Giáo án Ngữ văn 12 tuần 19 bài: Tổng hợp giáo án về bài viết số 5 Nghị luận văn học

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 BÀI TỔNG HỢP GIÁO ÁN VỀ BÀI VIẾT SỐ - NGHỊ LUẬN VĂN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức kỹ làm văn có liên quan đến làm - Nhận ưu điểm thiếu sót làm mặt kiến thức kỹ viết văn nói chung nghị luận xã hội nói riêng - Có định hướng tâm phấn đấu để phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót làm văn sau II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Bài làm HS, Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH : - HS chuẩn bị dàn ý viết (ở nhà) - GV chấm chữa bài, chuẩn bị nhận xét chung nhận xét cụ thể IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: - Tác giả đặt điểm nhìn trần thuât vào nhân vật nào? Cách trần thuật có tác dụng việc khắc hoạ tính cách nhân vật chủ đề truyện? - Tác phẩm kể chuyện gia đình nơng dân Nam Bộ, truyền thống gắn bó người gia đình với nhau? - Phân tích hình ảnh nhân vật Chiến? - Phân tích hình ảnh nhân vật Việt? - Hai chị em Việt chiến có nét giống khác tính cách? - Phát biểu cảm nhận hình ảnh chị em, Việt Chiến khiêng bàn thờ ba má sang gởi Năm Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Giáo viên cho HS nhắc lại đề Đề 3: Phân tích đoạn thơ sau Việt Bắc Tố Hữu: Những đường Việt Bắc ta, Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp trùng trùng, ánh đầu súng bạn mũ nan Dân cơng đỏ đuốc đồn, Bước chân nát đá mn tàn lửa bay Nghìn đêm thăm thẳm sương dày, Đèn pha bật sáng ngày mai lên Tin vui chiến thắng trăm miền, Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê, Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng (Việt Bắc, NXB Văn học, Hà Nội, 1962) * Hoạt động 1: Tổ chức phân tích I Phân tích đề: đề - Thao tác 1: GV tổ chức cho HS ôn Khi phân tích đề bài, cần phân tích: lại cách phân tích đề + GV: Khi phân tích đề bài, cần phân tích gì? - Nội dung vấn đề - Thể loại nghị luận thao tác lập luận - Phạm vi tư liệu cần sử dụng cho viết - Thao tác 2: GV tổ chức cho HS Phân tích đề bài: phân tích đề + GV: Em áp dụng để phân tích đề viết số - Nội dung vấn đề: khí chiến thắng dân tộc ta kháng chiến chống thực dân + HS nhớ lại kiến thức phân tích đề, Pháp đoạn thơ “Việt Bắc” áp dụng phân tích đề số + GV định hướng, gạch từ ngữ quan trọng để yêu cầu đề - Thể loại: Nghị luận vấn đề văn học - Thao tác chính: phân tích, cảm nhận - Phạm vi tư liệu: đoạn thơ * Hoạt động 2: Tổ chức xây dựng II Dàn ý: đáp án (dàn ý) - GV tổ chức cho HS xây dựng dàn ý Gợi ý: chi tiết cho đề viết số - Đoạn thơ mang âm hưởng sử thi, miêu tả khí (GV nêu câu hỏi để hướng dẫn HS chiến thắng dân tộc ta kháng hoàn chỉnh dàn ý (đáp án) làm sở chiến chống thực dân Pháp để HS đối chiếu với viết - Chú ý khai thác thủ pháp nghệ thuật: mình) + Hệ thống từ láy: "rầm rập", "điệp điệp trùng trùng",… gợi tả vơ tận đồn qn cách mạng, sức mạnh rung chuyển núi rừng + Những hình ảnh so sánh, ẩn dụ kì vĩ, phi thường: ánh đầu súng, Dân công đỏ đuốc, Bước chân nát đá, muôn tàn lửa bay, Đèn pha bật sáng ngày mai lên,… + Nghệ thuật liệt kê địa danh gắn với chiến cơng: Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên, Đồng Tháp, An Khê, Việt Bắc, đèo De, núi Hồng, diễn tả náo nức chiến thắng dồn dập, chiến công nối tiếp chiến công, niềm vui nối tiếp niềm vui - Tổng hợp khái quát giá trị đoạn thơ * Hoạt động 3: Tổ chức nhận xét, III Nhận xét, đánh giá viết: đánh giá viết Nội dung nhận xét, đánh giá: - GV cho HS tự nhận xét trao đổi - Đã nhận thức vấn đề nghị luận chưa? để nhận xét lẫn - Đã vận dụng thao tác lập luận - GV nhận xét ưu, khuyết chưa? điểm - Hệ thống luận điểm đủ hay thiếu? Sắp xếp hợp lí hay chưa hợp lí? - Các luận (lí lẽ, dẫn chứng) có chặt chẽ, tiêu biểu, phù hợp với vấn đề hay không? - Những lỗi kĩ năng, diễn đạt,… * Hoạt động 4: Tổ chức sửa chữa lỗi IV Sửa chữa lỗi viết viết - Các lỗi thường gặp: - GV hướng dẫn HS trao đổi để nhận + Thiếu ý, thiếu trọng tâm, ý không rõ, thức lỗi hướng sửa chữa, khắc xếp ý không hợp lí phục + Sự kết hợp thao tác nghị luận chưa hài hòa, chưa phù hợp với ý + Kĩ phân tích, cảm thụ cịn + Diễn đạt chưa tốt, dùng từ viết câu sai, diễn đạt tối nghĩa, trùng lặp - Tùy theo loại lỗi mà học sinh mắc - Cách sửa lỗi: phải lớp mà giáo viên chọn yêu cầu học sinh sửa lỗi * Hoạt động 5: Tổ chức tổng kết rút V Tổng kết rút kinh nghiệm: kinh nghiệm GV tổng kết nêu số điểm cần rút kinh nghiệm Nội dung tổng kết rút kinh nghiệm dựa sở chấm, chữa cụ thể * Hoạt động 6: Ra đề làm văn số VI VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 6- NGHỊ nhà - GV vận dụng theo đề SGK tự đề cho phù với LUẬN VĂN HỌC: GỢI Ý MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO Đề 1: Trong truyện ngắn Những đứa đối tượng học sinh gia đình Nguyễn Thi có nêu lên quan - GV ấn định thời gian thu niệm: “Chuyện gia đình dài sông, hệ phải ghi vào khúc Rồi trăm sơng gia đình lại đổ biển, "mà biển rộng […], rộng nước ta nước ta" Chứng minh rằng, thiên truyện Nguyễn Thi, có dịng sơng truyền thống gia đình liên tục chảy từ lớp người trước: tổ tiên, ông cha, đời chị em Chiến, Việt Gợi ý: Bài viết cần có ý sau: Chuyện gia đình dài sơng, hệ phải ghi vào khúc - Chỉ coi gia đình ghi được, làm "khúc" dịng sơng truyền thống Con không tiếp nối huyết thống mà phải tiếp nối truyền thống - Không thể hiểu khúc sau dịng sơng khơng hiểu nguồn sinh Cũng vậy, ta hiểu đứa (Chiến, Việt) hiểu truyền thống gia đình sinh đứa - Chứng minh: + Truyền thống chảy từ hệ ông bà, cha mẹ, cô đến đứa con, mà kết tinh hình tượng Năm: + Chú Năm không ham sông bến mà ham đạo nghĩa Trong người Năm phảng phất tinh thần Nguyễn Đình Chiểu xa xưa + Chú Năm thứ gia phả sống hướng truyền thống, sống với truyền thống, đại diện cho truyền thống lưu giữ truyền thống (trong câu hị, sổ gia đình) - Hình tượng người mẹ thân truyền thống: + Một người sinh để chống chọi với gian nguy, khó nhọc "cái gáy đo đỏ, đơi vai lực lưỡng, áo bà ba đẫm mồ hôi" "người sực mùi lúa gạo" thứ mùi đồng áng, cần cù mưa nắng + Ấn tượng sâu đậm khả ghìm nén đau thương để sống, để che chở cho đàn tranh đấu + Người mẹ sợ, không chùn bước, kiên cường cao - Những đứa con, tiếp nối truyền thống: + Chiến mang dáng vóc mẹ, cách nói in hệt mẹ + So với hệ mẹ Chiến khúc sông sau Khúc sông sau chảy xa khúc sông trước Người mẹ mang nỗi đau chồng chưa có dịp cầm súng, cịn Chiến mạnh mẽ liệt, ghi tên đội cầm súng trả thù cho ba má + Việt, chàng trai lớn, lộc ngộc, vô tư + Chất anh hùng Việt: khuất phục; bị thương có tâm sống mái với kẻ thù + Việt xa dịng sơng truyền thống: không lập chiến công mà bị thương người tìm giặc Việt thân sức trẻ tiến công Rồi trăm sơng gia đình lại đổ biển, "mà biển rộng […], rộng nước ta nước ta" Điều có nghĩa là: - Từ dịng sơng gia đình nhà văn muốn ta nghĩ đến biển cả, đến đại dương nhân dân nhân loại - Chuyện gia đình chuyện dân tộc hào hùng chiến đấu sức mạnh sinh từ đau thương Đề 2: Hình ảnh thơ mộng, trữ tình dịng sơng Việt Nam hai văn tùy bút: Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường Gợi ý: Bài viết cần có ý sau: Hình ảnh thơ mộng, trữ tình sơng Đà tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn: - Hình ảnh dịng sơng Đà - Chất văn Nguyễn Tn Hình ảnh thơ mộng, trữ tình dịng sơng Hương tùy bút: Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường: - Hình ảnh dịng sơng Hương - Chất văn Hoàng Phủ Ngọc Tường So sánh chất văn Hoàng Phủ Ngọc Tường Chất văn Nguyễn Tuân trình làm bật vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình dịng sơng Đề : Phân tích tình truyện Vợ nhặt Kim Lân từ nêu lên giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm Gợi ý dàn bài: Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: + Kim Lân nhà văn lòng với "đất", với "người", với "thuần hậu nguyên thủy" sống nơng thơn + Nạn đói năm 1945 vào nhiều trang viết nhà văn, nhà thơ có Vợ nhặt Kim Lân - Nhận xét khái quát: + Vợ nhặt xây dựng tình truyện độc đáo + Qua tình truyện, tác phẩm thể giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc Thân bài: a Bối cảnh xây dựng tình truyện + Bối cảnh nạn đói khủng khiếp năm 1945 mà kết hai triệu người chết + Cái chết hình tác phẩm tạo nên khơng khí ảm đạm, thê lương Những người sống bị chết đe dọa b Trong bối cảnh ấy, Tràng, nhân vật tác phẩm "nhặt" vợ Đó tình độc đáo - Ở Tràng hội tụ nhiều yếu tố khiến nguy "ế" vợ cao: + Ngoại hình xấu, thơ + Tính tình có phần khơng bình thường + Ăn nói cộc cằn, thơ lỗ + Nhà nghèo, làm th ni mẹ già + Nạn đói đe dọa, chết đeo bám - Tràng lấy vợ lấy cho thêm tai họa (theo lơ gíc tự nhiên) - Việc Tràng lấy vợ tình bất ngờ + Cả xóm ngụ cư ngạc nhiên + Bà cụ Tứ ngạc nhiên + Bản thân Tràng có vợ cịn " ngờ ngợ" - Tình truyện bất ngờ hợp lí + Nếu khơng phải năm đói khủng khiếp "người ta" khơng thèm lấy người Tràng + Tràng lấy vợ theo kiểu "nhặt" c Giá trị thực: tình cảnh thê thảm người nạn đói - Cái đói dồn đuổi người - Cái đói bóp méo nhân cách - Cái đói khiến cho hạnh phúc thật mỏng manh, tội nghiệp - Vợ nhặt có sức tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, phát xít d Giá trị nhân đạo: - Tình người cao đẹp thể qua cách đối xử với nhân vật + Tràng trân trọng người "vợ nhặt" + Thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đánh thức nơi người "vợ nhặt" + Tình yêu thương bà cụ Tứ - Con người huôn hướng đến sống hi vọng, tin tưởng tương lai: + Tràng lấy vợ để trì sống + Bà cụ Tứ, người già lại ln miệng nói ngày mai với dự định thiết thực tạo niềm tin cho dâu vào sống tốt đẹp + Đoạn kết tác phẩm với hình ảnh cờ đỏ đồn người phá kho thóc Nhật Kết bài: - Khẳng định tài nhà văn qua việc xây dựng tình truyện độc đáo, hấp dẫn - Khẳng định giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm  ... dung tổng kết rút kinh nghiệm dựa sở chấm, chữa cụ thể * Hoạt động 6: Ra đề làm văn số VI VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 6- NGHỊ nhà - GV vận dụng theo đề SGK tự đề cho phù với LUẬN VĂN HỌC: GỢI Ý MỘT SỐ... loại lỗi mà học sinh mắc - Cách sửa lỗi: phải lớp mà giáo viên chọn yêu cầu học sinh sửa lỗi * Hoạt động 5: Tổ chức tổng kết rút V Tổng kết rút kinh nghiệm: kinh nghiệm GV tổng kết nêu số điểm cần... thức vấn đề nghị luận chưa? để nhận xét lẫn - Đã vận dụng thao tác lập luận - GV nhận xét ưu, khuyết chưa? điểm - Hệ thống luận điểm đủ hay thiếu? Sắp xếp hợp lí hay chưa hợp lí? - Các luận (lí