Giáo án Ngữ văn 12 tuần 19 bài: Tổng hợp giáo án về bài viết số 5 Nghị luận văn học

Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu học Qua trả bài, nhằm giúp Học sinh: - Củng cố kiến thức kỹ làm văn có liên quan đến làm - Nhận ưu điểm thiếu sót làm mặt kiến thức kỹ viết văn nói chung nghị luận xã hội nói riêng - Có định hướng tâm phấn đấu để phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót làm văn sau - Củng cố nâng cao kiến thức thể loại văn học - Củng cố nâng cao trình độ làm văn nghị luận mặt: xác định đề, lập dàn ý, diễn đạt - Nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học - Viết văn nghị luận văn học thể ý kiến cách rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục B Phương tiện thực - SGK, SGV - Giáo án - Thiết kế giảng - Bài viết học sinh C Cách thức tiến hành - Trao đổi thảo luận Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường - Thuyết giảng D Tiến trình giảng Ổn định Hoạt động trả Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt A Lớp 12A1 GV yêu cầu HS đọc lại đề I Tìm hiểu đề Đề bài: Giá trị thực nhân đạo Nội dung: giá trị thực nhân đạo truyện Vợ chồng A phủ Tơ Hồi Phạm vi tư liệu: truyện Vợ chồng A Phủ - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề: Tơ Hồi - Nội dung, phạm vi u cầu đề? Để làm PPNL: giải thích, chứng minh, phân tích làm rõ nội dung yêu cầu đè cần sử II Lập dàn ý dụng thao tác nghị luận nào? Mở - Giới thiệu sống người dân miền núi ách áp bóc lột Tơ Hồi ghi lại thành cơng tranh sống tác phẩm Vợ chồng A Phủ, đồng thời thể cảm nhận thực -> giá trị nhân đạo cho tác phẩm - Tất cảm nhận Tơ Hồi GV: hướng dẫn HS theo bố cục nghị tác giả ghi lại qua cuộcđời nhân vật luận Mị A Phủ - Phần mở cần đảm bảo yêu cầu Thân gì? a Giá trị thực Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường HS trả lời GV chốt lại - Bức tranh đời sống xã hội dân tộc miền núi Tây Bắc (chịu nhiều đau khổ, áp bóc lột ) - Bộ mặt phong kiến miền núi: khắc nghiệt, tàn ác (không cho người quyền sống, quyền tự ) - Phơi bày tội ác bọn thực dân Pháp (chế dộ sách dã man) - Chân thực sống bi thảm người dân miền núi (cuộc sống số phận nhân vật Mị A Phủ) b Giá trị nhân đạo: - Cảm thông sâu sắc người dân - Phê phán gay gắt bọn thống trị GV yêu cầu HS nhắc lại cách triển khai - Ngợi ca tốt đẹp người (sức viết -> GV chốt lại sống tiềm tàng Mị A Phủ) - Trân trọng, đề cao khát vọng đáng người (khát vọng tự do) - Chỉ đường giải phóng (giải phóng khỏi ách áp bốc lột ) c Nghệ thuật - Ngòi bút thực sắc sảo tài phân tích tâm lí nhân vật tác giả góp phần làm bật giá trị tác phẩm Kết Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường Khái quát lại vấn đề nêu giá trị tác phẩm III Nhận xét GV Ưu điểm - Đa số HS nắm nội dung tác phẩm: thấy thực tác giả đưa vào tác phẩm - Rút giá trị nhân đạo cách sâu sắc - Biết cách triển khai nghị luận theo luận điểm - Có viết có cảm xúc, thể thái độ người viết vấn đề nghị luận Nhược điểm - vận dụng thao tác nghị luận chưa thuyền thục, chưa có ý thức việc sử dụng thao tác - Bài viết chưa đủ bố cục nghị luận - Viết sai tả sử dụng từ chưa xác - Triển khai thiếu luận điểm lớn - Thiếu luận điểm nhỏ để làm sáng tỏ luận điểm lớn Diến đạt lủng củng Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường IV Trả chữa lỗi B Lớp 12A2 I Tìm hiểu đề Nội dung: sức sống tiềm tàng Mị PVTL: Vợ chồng A phủ Tô Hồi PPNL: giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận II Lập dàn ý Mở - Giới thiệu nhân vật Mị: số phận sức sống Mị sống nhà thống lí Pá Tra Thân * Vào đêm tình mùa xuân - Mị uống rượu ừng ực bát muốn GV: viết Dung, Hương, Tùng chơi + Mị hồi tường lại kỉ niệm thời trẻ + Mị có ý nghĩa phản kháng: "nếu có nắm GV: viết Nguyễn Cương, Hồng ngòn tay, Mị ăn cho chết Cường không buồn nhớ lại nữa" -> Mị ý thức sâu GV viết Vạn thiếu phần kết sắc thân phận nhà thống lí + Hành động: thắp đèn cho sáng, quấn lại tóc, GV: viết Đồn Tùng (câu truyện) lấy vấy hoa chuẩn bị chơi + Tâm trạng: phơi phới, vui sướng GV: Bài viết Tít thiếu luận điểm - giá trị Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường nhân đạo tác phẩm - Nghệ thuật: + Tinh tế sâu sắc GV: Tiện: giá trị thực chưa làm + Đặt hồi sinh Mị vào tình đối sáng tỏ tội ác chế độ phong kiến miền núi nghịch, mâu thuẫn khát vọng sống mãnh qua hủ tục lạc hậu liệt với thực phũ phàng -> hồi sinh GV viết Thanh Mị mãnh liệt dội * Khi chứng kiến tình cảnh A phủ bị trói GV yêu cầu HS đọc lại chữa lỗi GV - Diễn biến tâm trạng: + Lúc đầu Mị thản nhiên thổi lửa, hơ tay -> dửng dưng trước cảnh A phủ bị trói GV yêu cầu HS đọc lại đề bài: + Nguyên nhân khiến Mị cắt dây trói cứu A Sức sống tiềm tàng nhân vật Mị phủ: " Mị lé trơng sáng thấy dòng nước mắt……lòng thương người tính giai cấp truyện Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi khiến cho Mị có hành động mạnh bạo cắt GV phần tìm hiểu đề cần đảm bảo yêu dây trói cứu A phủ" -> lòng thương người cầu gì? sống dậy Mị => Mị thực sống lại, cô biết thương người thương + Hành động Mị: cắt dây trói cứu A GV: hướng dẫn HS lập dàn ý theo bố cục phủ chạy khỏi nhà thơng lí theo A phủ -> nghị luận trỗi dậy sức sống tuổi trẻ: khao khát tự hạnh phúc, vùng dậy, tháo cũi sổ lồng * Tóm lại: nhân vật Mị có số phận đau khổ tiềm tàng sức sống, tiêu biểu cho phụ nữ miền núi nước ta thời kì trước Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường CM đến năm kháng chiến chông Pháp Kết Khái quát lại vấn đề Đánh giá vai trò tác phẩm III Nhận xét GV Ưu điểm - Đã hiểu đề, nắm nội dung yêu cầu đề - Xác định luận điểm nghị luận Nhược điểm - Xác định luận điểm thiếu, chưa làm bật yêu cầu đề - Thiếu dẫn chứng lí lẽ để làm sáng tỏ vấn đề - Bài viết sơ sài IV Trả yêu cầu hs chữa lỗi C Lớp 12A3 I Tìm hiểu đề Nội dung: vẻ đẹp dòng sơng Hương PPNL: giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận PVTL: Ai đặt tên cho dòng sơng? Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường Hoàng Phủ Ngọc Tường II Lập dàn ý Mở - Giới thiệu dòng sơng Hương, dòng sơng Hương tác giả đưa vào tác phẩm Thân - Vẻ đẹp dòng sông Hương lên thật hùng vĩ, hoang dại nơi thượng nguồn - Về đến thành phố sông Hương mang vẻ đẹp khác hẳn: vẻ đẹp dịu dàng trí tuệ - Khi khỏi thành phố Huế, sơng Hương mang vẻ đẹp tươi vui, đầy sức sống chảy bờ xanh biếc ngoại ô Kim Long ->Bằng lòng u thương, gắn bó với xứ Huế, tài hoa uyên bác tác giả khám phá tất vẻ đẹp huyền ảo riêng có dòng sơng Kết Khái quát lại vấn đề, nêu vai trò tác phẩm III Nhận xét GV Ưu điểm - Đa số nắm yêu cầu nội dung đề - Vận dụng kiến thức văn học vào làm sáng tỏ Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường nội dung yêu cầu đề - Đã có viết có cách triển khai hợp lí, dễ hiểu Nhược điểm - Bài viết sơ sài, chống đối GV: viết Mừng, Phấn - Bài viết thiên tóm tắt lại nội dung văn GV: Hùng, Sự - Bài viết diễn đạt yếu, câu văn không đủ thành phần GV yêu cầu HS tự làm - Bài viết thiếu luận điểm đề Khơng có lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ GV yêu cầu HS đọc lại đề vấn đề Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp dòng IV Trả chữa lỗi sơng Hương từ phía thượng nguồn D Ra nhà học sinh làm đoạn chảy qua thành phố Huế "Ai Cảm nhận anh chị tình truyện đặt tên cho dòng sơng" - Hồng Phủ Ngọc truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân từ Tường rút giá trị thực nhân đạo GV phần tìm hiểu đề cần đảm bảo tác phẩm kiến thức nào? Thang Điểm - Điểm - 10: đảm bảo đủ nội dung kiến thức, bố cục đầy đủ, văn viết lưu lốt, có cảm xúc sáng tạo - Điểm - 8: đảm bảo 2/3 nội dung kiến thức, bố cục rõ ràng văn viết có cảm xúc, mắc số lỗi diễn đạt Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường - Điểm - 6: Đảm bảo 1/2 nội dung kiến thức, viết có bố cục rõ ràng, có số nội dung giải tốt - Điểm - 4: Chưa xác định luận điểm chính, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi tả, thiên kể tóm tắt chi tiết - Điểm - 2: viết không xác định yêu cầu nội dung kiến thức, viết lan man, lạc đề - Điểm 0: khơng viết GV: Hùng, Tn GV: Đạt, Nam GV: Mão, Bé Củng cố dặn dò Soạn bài: Chiếc thuyền xa - Nguyễn Minh Châu 10 ... khai nghị luận theo luận điểm - Có viết có cảm xúc, thể thái độ người viết vấn đề nghị luận Nhược điểm - vận dụng thao tác nghị luận chưa thuyền thục, chưa có ý thức việc sử dụng thao tác - Bài viết. .. đủ bố cục nghị luận - Viết sai tả sử dụng từ chưa xác - Triển khai thiếu luận điểm lớn - Thiếu luận điểm nhỏ để làm sáng tỏ luận điểm lớn Diến đạt lủng củng Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường... Đa số nắm yêu cầu nội dung đề - Vận dụng kiến thức văn học vào làm sáng tỏ Giáo án 12 CT Chuẩn Đỗ Viết Cường nội dung yêu cầu đề - Đã có viết có cách triển khai hợp lí, dễ hiểu Nhược điểm - Bài