GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10 HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Trích: Đại Việt sử kí tồn thư) - Ngô Sĩ Liên I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: - Hiểu, cảm phục, tự hào tài đức độ lớn anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn, đồng thới hiểu học cao quý mà ông để lại cho đời sau - Thấy hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử đậm chất văn học II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thuyết trình, thảo luận, đối thoại, III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK, SGV, thiết kế học IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Bài cũ: Khơng Bài mới: Nhắc tới triều đại nhà Trần nói tới hào khí Đơng A, tới khí hiên ngang tướng sĩ: Trương Hán Siêu, Trần Bình Trọng…Trong có vị tướng tài ba có công lớn dân tộc: ba lần huy quân đội nhà Trần chiến thắng quân Nguyên – Mơng, năm 1999 Anh ơng bình bầu danh nhân văn hoá giới để hiểu rõ chân dung người ơng, ssẽ tìm hiểu bài: “HĐĐVTQT” , trích “ Đại Việt sử kí tồn thư” tác giả Ngơ Sĩ Liên Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Giới thiệu: - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả Tác giả: + GV gọi học sinh đọc tiểu dẫn -> nhận xét cách đọc + GV hỏi: Hiểu biết em tác giả - Ngô Sĩ Liên (? - ? ), quê Hà Tây - 1442 đỗ tiến sĩ, giữ nhiều chức vụ quan trọng Hoạt động GV HS Ngô Sĩ Liên? Nội dung cần đạt - Nhà biên soạn lịch sử thời trung đại - Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm + GV hỏi: “Đại Việt sử kí tồn thư” có Tác phẩm: đặc điểm gì? Tác giả viết dựa sở - Là sử lớn VN thời trung đại, nào? Cho biết thể loại? Thế sử gồm phần, 15 quyển, hoàn tất 1479 biên niên? - Thể loại: tác phẩm lịch sử (sử biên niên) + GV diễn giảng: Sử biên niên lấy thời gian làm trục Trên sở kiện lịch sử ghi chép theo thời gian: năm, mùa, tháng, ngày cách xác + GV hỏi: Nêu ND giá trị tác phẩm? + HS trả lời, GV diễn giảng thêm: ĐV - Nội dung: Ghi chép lịch sử nước ta từ thời Hồng Bàng đến thời Lê Thái Tổ lên - Giá trị: sử học văn học SK TT sách sử biên niên đậm -> Thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ chất văn học theo tinh thần “văn sử bất phân” thời trung đại Giá trị sử học: phản ánh chân thực kiện, nhân vật, tình tiết đời sống dân tộc VN từ thời Hồng Bàng đến thời Lê Thái Tổ lên Giá trị văn học: tác giả thể hình tượng nhân vật lịch sử qua nhiều mẩu chuyện lịch sử với nghệ thuật kể chuyện kiện, tình tiết hấp dẫn, với nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật sắc nét, sống động -> sách sử Hoạt động GV HS biên niên không Nội dung cần đạt khơ khan - Thao tác 3: Tìm hiểu đoạn trích Đoạn trích: + GV yêu cầu tìm vị trí đoạn trích, - Tập 2, 6, sách ĐVSKTT, phần kỉ kỉ, biên niên? nhà Trần + Gọi học sinh đọc đoạn trích, nhận xét - Bố cục: phần giọngđọc + “Từ đầu … giữ nước vậy”: Kế sách giữ + GV hỏi: Đoạn trích chia làm nước đoạn? Đặt tiêu đề cho phần? + “Quốc Tuấn là…vào viếng”: Tấm lòng * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Thao tác 1: Tìm hiểu Phẩm chất trung nghĩa Trần Quốc Tuấn + Còn lại: Cơng lao, uy tín Trần Quốc Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn Tuấn II Đọc – Hiểu văn bản: + GV dẫn dắt hỏi: Đặc điểm sử Phẩm chất Hưng Đạo Đại Vương tôn trọng thật khách quan, không hư Trần Quốc Tuấn: cấu Tài nhà viết sử thể việc lựa chọn, xếp kiện, chi tiết để làm bật chân dung nhân vật lịch sử vừa chân thực vừa sinh động Trong đoạn trích để xây dựng nhân vật TQT, tác giả chọn kiện, chi tiết xếp chúng ntn? + HS tóm tắt kiện + GV cho HS đọc đoạn hỏi “Tháng thượng sách giữ nước vậy” Mở dầu đoạn trích tác giả nêu kiện gì? Tại tác giả lại nêu kiện đó? Từ đó, em rút nhận xét đặc điểm sách sử biên niên trung đại Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt + HS trả lời: Mối quan hệ người thiên nhiên -> điềm xấu cách ghi chép theo trình tự thời gian + GV hỏi: Đoạn văn làm tốt lên phẩm chất TQT? + GV hỏi: Em rút điều qua lới trình bày TQT với vua kế sách giữ nước? Nêu ý TQT đề a Một vị tướng anh hùng đầy tài mưu cập đến kế sách giữ nước? Nhận lược: xét kế sách giữ nước qua kế sách giữ nước em có nhận xét phẩm chất người TQT? - Kế sách giữ nước: + Tùy thời mà có sách lược phù hợp, binh pháp chống giặc cần linh hoạt + HS trả lời: Qua cách ơng trình bày với + Tồn dân đồn kết lòng vua thời thế, tương quan ta + “Khoan thư sức dân” -> Tư tưởng “Lấy địch, sách lược địch, đối sách dân làm gốc”, thượng sách giữ nước ta, đặc biệt trọng sức mạnh đồn => Tài tình, tầm nhìn sáng suốt, xa rộng kết tồn dân thấy rõ tầm nhìn sâu - Lập nhiều cơng lớn thời Trùng hưng, tiếng sắc, xa rộng vị tướng tài ba vang đến giặc Bắc + GV hỏi: Tài thể - Viết tác phẩm quân có giá trị: chi tiết đoạn văn Binh gia diệu lí yếu lược, Vạn kiếp tơng bí cuối truyền thư + HS chi tiết kết luận: Tài - Biết chiêu hiền đãi sĩ, tiến cử người hiền mưu lược khiến cho người kể tài kẻ thù phải khiếp sợ, khâm phục - Phòng xa việc hậu + GV hỏi: Qua điều tìm hiểu, em có nhận xét khái qt phẩm chất HĐĐV? + HS rút nhận xét + GV chuyển ý: Không vị => khơng có tầm nhìn xa trơng rộng, tài mưu lược thâm sâu, mà có lòng thương dân, trọng dân vị tướng nhân đức cao Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Một vị tướng anh hùng đầy tài b Tấm lòng trung qn quốc: mưu lược, đoạn trích làm bật lòng trung quân quốc sâu sắc cảm động TQT + GV hỏi: Sắp qua đời Hưng Đạo Vương dặn vua Trần điều gì? Thể lòng TQT - Hết lòng lo tính kế sách giúp vua giữ nước an dân - Khi buộc phải lựa chọn, TQT đặt trung lên hiếu, nợ nước thù nhà: Lời cha + GV cho HS đọc đoạn văn tiêu biểu dặn trước lúc lâm chung “Con mà khơng “QT ASV QT vào viếng” cha không nhắm mắt được” -> “QT + GV hỏi: TQT đặt hồn ghi khơng cho phải” cảnh ntn? Ơng xử trí ơng có đáng trân trọng khâm phục không? Cho biết thái độ hành động Trần Quốc Tuấn trước lời di huấn cha? + HS phát hiện, trả lời + GV diễn giảng: TQT đặt hoàn cảnh thử thách: mâu thuẫn hiếu trung Cách giải mâu thuẫn ông “Ghi để phải” chứng tỏ TQT đặt trung lên hiếu, - Thái độ, hành động người nợ nước thù nhà Nói cách khác, thân: lòng trung hiếu ơng gắn + “Cảm phục đến khóc”, “khen ngợi” Yết nghĩa lớn đất nước, hiếu với Kiêu, nước, với dân đại hiếu Sự lựa Dã Tượng + “Ngầm cho phải” với lới Hưng Vũ chọn tơn thêm lòng trung Vương nghĩa sáng ngời TQT + “Rút gươm kể tội”, “định giết” Quốc + GV dẫn dắt hỏi: Nhưng TQT chẳng Tảng, khơng cho nhìn mặt sau (Đây tự giải cho mâu trừng phạt nghiêm khắc, thuẫn mà ơng muốn giải tư cách để triệt mầm phản loạn gia Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt tưởng cho người thân tín tộc, thể long trung tuyệt đối nhà mình, xóa bỏ hiềm khích để hòa thuận vua) vương tộc giữ khối đồn kết cho đất nước Ơng biến câu chuyện gia đình thành “phép thử” gia nơ thân tín, thử để nghiêm khắc giáo dục Sự thực phép thử đầy gay cấn, căng thẳng Chi tiết TQT đem lời cha dặn hỏi ý kiến hai gia nô hai người phản ứng => Có tư tưởng đắn, cao cả; trung nghĩa với vua, với nước; thẳng thắn, chân thành nghiêm khắc giáo dục c Đức độ lớn lao nhân cách lớn: - Thương dân, trọng dân, chăm lo cho dân ông nghe câu trả lời họ có ý - Vơ tư, khiêm tốn: vua trọng đãi cho nghĩa ntn? Thái độ hành động quyền phong tước “chưa TQT trước câu trả lời phong tước cho người nào” -> “kính hai gia nô hai người con? + GV hỏi tiếp: Phẩm chất Trần cẩn giữ tiết làm tôi” - Soạn sách dạy bảo tướng sĩ đạo trung Quốc Tuấn bộc lộ qua chi - Trần quốc Tuấn thần thánh hóa thành tiết trên? + GV chuyển ý: Đi đơi với lòng trung nghĩa, tài thao lược, QT có đức độ lớn lao nhân cách lớn => Trần Quốc Tuấn mẫu mực vị tướng toàn tài, toàn đức, nhân dân ngưỡng mộ quân giặc phải kính + GV hỏi: Vì mất, TQT phong tặng trọng hậu? Hãy tìm chi tiết nói cơng lao, đức độ TQT? Nghệ thuật: a Nghệ thuật khắc họa nhân vật: - Đặt nhân vật tình thử thách nhiều mối quan hệ để làm bật phẩm chất Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt => Khắc họa nhân vật lịch sử đậm nét, sống động + GV hỏi: Chi tiết lòng tin dân chúng vào hiển linh HĐ, đặc biệt hình ảnh “tráp đựng kiếm có tiếng kêu” có ý nghĩa gì? + HS trả lời: Đó truyền thuyết để làm bật lòng thương dân, yêu nước khí phách anh hùng TQT, nét đẹp trở thành lòng người Đồng thời cho thấy lòng cảm phục ngưỡng mộ nhân dân HĐ sâu sắc đến mức họ thần thánh hóa ơng, cho ơng trỏ thành thần linh để giúp dân giữ nước - Thao tác 2: Tìm hiểu nghệ thuật + GV yêu cầu HS khéo léo nghệ thuật khắc họa chân dung nhân vật tác giả + GV hỏi: Nhận xét chi tiết miêu tả phản ứng TQT tác dụng nó? Nhân vật đặt mối quan hệ nào? Tác dụng? + Nhận xét nghệ thuật kể chuyện? Chia ba đoạn đoạn trích, cho biết cách kể chuyện có theo thời gian khơng? Nhận xét mạch kể? Bên cạnh lời kể, nhà viết sử có đưa vào lời nhận xét b Nghệ thuật kể chuyện: - Mạch lạc, khúc chiết, mạch chuyện tiếp nối logic - Sinh động hấp dẫn - Đan xen lời kể với lời nhận xét khéo léo -> nghệ thuật kể chuyên điêu luyện, đạt hiệu cao, tạo hứng thú cho người đọc III Tổng kết: Ghi nhớ SGK/45 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt riêng không? *Hoạt động 3: Tổng kết, củng cố học Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK/45 D Củng cố, dặn dò: I Củng cố: - Phẩm chất cao đẹp Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn - Nghệ thuật khắc họa nhân vật II Dặn dò: Soạn: Chuyện chức phán đền Tản Viên (Nguyễn Dữ) ... Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Thao tác 1: Tìm hiểu Phẩm chất trung nghĩa Trần Quốc Tuấn + Còn lại: Cơng lao, uy tín Trần Quốc Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn Tuấn II Đọc – Hiểu văn bản: + GV dẫn... hai người con? + GV hỏi tiếp: Phẩm chất Trần cẩn giữ tiết làm tôi” - Soạn sách dạy bảo tướng sĩ đạo trung Quốc Tuấn bộc lộ qua chi - Trần quốc Tuấn thần thánh hóa thành tiết trên? + GV chuyển ý:... II Đọc – Hiểu văn bản: + GV dẫn dắt hỏi: Đặc điểm sử Phẩm chất Hưng Đạo Đại Vương tôn trọng thật khách quan, không hư Trần Quốc Tuấn: cấu Tài nhà viết sử thể việc lựa chọn, xếp kiện, chi tiết