Giáo án Ngữ văn 11 tuần 10: Hai đứa trẻ

Giáo án Ngữ văn 11 HAI ĐỨA TRẺ ( Thạch Lam ) A Mục tiêu học: Kiến thức: - Giới thiệu phong cách truyện ngắn độc đáo- truyện khơng có truyện - Hiểu kiếp người lao động nghèo khổ, bế tắc trước cách mạng tháng Tám Sự cảm thông trân trọng Thạch Lam trước mong ước họ tương lai tươi sáng - Bước đầu làm quen với phương pháp phân tích tác phẩm góc độ biểu tượng NT Kĩ năng: - Đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm trạng nhân vật tác phẩm tự Thái độ: - Giáo dục lòng nhân hậu ý thức: Biết ước mơ có niềm tin sống B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp đọc hiểu, nêu vấn đề, phân tích minh họa - Kết hợp trao đổi, thảo ḷn nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: Sgk, giáo án, đọc tài liệu tham khảo Giáo án Ngữ văn 11 Học sinh: - Hs chủ tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi sgk C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: kiểm tra vở soạn học sinh 3.Giới thiệu Khi nhận xét nhà văn Thạch Lam, nhà văn Nguyễn Tuân viết: “ xúc cảm nhà văn Thạch Lam thường bắt nguồn từ chân cảm người ở tầng lớp dân nghèo Thạch Lam nhà văn quý mến sống, trân trọng sống người xung quanh” Bài học hôm làm rõ điều Hoạt động GV v HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động HS đọc tóm tắt tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: GV chuẩn xác kiến thức Tác giả - Thạch lam: 1910-1942 Tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh, sau đổi Nguyễn - Phần tiểu dẫm SGK trình bày Tường Lân Bút danh Việt Sinh nội dung nào? - Là người đơn hậu tinh tế, thành công ở Nêu vài nét tác giả Thạch truyện ngắn Lam? Ông chủ yếu khai thác giới nội tâm nhân vật với cảm xúc mong manh, mơ hồ Mỗi truyện ngắn thơ trữ tình - Trong chương trình ngữ văn Các tác phẩm chính: THCS em học tác Giáo án Ngữ văn 11 phẩm Thạch Lam? + Gió lạnh đầu mùa: Truyện ngắn 1937 + Nắng vườn: Truyện ngắn 1938 + Ngày mới: Tiểu thuyết 1939 + Theo dòng: Bình luận văn học 1941 + Sợi tóc: Tập truyện ngắn 1942 + Hà Nội băm sáu phố phường: Bút ký 1943 Nêu xuất xứ truyện ngắn “ + Hà Nội ban đêm: Phóng 1936 Hai đứa trẻ”? + Một tháng ở nhà thương: Phóng 1937 Giới thiệu tác phẩm: Hai đứa trẻ - Xuất xứ: In tập Nắng vườn 1938 - Bút pháp: Hiện thực lãng mạn trữ tình * Hoạt động II Đọc hiểu văn HS tìm nhận dạng biểu tượng nghệ thuật có văn Trên sở đọc văn ở nhà, GV hướng dẫn cho HS cách nhận dạng biểu tượng Trao đổi thảo ḷn nhóm: phút Trình giấy Giá trị nội dung văn GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm Cảnh vật truyện 1.1 Cảnh phố huyện lúc chiều tàn miêu tả thời gian + Thời gian truyện: Buổi chiều tối không gian nào? Giáo án Ngữ văn 11 + Không gian truyện: Phố huyện +Ánh sáng truyện: Ngọn đèn dầu - Nhóm Thạch Lam miêu tả - Mọi sống sinh hoạt diễn sống nơi phố huyện sao? cảm nhận qua mắt Liên Cuộc sống nơi gợi tàn tạ, hiu hắt: + Cảnh ngày tàn: Tiếng trống, phương đông đỏ rực, tiếng ếch nhái, tiếng muỗi vo ve bóng tối bắt đầu tràn ngập mắt Liên + Cảnh chợ tàn: Mấy đứa trẻ nhặt nhạnh, mùi ẩm mốc quen thuộc, mùi riêng quê hương Liên thương bọn trẻ cảm nhận rõ ràng thời khắc ngày tàn - Nhóm Thạch Lam miêu tả + Cảnh kiếp người tàn tạ: Vợ chờng bác sẩm, hình ảnh người nơi phố huyện gia đình chị Tý, bà cụ Thi điên, đứa trẻ nhà nghèo, bác Siêu, hai chị nào? em Liên Thân phận tàn tạ héo mòn, người hồ lẫn bóng tối bóng vật vờ lay lắt, mong manh trôi theo thời gian - Cuộc sống đều, đơn điệu, lặp lặp lại buồn tẻ, nhàm chán người dân - Nhóm 4: Em có nhận xét phố huyện sống người nơi phố - Tất họ mong đợi tươi huyện mát thổi vào đời họ Giáo án Ngữ văn 11 Tiết 2: * Hoạt động  Nét vẽ âm thanh, ánh sáng, người tranh phố huyện tưởng chừng rời rạc, hồ quyện cộng hưởng hệ thống u b̀n, trầm mặc, xót xa Điểm thêm vào sống đèn dầu bóng tối bao phủ, ngợi nghèo khổ lay lắt đến tội nghiệp Trao đổi thảo ḷn nhóm Trình giấy GV chuẩn xác kiến thức 1.2Cảnh phố huyện lúc đêm khuya: - Nhóm 1: Có từ mang nghĩa tối xuất tác phẩm? Dẫn chứng? Biểu tượng bóng tối gợi cho em suy nghĩ đời người nơi phố huyện? Gv giảng: - Lặp 20 lần tác phẩm *Khung cảnh thiên nhiên người: ngập chìm bóng tối Đường phố ngõ chứa đầy bóng tối  bóng tối bao trùm tất cả, tràn ngập tác phẩm, tạo nên tranh u tối, không gian tù đọng, gợi cảm giác ngột ngạt - Cái đêm tưởng chừng sắt từng miếng, đè nặng lên tác phẩm tạo - Bóng tối miêu tả nhiều trạng thái khác khơng gian tù đọng, gợi cảm giác nhau, có mặt suốt từ đầu đến cuối tác phẩm ngột ngạt  Gợi cho người đọc thấy kiếp sống bế tắc, quẩn quanh người dân phố huyện nói riêng nhân dân trước cách mạng tháng Tám nói chung  Đó biểu tượng tâm trạng vơ vọng, nỡi u hồi tâm thức kiếp Giáo án Ngữ văn 11 người * Nhiệp sống người dân: + Tối đến mẹ chị Tý dọn hàng nước + Đêm bác phở Siêu xuất + Trong bóng tối gia đình bác hát Sẩm kiếm ăn + Khi bóng tối tràn ngập lúc bà cụ Thi điên đến mua rượu uống + Đêm Liên ngồi lặng ngắm phố - Nhóm 2: em cho biết nhịp huyện chờ tàu sống người dân ở phố huyện?  lặp lặp lại đơn diệu, buồn tẻvoiws Lấy dẫn chứng minh họa? động tác quen thuộc, suy nghĩ mong đợi ngày Họ mong đợi “một tươi sáng cho sống nghèo khổ hằng ngày” + Biểu tượng đèn dầu nơi phố huyện - Ngọn đèn dầu nhắc 10 lần - Nhóm 3: Ngọn đèn dầu lặp tác phẩm lần? Dẫn chứng?  Tất không đủ chiếu sáng, không đủ sức phá tan đêm, mà ngược lại làm cho đêm tối trở nên mênh mông hơn, ngợi tàn tạ, hắt hiu, b̀n đến nao lòng - Ngọn đèn dầu biểu tượng kiếp sống nhỏ nhoi, vô danh vô nghĩa, lay lắt Một kiếp sống leo lét mỏi mòn đêm tối mênh mơng Giáo án Ngữ văn 11 xã hội cũ, không hạnh phúc, không tương lai, sống cát bụi Cuộc sống ngày - Nhóm 4: Ý nghĩa biểu tượng đè nặng lên đôi vai mỗi người đèn dầu tác phẩm? nơi phố huyện - Cả tranh đen tối Những hột sáng GV định hướng cho HS tổng hợp đèn dầu hắt giống lỗ kiến thức Đánh giá tâm trạng thủng tranh tồn màu đen nhân vật thơng qua thao tác * Tâm trạng Liên : phân tích - Nhớ lại tháng ngày tươi đẹp ở Hà Nội - Cảnh vật buồn thân thuộc, gần -Tâm trạng hai chị em Liên gũi Liên An lặng lẽ ngắm sao, lặng trước khung cảnh thiên nhiên lẽ quan sát diễn ở phố huyện xót xa cảm thơng, chia sẻ với kiếp đời sống nơi phố huyện? người nhỏ nhoi sống lay lắt bóng tối cực đói nghèo, tù đọng bóng tối họ Tiết 3: Nỡi b̀n bóng tối tràn ngập đôi mắt Liên, tâm hồn cô bé dành chỗ cho mong ước, đợi chờ đêm *Hoạt động 1.3 Phố huyện lúc chuyến tàu đêm qua: Trao đổi thảo luận nhóm Trình giấy - Hình ảnh tàu lặp 10 lần tác phẩm - Chuyến tàu đêm qua phố huyện niềm vui ngày chị em Liên - Nhóm 1: Biểu tượng chuyến tàu lặp lần tác phẩm? + Mang đến giới khác: ánh sáng xa lạ, âm nao nức, tiếng ờn Có ý nghĩa gì? khách khác đối lập với nhịp điệu buồn tẻ Giáo án Ngữ văn 11 nơi phố huyện + Chuyến tàu ở Hà Nội về: trở đầy ký ức tuổi thơ hai chị em Liên, mang theo thứ ánh sáng nhất, thoi xuyên thủng đêm, dù chốc lát đủ xua tan ánh sáng mờ ảo nơi phố huyện - Nhóm 2: Tại đêm chị em Liên chờ tàu qua rời ngủ? Có phải hai chị em chờ tàu qua để bán hàng không? Tại sao? - Việc chờ tàu trở thành nhu cầu cơm ăn nước uống hàng ngày chị em Liên Liên chờ tàu khơng phải mục đích tầm thường đợi khách mua hàng mà mục đích khác: + Được nhìn thấy khác với đời mà hai chị em Liên sống + Con tàu mang đến kỷ niệm, đánh thức hồi ức kỷ nịêm mà chị em cô từng sống + Giúp Liên nhìn thầy rõ ngưng đọng tù túng sống phủ đầy bóng tối hèn mọn, nghèo nàn đời  Liên người giàu lòng thương u, hiếu thảo đảm Cơ người phố huyện biết ước mơ có ý thức sống Cơ mỏi mòn chờ đợi * Ý nghĩa biểu tượng chuyến tàu đêm: - Nhóm 3: Theo em, Liên người - Hình ảnh tàu lặp 10 lần tác phẩm nào? Là biểu tượng giới thật đáng sống Giáo án Ngữ văn 11 - Nhóm 4: với giàu sang rực rỡ ánh sáng Nó đối lập với sống mòn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh với người dân phố huyện Nêu ý nghĩa biểu tượng Qua tâm trạng Liên tác giả muốn lay tỉnh chuyến tàu đêm? Qua truyện ngắn ngững người buồn chán, sống quẩn Thạch Lam muốn phát biểu tư quanh, lam lũ hướng họ đến tương lai tưởng gì? tốt đẹp Đó giá trị nhân truyện ngắn Gv giảng: Tiếng nói xót thương kiếp người nghèo đói cực, sống quẩn quanh bế tắc, không ánh sáng, không tương lai, sống cát bụi ở phố huyện nghèo trước cách mạng tháng Tám Qua đời Thạch Lam làm sống dậy số phận thời, họ kiếp người bị áp bóc lột, từ đời họ Thạch Lam gợi cho người đọc thương cảm, trân trọng ước mong vươn tới sống tốt đẹp họ.Vì vậy tác phẩm vừa có giá trị thực vừa có giá trị nhân đạo * Hoạt động  Đó biểu tượng cho sống sôi động, nhộn nhịp, vui vẻ, đại Dù giây lát đưa phố huyện thoát khỏi sống tù đọng, u ẩn, bế tắc 2.Nghệ thuật: - Cốt truyện đơn giản, bật dòng tâm trạng chảy trôi, cảm xúc, cảm giác mong manh, mơ hồ tâm hồn nhân vật - Bút pháp tương phản đối lập - Miêu tả sinh động biến đổi tinh tế cảnh vật tâm trạng người - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, tượng trưng Trao đổi cặp: phút - Giọng điệu thủ thỉ, thấm đượm chất thỏ chất trữ tình sâu sắc GV chuẩn xác kiến thức Ý nghĩa văn bản: Giáo án Ngữ văn 11 Truyện ngắn “Hai đứa trẻ” thể niềm cảm thương chân thành Thạch Lam - Em nhận xét nghệ thuật kiếp sống nghèo khổ, chìm khuất miêu tả giọng văn Thạch mòn mỏi, tăm tối, quẩn quanh nơi phố huyện Lam? trước cách mạng trân trọng với mong ước nhỏ bé, bình dị mà tha thiết họ Hãy nêu ý nghĩa văn ? III Tổng kết : Ghi nhớ - SGK *Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố: - So sánh Hai đứa trẻ với Tắt đèn, Lão hạc, Gió lạnh đầu mùa ( học ở chương trình THCS) để thấy người xã hội năm trước cách mạng tháng Tám năm 1945? +Điểm chung: Cái nhìn thực nhân đạo xã hội VN chìm đắm cảnh nơ lệ, lầm than +Nét riêng: Phong cách bút pháp nghệ thuật nhà văn: Hiện thựcL.mạn Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung học Hiểu giá trị thực nhân đạo tác phẩm - Cảm nhận thân học xong tác phẩm Giáo án Ngữ văn 11 - Soạn theo phân phối chương trình  ... chủ yếu khai thác giới nội tâm nhân vật với cảm xúc mong manh, mơ hồ Mỗi truyện ngắn thơ trữ tình - Trong chương trình ngữ văn Các tác phẩm chính: THCS em học tác Giáo án Ngữ văn 11 phẩm Thạch... nhàm chán người dân - Nhóm 4: Em có nhận xét phố huyện sống người nơi phố - Tất họ mong đợi tươi huyện mát thổi vào đời họ Giáo án Ngữ văn 11 Tiết 2: * Hoạt động  Nét vẽ âm thanh, ánh sáng,... khác: ánh sáng xa lạ, âm nao nức, tiếng ờn Có ý nghĩa gì? khách khác đối lập với nhịp điệu buồn tẻ Giáo án Ngữ văn 11 nơi phố huyện + Chuyến tàu ở Hà Nội về: trở đầy ký ức tuổi thơ hai chị