Giáo án Ngữ văn 12 tuần 19 bài: Tổng hợp giáo án về bài viết số 5 Nghị luận văn học

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 Tiết 57-58: BÀI VIẾT SỐ - NGHỊ LUẬN VĂN HỌC A Mục tiêu học -Giúp HS HS chủ động sáng tạo việc làm bài, biết phân tích đề, biết tập hợp kiến thúc, chọn thao tác làm văn , xây dựng dàn ý, lập văn - Viết văn nghị luận văn học thể ý kiến cách rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục -Khích lệ làm sáng tạo, có cảm xúc, ý tưởng độc đáo, táo bạo B- Phơng pháp DY HC : -Bi hc trung vo nghị luận ý kiến bàn văn học Lưu ý HS ôn lại tri thức nghị luận, thao tác lập luận, để HS biết cách lập luận cách chặt chẽ, nêu luận điểm rõ ràng, đưa dẫn chứng thuyết phục,hấp dẫn -Với dạng đề cuả SGK (3 đề), GV vận dụng theo đề SGK tự đề cho phù với đối tượng học sinh GV định hướng giúp em nâng cao kĩ tổ chức văn hoàn chỉnh , ngắn gọn, đáp ứng yêu cầu nội dung nghệ thuật - Chú ý tránh lỗi: +Trình bày vấn đề cách chung chung lan man, dài dòng mà khơng tập trung vào vấn đề trọng tâm +Nghị luận không vấn đề đề -SGK, GA, C- Nội dung Ổn định, kiểm tra sĩ số lớp Ra đề làm văn cho HS: Đề : Trong thư luận văn chương, Nguyễn Văn Siêu có viết: “Văn chương ( ) có loại đáng thờ Có loại khơng đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương Loại đáng thờ loại chuyên người” Hãy phát biểu ý kiến quan niệm Đề 2: Buy-phông , nhà văn Pháp tiếng có viết : “Phong cách người” Anh (Chị) hiểu ý kiến nào? Đề : Anh (Chị) bày tỏ quan điểm ý kiến nhà văn Pháp La Bơ-ruy-e : “Khi tác phẩm nâng cao tinh thần ta lên gợi cho ta tình cảm cao quý can đảm , khơng cần tìm ngun tắc để đánh giá nữa: sách hay nghệ sĩ viết ra” *Gợi ý: Đề :  Bài làm cần có nội dung sau: -Phân tích lí giải hai loại văn chương : “Chỉ chuyên văn chương” loại “Chuyên người” +Thế văn chương “ Chỉ chuyên văn chương”? Đó loại văn chương biết có nó, tức coi hình thức nghệ thuật hết , nhà văn sáng tác chăm lo đẹp hình thức, không ý đến nội dung tư tưởng không quan tâm đến đời sống ,vân mệnh người, khơng có trách nhiệm xã hội +Thế văn chương “chuyên người”? Đó loại văn chương quan tâm trước hết đến sống người người , coi giá trị chủ yếu văn chương chỗ có ích cho đời - Nêu ý kiến quan niệm Nguyễn Văn siêu: + Vì loại đáng thờ loại “Chuyên người”chứ loại “Chuyên văn chương”? NVS muốn nói đến chân giá trị văn chương Nếu văn chương không quan tâm đến người văn chương tự đánh Áng văn hay phải văn tâm huyết người cầm bút.Cái tâm thường nuôi dưỡng, phát huy tài -Liên hệ đến nhà văn có quan điểm NVS Đề :  Cần lưu ý ý sau: -Phong cách nét độc đáo phần đóng góp riêng nhà văn cho đời sống văn học - Phong cách bao gồm phương diện nội dung nghệ thuật : + Độc đáo nội dung thể quan niệm sống người từ việc lựa chọn đề tài, xác định chủ đề , cách lí giải vấn đề sống người… + Độc đáo nghệ thuật thể phương thức biểu hiện, việc lựa chọn thủ pháp nghệ thuật , tổ chức kết cấu, sử dụng ngôn ngữ… - Điều thú vị đọc tác phẩm văn học phát nét độc đáo phong cách nhà văn Đề :  Cần làm rõ số ý sau : -Tiêu chí để đánh giá tác phẩm hay , theo La Bơ-ruy-e, giá trị giáo dục tác phẩm -Giá trị giáo dục tác phẩm văn học : “Nâng cao tinh thần”, gợi : “Những tình cảm cao quí can đảm” người *Tham khảo số đề sau: Đề : Nền văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 “Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn” Anh (Chị) trình bày ý kiến nhận định  Cần nêu số ý sau : - Sử thi lãng mạn gì? - Vì văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám lại “Chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn” ? ( Dựa vào nội dung trình bày Khái quát văn học Việt Nam từ sau cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX ) - Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn thể tác phẩm văn học Việt Nam sau cách mạng tháng Tám ? ( Cần dẫn phân tích đặc điểm sử thi lãng mạn qua nhiều tác phẩm thơ văn xuôi học SGK ngữ văn lớp 9: Làng (Kim Lân), Những xa xơi (Lê Minh Kh)… lại chủ yếu tác phẩm thơ văn xi chương trình 12 : Tây Tiến (Quang Dũng ), Đất nước (Nguyễn Đình Thi) , Những đứa gia đình (Nguyễn Thi) , Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)… ) - Bình luận tác dụng khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám Đề : Vì nói văn học chân có khả nhân đạo hóa người? Liên hệ thực tế văn học  Cần nêu số ý sau: -Thế văn học chân : + Phản ánh sống người + Phải góp phần đấu tranh cải tạo xã hội , đặc biệt tác động sâu sắc đến tâm hồn tình cảm người, bồi đắp cho tâm hồn người trở nên sáng phong phú sâu sắc -Vì văn học chân có khả nhân đạo hóa người ? + Văn học chân tố cáo xã hội bóc lột đẩy người vào trạng thái phi nhân tính kêu gọi đấu tranh để thay đổi hoàn cảnh xã hội ,làm cho hoàn cảnh trở nên nhân đạo người ( Dẫn phân tích số tác phẩm Nam Cao : Sống mòn, chí Phèo ) + Văn học chân đề cập trực tiếp đến vấn đề nhân sinh quan : Thái độ trước lẽ sống chết , thái độ lựa chọn đường đời, đấu tranh cho lí tưởng cao đẹp , cho sống có ý nghĩa (Từ - Tố Hữu, Nhật kí tù- Hồ Chí minh.) + Những hình tượng mang tính chất gợi cảm , hình tượng thơ tác động mạnh mẽ vào tình cảm người đọc truyền cho người đọc có tình yêu mãnh liệt đẹp, cao (Hình tượng Bác Hồ “Bác !”-Tố Hữu…) , đồng thời kích thích người thái độ căm ghét xấu , tàn ác…(Truyện Kiều - Nguyễn Du…) + Văn học chân giúp ta nhận thức xã hội giới tự nhiên chủ yếu tự nhận thức , giúp người tự cải tạo hoàn thiện đạo đức , nhân cách , làm cho người sống tốt đẹp ... kiểm tra sĩ số lớp Ra đề làm văn cho HS: Đề : Trong thư luận văn chương, Nguyễn Văn Siêu có viết: Văn chương ( ) có loại đáng thờ Có loại khơng đáng thờ Loại khơng đáng thờ loại chuyên văn chương... -Giá trị giáo dục tác phẩm văn học : “Nâng cao tinh thần”, gợi : “Những tình cảm cao q can đảm” người *Tham khảo số đề sau: Đề : Nền văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 194 5 “Nền văn học chủ... Nguyễn Văn siêu: + Vì loại đáng thờ loại “Chuyên người”chứ loại “Chuyên văn chương”? NVS muốn nói đến chân giá trị văn chương Nếu văn chương không quan tâm đến người văn chương tự đánh Áng văn