MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG THỰC HÀNH CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT TIN HỌC TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VŨNG LIÊM TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG CHÁNH A MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG THỰC HÀNH CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT TIN HỌC Giáo viên: Nguyễn Hữu Tiến Dạy môn: Tin học Năm học : 2018 - 2019 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG THỰC HÀNH CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT TIN HỌC Thời gian thực hiện: Năm học 2018 – 2019 Địa điểm thực hiện: Tại trường Tiểu học Trung Chánh A A MỞ ĐẦU II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Qua thực tế giảng dạy môn tin học khối 2, 3, 4, trường tiểu học Trung Chánh A thấy môn Tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu Công nghệ thông tin kỹ thực hành sử dụng máy tính Là mơn học có đặc thù riêng, liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, đặc trưng quan trọng mơn Tin học kiến thức lí thuyết đơi với thực hành Do vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư duy, mặt khác phải trọng rèn luyện kỹ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ tin học phục vụ học tập đời sống Tuy nhiên, từ thực tế dạy học nhận thấy, nhiều học sinh tỏ ngại thực hành, thao tác máy chưa chuẩn; đa số thực hành máy tập trung vào học sinh giỏi, số lại quan sát nên giáo viên hỏi không thực công việc theo yêu cầu Hiểu vấn đề đó, giáo viên giảng dạy mơn Tin học, tơi khơng khỏi suy nghĩ để có phương pháp nâng cao kỹ thực hành học sinh Đó lý tơi đưa tơi đến với sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nâng cao kỹ thực hành học sinh tiết tin học II MÔ TẢ NỘI DUNG Nhằm trang bị tri thức, kĩ bản, sở Tin học quan trọng kỹ thực hành học sinh đề tài: Một số giải pháp nâng cao kỹ thực hành học sinh tiết tin học với giải pháp sau: - Giáo viên chuẩn bị tốt trước thực hành Tin học - Thiết kế giáo án phù hợp với nhiều đối tượng học sinh - Điều hành tổ chức dạy linh hoạt - Chia nhỏ nội dung tập thực hành - Tìm hỗ trợ từ học sinh - giỏi - Sử dụng phần mềm dạy học mạng máy tính B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG Thuận lợi: Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 2, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học Vì mơn học trực quan, sinh động, mơn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Khó khăn: Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới – em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hơn thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Giáo viên chuẩn bị tốt trước thực hành Tin học Chuẩn bị tốt cho tiết thực hành giáo viên có nhiều việc cần làm, ví dụ: Lập kế hoạch dạy học chi tiết cho tiết; khảo sát, kiểm tra trang thiết bị dạy học cho môn học; đề xuất với tổ chun mơn, nhà trường để có kế hoạch sửa chữa, mua sắm bổ sung trang thiết bị phòng thực hành Trước thực hành, giáo viên cần đến trước để kiểm tra phòng máy, thiết bị cần thiết, đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an tồn với học sinh Khơng thế, kỹ tổ chức, bảo quản, bảo dưỡng để thiết bị máy tính hư hỏng, tiết kiệm thời gian tốn chi phí cho nhà trường vô quan trọng với giáo viên Tin học Giải pháp 2: Thiết kế giáo án phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Thiết kế dạy thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh nội dung quan trọng thứ hai cần lưu ý, việc giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kỹ năng, phương pháp, tiến trình tiết dạy thực hành Để thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tựợng học sinh, giáo viên tối thiểu cần làm công việc sau: Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ năng; tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi; tham khảo thêm tài liệu để mở rộng, sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm tổng thể, giải thích cho học sinh cần thiết Giáo viên cần nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức chương, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học; đồng thời, hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Giải pháp 3: Điều hành tổ chức dạy linh hoạt Điều quan trọng tiết thực hành giáo viên phải tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp Trong điều kiện sở vật chất nhà trường không đảm bảo máy/1 học sinh, giáo viên nên chia nhóm thực hành Với việc chia nhóm, học sinh có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau, học trở thành trình học hỏi lẫn không thụ động tiếp thu từ giáo viên Tuy nhiên, để thực hành theo nhóm hiệu quả, buộc giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Vì vậy, giáo viên cần xác định mức nội dung thực hành, phải vừa sức với học sinh, thuộc nội dung học sinh nghiên cứu (liên hệ với giảng), dễ tổ chức thực điều kiện trang bị máy tính có nhà trường Giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành, gợi mở, khuyến kích học sinh tích cực hoạt động; đồng thời quan sát, theo dõi bổ trợ học sinh cần Thường xuyên rõ kỹ năng, thao tác cần phải đạt cho học sinh; phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh; trợ giúp, tránh sâu can thiệp làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh Giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kỹ thực hành Giải pháp 4: Chia nhỏ nội dung tập thực hành Giáo viên chia nhỏ thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó, cho học sinh thực hành theo yêu cầu nêu Giáo viên phải đặt yêu cầu hồn thành khoảng thời gian định với nhóm đối tượng Điều thúc đẩy cố gắng hoàn thành nhiệm vụ học sinh; học sinh giỏi thực theo nhiều cách để hồn thành nhiệm vụ khoảng thời gian nhanh Giải pháp 5: Tìm hỗ trợ từ học sinh - giỏi Vào đầu giờ, giáo viên hướng dẫn cho học sinh có khả học tập tốt thật kỹ để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; sau học sinh đóng vai người hỗ trợ, có nhiệm vụ giải thích hướng dẫn bạn nhóm thực tập giáo viên giao Tuy nhiên, cần lưu ý việc hướng dẫn cho học sinh trước thực hỗ trợ cách giải thích mục đích, lý phương pháp học tập hợp tác quan trọng Trong đó, nhấn mạnh hợp tác tiến ganh đua ghen ghét, nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Giáo viên nên điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “dạy ít, học nhiều” Những học sinh học tốt có vai trò hỗ trợ giải thích cần thiết, đặt câu hỏi đưa phản hồi thời điểm thích hợp giúp học sinh nhận hỗ trợ dễ hiểu Việc giúp em thoải mái trao đổi, không sợ sai; đồng thời có hội để thảo luận, tăng kỹ phối hợp, hợp tác Giải pháp 6: Sử dụng phần mềm dạy học mạng máy tính Đặc thù môn Tin học thực hành phần mềm ứng dụng cụ thể Tuy nhiên, có phần mềm với nhiều phiên khác Do đó, theo thời gian cụ thể, giáo viên cần cài đặt phần mềm phù hợp để thuận lợi cho trình dạy học thực hành Giáo viên phải có kỹ sử dụng nhuần nhuyễn theo yêu cầu môn, cài đặt phần mềm học tập liên quan tiết thực hành Theo hướng dẫn sách giáo khoa, nên cài đặt phần mềm để phù hợp với kiến thức chung môn Tuy nhiên, thời đại công nghệ phát triển vũ bảo nay, chắn có nhiều phiên mới, hệ điều hành lẫn phần mềm ứng dụng Nên cần thiết, giáo viên cần giới thiệu hướng dẫn số học sinh có điều kiện thích ứng với nội dung Thêm vấn đề quan trọng giáo viên cần đảm bảo mạng lưu thơng tốt để theo dõi, gom thực hành, kiểm tra, đánh giá cách có hiệu quả; nối mạng nội để quản lí tiết thực hành máy, sửa chữa kịp thời bị hỏng, lồng ghép trò chơi mạng liên quan đến tiết học III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua trình áp dụng vào giảng dạy, thân tơi thấy tiết thực hành hiệu hơn, học sinh thích thú sai mê, quang trọng kỹ thực hành học sinh nâng cao Kết đạt sau: Trước áp dụng Kỹ thực hành Sau áp dụng Số Hs Tỷ lệ Số Hs Tỷ lệ Kỹ thực hành nhanh, 54/160 33,75 % 86/160 53,75 % Kỹ thực hành chậm 100/160 62,5% 74/160 46,25 % Chưa thực hành 6/160 3,75 % 0/160 0% Với cố gắng thực thành công phát huy lực học sinh, chất lượng học tập môn Tin học nâng cao rõ rệt IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: Những kinh nghiệm tơi áp dụng trường mà giới thiệu tổ môn Tin học huyện để đồng nghiệp thực đạt kết cao STT TÊN GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ Nguyễn Trường Giang Trường Tiểu học Tân Quới Trung B Nguyễn Thị Hồng Phấn Trường Tiểu học Nguyễn Văn Kết KÍ TÊN C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Tin học mơn học có đặc thù riêng, liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, đặc trưng quan trọng mơn Tin học kiến thức lí thuyết đôi với thực hành Qua thực tế áp dụng đề tài nhận thấy, nhiều học sinh khơng tỏ ngại thực hành, thao tác máy chuẩn hơn; khơng việc đa số thực hành máy tập trung vào học sinh giỏi, mà đa số em yêu thích thực hành góp phần nâng cao thêm kĩ thực hành Bên cạnh kết đạt tơi tích luỹ số kinh nghiệm sau: - Phải có lòng u nghề, tận tâm, tận tuỵ với công tác giảng dạy - Tự học để nâng cao trình độ chun mơn - Ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Luôn tạo hứng thú cho học sinh tiết học - Chuẩn bị thật tốt cho tiết học II ĐỀ XUẤT Để nâng cao chất lượng học tập môn Tin học cho học sinh Tiểu học xin có số ý kiến đề xuất sau: - Nhà trường cần trang bị thêm máy tính cho phòng tin học, đảm bảo hai học sinh máy - Phụ huynh nên quan tâm đến mơn tin học, cố gắng trang bị máy tính cho em thực hành nhà - Cần thống chương trình mơn Tin học bậc Tiểu học nước Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để chuyên đề tơi có hiệu Xin chân thành cảm ơn! Trung Chánh, ngày 20 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Hữu Tiến Hội đồng sư phạm Trường Tiểu học Trung Chánh A Tổng điểm:…… Xếp loại:……… Hiệu Trưởng ... viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Khó... Thuận lợi: Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 2, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thi t bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Giáo viên đào... đặc trưng quan trọng mơn Tin học kiến thức lí thuyết đôi với thực hành Do vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư duy,