PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC I Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Nắm được khái niệm ngôn ngữ khoa học, các loại văn bản khoa học thường gặp, các đặc trưng bản của phong cách NNKH và đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ PCNNKH - Kĩ năng: + Lĩnh hội và phân tích những văn bản khoa học + Xây dựng văn bản khoa học + Phát hiện và sửa lỗi văn bản khoa học - Thái độ: sử dụng ngôn ngữ khoa học các trường hợp cần thiết II Chuẩn bị của thầy và trò: - GV: SGK, SGV, bài soạn, - HS: Vở soạn, sgk, III Tiến trình bài giảng: Kiểm tra bài cũ: - Thế nghị luận tượng đời sống? - Cách làm văn nghị luận tượng đời sống? - Trình bày luận điểm dàn ý đề Bài tập phần Luyện tập? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu Văn bản I Văn bản khoahọc và ngônngữkhoa học: khoa học và ngơn ngữ khoa học Tìm hiểu ngữ liệu: u cầu học sinh lần lượt đọc - Về mức độ: đoạn trích từ văn bản khoa học - Ba đoạn trích nói vấn đề khoahọc Nhưng khác mức độ phạm vi sử dụng nào? + Văn bản a: chuyên sâu + Văn bản b: phù hợp với học sinh THPT + Văn bản c: phổ cập - Về phạm vi sử dụng: + Văn bản a: những người có trình đợ chun mơn sâu + Văn bản b: nhà trường + Văn bản c: mọi người - Như vậy, văn thuộc - Các loại vănkhoa học: loại vănkhoahọc nào? + Văn bản a: VBKH chuyên sâu + Văn bản b: VBKH giáo khoa - Qua ngữ liệu phân tích, em + Văn bản c: VBKH phổ cập hiểu ngônngữkhoa học? - Ngônngữkhoahọc tồn dạng nào? Nêu ví dụ số loại vănkhoahọc dạng? Ngônngữkhoa học: - Ngônngữkhoa học: Là ngôn ngữ dùng các văn bản khoa học, phạm vi giao tiếp về những vấn đề khoa học - Các dạng: + Dạng viết: báo cáo khoa học, luận văn, luận án, SGK, sách phổ biến khoa học… + Dạng nói: giảng bài, nói chuyện khoa học, thảo luận – tranh luận khoa học Hoạt động 2: Tìm hiểu đỈc trng II ặc trng ngônngữkhoa học: ngôn ng÷ khoa häc Tính khái qt, trừu tượng : - Dựa vào tư liệu thực tế - Ngôn ngữ khoa học dùng nhiều thuật ngữ khoa học: từ nhận định SGK, cho biết tính chun mơn dùng ngành khoa học và dùng khái quát trừu tượng ngônngữ để biểu hiện khái niệm khoa học khoahọc thể qua phương tiện ngônngữ nào? - Kết cấu văn bản: mang tính khái quát (các luận điểm khoa học trình bày từ lớn đến nhỏ, từ cao đến thấp, từ khái quát đến cụ thể) - Qua tư liệu thực tế nhận định SGK, em hiểu tính lí trí, logic Tính lí trí, logic: ngơnngữkhoahọc thể qua - Từ ngữ: dùng với một nghĩa, không dùng các biện phương tiện ngônngữ pháp tu từ nào? - Câu văn: chặt chẽ, mạch lạc, là đơn vị thông tin, cú pháp chuẩn - Qua tư liệu thực tế nhận định - Kết cấu văn bản: Câu văn liên kết chặt chẽ và mạch lạc SGK, em hiểu tính khách quan, Cả văn bản thể hiện mợt lập luận logic phi cá thể hố ngơnngữkhoahọc thể qua phương tiện Tính khách quan, phi cá thể: ngơnngữ nào? - Câu vănvăn bản khoa học: có sắc thái trung hoà, ít cảm xúc - Khoa học có tính khái quát cao nên ít có những biểu đạt có tính chất cá nhân * Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập: Bài tập 1: - Nội dung thơng tin ? Bài Khái qt vănhọc Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Nội dung thông tin: + Hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá + Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu của giai đoạn + Những đặc điểm bản của văn học giai đoạn từ 1945 đến 1975 và 1975 đến hết thế kỉ XX - Thuộc loại văn ? - Thuộc loại văn bản: ngành Khoa học Xã hội và Nhân văn, hoặc chuyên ngành Khoa học Ngữ văn - Ngôn ngữ khoa học văn bản có nhiều đặc điểm: - Tìm thuật ngữkhoahọc sử dụng văn ? + Dùng nhiều thuật ngữ khoa học + Kết cấu của văn bản mạch lạc, chặt chẽ: có hệ thống đề mục lớn nhỏ, các phần, các đoạn rõ ràng Bài tập 2: Ví dụ: Đoạn thẳng Cho ví dụ đoạn thẳng chia nhóm cho học sinh thảo luận từ lại - Thơng thường: là đoạn không cong queo, gãy khúc - Toán học: Đoạn ngắn nối hai điểm với Bài tập : - Thuật ngữ: khảo cổ, người vượn, hạch đá, mảnh tước, rìu tay, di chỉ, cơng cụ đá… bài tập Tính lí trí logic văn thể phương diện nào? - Tính lí trí và logic thể hiện lập luận: + Câu đầu: nêu lên luận điểm + Các câu sau: nêu các luận cứ, cứ liệu thực tế Bài tập 4: bài tập - Lưu ý: Cần đảm bảo: + Nhất quán về nội dung: các câu đều tập trung vào chủ Hướng dẫn học sinh làm bài tập đề “sự cần thiết của việc bảo vệ môi trường sống” và phát nhà triển, làm rõ chủ đề + Các câu liên kết với và có quan hệ lập luận chặt chẽ + Mỗi câu, mỗi từ cần về nghĩa, về phong cách khoa học - Đoạn văn: (Hoàn thiện nhà) Củng cố: Lưu ý học sinh cách diễn đạt phongcáchkhoahọc bài văn nghị luận: - Sự thiếu mạch lạc câu văn: + Câu què cụt, thiếu chủ ngữ hoặc lặp, thừa chủ ngữ + Không biết chấm câu, câu văn dài lê thê, “ý nọ xọ ý kia” hoặc rối ý + Câu văn “đầu Ngơ Sở”, khơng phát triển theo một chủ đề định, đầu cuối không tương ứng Yêu cầu của câu VBKH: mỗi câu tương ứng với một phán đoán logic, diên đạt một ý; mỗi từ biểu hiện một nghĩa - Sự thiếu mạch lạc đoạn văn, bài văn: + Ý của câu trước không ăn nhập với ý câu sau Ý câu sau không phát triển được ý câu trước + Ý của đoạn trước không liên kết với ý của đoạn sau + Bài văn: Phần mở đầu không định hướng cho phần lập luận Phần lập luận không theo một trật tự logic nào Luận điểm không rõ ràng, khơng được chứng minh; luận cứ khơng có sở, phần lớn là bắt chước hoặc minh hoạ lẫn lợn Phần kết luận khơng tóm tắt được những luận điểm trình bày Do thói quen nghĩ viết nấy, nghĩ đến đâu viết đến đó, khơng có mợt dàn ý chung cho cả văn bản, khơng có mợt nợi dung tổng thể trước viết văn bản Trái với phong cách của ngôn ngữ khoa học Hướng dẫn tự học: - Thế ngơnngữkhoahọc Có loại vănkhoahọc nào? - Các đặc trưng phongcáchngơnngữkhoahọc gì? - So sánh tính khách quan phi cá thể PCNNKH với tính cá thể hóa phongcáchngơnngữ nghệ thuật? ... em + Văn bản c: VBKH phổ cập hiểu ngôn ngữ khoa học? - Ngôn ngữ khoa học tồn dạng nào? Nêu ví dụ số loại văn khoa học dạng? Ngôn ngữ khoa học: - Ngôn ngữ khoa học: Là ngôn ngữ dùng các văn. .. + Văn bản b: nhà trường + Văn bản c: mọi người - Như vậy, văn thuộc - Các loại văn khoa học: loại văn khoa học nào? + Văn bản a: VBKH chuyên sâu + Văn bản b: VBKH giáo khoa - Qua ngữ. .. về nghĩa, về phong cách khoa học - Đoạn văn: (Hoàn thiện nhà) Củng cố: Lưu ý học sinh cách diễn đạt phong cách khoa học bài văn nghị luận: - Sự thiếu mạch lạc câu văn: + Câu què