Giáo án Ngữ văn 11 tuần 22 bài: Một số thể loại văn học Kịch Nghị luận

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: KỊCH, NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: Kịch, nghị luận - Biết vận dụng kiến thức việc đọc văn II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo 2.Học sinh: SGK, ghi, soạn III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Đọc diễn cảm đoạn văn “ Đời nằm vịng chữ tơi… trở Huy Cận ” Em nêu nội dung nghệ thuật đoạn trích “Một thời đại thi ca ” Giới thiệu mới: Trong học trước, em tìm hiểu đặc điểm, phân loại, cách đọc hiểu hai thể loại văn học có sức hấp dẫn bạn đọc, truyện thơ Hơm tiếp tục tìm hiểu hai thể loại văn học khác có vị trí quan trọng đời sống văn học: Kịch văn nghị luận Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt GV: Em kể tên tác phẩm I.Kịch thuộc thể loại kịch mà em học ? Khái lược kịch HS: Trả lời + Quan âm Thị Kính ( Trích đoạn “ Nỗi oan hại chồng ”) + Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục ( Trích “ Trưởng giả học làm sang ”, hài kịch Mô – li – e) + Bắc Sơn ( Kịch nói – Nguyễn Huy Tưởng ) + Tơi ( Kịch nói – Lưu Quang Vũ ) + Rô – mê – ô Giu – li – ét ( Bi kịch U Sếch – xpia) + Vĩnh biệt cửu trùng đài ( Trích Vũ GV: Qua kịch mà em Như Tô – Nguyễn Huy Tưởng ) học em xem, em trình bày hiểu biết thể loại ? Kịch ? HS: Trả lời a Khái niệm - Là nghệ thuật dùng sân khấu trình bày lời đối thoại nhân vật để phản ánh xung đột đời sống xã hội ( Từ điển tiếng Việt ) GV: ( Giải thích theo “ Từ điển thuật ngữ văn học ”) Do kịch viết + “ Kịch ” ( nghĩa đen: Căng thẳng, để diễn nên dung lượng thực đột ngột, khác thường ) không rộng lớn truyện, khơng + Là loại hình nghệ thuật tổng lắng đọng mạch cảm xúc, suy hợp có tham gia nhiều nghĩ thơ Kịch đọc người thuộc lĩnh vực khác nhau: thể đầy đủ diễn tác giả kịch bản, đạo diễn, diễn viên, sân khấu Vì thế, kịch chủ yếu họa sĩ, thiết kế mĩ thuật, nhạc cơng, thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu người phụ trách ánh sáng, người Vở kịch thường chia thành nhắc nhở viên… hồi, lớp ( Kịch ngắn thường có + Kịch: Lựa chọn xung đột hồi ) Mỗi hồi thể biến đời sống làm đối tượng miêu cố hay kiện cốt truyện kịch, tả, phản ánh thực đời sống thường phân định mở hạ sân khấu Sự kiện hồi thường diễn - Kịch văn học: phần văn tác phẩm kịch địa điểm khơng ( Kịch tác giả sáng tác: thay đổi trí sân khấu ( có ví dụ “ Bắc Sơn ” – Nguyễn Huy trường hợp thay đổi ) Lớp Tưởng, dựa vào tác phẩm phận hồi kịch mà thành phần văn học để sáng tác; ví dụ: cải nhân vật sân khấu khơng thay lương Kiều ( từ truyện Kiều ), đổi Khi thành phần nhân vật thay chuyển từ thể loại sang thể loại đổi kịch chuyển sang lớp khác khác: chẳng hạn từ kịch nói sang Kịch hình thành thể loại vào nửa sau kỉ XVIII qua chèo, cải lương ngược lại…) Trong nhà trường, học kịch sáng tác nhà Khai sáng tìm hiểu kịch văn học nghĩa Pháp Đức ( Điđơrô, Bơmacse, tìm hiểu bản, gốc Letxing…) Ở Việt Nam kịch đời quan trọng kịch “ Có tích vào năm 20 kỉ XX, (kịch bản) dịch nên trò ( diễn )” với tác phẩm “ Chén thuốc độc ” – Vũ Đình Long, “ Kim tiền ” – Vi Huyền Đức…Từ sau Cách mạng tháng Tám kịch ngày chiếm vị trí quan trọng đời sống văn học, sân khấu xã hội nước ta GV: ( Chia lớp thành nhóm ) Các em ý vào mục I.1 SGK trao đổi thảo luận phút để tìm câu trả lời cho câu hỏi sau: Kịch có đặc trưng ? Néi dung đặc trng ? HS: Mỗi nhóm cử - đại diện trả b c trng kịch: lêi c©u hái - Xung đột kịch: + Là mâu thuẫn vận động, phát triển ngày gay gắt, căng thẳng biểu thành hành động, hoạt động đòi hỏi phải giải cách hay cách khác + Xung đột kịch diễn mặt khác người, cá nhân với nhau, Hêghen khẳng định: “ Tình giàu nhóm người, tập đồn xung đột đối tượng ưu tiên người, đối tượng với nghệ thuật kịch ” hoàn cảnh xung quanh… Biêlinxki cho rằng: “ Xung đột tạo + Xung đột kịch: Một diễn liền nên tính kịch ” phát triển liên tục, khơng gián đoạn kết thúc cụ thể hóa hành động kịch - Hành động kịch: + Là tổ chức tình tiết, kiện, biến cố cốt truyện với trình tự lơgic, chặt chẽ, chủ yếu theo quy luật nhân quả.hành động kịch đẩy tới cao trào thiết phải giải + Hành động kịch tự nhiên diễn mà thực nhân vật kịch với nhịp điệu, hành động dồn dập, gấp gáp, liệt Trong q trình nhân vật bộc lộ đặc điểm, tính cách + Nhân vật kịch xây dựng ngơn ngữ lời thoại họ - Ngơn ngữ kịch: + Có ba loại: Đối thoại ( nhân vật với ); độc thoại ( nhân vật nói mình, với mình; nói thành tiếng ( độc thoại ), nói thầm ý nghĩ, đầu (độc thoại nội tâm ), sân khấu dùng tiếng nói người khác vang lên từ cánh gà hậu trường ) bàng thoại ( Lời nhân vật nói riêng với khán giả; Những tiếng đế lời giao đãi mở đầu giới thiệu nhân vật kịch truyền thống …) GV: Chốt lại đặc trưng kịch + Là ngơn ngữ khắc họa tính cách nhân vật ( biểu đặc điểm, phẩm chất nhân vật ), có tính hành động ( lời thoại đầy vẻ tranh luận, biện bác với nhiều sắc thái ), có tính GV: Kịch phân loại nh thÕ ngữ cao ( súc tích, dễ hiểu, gần nµo ? gũi với ngơn ngữ đời sống ) Tóm lại: Kịch tập trung miêu tả xung đột đời sống, hành động kịch tổ chức qua cốt truyện, thực nhân vật; Ngôn ngữ kịch mang đặc điểm khắc họa tính cách, có hành động, tính ngữ cao c Phân loại kịch - Theo nội dung ý nghĩa xung đột: + Bi kịch: “ Vũ Như Tô ” , “Rô – mê – ô Giu – li – ét ”… + Hài kịch: “ Trưởng giả học làm sang ”… + Chính kịch: “ Bắc Sơn ”, “ Tơi ”… - Theo hình thức ngơn ngữ trình diễn: + Kịch thơ: “ Lam Sơn tụ nghĩa ” GV: Các em ý vào kịch (khuyết danh), “ Bài thơ đời “ Vĩnh biệt cửu trùng đài ” để tìm ”(Huy Cận)… câu trả lời cho câu hỏi sau: + Kịch nói: “ Vũ Như Tơ ”, “ Tơi - Cho biết nét tác ”( Nguyễn Huy Tưởng )… giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích + Ca kịch: “ Quan âm Thị Kính ”, - Nhận xét ngôn ngữ thoại Vũ Kim Nham ( Chèo ), “ Nghêu Sị Ốc Như Tơ Đan Thiềm đoạn Hến” ( Tuồng ), “ Lan Điệp ”, “ trích ? Qua nhận xét tính cách Đời Lựu ” – Trần Hữu Trang ( Cải hai nhân vật ? lương )… - Xác định xung đột kịch kịch 2.Yêu cầu đọc kịch văn học Vũ Như Tơ ( Chú ý phần tóm tắt tác a Ngữ liệu: Đoạn trích “ Vĩnh biệt phẩm ) ? cửu trùng đài ” - Nêu chủ đề tác phẩm kịch Vũ Như Tô ? HS: Trả lời b Nhận xét ngữ liệu - Tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích: SGK - Ngơn ngữ thoại Vũ Như Tô Đan Thiềm: Sử dụng nhiều câu hỏi, từ ngữ dễ hiểu, giọng điệu đan xen - Tính cách: Đan Thiềm đam mê tài; Vũ Như Tô mang tính cách người nghệ sĩ tài ba, thân cho niềm khát khao đam mê sáng tạo đẹp GV: Theo em đọc kịch văn học cần phải đảm bảo yêu cầu ? HS: Trả lời - Xung đột kịch: Xung đột lợi ích bạo chúa với quyền sống người dân; Xung đột niềm khát khao hiến dâng tất cho nghệ thuật người nghệ sĩ đắm chìm mơ mộng với lợi ích trực tiếp thiết thực đời sống nhân dân - Chủ đề: Khơng có đẹp tách rời chân, thiện Tác phẩm nghệ thuật không mang đẹp túy mà cịn phải có mục đích phục vụ nhân dân… c Kết luận - Tìm hiểu xuất xứ để có hiểu biết chung tác giả, tác phẩm, từ có sở để cảm nhận nội dung ý nghĩa đoạn trích học - Cảm nhận lời thoại nhân GV: Em kể tên tác phẩm vật thao tác quan trọng, ý: thuộc thể loại nghị luận mà em + Tính chất ngôn ngữ nhân học ? vật: Giọng điệu, dùng từ ngữ, kiểu HS: Trả lời câu + Xác định đặc điểm, tính cách nhân vật qua kiểu lời thoại + Mối quan hệ nhân vật theo diễn tiến biểu ngôn ngữ tính cách - Phân tích hành động kịch ( Xác định xung đột kịch, phân tích xung đột kịch ) - Nêu chủ đề tư tưởng: xác định giá trị ý nghĩa tác phẩm kịch GV: ( Chia lớp thành nhóm ) II Nghị luận Các em ý vào mục II.1 SGK 1.Khái lược văn nghị luận trao đổi thảo luận phút để tìm câu trả lời cho câu hỏi sau: Nghị luận ? Văn nghị luận có đặc trưng ? Văn nghị luận phân loại ? HS: Trả lời + Hịch tướng sĩ ( Trần Quốc Tuấn ) + Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn ) + Về luân lí xã hội nước ta ( Phan Châu Trinh ) + Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Tun ngơn Độc lập ( Hồ Chí Minh ) + Ý nghĩa văn chương, Một thời đại thi ca ( Hoài Thanh ) + Ba cống hiến vĩ đại Các Mác (Ăngghen) 10 a.Khái niệm Nghị luận thể loại văn học đặc biệt dùng lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn đề (chính trị, xã hội, đạo đức, triết học, văn học nghệ thuật…) b Đặc trưng văn nghị luận - Chủ yếu dùng lí lẽ, chứng để bàn luận vấn đề Bàn đúng, sai, phải, trái, khẳng định điều này, bác bỏ điều để người khác nhận chân lí, đồng tình với quan điểm - Văn nghị luận thường có tính sâu sắc tư tưởng, tình cảm, tính mạch lạc, chặt chẽ suy nghĩ trình bày, tính thuyết phục lập luận - Ngơn ngữ văn nghị luận giàu hình ảnh sắc thái biểu cảm Đồng GV: Em ý vào văn thời đảm bảo tính xác “Tuyên ngôn Độc lập” trao đổi tuyệt đối thảo luận để tìm câu trả lời cho câu hỏi sau: - Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm c Phân loại văn nghị luận - Xét theo nội dung bàn luận: “ Tuyên Ngôn Độc lập ” ? Tác phẩm + Văn luận có vị trí thời điểm + Phê bình văn học 11 sáng tác ? - Xét theo hình thức thể hiện, thời kì - Chỉ luận điểm văn học: tác phẩm “ Tuyên ngôn Độc lập ”? + Văn nghị luận thời trung đại: - Tâm tư tình cảm tác giả Chiếu, cáo, hịch, điều trần, bình sử… vấn đề nói tới ? + Văn nghị luận thời đại: Tuyên Nêu nhận xét cách lập luận, cách ngôn, lời kêu gọi, bình luận, tranh sử dụng ngơn ngữ, cách nêu dẫn luận phê bình, xã luận… chứng tác phẩm ? Yêu cầu đọc văn nghị luận - Nêu khái quát giá trị nội dung a Ngữ liệu: Văn “ Tuyên ngôn nghệ thuật tác phẩm ? Độc lập ” Hồ Chí Minh HS: Trả lời b Nhận xét ngữ liệu 12 - Hồn cảnh đời: SGK - Vị trí: Có vị trí đặc biệt quan trọng… - Những luận điểm chính: GV: Vậy theo em đọc tác phẩm + Xác lập tiền đề, tạo sở pháp lý văn nghị luận phải đảm bảo cho tuyên ngôn yêu cầu ? + Tố cáo tội ác thực dân Pháp HS: Trả lời + Nêu cao trình đấu tranh giành độc lập dân tộc Việt Nam - Tâm tư tình cảm người viết: Kiên quyết, dứt khoát khẳng định thật chiến tranh Việt Nam … - Cách lập luận chặt chẽ, súc tích, ngơn ngữ giàu giá trị biểu cảm tạo hình, giọng điệu hùng hồn, đanh thép, dẫn chứng xác, thuyết phục - Giá trị tác phẩm: ( Nội dung nghệ thuật ) GV: Các em ý tập SGK thảo luận nhóm theo gợi ý sau: Cấu trúc lập luận tác phẩm ? c Kết luận - Tìm hiểu xuất xứ - Phát tóm lược luận 13 Cách lập luận ? điểm tư tưởng HS: Trả lời - Cảm nhận sắc thái cảm xúc, tình cảm - Phân tích biện pháp lập luận, cách nêu dẫn chứng, cách sử dụng ngôn ngữ - Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm III Ghi nhớ ( SGK – trang 111 ) IV Luyện tập Bài tập – trang 111 - Cấu trúc lập luận: Gồm đoạn, phần mở đầu gồm đoạn ( ), phần nội dung gồm đoạn (3,4,5,6), phần kết luận gồm đoạn câu cuối - Cách lập luận: So sánh tăng tiến: nội dung đoạn sau có giá trị cao đoạn trước Ăng ghen tổng kết 14 cống hiến vĩ đại Mác cho lồi người: Tìm quy luật phát triển xã hội hạ tầng sở định thượng tầng kiến trúc ( đoạn ); Phát giá trị thặng dư, quy luật vận động phương thức sản xuất tư chủ nghĩa ( đoạn ); Khẳng định phải biến lý thuyết thành hành động cách mạng ( đoạn 5, ) Các vế câu đầu đoạn coi dấu hiệu lập luận tăng tiến: “ Nhưng khơng phải mà thơi ”; “Nhưng hồn tồn khơng phải điều chủ yếu Mác”… Củng cố, dặn dò: - Đặc trưng kịch văn nghị luận, yêu cầu đọc kịch văn nghị luận - Làm tập SGK sách tập - Soạn : Phong cách ngơn ngữ luận ( tiết ) 15 ... II Nghị luận Các em ý vào mục II.1 SGK 1.Khái lược văn nghị luận trao đổi thảo luận phút để tìm câu trả lời cho câu hỏi sau: Nghị luận ? Văn nghị luận có đặc trưng ? Văn nghị luận phân loại ?... Tác phẩm + Văn luận có vị trí thời điểm + Phê bình văn học 11 sáng tác ? - Xét theo hình thức thể hiện, thời kì - Chỉ luận điểm văn học: tác phẩm “ Tuyên ngôn Độc lập ”? + Văn nghị luận thời trung... Ý nghĩa văn chương, Một thời đại thi ca ( Hoài Thanh ) + Ba cống hiến vĩ đại Các Mác (Ăngghen) 10 a.Khái niệm Nghị luận thể loại văn học đặc biệt dùng lí lẽ, phán đoán, chứng để bàn luận vấn