Giáo án Ngữ văn 11 tuần 20 bài: Hầu trời

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11Tuần : HẦU TRỜI Tiết: Tản Đà I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: giúp học sinh - Cảm nhận được tâm hồn lãng mạn độc đáo của thi sĩ Tản Đà: tư tưởng thoát ly, ý thức về bản ngã

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11

Tuần : HẦU TRỜI

Tiết:

Tản Đà

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: giúp học sinh

- Cảm nhận được tâm hồn lãng mạn độc đáo của thi sĩ Tản Đà: tư tưởng thoát ly,

ý thức về bản ngã “cái tôi” và cá tính “ngông”;

- Nhận thức được những dấu hiệu đổi mới theo khuynh hướng hiện đại hoá của thơ ca Việt Nam vào đầu những năm 20 của thế kỷ XX;

- Có kỹ năng cảm nhận thơ trữ tình, bình giảng được những câu thơ đặc sắc

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK,SGV

III/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Đọc, phát vấn, diễn giảng

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC:

- Kiểm tra bài cũ:

- Nội dung bài học:

HĐ 1: Làm việc cá nhân/

nhóm

- Gv yêu cầu học sinh đọc

mục Tiểu dẫn trong sgk và

I/ TÌM HIỂU CHUNG:

1) Tác giả Tản Đà (1889-1939):

TĐ là “con người của hai thế kỷ” về các phương diện:

- Học vấn: Hán học (đang tàn tạ), Tây học chưa thịnh

cho biết những nét cơ bản

về Tản Đà và bài thơ Hầu

trời.

Gv: Dẫn giải đầu những

năm 20 TK XX, thời điểm

mà:

+ Lãng mạn đã là điệu tâm

tình chủ yếu của thời đại;

+ Xã hội thực dân nửa pk

ngột ngạt, tù hãm, u uất, đầy

rẫy những cảnh ngang trái,

xót đau Người trí thức có

lương tri không thể chấp

nhận nhập cuộc, nhưng

chống lại nó thì k0 phải ai

cũng có dũng khí để làm

Gv: Tóm tắt truyện

HĐ 2làm việc cá nhân/

nhóm

- Gv: cách vào đều của tác

giả ?

hành , sáng tác bằng quốc ngữ;

- Lối sống: xuất thân gia đình quan lại phong kiến ,ít

chịu khép mình trong khuôn khổ Nho gia;

- Sự nghiệp văn chương: thuộc lớp người đầu tiên của

Việt Nam sống bằng nghề viết văn, làm báo, sáng tác

văn chương chủ yếu vẫn theo các thể loại cũ nhưng tình điệu cảm xúc lại rất mới mẻ;

 Tất cả có ảnh hưởng không nhỏ đến cá tính sáng tạo của thi sĩ

* Tác phẩm : xem SGK.

2) Bài thơ Hầu trời:

- Xuất xứ: Được in trong tập Còn chơi, xuất bản lần

đầu năm 1921, tuyển tập gồm thơ và văn xuôi

- Tóm tắt ND: Bài thơ có cấu tứ là một câu chuyện

nhỏ Đó là chuyện thi sĩ Nguyễn Khắc Hiếu, tức Tản

Đà lên hầu Trời, đọc thơ cho Trời và chư tiên nghe.Trời và chư tiên tấm tắc khen hay và hỏi chuyện Tác giả đã đem những chi tiết rất thực về thơ và chuyện cuộc đời mình, đặc biệt là cảnh nghèo khó của người sáng tác văn chương hạ giới kể cho Trời nghe Trời cảm động, thấu hiểu tình cảnh, nỗi lòng thi sĩ

II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN:

1 Cách vào đề bài thơ:

- Khổ thơ mở đầu 4 câu có tác dụng gây nghi vấn, gợi

sự tò mò : Chuyện có vẻ như mộng mơ, bịa đặt “chẳng biết có hay không", nhưng dường như lại là thật:

- HS làm việc nhóm

- Gv Hướng dẫn HS đọc

Gv: : Hd định hướng cảm

nhận bài thơ:

- Có thể TT và kể lại ND

bài thơ ? (lưu ý yếu tố tự sự

của bài thơ)?

- Gv: Thái độ của tác giả

khi đọc thơ ?

- Gv: Thái độ của trời và

chư tiên khi nghe thơ ?

- Gv: Nguồn cảm hứng chủ

đạo của bài thơ là lãng mạn

hay hiện thực?

- Gv: So với thơ ca trung

đại, gần nhất là các bài thơ

của những chí sĩ yêu nước

hồi đầu thế kỷ vừa mới

được học, bài thơ này có gì

mới lạ không?

- Điệp từ “thật”: 4 lần / 2 câu;

- Câu cảm thán, ngắt nhịp 2/2/3: khẳng định chắc chắn, củng cố niềm tin, gây ấn tượng là chuyện có thật hoàn toàn:

=> Lối vào đề có sức hấp dẫn, gây ấn tượng mạnh mẽ, gợi trí tò mò, độc đáo và có duyên

2 Cảnh đọc thơ cho Trời và chư tiên nghe:

* Thái độ của tác giả khi đọc thơ:

- Cao hứng: Đươg cơn đắc ý, đọc thơ ran cung mây

- Tự đắc, tự khen: Văn đã giàu thay lại lắm lối

* Thái độ của trời và chư tiên khi nghe thơ: mỗi tiên

nữ một phản ứng khác nhau Tâm, Cơ, Hằng Nga, Chức

Nữ, Song Thành, Tiểu Ngọc: ao ước tranh nhau dặn ;

phản ứng chung: rất xúc động; tán thưởng và hâm mộ:

cùng vỗ tay:

* Thái độ của Trời: - Đánh giá cao;

- Không tiếc lời tán dương:

Văn thật tuyệt, Văn trần được thế chắc có ít / Nhời văn chuốt đẹp như sao băng ! / Khí văn hùng mạnh như mây chuyển! / Êm như gió thoảng, tinh như sương! / đẫm như mưa sa, lạnh như tuyết!”

=> Câu chuyện hư cấu, tưởng tượng được kể một cách

chân thực y như chuyện có thật đã giúp cho người đọc cảm nhận được về:

* Tâm hồn thi sĩ Tản Đà:

- Ý thức rất rõ về tài năng, tự giới thiệu rất cụ thể về mình: tên họ, quê hương, bản quán, đất nước, châu lục

- Táo bạo, đường hoàng bộc lộ bản ngã “cái tôi”;

- Tìm lên đến tận Trời để khẳng định tài năng của mình trước Ngọc Hoàng Thượng đế và chư tiên, thể hiện cái

“ngông” trong tâm hồn thi sĩ

=> Niềm khát khao chân thành trong tâm hồn thi sĩ không bị kiềm chế đã biểu hiện một cách thoải mái, phóng túng

=> Tình huống “Hầu Trời” quả đã cho nhà thơ một cơ

hội tuyệt vời để phô bày một cách sảng khoái tài năng của bản thân

* Thực tế phũ phàng: Văn chương hạ giới rẻ như

bèo, thân phận nhà văn bị rẻ rúng

Ý thức về thân phận: thi sĩ không tìm được tri kỷ, tri

âm, phải lên đến Trời mới được thoả nguyện

* Đoạn thơ đối thoại với Trời: Giọng thơ hào hứng,

lai láng tràn trề:

 Nhiệm vụ mà Trời giao cho nhà thơ: thiên lương của nhân loại: sứ mệnh, thiên chức cao cả,

 Tự nguyện ghé vai vào gánh vác trách nhiệm lớn lao: tự tin vào tái năng, phẩm chất của mình, ý thức trách nhiệm về vai trò của cá nhân mình đối với

xã hội

 Bày tỏ thực trạng cuộc sống của mình: nghèo khó, cùng quẫn (Tản Đà còn nhiều bài thơ khác nói về

Gv: Cho biết nghệ thuậ của

bài thơ ?

Hs TL theo nhóm về một

mặt trong các mặt NT của

bài thơ: nhóm 1: thể loại;

nhóm 2: ngôn từ, nhóm 3:

giọng thơ, nhóm 4: cách

biểu hiện cảm xúc

- GV gợi ý: muốn thấy được

những nét mới, cần đối

chiếu với thơ Tđại

Hs cử đại diện trình bày

tình cảnh của mình: Cảnh vui của nhà nghèo, )

=> Đây cũng chính là thực tế đời sống của lớp văn

nghệ sĩ nói chung thời bấy giờ: Tản Đà, Nam Cao, Vũ

Trọng Phụng , Xuân Diệu (Nỗi đời cơ cực ) Bức

tranh chân thực và cảm động về đời sống tầng lớp văn nghệ sĩ đương thời

3 Đặc sắc Nghệ Thuật : Bài thơ có nhiều yếu tố

Nghệ Thuật mới mẻ:

- Thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự do, không bị trói buộc bởi khuôn mẫu;

- Ngôn ngữ thơ: ít tính cách điệu, ước lệ mà gần với tiếng nói đời thường;

- Giọng thơ: tự sự hóm hỉnh, có duyên, lôi cuốn

- Bhiện cảm xúc: phóng túng, tự do, không bị gò ép

- Tác giả hiện diện trong bài thơ với tư cách người kể chuyện, đồng thời là nhân vật chính

- Giáo viên nâng cao: Tác giả tưởng tượng, hư cấu nên

cả một câu chuyện như muốn đưa thơ trữ tình thoát dần sứ mênh “thi dĩ ngôn chí” của thơ xưa

 Những dấu hiệu đổi mới của thơ ca VN theo hướng HĐH Đó là lý do khiến TĐà được đgiá là

“dấu gạch nối giữa hai thời đại thi ca” (HThanh)

III.Kết luận: Bài thơ: có nhiều yếu tố cách tân:

- Cảm xúc mới mẻ, phóng túng;

- Cách thể hiện vượt khỏi quy phạm;

HĐ 3: Làm việc cá nhân

: Hdẫn tổng kết bài học:

- Qua bài thơ, em hiểu gì về

tác giả

- Nhờ những hthức thể

hiện, những ytố NT nào mà

tgiả bộc lộ được đó?

- Cách thể hiện đó, em thấy

có gì mới mẻ có gì đặc sắc?

- Khđịnh bản ngã, một “cái tôi” phóng túng, tự ý thức

về tài năng, gtrị đích thực của mình giữa cđời;

- Thể hiện cá tính “ngông” của thi sĩ Tản Đà

 TĐ đã tìm được hướng đi đ/đắn để kđịnh mình lúc

thơ phú nhà Nho đag đi dần tới dấu chấm hết

Củng cố, dặn dò

- Trả lời được các câu hỏi Hướng dẫn học bài nêu trong sách giáo khoa

Giáo án Ngữ văn 11 Gv: Nguyễn Xuân Bình

Tuần : LUYỆN TẬP VỀ NGHĨA CỦA CÂU

Tiết:

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: giúp học sinh

- Biết vdụng những hiểu biết về nghĩa của câu vào việc ptích và tạo lập câu

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK,SGV

III/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Đọc, phát vấn, diễn giảng

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC:

- Kiểm tra bài cũ:

- Nội dung bài học:

Hoạt động 1:

GV yêu cầu HS nhắc lại lý thuyết

HS đọc BT 1 SGK, tlời câu hỏi

Nghĩa của câu có những thành

phần ?

-Những từ in đậm trong các câu thơ,

câu văn trên biểu thị nghĩa tình thái

nào trong các nghĩa TT đã học ?

GV cho HS chỉ ra các loại nghĩa tình

thái GV nhận xét kết luận lại

:HS đọc BT 2 SGK, tlời câu hỏi

-Những câu thơ trên câu nào chấp

nhận được, câu nào thì không ? vì

sao ?

GV gọi HS đọc bài tập 3 sách giáo,

trả lời các câu hỏi

Bài tập 1 : Nghĩa tình thái hướng về sự

việc : +Nghĩa tình thái chỉ sự việc đã xảy ra hay chưa xảy ra : suýt, nếu, ước, đúng là, nỡ, mong

+Nghĩa tình thái chỉ khả năng xảy ra của sự việc : ắt, hình như, chắc, dễ, buộc, phải +N TT chỉ sviệc được nthức như là một đlí :

âu, phải -Nghĩa TT hướng về người đối thoại :Thôi

đi, đừng

Bài tập 2 : Câu chấp nhận: 1a, 2a, 3a, 4a,

5a, 6a, 6b

Vì những từ : bèn, tiếp tục, vẫn  có nghĩa

TT chỉ SV đã xảy ra, trog khi nhữg từ :

toan, định  có nghĩa TT chỉ SV chưa xảy

ra Còn từ quyết  nghĩa TT k0 hàm ý chỉ

SV đã xảy ra chưa nên chấp nhận được trog câu

-Những câu k0 chấp nhận được : Câu 1b,

a.Các từ ngữ in đậm diễn đạt loại

nghĩa tình thái gì ?

b.Trong trường hợp đầu nếu thay dầu

bằng tuy thì có chấp nhận được

không ? tại sao ?

c.Ở những tr/hợp còn lại nếu thay

dầu/dẫu bằng tuy và ngược lại, thì

nghĩa của câu có khác biệt ra sao ?

d.Thay dẫu bằng dù/dầu thì trường

hợp nào nghĩa mạnh hơn ?

đ.Nếu thay mặc dù bằng tuy, thì nghĩa

của câu sẽ thay đổi ntn?

GV gọi HS đọc bài tập 3 SGK

-Cho một sự việc gồm các yếu tố :

+Chủ thể là “Ông Ba”

+Trạng thái “vui”

Viết nhữg câu khác nhau để diễn

đạt GV chia lớp học làm 4 nhóm :

- HS viết những câu có nghĩa tình

thái chỉ sự việc đã xảy ra ?

- HS viết những câu có nghĩa tình

2b, 3b, 4b, 5b

Bài tập 3 :

a.Từ dầu/dẫu chỉ một sự việc là điều kiện

hay giả thiết, cho nên nó biểu đạt nghĩa TT chỉ sự việc chưa xảy ra

Tuy/mặc dù có nghĩa tình thái chỉ sự việc đã

xảy ra b.Trong trường hợp đầu không thể thay dầu bằng tuy Ndung câu thơ cho biết đấy là một sự việc chưa xảy ra

dầu  nghĩa tình thái chỉ sự việc chưa xảy

ra tuy  nghĩa tình thái chỉ sự việc xảy ra

c Ở những trường hợp còn lại nếu thay

dầu/dẫu bằng tuy và ngược lại thì sẽ làm

cho ý nghĩa câu văn khác đi Từ một chuyện chưa chắc đã xảy ra trước thời điểm nói thành một chuyện đã xảy ra và ngược lại

d Nghĩa của dẫu trog những câu trên mạnh hơn dù/dầu

đ Nếu thay mặc dù trong câu cuối bằng tuy

thì nghĩa hiện thực vẫn tồn tại nhưng ý nghĩa bất chấp sẽ mất đi Bởi mặc dù có hàm ý bấp chấp một điều không có trong tuy

Bài tập 4:

thái chỉ sự việc chưa xảy ra ?

- HS viết những câu có nghĩa TT chỉ

khả năng xảy ra của sự việc ?

Nhóm 4 : HS viết những câu có

nghĩa tình thái chỉ sự việc được nhận

thức như là một đạo lí ?

GV gọi HS từng nhóm trình bày, cho

HS nhận xét kết quả từng nhóm

GV chốt lại vấn đề

a.Nghĩa tình thái chỉ sự việc đã xảy ra b.Nghĩa tình thái chỉ sự việc chưa xảy ra c.Nghĩa tình thái chỉ khả năng xảy ra của sự việc

d.Nghĩa tình thái chỉ sự việc được nhận thức như là một đạo lí

* Củng cố dặn dò :

- Bài tập luyện tập :

+ Bài 1 : Em hãy tự tạo lập những câu biểu thị nghĩa tình thái đã học

- GV gợi ý hdẫn, HS tự về nhà làm bài để củng cố khắc sâu thêm kiến thức đã học

- Dặn dò : Nắm được kỹ năng phân tích và tạo lập câu trên cơ sở hiểu biết về nghĩa của câu Về nhà soạn bài “Tương tư” của Nguyễn Bính