LT TH TN 765 120 390 3.2.4 Phân bố chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Phân bố mơn học theo học kỳ cho CTĐT liên thơng trình độ ĐH ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO (hình 3.1) Hình 3.1 Phân bố chương trình đào tạo liên thơng trình độ ĐH ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO 3.3 Biện pháp đánh giá chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng 3.3.1 Tổ chức hội thảo chuyên gia đánh giá khung chương trình 21 đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng lần Tổ chức hội thảo chuyên gia đánh giá lần gồm có 26 chuyên gia đến từ trường ĐH, Viện Doanh nghiệp Đánh giá chung: Đạt: 95%; Khơng đạt: 0.3%; Khơng có ý kiến: 4.7% Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu chung mục tiêu cụ thể Tiêu chuẩn này, với 94.9% phiếu đánh giá đạt yêu cầu, nhiên 0.8% đánh giá khơng đạt 4.2% khơng có ý kiến Tiêu chuẩn 2: Khối lượng xếp học phần Tiêu chuẩn này, với 95.4% phiếu đánh giá đạt u cầu, nhiên 4.6% khơng có ý kiến Tiêu chuẩn 3: Hình thức chương trình khung Tiêu chuẩn này, với 94.6% phiếu đánh giá đạt u cầu, nhiên 5.4% khơng có ý kiến 3.3.2 Tổ chức hội thảo chuyên gia đánh giá chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng lần Tổ chức hội thảo chuyên gia đánh giá lần gồm có 32 chuyên gia đến từ trường ĐH, Viện Doanh nghiệp Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu yêu cầu cấu trúc, nội dung CTĐT; khả đánh giá Trong tiêu chuẩn nhận thấy với 97.1% chuyên gia nhà khoa học đánh giá từ mức tốt trở lên Trong mức xuất sắc cao lên đến 88.6% Tiêu chuẩn 2: Khối lượng, cấu trúc học phần nội dung kiến thức bắt buộc học phần Trong tiêu chuẩn nhận thấy chuyên gia nhà khoa học đánh giá với 94.3% đạt từ mức tốt trở lên Trong khơng có tiêu chí đánh giá với điểm số mức Đặc biệt, có 82.9% đánh giá mức độ xuất sắc Tiêu chuẩn 3: Hình thức văn chương trình khung khả áp dụng 22 Trong tiêu chuẩn đánh giá cao với 85.7% chuyên gia nhà khoa học đánh giá đạt từ mức tốt trở lên Trong khơng có tiêu chí đánh giá với điểm số mức Tổng hợp Xếp loại Xuất sắc: 29/35 đạt 82,9% Tốt: 5/35 đạt 14,2% Khá: 1/35 đạt 2,9% Trung bình: 0/35 đạt 0% Khơng đạt: 0/35 đạt 0% Hình 3.2 Đánh giá tổng điểm theo thang điểm 10 Tổng hợp đánh giá: Như vậy, tiêu chuẩn 25 tiêu chí đưa khảo sát tất nhận đánh giá đạt tốt từ chuyên gia nhà khoa học Điểm hội tụ thang điểm đánh giá tập trung mức điểm 9.4 đến 9.5 cho thấy thống cao đánh giá từ phía hội đồng thẩm định đánh giá Kết luận chương Các biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ cao đẳng ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học 23 ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Những kết nghiên cứu làm sở giúp trường đại học cao đẳng thực việc xây dựng CTĐT CTĐT liên thông theo hướng tiếp cận CDIO ngành công nghệ chế tạo máy để đào tạo sinh viên trường trở thành người kỹ sư toàn diện, hiểu, biết làm kiến thức học, đáp ứng nhu cầu xã hội hội nhập quốc tế 24 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo liên thông hệ thống giáo dục nói chung đào tạo liên thơng trình độ đại học từ trình độ cao đẳng nói riêng ngày coi chiến lược quan trọng để phát triển nguồn nhân lực quốc gia nhu cầu cấp thiết diễn khắp quốc gia, đặc biệt với quốc gia phát triển Việc phát triển chương trình đào tạo liên thơng theo tiếp cận CDIO với giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đặc biệt nâng cao trình độ cho kỹ sư Việt Nam, sẵn sàng làm việc đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp nước quốc tế Trên sở nghiên cứu phân tích sở lý luận đào tạo liên thông hệ thống giáo dục, sở khoa học phát triển chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO thực trạng đào tạo liên thông nước ngồi nước, từ tiến hành xây dựng biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ cao đẳng ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng Biện pháp trường cao đẳng đại học nghiên cứu để xây dựng chương trình đào tạo thích hợp Kiến nghị Qua việc phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng đề xuất kiến nghị sau: 2.1 Đối với Chính phủ Chính phủ yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Bộ, Ngành liên quan 25 sở đào tạo khẩn trương nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO cho nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật chế sách tạo điều kiện thuận lợi cho việc đào tạo liên thông hệ thống giáo dục quốc dân 2.2 Đối với Bộ Nghiên cứu, rà soát, xây dựng sớm hoàn thiện hệ thống văn pháp quy liên quan đến đào tạo liên thông Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Đại học Chỉ đạo xây dựng chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học theo tiếp cận CDIO từ trình độ cao đẳng Thành lập hội đồng liên thơng theo nhóm ngành hướng dẫn tổ chức sở đào tạo hệ thống Giáo dục Nghề nghiệp Giáo dục Đại học xây dựng chương trình đào tạo chương trình đào tạo liên thơng cho nhóm ngành theo tiếp cận CDIO 2.3 Đối với sở đào tạo hệ thống Giáo dục Nghề nghiệp Giáo dục Đại học Xây dựng chương trình đào tạo cho ngành nghề đào tạo theo hướng liên thông tạo điều kiện cho người học học suốt đời, tự tạo việc làm tìm kiếm việc làm chế thị trường Xây dựng chương trình đào tạo CTĐT liên thông theo tiếp cận CDIO để nâng cao trình độ cho kỹ sư Việt Nam, sẵn sàng làm việc đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp nước quốc tế Chuẩn bị điều kiện triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ, thực đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, đổi công tác quản lý phù hợp với học chế tín theo hướng tiếp cận lực Phát triển đội ngũ GV cán quản lý, xây dựng sở vật chất, nâng cao lực cạnh tranh sở đào tạo thông qua việc đảm bảo chất lượng ĐT, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động  ... tiễn phát triển chương trình đào tạo liên thông theo tiếp cận CDIO sở đề xuất biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học nhóm ngành cơng nghệ kỹ thuật khí theo tiếp cận. .. đến phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Phát triển CTĐT liên thông trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo cách tiếp. .. triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo máy theo tiếp cận CDIO Biện pháp phát triển chương trình đào tạo liên thơng trình độ đại học ngành cơng nghệ chế tạo