Giáo án Ngữ văn 10 tuần 20 bài: Tính chuẩn xác và tính hấp dẫn trong văn bản thuyết minh

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10 TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH (1 tiết, SGK Ngữ văn 10, tập 2) I Mục tiêu cần đạt Học xong này, HS cần đạt mục tiêu sau: Về kiến thức - Nêu khái niệm tính chuẩn xác văn thuyết minh trình bày biện pháp để đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh - Nêu khái niệm tính hấp dẫn trình bày biện pháp tạo nên tính hấp dẫn văn thuyết minh - Lý giải thống tính chuẩn xác tính hấp dẫn văn thuyết minh Về kĩ - Vận dụng kiến thức vào việc bước đầu tạo lập văn thuyết minh có tính chuẩn xác hấp dẫn Về thái độ - Có thái độ trân trọng tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh II Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp - Phương pháp diễn giảng - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp làm việc nhóm Phương tiện - SGK, SGV, giáo án, phấn , bảng, máy chiếu III Yêu cầu học sinh chuẩn bị - HS tìm hiểu kiến thức học văn thuyết minh chương trình ngữ văn THCS - Học sinh đọc kỹ nhà - Trả lời câu hỏi SGK IV Tiến trình dạy học 1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Dạy - GV nêu câu hỏi: Hãy nhắc lại khái niệm văn thuyết minh Theo em, yêu cầu mặt tri thức trình bày văn thuyết minh gì? - HS trả lời: + Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tượng vật thiên nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích + Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho người tiếp nhận + Yêu cầu trình bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn - Gv: Vậy tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh? Bài học hôm nay, trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động Kiến thức cần đạt HS HĐ 1: Hướng dẫn I Tính chuẩn xác văn HS tìm hiểu tính chuẩn xác văn thuyết minh Lý thuyết a) Khái niệm vai trò tính thuyết minh - HS dựa vào - Hàng ngày em chuẩn xác văn thuyết minh phần chuẩn bị - Khái niệm: chuẩn xác xác hay dùng từ nhà trả lời theo chuẩn mực, theo chân lý, khách “chuẩn xác” Vậy quan, khoa học theo em, “chuẩn + Chính xác là: Tơn trọng tính khách xác” có nghĩa gì? quan đối tượng thuyết minh, tơn Và tính chuẩn xác trọng tính khoa học thuyết minh có vai trò + Chuẩn mực: Phân tích theo văn yêu cầu kiểu đề bài: thuyết thuyết minh? - GV chốt lại kiến minh cối, thuyết minh tác gia thức văn học, tác phẩm văn học… - HS dựa vào - Vai trò: Chuẩn xác yếu tố SGK để trả lời quan trọng văn trả lời thuyết minh b) Biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác - Dựa vào SGK, em rút văn thuyết minh - Tìm hiểu thấu đáo trước viết biện pháp để đảm - HS nghe, ghi Vd: Khi thuyết minh Lee Min Ho bảo tính chuẩn xác theo ý hiểu hay văn hóa Hàn Quốc em cần văn thuyết phải tìm hiểu đầy đủ thơng tin minh? đối tượng - GV chốt ý - Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo có liên quan, tìm tài liệu có giá trị chuyên gia, nhà khoa học tên tuổi, quan có thẩm quyền vấn đề cần thuyết minh Ví dụ: Khi làm văn thuyết minh tư tưởng đạo lý em nên trích dẫn câu nói danh nhân tiếng Bác Hồ …… - Chú ý đến thời điểm xuất - HS làm tài liệu để cập nhật thơng tập SGK tin thay đổi thường có Ví dụ: Thuyết minh phát triển - GV: Để tìm hiểu du lịch Hạ Long, cần nêu thông tin kỹ lượng khách du lịch hàng năm có tính chuẩn xác văn thuyết minh, em làm thay đổi nào? Tăng hay giảm sao? Thực hành A, Ý kiến khơng xác - HS ghi theo ý hiểu tập sau: - Phân tích ngữ liệu đối chiếu với SGK ngữ văn 10, ta thấy: - Không học VHDG mà học câu hỏi VH trung đại - Chương trình VHDG lớp 10, ngồi SGK trang 24, 25 - GV nhận xét, chốt tục ngữ, ca dao có loại truyện lại ý dân gian, sử thi khơng học câu đố B, Khơng xác cụm từ giải thích “được viết từ nghìn năm trước” khơng phù hợp với nghĩa cụm từ “áng thiên cổ hùng văn” (đó hùng văn nghìn đời) C, Khơng nên sử dụng văn khơng giới thiệu Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ HĐ 2: Tìm hiểu tính II Tính hấp dẫn văn hấp dẫn văn thuyết minh Lý thuyết a) Khái niệm, vai trò tính hấp thuyết minh - Theo em hiểu hấp - HS suy nghĩ, dẫn văn thuyết minh - Khái niệm: Hấp dẫn lơi cuốn, dẫn có nghĩa gì? trả lời Tại văn gây ý, hứng thú với người thuyết minh lại cần đến tính hấp dẫn? nghe (đọc), người thưởng thức Vai trò: tính hấp dẫn có vai trò - HS ghi theo ý - GV nhận xét, chốt hiểu quan trọng, tạo ý nghĩa thực tiễn, tác ý động thiết thực văn thuyết minh Văn thuyết minh khơng hấp - HS dựa vào dẫn, người tiếp nhận không - Dựa vào SGK, em SGK để trả lời đọc/nghe b Biện pháp để tạo nên tính hấp dẫn cho biết cần có câu hỏi biện pháp văn thuyết minh - Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, để tạo nên tính hấp dẫn cho văn thuyết minh? GV chốt lại HS ghi theo ý số xác, để văn hiểu khơng trừu, mơ hồ ví dụ phần tập phân tích hay thuyết minh an tồn giao thơng, nêu số liệu thống kê Tổng Cục Đường Việt Nam cho biết, tháng đầu năm 2011 tồn quốc có 12.000 người chết bị thương Như trung bình vòng ngày có 57 người chết bị thương tai nạn giao thông - So sánh, để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (nghe) - Kết hợp với sử dụng kiểu câu làm cho văn thuyết minh biến hóa linh hoạt, không đơn điệu (nên kết hợp kiểu câu đơn, câu ghép, câu trần thuật, - HS suy nghĩ, cảm thán, câu hỏi văn trả lời theo ý thuyết minh) - GV hỏi: Tính hấp hiểu - Khi cần nên phối hợp nhiều loại kiến dẫn có mâu thuẫn thức để đối tượng cần thuyết minh với tính chuẩn xác soi rọi từ nhiều mặt VD văn thuyết minh danh thắng hồ Ba Bể thuyết minh hay không dùng khía cạnh địa chất khơng? mà dùng khía cạnh văn hóa dân gian để - HS suy nghĩ, giới thiệu danh thắng đó, khiến trả lời hấp dẫn, thu hút người đọc/nghe Tính hấp dẫn chuẩn xác có - GV gọi HS đọc yêu cầu luyện tập mâu thuẫn với vì: để đạt HS ghi theo ý tính hấp dẫn đơi người ta phải vi hiểu phạm tính chuẩn xác ngơn ngữ SGK u cầu cường điệu, thêm thắt chi tiết… Nhưng thực u cầu mức độ tính hấp dẫn GV nhận xét, chốt trước hết phải thể tính xác mục đích người đọc cần văn lại thuyết minh hiểu sâu, hiểu đối tượng Thực hành (1) Luận điểm đoạn văn “nếu bị tước mơi trường kích thích, não trẻ phải chịu đựng kìm hãm” Luận điểm hấp dẫn vì: - Có dẫn chứng minh họa, cụ thể với số liệu xác - Có so sánh kết đối tượng: người chuột - Kết chuyên gia, nhà nghiên cứu khoa học tìm - Đoạn văn trình bày theo logic tổng – phân – hợp cách chặt chẽ (2) Truyền thuyết hồ Ba Bể thuyết minh cách hấp dẫn vì: - Đã thuyết minh cách dựa vào truyền thuyết để giải thích hình thành kỳ lạ danh lam thắng cảnh Nhờ truyền thuyết người nghe (đọc) có thêm tri thức văn hóa, lòng tơn sùng, bảo vệ truyền thuyết Việt Nam HĐ 3: Luyện tập III Luyện tập - GV hướng dẫn HS - HS dựa vào - Đoạn văn thuyết minh phở Hà trả lời câu hỏi phần phần kiến thức Nội Đoạn văn thể tính hấp luyện tập SGK trang 27 vừa học dẫn vì: + Đoạn văn sử dụng linh hoạt kiểu phần II để trả câu: tả, kể, nghi vấn, cảm thán lời câu hỏi + Sử dụng từ ngữ so sánh, khêu gợi sức tưởng tượng người đọc: “nghiện phở giống nghiện nước trà tươi, mùi phở quyến rũ mây khói chùa Hương, khói phở sương mỏng tranh Tàu, người ăn phở ông tiên đánh cờ rừng vào mùa thu” + Đoạn văn kích thích nhiều giác quan người đọc: thị giác (nhìn thứ gia vị hàng phở), khứu giác ngửi thấy mùi phở… - Đoạn văn bộc lộ cảm xúc trực tiếp tác giả phở HĐ 4: Tổng kết lại IV Ghi nhớ (SGK) kiến thức - HS đọc GV yêu cầu HS phần ghi nhớ đọc lại phần ghi SGK nhớ SGK V Củng cố - luyện tập Câu Vận dụng kiến thức học tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh, anh / chị viết văn thuyết minh đối tượng tự chọn VI Kiểm tra – đánh giá - Lồng câu hỏi kiểm tra trình hướng dẫn tìm hiểu (kiểm tra phần chuẩn bị nhà, kiểm tra kiến thức vừa tiếp thu, kiểm tra kết nối kiến thức cũ kiến thức mới), tập trung đánh giá qua câu hỏi luyện tập - Thực trình kiểm tra – đánh giá suốt dạy, thu thập thơng tin từ phía HS khơng qua việc đánh giá cho điểm đầu giờ, qua câu hỏi, tập mà thơng qua việc quan sát hành động, thái độ, khả lĩnh hội kiến thức HS Xác nhận GVHD Hà Nội, ngày 16 tháng 02 năm 2012 Sinh viên Phùng Thị Thu Thủy NX: - Bài nên tập trung vào phần thực hành nhiều hơn, phần lý thuyết học từ THCS - Sau phần nên có chốt lại cho HS điểm lưu ý điều cần nhớ - Bài phần luyện tập cho tính chuẩn xác nên chốt lại cho HS sau sửa câu chưa chuẩn xác là: câu a) chưa chuẩn xác nội dung, câu b) chưa chuẩn xác diễn đạt, câu c) chưa chuẩn xác mục đích để HS lưu ý điểm cần lưu ý để đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh ... xác văn HS tìm hiểu tính chuẩn xác văn thuyết minh Lý thuyết a) Khái niệm vai trò tính thuyết minh - HS dựa vào - Hàng ngày em chuẩn xác văn thuyết minh phần chuẩn bị - Khái niệm: chuẩn xác xác... trò tính hấp thuyết minh - Theo em hiểu hấp - HS suy nghĩ, dẫn văn thuyết minh - Khái niệm: Hấp dẫn lôi cuốn, dẫn có nghĩa gì? trả lời Tại văn gây ý, hứng thú với người thuyết minh lại cần đến tính. .. bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn - Gv: Vậy tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh? Bài học hôm nay, trả lời câu hỏi Hoạt động GV Hoạt động Kiến thức cần đạt HS HĐ 1: Hướng dẫn I Tính chuẩn