GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9

Giáo án Ngữ Văn Tiết Năm học 2014 - 2015 Ngày soạn: 20 – - 2014 Ngày dạy: Lớp 9A : 25 – - 2014 Văn Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hướng phát triển lực Kiến thức : - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sồng sinh hoạt - ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể * Các kĩ sống giáo dục - Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví giới bảo vệ sắc dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Thái độ: - Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: SGV, sgk, giáo án, bảng phụ Sưu tầm tranh ảnh Bác, nơi ở, làm việc Bác Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1') Nền nếp, sĩ số Kiểm tra ( 4') * Kiểm tra : SGK, ghi ,bài soạn Bài (35' ) * GV giới thiệu bài: Hồ Chí Minh khơng nhà u nước, nhà cách mạng vĩ đại dân tộc ta mà danh nhân văn hoá giới Bởi phong cách sống làm việc Bác không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc mà nhà văn hố lớn, người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách HCM đoạn trích giúp trả lời câu hỏi GV : Đỗ Thị Hoa Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Hoạt động GV ? Văn trích từ đâu? Của tác giả ? Vậy văn coi văn nhật dụng, đề cập tới vấn đề ? Phương thức biểu đạt văn - GV hướng dẫn đọc - GV kiểm tra việc tìm hiểu thích giải thích thêm số từ ? Phần trích chia làm phần ? Nội dung phần ? Tác giả đề cập tới khía cạnh để làm bật đường hình thành p/c Hồ Chí Minh ? Cuộc đời hoạt động cách mạng CT Hồ Chí Minh có đặc biệt ? Nhờ đâu Người am hiểu văn hoá nước giới ? Việc tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, làm nhiều nghề… học hỏi…đã tạo nên Bác vốn tri thức ? Thái độ tiếp thu văn hoá Bác Năm học 2014 - 2015 Hoạt động HS Kiến thức cần đạt - HS theo dõi thích sgk I Giới thiệu chung Tác giả: Lê Anh Trà - HS : Văn Tác phẩm coi Vb nhật dụng - Xuất xứ : Trích viết “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ -Nghị luận xen thuyết minh đại gắn với giản dị“ in tập Hồ Chí - HS đọc bài, nhận xét Minh văn hoá Việt Nam, Viện văn hoá xuất bản, Hà Nội 1990) -bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không - Kiểu văn bản: Nhật dự định trước; đạm bạc: dụng đơn giản, khơng cầu kì - PTBĐ: Kể kết hợp + Con đường hình thành bình luận p/c HCM + Vẻ đẹp phong cách - Chủ đề : hội nhập HCM giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - HS theo dõi đoạn * Đọc, thích - Đọc - Chú thích * Bố cục : phần II Đọc hiểu văn - vốn tri thức, thái độ tiếp Con đường hình thu, nét độc đáo… thành phong cách Hồ chí Minh * Vốn tri thức: - Tiếp xúc với văn hố nhiều nước… - Nói viết thạo - Tiếp xúc với văn hố nhiều thứ tiếng… ? Đó thái độ tiếp thu nhiều nước… - Làm nhiều nghề - Nói viết thạo nhiều thứ - Học hỏi, tìm hiểu tiếng… văn hố… un ? Điều mà tác giả cho - Làm nhiều nghề thâm kì lạ, độc đáo Bác - Học hỏi, tìm hiểu văn -> Vốn tri thức sâu phong cách hố… un thâm rộng -> Vốn tri thức sâu rộng * Thái độ tiếp thu: GV : Đỗ Thị Hoa - HS theo dõi sgk * Vốn tri thức: Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn ? Trong đoạn viết đường hình thành phong cách HCM tác giả sử dụng nghệ thuật Hoặc: Vì đoạn văn Lê Anh Trà tạo nên sức thuyết phục lớn ? Có thể khái quát phong cách văn hố Hồ Chí Minh - GV diễn giảng liên hệ: " Người tìm hình nước": " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Người hỏi khắp bóng cờ châu Mĩ, châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ Những đường CM tìm đi" ? Ngồi luận chứng minh, luận có tính chất giải thích? ? Các luận đưa vào vị trí đoạn văn ? Sau đọc đoạn văn bản, em rút học cho thân việc học tập tiếp thu văn hố nước ngồi GV : Đỗ Thị Hoa Năm học 2014 - 2015 - Tiếp thu đẹp hay, phê phán tiêu cực * Nét độc đáo : - Ảnh hưởng quốc tế… nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển -> Kết hợp hài hồ + Kể xen bình luận, lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, lối diễn đạt tinh tế -> Phong cách HCM có kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc quốc tế, vĩ đại bình dị - HS xác định - HS rút học : -> Cần trau dồi, học tập tốt kiến thức văn hoá tri thức để ta tiếp thu văn hoá nhân loại Học tập tiếp thu văn hố nước ngồi cần thiết q trình hội nhập quốc tế phải có ý thức chọn lọc, ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc; phải biết kết hợp văn hoá dân tộc với văn hoá nhân loại -> Tiếp thu có chọn lọc ( tinh hoa VHTG.) * Nét độc đáo : - Ảnh hưởng quốc tế… nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển -> Kết hợp hài hồ + Kể xen bình luận, lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, lối diễn đạt tinh tế -> Phong cách HCM có kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc quốc tế, vĩ đại bình dị * Luyện tập ( 5') - Lcứ 1: " Có thể nói … Chủ tịch Hồ Chí Minh" - Lcứ 2: "Nhưng điều kì lạ … đại" -> Cần trau dồi, học tập tốt kiến thức văn hoá tri thức để ta tiếp thu văn hoá nhân loại Học tập tiếp thu văn hố nước ngồi cần thiết q trình hội nhập quốc tế phải có ý thức chọn lọc, ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc; phải biết kết hợp văn hoá dân tộc với văn hoá nhân loại Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 D Hướng dẫn tổng kết học tập nhà - Đọc diễn cảm văn ? Vì nói phong cách văn hố Hồ Chí Minh có kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại - Tiếp tục đọc tìm hiểu văn ( ý vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác) - Đọc lại văn " Đức tính giản dị Bác Hồ"- NV7 ************************ Tiết Ngày soạn : 20 - 8- 2014 Ngày dạy :Lớp 9A : – - 2014 Văn Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo ) Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hướng phát triển lực Kiến thức : - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sồng sinh hoạt - ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể - Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví giới bảo vệ sắc dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Thái độ: - Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức B CHUẨN BỊ - GV: Một số tư liệu, câu chuyện Bác Hồ - HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1' ) : Nền nếp, sĩ số Kiểm tra ( 4') ? Nêu khái quát đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh GV : Đỗ Thị Hoa Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 Bài (35') *GV khái quát nội dung tiết 1, giới thiệu Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ? Nội dung đoạn ? Vẻ đẹp phong cách HCM thể qua phương diện cụ thể ? Ở lớp 7, em học văn nói lối sống, sinh hoạt Bác - HS theo dõi đoạn - lối sống Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh sinh hoạt - GV giới thiệu cương vị Chủ tịch nước Bác ? Phong cách sống làm việc Người biểu cụ thể ? Hãy nêu luận chứng làm sáng tỏ lối sống sinh hoạt Bác ? Em có nhận xét cách sinh hoạt Bác ? - VB: Đức tính giản dị - Nơi làm việc: nhà Bác Hồ sàn, đồ đạc mộc mạc đơn sơ - Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp - Bữa ăn: đạm bạc, - nơi làm việc, ăn dân tộc…cá kho, rau trang phục, bữa luộc, cà muối… ăn… - Tư trang: - HS phát chi vali con, vài quần tiết, xem ảnh nhà áo sàn Bác Hồ - Bác sinh hoạt đơn - GV liên hệ kể chuyện " sơ, giản dị, đạm Một bữa ăn tối Bác" - bạc… Tư liệu NV9, T7 ? Nhận xét em dẫn chứng biện pháp - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng nghệ thuật sử ? Với dẫn chứng đưa dụng : Bình luận, ra, tác giả làm sáng tỏ so sánh, liệt kê điều lối sống Bác (giản dị, cao…) - GV liên hệ " Thăm - Bác giản dị, nhà Bác ở" cao, Việt Nam, ? Cách sống Bác gợi phương Đơng tình cảm ? Lối sống người khiến - Yêu mến, cảm ta liên tưởng đến ai, dẫn phục Bác chứng sống - Các nhà nho: ? Như vẻ đẹp bật Nguyễn Trãi, phong cách Hồ Chí Nguyễn Bỉnh GV : Đỗ Thị Hoa + Bình luận, so sánh, liệt kê => Bác sống giản dị, cao, Việt Nam, phương Đông Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Minh - GV diễn giảng khái quát chung: nói vẻ đẹp bật phong cách HCM giản dị, cao, mang phong cách nhà hiền triết phương Đông ? Theo em Bác giống khác bậc danh nho xưa điểm ? Tại Bác lựa chọn lối sống giản dị , cao ấy, quan niệm em ntn? - GV diễn giảng: Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó mà cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên, nhà thơ Tố Hữu khái quát vẻ đẹp giản dị mà vĩ đại HCM " Mong manh áo vải … lối mòn" ? Tác giả bình luận thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác ? Em hiểu cách sống khơng tự thần thánh hố, khác đời, đời - GVkq: khơng xem nằm ngồi nhân loại thánh nhân siêu phàm, không tự đề cao Đó cách sống đẹp ? Tại tác giả khẳng định lối sống Bác có khả đem lại HP cao cho tâm hồn thể xác ? Qua phân tích, em nhận thức vẻ đẹp GV : Đỗ Thị Hoa Năm học 2014 - 2015 Khiêm - HS thảo luận câu hỏi - Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ …đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác - HS nêu ý kiến Phong cách sống đẹp, vẻ đẹp vốn có, => Phong cách sống tự nhiên, gần gũi đẹp, vẻ đẹp vốn có, tự với người nhiên, gần gũi với người - Bác không tự đề cao III Tổng kết : - HS nêu ý kiến Nghệ thuật: Sự bình dị, gắn với - Kết hợp kể bình cao luận sạch; tâm hồn - Dẫn chứng tiêu biểu, chịu chọn lọc, toàn đựng toan diện Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn phong cách sinh hoạt Bác ? Qua văn bản, em hiểu tình cảm, thái độ người viết thông qua luận điểm, dẫn chứng cụ thể ? Để làm bật vẻ đẹp phẩm chất cao quí p/c HCM tác giả viết sử dụng BPNT ? Có thể khái quát vẻ đẹp p/c HCM ntn ? Tại đặt vấn đề học tập p/c HCM giai đoạn ? VB " PCHCM" bồi đắp thêm tình cảm với Bác Hồ ? Em học tập phong cách Bác ? Em nghĩ nhiệm vụ đất nước hoà nhập với khu vực quốc tế ? Phong cách HCM có điểm giống khác so với p/c vị hiền triết Nguyễn Trãi… HS : Thảo luận tìm nét giống khác -GV : T/g bình đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh Năm học 2014 - 2015 tính vụ lợi -> Tâm hồn cao HP Sống bạch, giản dị -> thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật - Yêu mến, trân trọng, ngợi ca - Sd thành công phép liệt kê, so sánh, đối lập Nội dung: Vẻ đẹp phong cách HCM có kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị - HS tự liên hệ, rút ý nghĩa việc học tập phong cách HCM giai IV Luyện tập ( 4') đoạn * N.Trãi: giản dị cao: - kính yêu, thương " Bữa ăn dầu có dưa mến, tự hào, biết muối ơn, noi gương… áo mặc nài chi gấm " Thanh cao sống gắn liền với thú quê đạm bạc Tuy nhiên NT người thời trung đại -> ơng tiếp thu văn hố DTộc + Giống : Giản dị PĐông cao + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn * HCM: kết hợp gian khổ nhân tinh hoa văn hố nhân loại từ PĐơng đến dân PTây; từ châu Á đến châu Phi; truyền thống đại D Tổng kết hướng dẫn học tập nhà : ? Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập có thuận lợi nguy ? - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể GV : Đỗ Thị Hoa Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 ? Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa ? Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa - Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử - Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người XHCN +Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết (di chúc) Các em ghi nhớ thể sống hàng ngày - GVcho HS đọc ghi nhớ SGK nhấn mạnh nội dung văn - Nắm nội dung, nghệ thuật văn - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Sưu tầm tư liệu lối sống Bác, phong cách nói viết Bác, mẩu chuyện Bác - Chuẩn bị: Đấu tranh cho giới hồ bình **************************** Tiết Ngày soạn: 20/ 8/2014 Ngày dạy: Lớp 9A : – - 2014 Các phương châm hội thoại A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hướng phát triển lực Kiến thức : - Giúp học sinh hiểu phương châm lượng phương châm chất, trường hợp vi phạm phương châm lượng, chất - Ra định: lựa chọn cách vận dụng PCHT giao tiếp thân GV : Đỗ Thị Hoa Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 -Phát triển lực giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng trao đổi đặc đểm, cách giao tiếp đam bảo PCHT Kỹ năng: Hs biết vận dụng phương châm giao tiếp Thái độ: Hs có ý thức tuân thủ PCHT giao tiếp B CHUẨN BỊ - Giáo viên: SGK, giảng, bảng phụ - Học sinh: SGK, soạn C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1' ): Nền nếp, sĩ số Kiểm tra ( 5') * Thế hành động nói, vai giao tiếp hội thoại? * Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại kỉ niệm " hội thoại" - Hội thoại nghĩa nói chuyện với nói đến hội thoại nói đến giao tiếp Tục ngữ có câu "Ăn khơng .nên lời " nhằm chê kẻ ăn nói giao tiếp Văn minh ứng xử nét đẹp nhân cách văn hoá "Học ăn .học mở" cách học mà cần học , cần biết -Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lời người tham gia giao tiếp cần tuân thủ không giao tiếp khơng thành Những quy định thể qua phương châm hội thoại (về lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch ) Bài (34') * GV giới thiệu bài: lớp em học HĐ nói, vai giao tiếp, lượt lời hội thoại Vì em có kiến thức định hội thoại Tuy nhiên phương châm hội thoại vấn đề hồn tồn Hội thoại nghĩa nói chuyện với nhau, nhu cầu thiết yếu sống người… hội thoại chủ yếu ngôn ngữ Hoạt động GV - GV giới thiệu VD1 ? Trong đoạn hôị thoại An Ba thực lượt lời ( 2) ? Trong lượt lời thứ nhất, An hỏi Ba vấn đề ? Câu trả lời Ba có làm An thoả mãn khơng Vì sao? Hoạt động HS - HS đọc, phân tích đoạn hội thoại - HS đọc ví dụ, trả lời câu hỏi: An Ba thực lượt lời - HS ý lượt lời thứ -Câu trả lời Ba có làm An thoả mãn, nêu thông tin An cần biết -> đáp ứng yêu cầu giao tiếp ? Trong lượt lời thứ - HS theo dõi lượt lời GV : Đỗ Thị Hoa Kiến thức cần đạt I Phương châm lượng ( 15') Ví dụ: sgk/8 Nhận xét: VD 1: Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn điều mà An muốn biết ? ? Vậy câu trả lời Ba " nước" có đáp ứng điều An cần biết khơng? Vì sao? ? Theo em cần phải trả lời cho ? Có thể kết luận câu trả lời Ba giao tiếp - GV giới thiệu VD2 ? Truyện gây cười chỗ ? Em có nhận xét câu hỏi câu trả lời hai nhân vật truyện ( thừa từ ngữ) ? Những từ ngữ chứng tỏ nhân vật nói nhiều điều cần nói - GV gạch chân ví dụ ? Họ cần hỏi trả lời ntn phù hợp ? Truyện viết nhằm mục đích ? Em có nhận xét chung đích giao tiếp hai trường hợp ? Từ việc tìm hiểu hai VD trên, em thấy yêu cầu mặt'' lượng'' giao tiếp - HS đọc ghi nhớ trang - GV đưa tình củng cố phần 1: ? Em có nhận xét câu trả lời đối thoại sau: GV : Đỗ Thị Hoa Năm học 2014 - 2015 thứ - An: Cậu học bơi - Ba học bơi địa đâu? điểm nào: hồ, sông, - Ba: … nước ao, hay bể bơi… - Câu trả lời Ba " nước" không đáp ứng điều An cần biết => Thiếu nội dung giao tiếp (thiếu lượng) - HS theo dõi VD2 : => Thiếu nội dung giao tiếp (thiếu lượng) VD 2: sgk/ - Bác có thấy lợn cưới… - Từ lúc mặc áo này, chẳng thấy… - Bác có thấy lợn cưới… - Từ lúc mặc áo này, chẳng thấy… => Thừa nội dung thông tin (thừa lượng) => Thừa nội dung thông tin (thừa lượng) - Truyện viết nhằm mục đích gây cười => Giao tiếp khơng => Giao tiếp không đạt đạt hiệu hiệu Ghi nhớ: Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu => không tuân thủ 10 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 Tiết 171 Ngày soạn : - 5- 2015 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 2015 THƯ, ĐIỆN A.Mục tiêu cần đạt : Định hướng lực Kiến thức - HS có lực tư duy, chủ động lực hợp tác, biết cách trình bày mục đích, tình biết cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi - Viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ thực bước viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi Thái độ: - Học sinh ln có ý thức vận dụng lý thuyết làm thực hành B Chuẩn bị - Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tổ chức hoạt động 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ GV kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Thư, điện chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời mà đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ cảm xúc, tình cảm người nhận thư, điện Vậy cách tạo lập tìm hiểu I- Giải thích ngắn gọn để HS hiểu loại văn thư (điện) chúc mừng văn thăm hỏi -Thư (điện) chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn kiệm lời, đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ tình cảm người nhận Đọc thư (điện), người nhận thường có thái độ hợp tác tích cực -Thường đến gặp mặt người nhận để chúc mừng chia buồn người viết dùng thư (điện) -Khi gửi thư (điện) cần điền cho thật đầy đủ, xác thơng tin (họ tên, địa người gửi người nhận) vào mẫu nhân viên bưu điện phát để tránh nhầm lẫn, thất lạc I-Những trường hợp cần viết thư (điện), chúc mừng thăm hỏi Hoạt động GV GV : Đỗ Thị Hoa Hoạt động 606 Nội dung Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 HS -Những trường ?Em hiểu thư điện chúc hợp cần gửi thư mừng thăm hỏi? ( điện) chúc mừng -Là loại văn tiết +Trường hợp a: kiệm lời, đảm bảo sinh nhật, truyền đạt đầy đủ nội đoạt giải cao dung, bộc lộ tình cảm thi cử, người nhận chuyển nhà -Thường +Trường hợp b đến gặp mặt người nhận, -Những trường người viết dùng thư điện hợp cần gửi thư ( điện) thăm hỏi +Trường hợp c, d GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I.1 SGK trả lời -Thăm hỏi gia đình câu hỏi: có chuyện buồn, Trường hợp cần đạt giải cao gửi thư (điện)? kì thi đại học Có loại thư (điện) ? Là loại -Có hai loại ? Mục đích loại địên( thư) có khác không ? Tại +Điện, thư thăm ? hỏi +HS trao đổi, thảo luận +Điện thư chúc trả lời: mừng Trường hợp cần gửi thư (điện) là: -Khác -Có nhu cầu trao đổi mục đích: thơng tin bày tỏ tình cảm +Thăm hỏi chia với vui -Có khó khăn, +Thăm hỏi chia trở ngại khiến người buồn viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận 2.a) Hai loại -Thăm hỏi chia vui -Thăm hỏi chia buồn b) Khác mục đích: -Thăm hỏi chia vui: biểu dương,khích lệ thành tích, thành đạt người nhận -Thăm hỏi chia GV : Đỗ Thị Hoa 607 I Những trường hợp cần viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Các trường hợp cần viết thư (điện) Trường hợp cần gửi thư (điện) là: -Có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với -Có khó khăn, trở ngại khiến người viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận 2.a) Hai loại -Thăm hỏi chia vui -Thăm hỏi chia buồn b) Khác mục đích: -Thăm hỏi chia vui: biểu dương,khích lệ thành tích, thành đạt người nhận -Thăm hỏi chia buồn: động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 buồn: động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống D Tổng kết Hướng dẫn học tập nhà ? -Thăm hỏi chia vui.Thăm hỏi chia buồn khác chỗ nào? Soạn thư, điện chúc mừng thăm hỏi tiết *********************** Tiết 172 Ngày soạn : 3- 5- 2015 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 2015 THƯ, ĐIỆN A Mục tiêu cần đạt : Định hướng lực Kiến thức - HS có lực tư duy, chủ động lực hợp tác, biết cách trình bày mục đích, tình biết cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi - Viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ thực bước viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi 3.Thái độ: -Học sinh ln có ý thức vận dụng lý thuyết làm thực hành B Chuẩn bị -Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ -Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tổ chức hoạt động 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ?Thế thư, điện chúc mừng thăm hỏi? 3-Bài mới: II Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi GV : Đỗ Thị Hoa 608 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Hoạt động GV - GV cho HS đọc văn yêu cầu câu hỏi SGK mục II +GV hướng dẫn HS nắm quy trình viết thư (điện): Bước 1: Ghi rõ họ tên, địa người nhận vào chỗ trống mẫu Họ, tên, địa người nhận: Nguyễn Bình Minh, tổ 10, phường Thah Hương, quận Long Biên, Hà Nội Bước 2: Ghi nội dung Nhân dịp bạn nhận giải thưởng văn chương, xin gửi tới bạn lời chúc mừng nồng nhiệt, đồng thời xin bày tỏ thán phục đức tính kiên trì cảu bạn niềm đam mê sáng tạo nghệ thuật Chúc bạn mạnh khoẻ, hạnh phúc ngày viết hay ! Bước 3: Ghi họ, tên, địa người gửi (Phần khơng chuyển nên khơng tính cước, người gửi cần ghi đầy đủ, rõ ràng để bưu điện tiện liên hệ chuyển phát điện báo gặp khó khăn Bưu điện khơng chịu trách nhiệm khách hàng không ghi đầy đủ theo yêu cầu), ví dụ: Trần Hồng Sơn số 3, phường Nhân Vị, Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh -Thư( điện) chúc mừng thăm hỏi văn bày tỏ chúc mừng thông cảm người gửi đến người nhận -Lí gửi thư, điện chúc mừng GV : Đỗ Thị Hoa Năm học 2014 - 2015 HĐ HS Nội dung II Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi 1.Văn -Văn a -Văn b -Văn c -Thư, điện chúc mừng: Trường hợp a, b -Thư điện thăm hỏi : Trường hợp c * Lời văn: -Chúc mừng: bày tỏ chúc mừng phấn khởi -Thăm hỏi: bày tỏ cảm thông, chia sẻ -Lí gửi thư, điện chúc mừng thăm hỏi -Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc tin vui, nỗi buồn, điều không may người nhận -Lời chúc mừng mong muốn người gửi -Lời thăm hỏi, chia buồn người gửi Bước 1: Ghi rõ họ tên, địa người nhận vào chỗ trống mẫu Bước 2: Ghi nội dung Bước 3: Ghi họ, tên, địa người gửi * Giống nhau: -Đều bày tỏ tình cảm, chia sẻ với người nhận thư, điện * Khác +Chúc mừng bộc lộ suy nghĩ cảm xúc chia vui ->Lời chúc mong muốn +Thăm hỏi: bộc lộ cảm thông chia sẻ nỗi buồn -> Lời thăm hỏi, chia buồn - Độ dài vừa phải, ngắn gọn, xúc tích, đủ ý - Lời chúc mong muốn - Lời thăm hỏi, chia buồn -Thư( điện) chúc mừng thăm hỏi văn bày tỏ chúc 609 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn thăm hỏi -Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc tin vui, nỗi buồn, điều không may người nhận -Lời chúc mừng mong muốn người gửi -Lời thăm hỏi, chia buồn người gửi -Thư( điện) viết ngắn gọn, xúc tích với tình cảm chân thành -Họ tên , địa người gửi, họ tên địa người nhận 2.Ghi nhớ: SGK/204 Năm học 2014 - 2015 mừng thông cảm người gửi đến người nhận -Lí gửi thư, điện chúc mừng thăm hỏi *Ghi nhớ (SGK) III Luyện tập Bài tập - Tình viết thư (điện) chúc mừng: a, GV cho HS làm b, d, e tập SGK - Tình cần viết - Từ tình vừa xác thư (điện) thăm hỏi: c định GV cho HS tập viết viết Bài tập thư (điện) chúc mừng: a, b, d, e; - Đại diện nhóm a) Điện chúc mừng viết thư (điện) thăm hỏi trình bày kết b) Điện chúc mừng * Hoạt động nhóm ( nhóm nhỏ) - HS nhận xét-> c) Điện thăm hỏi - GV nêu vấn đề: Hoàn chỉnh GV nhận xét d) Thư (điện) chúc ba điện mục II.1 mừng theo mẫu? e) Thư (điện) chúc - Nhiệm vụ: HS tập trung giải mừng vấn đề -HS đọc yêu cầu Bài tập 3.VD mẫu Họ, tên, địa người ? Xác định tình viết thư, -Đứng chỗ làm nhận: Trịnh Thị điện chúc mừng thăm hỏi ? Nguyệt, tổ 10, ? Hoàn chỉnh điện phường Thanh theo mẫu bưu điện ? với Hương, quận Long tình tự đề xuất? HS làm dựa Biên, Hà Nội vào mẫu cụ Nội dung: Nhân dịp - GV hướng dẫn: bạn tặng giải - Bước 1: Ghi rõ họ tên, địa thể thưởng văn chương, người nhận xin gửi tới bạn lời - Bước 2: Ghi nội dung chúc mừng nồng - Bước 3: Ghi họ tên, địa nhiệt, đồng thời người gửi.( Phần không xin bày tỏ chuyển nên khơng tính cước, thán phục đức tính người gửi cần ghi đầy kiên trì bạn đối đủ, rõ ràng để bưu diện tiện liên với niềm đam mê hệ chuyển phát điện báo gặp sáng tạo nghệ thuật khó khăn Bưu điện không Chúc bạn mạnh chịu trách nhiệm khách GV : Đỗ Thị Hoa Học sinh đọc Ghi nhớ 610 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 hàng không ghi đầy đủ theo yêu cầu ? Hãy viết điện thăm hỏi đồng bào bị lũ lụt? HS nhà làm khỏe, hạnh phúc ngày viết hay Họ tên, địa người gửi: Nguyễn Thị Minh Anh, trường trung học sở Văn Lý Bài tập D Tổng kết Hướng dẫn học tập nhà ? Cách viết thư điện chúc mừng thăm hỏi? Về nhà học *********************************************** Tiết 173 Ngày soạn : 3- 5- 2015 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 2015 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt: Định hướng lực Kiến thức : - Học sinh thấy ưu, nhược điểm viết nội dung, phương pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm - Giúp HS có lực quan sát, lực phân tích, lực tư tích cực chủ động việc kiểm tra, nhận ưu nhược điểm viết nội dung, hình thức trình bày qua củng cố thêm bước thể loại văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Rút kinh nghiệm để làm tốt kì thi vào PTTH, biết vận dụng tích hợp kiến thức cách có hiệu Kỹ năng: Rèn kĩ viết học sinh, nhận xét làm bạn tự sửa lỗi kiểm tra Thái độ: Có ý thức tiến bộ, cầu tiến học tập B Chuẩn bị GV HS: - GV: Chấm liệt kê lỗi cần sửa cho HS - HS: Đọc chuẩn bị kiến thức kiểm tra nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học GV : Đỗ Thị Hoa 611 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định lớp * Tổ chức trả cho HS: Hoạt động 1: Tái lại đề kiến thức cho đề - HS đọc lại đề bài, xác định yêu cầu đề - Giáo viên giúp HS xác định kiến thức làm theo đáp án tiết 129 tiết 154 ĐỀ BÀI Câu 1: Đoạn trích Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang trích tác phẩm nào? Nêu vài nét tác giả tác phẩm đó? Câu 2: Xác định tình truyện độc đáo truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu? Câu : Cảm nghĩ em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê? ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Câu 1: (2đ) Đoạn trích Rơ-bin-sơn ngồi đảo hoang trích tác phẩm Rô-bin-xơn Cru-xô nhà văn Đ Đi-phô (1660-1731) (1đ) Ông nhà văn người Anh kỉ XVIII Ông đến với tiểu thuyết gần sáu mươi ti Ngồi tác phẩm Rơ-bin-xơn Cru-xơ(1719) ơng viêt số khác Thủ lĩnh Xinh-gơn-ton(1720), Rô-xa-na… (1đ) Câu : (3đ) Học sinh phân tích tình truyện độc đáo truyện ngắn " Bến quê" - Nhân vật Nhĩ truyện vào hoàn cảnh đặc biệt: bệnh hiểm nghèo khiến Nhĩ bị liệt tồn thân, khơng thể tự di chuyển dù nhích nửa người giường bệnh (1đ) - Tình truyện điều trớ trêu nghịch lý: Nhĩ làm công việc cho anh có điều kiện khắp nơi giới mà, bệnh quái ác lại buộc anh vào giường bệnh hành hạ anh, bãi bồi bên sông gần mà anh đặt chân đến (1đ) - Tạo chuỗi tình nghịch lý vậy, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời, chiêm nghiệm triết lý đời người (1đ) Câu 3: (5đ) Yêu cầu chung: Học sinh biết cách trình bày viết cảm thụ đoạn thơ - Bài viết đảm bảo bố cục ba phần: MB, TB, KB - Văn phong sáng sủa, diễn đạt lưu loát, bố cục rõ ràng, khoa học, khơng dùng từ sai , tả , ngữ pháp - Chữ viết rõ ràng, Một số định hướng cho nội dung viết: a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Phương Định b Thân bài: Học sinh cần phân tích: - Phương Định gái Hà Nội niên xung phong Là cô gái trẻ, đẹp GV : Đỗ Thị Hoa 612 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 - Cơ có hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao kiêu hãnh đài hoa loa kèn, đôi mắt nhìn xa xăm => Vẻ đẹp hấp dẫn cô gái thị thành, nhạy cảm (0,5) -Phương Định hồn nhiên, vô tư, pha chút tinh nghịch, mơ mộng nhạy cảm -Tôi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo , tơi khơng sợ => Tình đồng đội tiếp thêm lòng dũng cảm cho người chiến sĩ trẻ (0,5) - Tôi dùng xẻng đào đất lạnh gai người, tơi rùng -Hồi hộp lo lắng, căng thẳng nghĩ đến chết mờ nhạt không cụ thể => Tác giả miêu tả diễn biến tâm, lí tỉ mỉ chân thực đến chi tiết, cảm giác, ý nghĩ (0,5) -Phương Định yêu thương chăm sóc đồng đội bị thương Tối rửa bơng băng cho Nho, pha sữa cho bạn, hát cho bạn nghe => Phương Định gái có tâm hồn phong phú, sáng, vơ tư, có tình thương yêu đồng đội sâu sắc, nhạy cảm (0,5) => Tác giả thành công nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Truyện trần thuật thứ nhất.(0,5) => Thế hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ hồn nhiên , dũng cảm, có tinh thần đồng đội, dám hi sinh, có học vấn (0,5) c Kết bài: Suy nghĩ cảm xúc , ấn tượng nhân vật Phương Định Hoạt động 2: Nhận xét chung viết - GVnhận xét cách sử dụng kiến thức, cách trình bày làm, diễn đạt, tả, ngữ pháp Hoạt động 3: Đánh giá kết Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh đọc - nhận xét - Đọc hai đạt - giỏi; Một thuộc loại yếu Hoạt động 5: HS đổi cho rút kinh nghiệm D Tổng kết Hướng dẫn học tập nhà -Nhắc nhở, rút kinh nghệm làm cho học sinh -Xem lại toàn kiến thức học phân môn GV : Đỗ Thị Hoa 613 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Tiết 174 Năm học 2014 - 2015 Ngày soạn : 3- 5- 2015 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 2015 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Định hướng lực Kiến thức : - Học sinh thấy ưu, nhược điểm viết nội dung, phương pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm.Tự nhận thấy khả nắm bắt kiến thức Tiếng Việt học chương trình HS - Rút kinh nghiệm để làm tốt viết sau, biết vận dụng tích hợp kiến thức cách có hiệu Kỹ năng: Rèn kĩ viết học sinh, nhận xét làm bạn tự sửa lỗi kiểm tra Thái độ: Có ý thức tiến bộ, cầu tiến học tập B Chuẩn bị : - GV: Chấm liệt kê lỗi cần sửa cho HS - HS: Đọc chuẩn bị kiến thức kiểm tra nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C Tổ chức hoạt động dạy học * ổn định lớp * Tổ chức trả cho HS: Hoạt động 1: Tái lại đề kiến thức cho đề - HS đọc lại đề bài, xác định yêu cầu đề - Giáo viên giúp HS xác định kiến thức làm theo đáp án tiết 157 Đề : Câu 1: (1đ) Hoàn chỉnh sơ đồ phân loại câu với từ, cụm từ sau đây: câu, câu phân loại theo cấu tạo, câu phân loại theo mục đích nói, câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu đơn, câu ghép, câu đặc biệt, câu rút gọn Câu 2: ( 2đ) Cho biết mối quan hệ nghĩa vế câu ghép sau: a Tơi thích bóng đá mà bạn Tuấn lại thích bóng chuyền GV : Đỗ Thị Hoa 614 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 b Tơi thích bóng đá bạn Tuấn lại thích bóng chuyền c Nhờ thời tiết tốt mà mùa màng bội thu d Tuy tơi nói nhiều lần khơng nghe lời Câu 3: ( 2,5đ) Xác định thành phần biệt lập câu sau đây: a Chẳng lẽ ông b Phiền anh giúp tay c Ôi buổi chiều mưa ướt đầm cọ! d Thưa ông, ta ạ! e Anh Sơn (vốn dân Nam Bộ gốc) làm điệu ca câu vọng cổ Câu 4: (1,5đ) Xác định phép liên kết câu: a Mùa xuân thật Mùa xuân tràn ngập đất trời lòng người b Chế độ thực dân đầu độc dân ta với rượu thuốc phiện Nó dùng thủ đoạn hòng làm thối hố dân tộc ta c Một mũ len xanh chị sinh gái Chiếc mũ đỏ tươi chị đẻ trai Câu 5: Viết đoạn văn ngắn -> câu Chỉ liên kết nội dung hình thức câu đoạn văn II Yêu cầu biểu điểm Câu 1: Kẻ sơ đồ phân loại câu (1đ) Câu 2: Xác định câu 0,5đ a Câu ghép đẳng lập có quan hệ đối chiếu b có quan hệ tương phản c Câu ghép phụ có quan hệ nguyên nhân - kết d Câu ghép phụ có quan hệ tương phản Câu 3: Xác định câu 0,5đ a Chẳng lẽ: Thành phần tình thái GV : Đỗ Thị Hoa 615 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 b Phiền anh : thành phần tình thái c Ơi : thành phần cảm thán d Thưa ông: thành phần gọi- đáp e (vốn dân Bam Bộ gốc) : thành phần phụ Câu 4: Xác định câu 0,5đ a Lặp từ ngữ “ Mùa xuân” b Thế đại từ “ nó” c Thế từ đồng nghĩa “ sinh- đẻ” Câu 5: 3đ - Viết đoạn văn xác ngữ pháp, nội dung rõ ràng, thể liên kết chặt chẽ, mối quan hệ câu Hoạt động 2: Nhận xét chung viết - GVnhận xét cách sử dụng kiến thức, cách trình bày làm, diễn đạt, tả, ngữ pháp Hoạt động 3: Đánh giá kết Lớp Giỏi sl Khá % sl tb % sl % Yếu, sl % 9C Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh đọc - nhận xét - Đọc hai đạt - giỏi; Một thuộc loại yếu Hoạt động 5: HS đổi cho rút kinh nghiệm D Tổng kết Hướng dẫn học tập nhà Nắm vững toàn kiến thức tiết học Chuẩn bị tổng kết trả kiểm tra tổng hợp cuối năm @ GV : Đỗ Thị Hoa 616 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Tiết 175 Năm học 2014 - 2015 Ngày soạn : 4- 5- 2015 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 2015 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Định hướng lực Kiến thức : - Học sinh thấy ưu, nhược điểm viết nội dung, phương pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm - Giúp học sinh thấy kiến tổng hợp vận dụng làm kiểm tra : phân mơn văn, tiếng việt, tập làm văn chương trình kỳ II Kĩ năng: Rèn kỹ nhận biết, phân tích đánh giá tác dụng hình thức nghệ thuật Kỹ cảm thụ truyện đại Việt Nam Thái độ: Lòng u thích mơn, có nhận thức nội dung kiến thức ngữ văn học B Chuẩn bị: -Thầy: Bài chấm, lỗi HS thường mắc -Trị: Nắm vững yêu cầu đề để kiểm tra lại làm C.Tiến trình lên lớp Ơn định tổ chức Kiểm tra cũ 3.Bài mới: Trả Hoạt động : chữa KT I Đề bài: Câu 1: (2 điểm) c Tiếng Việt (1 điểm) Chỉ nói rõ tên thành phần biệt lập phần trích dẫn sau: - Chào anh – Đến bậu cửa, nhà họa sĩ già quay lại chụp lấy tay người niên lắc mạnh – Chắc hẳn tơi trở lại Tơi với anh hôm chứ? (Nguyễn Thành Long – Lặng lẽ Sa Pa) d Văn học (1 điểm) GV : Đỗ Thị Hoa 617 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 Chép xác khổ thơ đầu thơ “Viếng lăng Bác ” Viễn Phương Câu 2: (3 điểm) Viết văn nghị luận ngắn (khoảng 20 dong tt́nh bạn Câu 3: (5 điểm) Cảm nhận suy nghĩ em đoạn thơ sau: “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào ḥa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.” (Trích “Mùa xn nho nhỏ” – Thanh Hải – Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) II/ Đáp án – biểu điểm : Câu (2 đ) c Tiếng Việt: (1 đ) * Yêu cầu: Chỉ thành phần biệt lập phần tích dẫn *Cho điểm: HS hai ba thành phần biệt lập –Thành phần gọi đáp (0.25 đ): Chào anh(0.25 đ) – Thành phần tình thái (0.25): Chắc chắn(0.25 đ) – Hoặc: Thành phần phụ chú(0.25): Nguyễn Thành Long – Lặng lẽ Sa Pa 0.25 đ) d Văn học (1 đ)  Cho điểm - chép xác, khơng sai tả, từ ngữ 1.0 đ - Khơng xuống ḍòng……trừ 0.50 đ - Sai (hoặc thiếu, thừa) từ……………….trừ 0.25 đ/lần - Thiếu sai dấu câu……………….trừ 0.25 đ/lần - Thiếu tên thơ tên tác giả……….trừ 0.25 đ - Chép thừa số câu ……………………….trừ 0.25 đ Câu 2; (3 đ)  yêu cầu: + Nội dung: - Thế tt́ình bạn? - Biểu tt́ình bạn chân tt́ình? - Lấy số dẫn chứng tt́ình bạn cao đẹp lịch sử:…… - Ý nghĩa tt́ình bạn sống xã hội? - Nêu nhận thức hành động thân? GV : Đỗ Thị Hoa 618 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 + Ht́ình thức: Viết văn nghị luận ngắn, hay nhiều đoạn văn (khoảng 20 ḍng) Các câu văn phải có liên kết chặt chẽ Bố cục rõ ràng Diễn đạt sáng, gợi cảm  Cho điểm: - Bài làm đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung ht́ình thức đạt điểm tối đa (3 đ) - Thiếu thừa từ ḍòng trở lên trừ 0.25 đ - Bài làm dù đáp ứng yêu cầu nội dung diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, dấu câu ,… (từ lỗi trở lên) không cho 1.5 đ - Bài làm rõ nhận thức hướng phấn đấu thân người viết Không cho 1.0 đ Câu (5 diểm) 1/ Yêu cầu kĩ năng: - HS nắm vững kĩ làm văn nghị luận văn học, có khả tŕnh bày nhận xét, đánh giá ḿnh nội dung nghệ thuật đoạn thơ Trên sở nắm vững mạch cảm xúc tác phẩm, học sinh phân tích yếu tố ngơn từ, hính ảnh, giọng điệu… Của đoạn thơ - Bài làm có bố cục rơ ràng, diễn đạt mạch lạc, lời văn gợi cảm, thể xúc cảm người viết, mắc lỗi tả, ngữ pháp 2/ Yêu cầu nội dung: HS tŕnh bày suy nghĩ cảm nhận đoạn thơ mạch cảm xúc thơ: từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nước, nhà thơ bày tỏ suy nghĩ ước nguyện thiết tha: - Tâm niệm, ước nguyện tác giả khát vọng ḥa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp – dù bé nhỏ ḿnh cho đời chung, cho đất nước - Tác giả đề cập đến vấn đề lớn nhân sinh quan, mối quan hệ cá nhân với cộng đồng - Ước nguyện chân thành, giản dị mang đến cho đời chung nét riêng Cái phần tinh túy riêng ḿình, làm nốt trầm ḥòa ca dâng hiến ḥòa nhập khơng nét riêng ḿình, làm nốt trầm phải nốt trầm ‘xao xuyến” - Các từ ngữ, ht́nh ảnh: ta làm chim hót; ta làm cành hoa; nốt trầm xao xuyến; Một mùa xuân nho nhỏ; lặng lẽ; dù là; tuôi hai mươi; tóc bạc … - Nét đặc sắc nghệ thuật: Âm hưởng thơ nhẹ nhàng, tha thiết; ht́ình ảnh tự nhiên, giản dị đẹp, đặc sắc giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát; giọng điệu phù hợp với tâm trạng, cảm xúc tác giả… GV : Đỗ Thị Hoa 619 Trường THCS Đinh Xá Giáo án Ngữ Văn Năm học 2014 - 2015 - Nêu cảm nhận chung giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ Hoạt động : Sửa lỗi : Tên riêng khơng viết hoa Chính tả: -Viết sai tả từ thơng thường t/ c; n/ ng; ưu/ iêu Dùng từ khơng xác: Câu không rõ nghĩa: 5.Diễn đạt lủng củng: Hoạt động : Nhận xét, đánh giá : a.Ưu điểm: - 100% h/s làm yêu cầu - Hình thức làm sạch, đẹp b Nhược điểm: -Mở chưa nêu tác giả, tác phẩm, chưa đưa nhận định vào -Lạc đề -Kết khơng có liên hệ - Chữ xấu, viết tắt, sơ sài, lủng củng D Tổng kết Hướng dẫn học tập nhà - Ôn lại kiến thức học - Nhắc nhở em ý thức học tập @ Đinh Xá, ngày tháng năm 2015 Kí duyệt Lãnh đạo trường GV : Đỗ Thị Hoa 620 Trường THCS Đinh Xá ... Nôben văn học năm 198 2 *Văn - Viết 198 6 21 Kiến thức cần đạt I Giới thiệu chung (5') Tác giả ( 192 717/4/2014) - Gabrien Gác-xi a Mác-két, nhà văn Côlômbia, đạt giải Nôben văn học năm 198 2 Văn - Viết... ************************* Ngày soạn: 02 - - 2014 Ngày dạy: Lớp 9A : - - 2014 Văn Đấu tranh cho giới hồ bình (Ga- bri-en Gác-xi -a Mác- két) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Định hướng phát triển lực Kiến thức : - Giúp học sinh hiểu... tiếng nói nhà văn Nam Mĩ tiếng : Ga- bri-en Gác-xi-a Mácket vấn đề Hoạt động GV - GV giới thiệu chân dung nhà văn " Trăm năm cô đơn'' ? Em hiểu tác giả Mác-két GV : Lưu ý HS : Nhà văn Mác-ket qua đời