TUẦN: 28, 29 GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 12 Làm văn: DIỄNĐẠTTRONGVĂNNGHỊLUẬN I Mục tiêu học: Giúp HS: - Có ý thức cách đầy đủ chuẩn mực ngôn từ vănnghịluận - Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụng giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực ngôn từ vănnghịluận - Nâng cao kĩ vận dụng cách diễnđạt khác để trình bày vấn đề cách linh hoạt, sáng tạo II Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáoán III Phương pháp: - Qui nạp - Kết hợp làm việc cá nhân với trao đổi theo nhóm - Thảo luận nhóm để rút ghi nhớ cách dùng từ, sử dụng kết hợp kiểu câu xác định giọng điệu phù hợp - Chú ý hoạt động học sinh IV Trọng tâm học: Tổ chức cho HS rèn luyện cách dùng từ, cách sử dụng kết hợp kiểu câu xác định giọng điệu phù hợp nghịluận V Tiến trình tổ chức: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT TRÒ Gọi HS đọc đề tài đoạn văn I Cách sử dụng từ ngữvănnghị luận: nghịluận đề tài => trả lời câu Bài tập 1: Tìm hiểu ví dụ thực u cầu: hỏi bên Đề tài: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua số thơ: Chiều tối; Giải sớm; Mới tù, tập leo ? Em nhận xét cách dùng từ núi ví dụ 1? - Ví dụ 1: từ nhàn rỗi, chẳng thích làm thơ, vẻ đẹp lung linh, dùng từ thiếu xác, khơng phù hợp với đối tượng nói tới - Ví dụ 2: ?Hãy nhận xét cách dùng từ + Cùng trình bày nội dung cách diễnđạt ví dụ xác thận trọng ví dụ 2? ?So sánh hai cách dùng từ trên? + Dùng phép từ ngữ để tránh trùng lặp, làm cho ý tứ thêm phong phú: Hồ Chí Minh, Bác, Người, người chiến sĩ cách mạng, người nghệ sĩ, + Cách trích lại từ ngữ dùng để nói xác "cái thần" người Bác thơ Bác nhà nghiên cứu, nhà thơ khác làm cho văn có hình ảnh, sinh động, giàu tính thuyết phục, Bài tập 2: Tìm hiểu đoạn trích trả lời câu hỏi bên ?Những từ ngữ in đậm dưới: đoạn trích tập có tác dụng a Những từ ngữ in đậm đoạn trích sử biểu cảm xúc người dụng thuộc lĩnh vực tinh thần, mang nét nghĩa viết gợi lên điều chung: u sầu, lặng lẽ, phù hợp với tâm trạng đối tượng nghị luận? nhà thơ Huy Cận tập Lửa thiêng b Các từ ngữ giàu tính gợi cảm (đìu hiu, ngậm ngùi ?Sắc thái biểu cảm từ dài, than van, cảm thương) với lối xưng hơ đặc ngữ có phù hợp với đối biệt (chàng) hàng loạt thành phần đồng chức tượng nghịluận đoạn trích nêu bật đồng điệu người viết (Xuân Diệu) với nhà thơ Huy Cận không? Tại sao? Bài tập 3: Chỉ từ ngữ dùng không phù hợp đoạn văn: ?Chỉ từ ngữ dùng không phù hợp đoạn văn tập 3? - Kịch tác gia vĩ đại, kiệt tác, dùng từ sáo rỗng, không phù hợp với đối tượng - Người ta mà chẳng, chẳng ka cả, phát bệnh: dùng từ không phù hợp với đặc điểm phong cách vănnghị luận, viết nói, nhiều từ ngữ thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt Tóm lại: Khi viết vănnghịluận cần ý cách dùng từ ngữ: - Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với vấn đề cần ?Qua việc tìm hiểu ví dụ nghị luận; tránh dùng từ lạc phong cách trên, theo em, sử dụng từ từ ngữ sáo rỗng, cầu kì ngữvănnghịluận cần - Kết hợp sử dụng phép tu từ từ vựng số từ ý yêu cầu gì? ngữ mang tính biểu cảm, gợi hình tượng để bộc lộ cảm xúc phù hợp II Cách sử dụng kết hợp kiểu câu vănnghị luận: Bài tập 1: ?So sánh cách sử dụng kết hợp Đề tài: Phân tích nhân vật Trọng Thuỷ Truyện kiểu câu hai đoạn vănAn Dương Vương Mị Châu- Trọng Thuỷ hiệu diễnđạt - Đoạn văn sử dụng toàn câu tường thuật, cấu tạo cách sử dụng này? giống nhau: câu chủ động với chủ ngữTrọng Thuỷ Cách diễnđạt không sai đơn ?Vì đoạn vănnghị điệu, thiếu sức gợi cảm luận nên sử dụng kết hợp nhiều - Đoạn văn sử dụng nhiều kiểu câu: câu tường kiểu câu khác nhau? thuật, câu hỏi tu từ; sử dụng câu văn linh hoạt, câu văn ngắn, câu văn dài; sử dụng số phép tu từ ?Đoạn văn hai đoạn văn có sử dụng phép tu từ câu: phép chêm xen, phép liệt kê Như vậy, cách sử dụng kiểu câu đoạn cú pháp? Đó phép tu từ nào? linh hoạt, uyển chuyển, phù hợp với lập luận cảm Phân tích ngắn gọn hiệu xúc người viết phép tu từ việc Bài tập 2: Tìm hiểu ví dụ thực hiẹn u cầu bên trình bày đề tài biểu cảm dưới: xúc người viết? - Đoạn trích chủ yếu sử dụng kiểu câu miêu tả với từ ngữ, hình ảnh giàu tính hình tượng Việc sử ?Trong đoạn văn tập tác dụng kiểu câu có tác dụng gợi lên người đọc giả chủ yếu sử dụng kiểu câu tưởng tượng cụ thể, sinh động làng quê tiếng Việt? Kiểu câu nhà thơ Nguyễn Bính, giúp người đọc hiểu "chân có hiệu việc quê" thơ ông truyền đạt nội dung thông báo - Phân tích giá trị câu: Chỉ nghĩ lại se lòng biểu cảm xúc người + Câu ngắn gọn nhiều so với câu trước sau nó, viết? có tác dụng dồn nén thơng tin, khẳng định gọn, dứt khoát ?Chỉ rõ nhược điểm việc + Câu không chủ ngữ nên có giá trị khái quát Điều sử dụng kết hợp kiểu câu nghĩ lại se lòng khơng riêng người đoạn văn tập 3? ?Từ nội dung tìm hiểu viết, không riêng mà cho tất người đọc nghĩ cảnh làng quê Nguyễn Bính tập trên, theo em, sử Bài tập 3: Cả đoạn văn mắc lỗi sử dụng dụng két hợp kiểu câu mô hình câu cho đoạn, dẫn đến cảm giác nặng nề, vănnghịluận cần ý đơn điệu, nhàm chán u cầu gì? Tóm lại: Khi viết vănnghịluận cần ý sử dụng kết hợp kiểu câu: Tiết 2: - Kết hợp số kiểu câu đoạn, để tạo nên giọng điệu linh hoạt, biểu cảm xúc ?Đối tượng nghịluận nội dung cụ thể hai đoạn trích - Sử dụng phép tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, cảm xúc khác giọng III Xác định giọng điệu phù hợp vănnghị luận: điệu lời văn có điểm Bài tập 1: Tìm hiểu đoạn trích thực yêu cầu tương đồng? bên dưới: a Đối tượng nghịluận nội dung cụ thể hai đoạn trích khác nhau: Đoạn tố cáo tội ác thực dân Pháp nhân dân ta, đoạn thể nhân xét giá trị tư tưởng thơ Hàn Mặc Tử Tuy nhiên, giọng điệu, hai đoạn có điểm tương đồng: giọng điệu khẳng định cách hùng hồn, dứt ?Điểm khác khốt, trang nghiêm hai đoạn trích gì? Điểm khác nhau: - Đoạn trích 1: thể thái độ căm thù trước tội ác thực dân Pháp Thái độ thể qua cách xưng hơ, sử dụng câu ngắn, có kết cấu cú pháp tương tự ?Chỉ rõ cách sử dụng từ ngữ cách sử dụng kết hợp kiểu câu, phép tu từ từ vựng cú pháp có vai trò chủ yếu việc biểu giọng điệu đoạn trích? - Đoạn trích 2: diễnđạt theo kiểu phản đề: nêu ý kiến đối lập bác bỏ nêu ý kiến Cách diễnđạt tạo khơng khí đối thoại, trao đổi, đồng thời thể khẳng định dứt khốt tác giả Cách xưng hơ khác Đó cách xưng hơ thân mật b Sự khác biệt giọng điệu hai đoạn trích đối tượng nghị luận, quan hệ người viết với nội dung nghịluận khác Sau đó, phương diện ngơn ngữ, cách dúngtừ ngữ (đặc biệt từ xưng hô, từ ngữ nêu nội dung đánh giá, nhận xét), cách sử dụng kết hợp kiểu câu, tạo nên khác ?Nhận xét giọng điệu lời vănnghịluận đoạn Bài tập 2: trích tren Chỉ rõ phương - Đoạn trích sử dụng câu khẳng định dứt khoát, câu tiện từ ngữ, kiểu câu dùng cảm thán, câu cầu khiến có tính chất hơ hào, thúc để biểu giọng điệu ?Phân tích ngắn gọn giục; kết hợp nhiều kiểu câu, sử dụng kết hợp câu ngắn câu dài cách hợp lí Giọng văn thể hơ hào, thúc giục đầy nhiệt huyết sở tạo nên khác biệt - Đoạn trích sử dụng nhiều từ ngữ gợi cảm, nhiều giọng điệu trường thành phần đồng chức (câu có nhiều chủ ngữ, vị ngữ) hợp cụ thể tạo giọng văn giàu cảm xúc ?Từ nội dung tìm Tóm lại: Giọng điệu lời vănnghịluận hiểu, em xác định đặc điểm trang trọng, nghiêm túc phần quan trọng giọng điệu văn thay đổi cho phù hợp với nội dung cụ vănnghịluận thể Dặn dò: Về nhà sưu tầm đoạn văn, vănnghịluận có cách diễnđạt hay, độc đáo Học cũ chuẩn bị Chuẩn bị Hồn Trương Ba, da hàng thịt RÚT KINH NGHIỆM: ... với đặc điểm phong cách văn nghị luận, viết nói, nhiều từ ngữ thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt Tóm lại: Khi viết văn nghị luận cần ý cách dùng từ ngữ: - Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với vấn... hiểu ví dụ nghị luận; tránh dùng từ lạc phong cách trên, theo em, sử dụng từ từ ngữ sáo rỗng, cầu kì ngữ văn nghị luận cần - Kết hợp sử dụng phép tu từ từ vựng số từ ý yêu cầu gì? ngữ mang tính... trọng giọng điệu văn thay đổi cho phù hợp với nội dung cụ văn nghị luận thể Dặn dò: Về nhà sưu tầm đoạn văn, văn nghị luận có cách diễn đạt hay, độc đáo Học cũ chuẩn bị Chuẩn bị Hồn Trương Ba,