Giảng văn: NGUYỄNĐÌNHCHIỂU,NGƠISAOSÁNGTRONGVĂNNGHỆ CỦA DÂNTỘC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS + 1.Kiến thức: Nắm nội dung sâu sắc mẻ mà tác giả đặt viết: NguyễnĐìnhChiểu, nhân cách sáng, nhà thơ lớn dântộc cần đánh giá đầy đủ + Kĩ năng: Đọc hiểu, thấy vẻ đẹp mặt hình thức văn nghị luận: nêu cách vấn đề độc đáo, giọng văn hùng hồn, lối diễn đạt giàu màu sắc biểu cảm, rèn luyện kĩ phân tích văn nghị luận + Thái độ: Lòng tự hào cảm thông thái độ đắn đánh giá nhà thơ NĐC II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, Sách tham khảo III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp PP đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Hãy trình bày nét đặc sắc quan điểm sáng tác HCM ? Những đặc điểm PCNT Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh ? Bài mới: GV dẫn lời vào bài: NguyễnĐình Chiểu nhà thơ lớn, thơ văn ơng ghi lại “ Lịch sử thời khổ nhục vĩ đại” thật Nhưng để cảm nhận hay, đẹp thơ văn ông dễ dàng cảm nhận Vậy mà, Phạm Văn Đồng người chuyên làm lí luận hay phê bình viết NguyễnĐình Chiểu thơ văn ơng trỡ thành văn hay xếp vào hàng tiêu biểu văn xi nghị luận nửa cuối kỉ XX Từ góc nhìn mang tính thời đại, tác giả đánh giá với lòng cảm thơng trân trọng HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung I Đọc - hiểu khái quát ( Tiết ) 1/ Tác giả PVĐ ( 1906-2000) Gọi hs đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi: - Nhà CM, trị, ngoại giao lỗi lạc cách mạng VN + Anh ( chị ) có hiểu biết kỉ XX, nhà giáo dục lớn tg văn ? - Khơng phải người chun làm lí luận hay phê bình văn ( Là người học trò xuất sắc chủ tịch học, nghiệp mà ơng đeo đuổi suốt đời: HCM, vị thủ tướng lâu năm nghiệp CM nước ta (1955-1987); Văn NL ông - Tuy nhiên lĩnh vực văn học nghệ thuật, ơng có số tác đầy nhiệt tình, lơi người đọc phẩm quan trọng vì: cách thức để phục vụ CM, luận điểm mẻ, sâu sắc lĩnh vực mà ông quan tâm yêu thích lời vănsáng nhiều hình ảnh ) 2/ Văn - Gợi ý để hs rút mục đích sáng tác a) Hồn cảnh, mục đích sáng tác tác phẩm (PVĐ viết tác phẩm - 7/1963- Kỉ niệm 75 năm ngày NĐC ( đăng Tạp chí có phải để kỉ niệm ngày văn học tháng 7-1963) NĐC) ( viết sau đưa vào tập - Để tưởng nhớ NĐC; định hướng, điều chỉnh cách nhìn nhận, tiểu luận Tổ quốc ta, nhân dân ta, đánh giá NĐC thơ văn ông; khơi dậy tinh thần yêu nghiệp ta người nghệ sĩ ) nước thời đại chống Mĩ cứu nước 3/ Thể loại - Nghị luận văn học: nhận định, đánh giá, làm sáng tỏ giá trị + Xác định thể loại văn bản? thơ văn tác giả khứ dântộc + Xđ phần văn theo thể loại, nêu nội dung phần * Ngoài câu mở đầu kết luận, văn chia phần + Xđ luận điểm phần đặt tên cho luận điểm đó? So với trật tự thơng thường, cách xếp luận điểm có khác? nhận xét bố cục lí giải? ( NĐC viết LVTiên trước tiểu luận lại nói đến sau; xác định “1 tác phẩm lớn” viết truyện thơ tác giả khơng viết kĩ thơ văn yêu nước ) HĐ2 Hướng dẫn HS tìm hiểu văn * Nêu yêu cầu đọc gọi hs đọc văn bản, nhận xét, chỉnh sửa (đọc mẫu đoạn) + Em có nhận xét cách mở tác giả ? + 4/ Bố cục * Luận đề: NĐC , sáng bầu trời vănnghệdântộc * Ba phần: - Mở bài: NĐC, nhà thơ lớn dântộc cần phải nghiên cứu, tìm hiểu đề cao Câu khái quát: “Ngôi NĐC, nhà thơ lớn nước ta….lúc này” - Thân Bài: + Luận điểm1: Đánh gía người quan niệm sáng tác văn chương NĐC Tên luận điểm: NguyễnĐình Chiểu - nhà thơ yêu nước + Luận điểm2: Đánh giá nét đặc sắc thơ văn yêu nước NĐC ( “ Thơ văn yêu nước NĐC làm sống lại tâm trí phong trào kháng pháp…suốt hai mươi năm trời” + Luận điểm3: Giới thiệu giá trị lâu bền truyện thơ Lục Vân Tiên ( “ Lục Vân Tiên, tác phẩm lớn nhất…miền Nam” ) - Kết bài: Khái quát lần đời nghiệp thơ văn NĐC- gương sáng thời đại Bài học thời từ thơ văn NĐC Không kết cấu theo trình tự thời gian + Lí giải (do mục đích sáng tác) ( mục đích nghị luận định cách xếp luận điểm mức độ luận điểm ) + Bố cục chặt chẽ, linh hoạt sáng tạo II Đọc - hiểu văn Phần mở - Cách nêu vấn đề mẻ, độc đáo, đầy hấp dẫn Tất có câu văn ngắn, vừa dài với nhiệm vụ khác nhau.( C1:Khái quát tầm vóc NĐC; C2:Làm rõ biểu tượng NĐC; C3: Khẳng định nhấn mạnh; C4: Nêu việc đánh giá chưa đầy đủ sâu sắc người thơ văn) - Văn chương NĐC có ánh sáng lạ thường ( phải có cách nhìn “ đơi mắt” sáng suốt nhìn ) - Y/c HS giải thích nội dung ý nghĩa câu văn “trên trời có có ánh sáng khác thường… vậy”? + Hãy cho biết, theo tác giả lí làm cho “ngôi NĐC ”chưa sáng tỏ ? - Vẫn cách nhìn nhận chưa thoả đáng thơ văn NĐC Ví ? + Chỉ biết NĐC tác giả Lục Vân Tiên, hiểu biết LVT chênh lệch + Người đọc chưa biết nhiều thơ văn yêu nước NĐC => Bằng so sánh liên tưởng-> nêu vấn đề mẻ, có ý nghĩa định hướng cho việc nghiên cứu, tiếp cận thơ văn NĐC: cần có cách nhìn nhận sâu sắc, khoa học, hợp lí Phần thân bài: ( Tiết ) ( Phần thân ) a Đánh giá người quan niệm sáng tác thơ văn Ngun Đình Chiểu + Tác giả viết có viết lại tiểu sử * Con người NĐC không? T/g nhấn mạnh - Một nhà nho, sống cảnh nước nhà tan, đau thương phương diện đặc biệt đời thơ văn NĐC ? ( đặc điểm riêng) Tác giả không viết lại tiểu sử NĐC nhấn mạnh vào khí tiết“ người chí sĩ yêu nước” +Theo em, nội dung quan niệm văn chương NĐC ? + Con người quan điểm thơ văn NĐC có đáng trân trọng kính phục ? Tác giả viết làm sáng tỏđiều ? ( để làm sáng tỏ điều tác giả khái quát ba luận điểm nêu nhằm giới thiệu đời nghiệp thơ văn cao đẹp NĐC ) + Vì tác giả lại bắt đầu P2 cách tái lại hoàn cảnh lịch sử VN từ 1860-1880? -> khí tiết người chí sĩ cao cả, rạng rỡ ( bị mù tuổi xuân, công danh lỡ dở ) ( Câu Kiến nghĩa bất vi vô dõng dã-, phẩm chất tính cách Lục Vân Tiên phẩm chất, tính cách NĐC ) * Quan niệm sáng tác văn chương NguyễnĐình Chiểu - Viết văn, làm thơ thiên chức, văn thơ vũ khí chiến đấu, văn người NĐC nhà thơ chiến sĩ: “Chở bao nhiêu… chẳng tà” => Điều đáng trân trọng, kính phục đời NĐC gương sáng chói tinh thần yêu nước, lòng căm thù giặc sâu sắc Điều trân trọngngòi bút NĐC ngòi bút nhà thơ mù lại sáng suốt ca ngợi nghĩa, đạo đức, văn thơ vũ khí chiến đấu b Đánh giá giá trị thơ văn yêu nước NĐC - Tái thời đau thương, khổ nhục mà vĩ đại đất nước, nhân dân Khẳng định NĐC xứng đáng “ngôi sángvănnghệdân tộc” trước hết thơ văn ơng “làm sống lại phong trào kháng pháp bền bỉ” từ năm 1860 sau Khẳng định giá trị phản ánh thực thơ văn NĐC - VTNSCG đóng góp lớn - đề cao nhiều với giọng + Tại tác giả lại nhấn mạnh đến văn hào hứng nhất: VTNSCG? Tìm đoạn văn thể + Khúc ca người anh hùng thất hiên ngang đánh giá cao tác giả ? + Lần đầu tiên, người nông dân vào văn học viết, hình Tác giả đánh giá cao ý nghĩa tượng nghệ thuật trung tâm văn tế hoàn cảnh đương thời ,từ Phạm Văn Đồng khẳng định với người đọc: Tác phẩm NĐC góc nhìn thời đại, năm lớn lao bới tính chiến đấu văn học ( cổ vũ chiến 60 kỉ XX - chống thực dân ), làm người đọc rung động trước hình người hồi cổ - Thơ văn yêu nước tượng “sinh động não nùng”của người suốt đời huy NĐC có giá trị thời sâu sắc sinh nước dân, giữ vẹn khí phách cho dù chiến bại c Đánh giá giá trị tác phẩm Lục Vân Tiên - Tác giả đánh giá toàn diện giá trị, hạn chế tác phẩm Lục Vân Tiên nội dung hình thức nghệ thuật ( ca ngợi nghĩa, đạo đức, ca ngợi người trung nghĩa; Hình thức dễ + Về tác phẩm Lục vân Tiên, tác giả vào lòng người đọc, dễ hiểu, dễ nhớ hình thức kể nôm na, bác bỏ số ý kiến hiểu chưa dân gian ) tác phẩm ? - Tác giả không ngần ngại ra: “ Những giá trị luân lí mà NĐC ca ngợi, thời đại chúng ta, theo quan điểm lỗi thời”, có chỗ “lời văn khơng hay lắm” thái độ * Tác giả nhận định trực tiếp: “Bản khách quan,thấu tình dạt lí, khơng phủ nhận hạn chế trường ca ca ngợi nghĩa, ca ngợi - Bác bỏ số ý kiến hiểu chưa tác phẩm LVT người trung nghĩa” Cách nhận => Thao tác “đòn bẩy” -> định giá tác phẩm LVT khơng thể xét bình giá tác giả chỉnh đốn lại bình diện nghệ thuật theo kiểu trau truốt, gọt dũa mà sai lầm phiến diện Lục phải đặt mối quan hệ với đời sống nhân dânVân Tiên “trả cho Xê-da vốn Phần kết luận: Xê-da” - Khẳng định, ngợi ca lần vị trí, vai trò NĐC + Trong phần kết bài: Tác giả đưa học từ đời thơ văn NĐC? nhận xét cách kết ? HĐ 3: Hướng dẫn HS tổng kết luyện tập + Hãy khái quát giá trị văn nghị luận? + Thế phong cách luận? Những đặc điểm PCCL? Vận dụng để tìm hiểu phong cách luận PVĐ thể qua tác phẩm? thơ văn, tưởng nhớ NĐC - Bài học mqhệ văn học- nghệ thuật đời sống, sứ mạng người chiến sĩ mặt trận văn hoá, tư tưởng => Cách kết thúc ngắn gọn có ý nghĩa gợi mở, tạo đồng cảm người đọc III Tổng kết 1/ Giá trị nội dung: cách nhìn mẻ, sâu sắc, xúc động nhân cách sáng, nhà thơ lớn dântộc 2/ Giá trị nghệ thuật - Bố cục cân đối, hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ - Cách nêu vấn đề độc đáo, giọng văn hùng hồn - Lối diễn đạt đậm màu sắc biểu cảm: ngơn từ sáng, giàu hình ảnh, nhiều đoạn trực tiếp thể cảm hứng ngợi ca IV Bài tập nâng cao Đặc điểm phong cách luận Phạm Văn Đồng thể qua tác phẩm: - Về nội dung: bàn vấn đề trị, tư tưởng, xã hơi, mang tính thời cao Qua viết, Tác giả đánh giá thơ văn yêu nước NĐC có giá trị thời sâu sắc,có ý nghĩa hoàn cảnh đương thời , Tác giả đứng từ góc nhìn thời đại, năm 60 kỉ XX - người hồi cổ - Về hình thức: Cách nêu vấn đề độc đáo, mẻ, sâu sắc; giọng văn hùng hồn Lối diễn đạt đậm màu sắc biểu cảm: ngơn từ sáng, giàu hình ảnh, nhiều đoạn trực tiếp thể cảm hứng ngợi ca Thấu lí đạt tình ( Văn luận thiên lí trí có tính biểu cảm cao ) Củng cố dặn dò - 1/ Giá trị nội dung; giá trị nghệ thuật thơ văn NĐC qua viết PVĐ Đọc tri thức đọc-hiểu - 2/ chuẩn bị bài: Mấy ý nghĩ thơ- NguyễnĐình Thi; Đơ-Xtơi-Ép-Xki- X Xvai-gơ; Thương tiếc nhà vănNguyên Hồng-Nguyễn Đăng Mạnh ... thơ văn yêu nước NĐC - Tái thời đau thương, khổ nhục mà vĩ đại đất nước, nhân dân Khẳng định NĐC xứng đáng “ngơi sáng văn nghệ dân tộc trước hết thơ văn ông “làm sống lại phong trào kháng pháp... mạnh; C4: Nêu việc đánh giá chưa đầy đủ sâu sắc người thơ văn) - Văn chương NĐC có ánh sáng lạ thường ( phải có cách nhìn “ đơi mắt” sáng suốt nhìn ) - Y/c HS giải thích nội dung ý nghĩa câu văn. .. ) * Quan niệm sáng tác văn chương Nguyễn Đình Chiểu - Viết văn, làm thơ thiên chức, văn thơ vũ khí chiến đấu, văn người NĐC nhà thơ chiến sĩ: “Chở bao nhiêu… chẳng tà” => Điều đáng trân trọng,