Giáo án Ngữ văn 9 bài 2: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH I.Mức độ cần đạt: - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hòa bình II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ Đọc hiểu văn nhật dụng bàn luận liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hòa bình nhân loại III Chuẩn bị Gv: - Theo dõi tình hình thời hàng ngày qua ti vi, báo chí, lưu ý kiện quan trọng, ghi chép tóm tắt liên hệ với học - Sưu tầm hình ảnh bom hạt nhân (bom H, phân biệt với bom nguyên tử- bom A), tên lửa mang đầu đạn hạt nhân tầu ngầm trang bị hạt nhân Hs: Chuẩn bị bài, đọc văn trả lời câu hỏi sgk IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định 2KTBC Chia lớp thành nhóm, nhóm làm tập sau: Vốn tri thức văn hoá Bác Hồ có từ đâu? A Ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước giới, tàu vượt trùng dương B Nhờ Bác biết nhiều tiếng nước ngồi C Nhờ đến đâu Bác học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm D Chịu ảnh hưởng tất văn hoá, tiếp thu hay, phê phán dở chúng Phong cách HCM gì? A Nhân cách Việt Nam TaiLieu.VN Page B Lối sống Việt Nam C Gốc văn hố dân tộc vơ vững D Rất phương Đông đồng thời mới, đại Vẻ đẹp phong cách HCM gì? A Truyền thống văn hố dân tộc B Tinh hoa văn hoá nhân loại C Vĩ đại giản dị D Kết hợp hài hồ vẻ đẹp Học tập rèn luyện theo phong cách Bác Hồ, cần làm gì? A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách HCM B Làm tốt điều Bác dạy C Sống thật sạch, giản dị có ích D Làm nhiều việc tốt, giúp đỡ người Hoạt đông 1:Khởi động - Văn viết năm 1986 - Đây đoạn trích tham luận G.Mác-két đọc họp mặt sáu nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình giới Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu I.đọc, tìm hiểu chung chung Tác giả - Đọc: rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, Tác phẩm ý từ phiên âm, từ viết tắt Bố cục văn bản: đoạn trích chia làm (UNICEF, FAO, MX), số GV đoạn 3-4 hs đọc lần toàn văn Nhận xét cách đọc - Đoạn 1: Từ đầu sống tốt đẹp hơn: nguy chiến tranh hạt nhân đè - Kiểu loại: văn nhật dụng: nghị nặng lên toàn trái đất luận trị xã hội - Đoạn 2: tiếp theo….xuất phát nó: - Từ khó: Ngồi từ ngữ chứng lí cho nguy hiểm phi lí cảu thích, GV u cầu hs giải thích thêm chiến tranh hạt nhân từ: hạt nhân (so sánh với nguyên tử), hành tinh - Đoạn 3: lại : Nhiệm vụ chúng TaiLieu.VN Page ta đề nghị khiêm tốn tác giả Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc- tìm hiểu chi tiết II Đọc tìm hiểu chi tiết 1.Tìm hiểu luận điểm luận văn - Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải văn gì? Giải thích em lại hiểu vậy? *Luận điểm chủ chốt A B A nguyên nhân B kết quả, mục đích Điểm cốt lõi luận điểm nêu nhan đề văn bản: "Đấu tranh cho giới hồ bình" A Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ tồn giới B Đấu tranh chống lại xố bỏ nguy giới hồ bình nhiệm * Hệ thống luận cứ: vụ cấp bách tồn nhân - kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả huỷ loại diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời - Hệ thống luận cứ, luận chứng để làm rõ luận điểm - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện triển khai đời sống cho hàng tỉ người nào? - Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí lồi người mà ngược lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hố - Vì tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn - Em có nhận xét hệ chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hồ bình thống luận mà tác giả => Các luận mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc Đó đưa xương vững văn bản, tạo nên tính thuyết phục lập luận TaiLieu.VN Page (hết tiết 6, chuyển tiết 7) GV củng cố nội dung tiết học Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết =============================================== ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (TT) I.Mức độ cần đạt: - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hòa bình II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ Đọc hiểu văn nhật dụng bàn luận liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hòa bình nhân loại III Chuẩn bị Gv: - Theo dõi tình hình thời hàng ngày qua ti vi, báo chí, lưu ý kiện quan trọng, ghi chép tóm tắt liên hệ với học - Sưu tầm hình ảnh bom hạt nhân (bom H, phân biệt với bom nguyên tử- bom A), tên lửa mang đầu đạn hạt nhân tầu ngầm trang bị hạt nhân Hs: Chuẩn bị bài, đọc văn trả lời câu hỏi sgk IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1.Ổn định KTBC Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động TaiLieu.VN Qua việc ktbc gv giới thiệu vào Page Hoạt động 2: II Đọc, tìm hiểu chi tiết (tiếp tiết 6): Phân tích luận Gọi hs đọc lại đoạn 1: ?Trong đoạn đầu văn, nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người toàn sống trái đất tác giả cụ thể cách lập luận nào? a.Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân - Mở đầu câu hỏi tự trả lời thời điểm cụ thể với số cụ thể, cách tính tốn cụ thể, đơn giản: + Hôm ngày 8-8-1996" + 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh, có nghĩa người ngồi thuốc nổ - Sức công phá khủng khiếp kho đầu đạn hạt nhân : + Xoá 12 lần dấu vết sống trái đất + Huỷ diệt hết hành tinh xoay quanh hệ mặt trời cộng thêm bốn hành tinh phá huỷ cân hệ mặt trời + Ngành công nghiệp hạt nhân sau 41 năm đời lại ? Những thời điểm số cụ có "một tiến ghê gớm"như vậy! thể nêu có tác dụng gì? => Đây cách vào đề trực tiếp chứng Tác giả muốn chứng minh cho xác thực, tác giả vừa nêu số lượng vũ khí hạt nhân, người đọc thấy rõ gây ấn vừa nêu nguy vũ khí hạt nhân, lại vừa nêu hậu tượng mạnh nguy khủng vũ khí hạt nhân khiếp, hiểm hoạ kinh khủng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân giới thời điểm năm 1986 ? So sánh đáng ý - Để gây ấn tượng mạnh tác giả so sánh đoạn này? với :điển tích cổ phương tây- thần thoại Hy lạp: - Nếu so sánh thêm, có Thanh gươm Đa-mơ-clét "dịch hạch"(lan truyền thể nói nguy chiến tranh hạt nhanh chết người hàng loạt nhân động đất sóng => Vào đề trực tiếp với tgian số liệu cụ thể thần vừa qua, phút có tính tốn lí thuyết ấn tượng + so sánh, ẩn dụ thể biến dải bờ biển mênh mông tươi đẹp quốc => Thu hút ý gây ấn tượng mạnh t/c gia Nam Á thành đống hoang nghiêm trọng vấn đề tàn, cướp 155.000 người (Điều đáng nói khơng có ngành khoa học công TaiLieu.VN Page khoảnh khắc nghiệp có tiến nhanh chóng vượt bậc ngành công nghiệp khoa học nguyên tử hạt nhân từ đời Nhưng người chủ nó, người sáng tạo lại sử dụng vào mục đích chiến tranh chắn dẫn đến hậu huỷ diệt tất May thay, điều chưa xẩy ra; cảnh tận tiềm tàng bệ phóng Chỉ cần ấn nút bảng phím tất thành chết huỷ diệt Tác giả muốn nhấn mạnh rằng: thời đại nay, nguy cơ, thảm hoạ tiềm tàng ghê gớm nhất, kinh khủng người gây ra, thực tế gây phần Nhật Bản năm 1945 Nhưng sao, kể đầu hiếu chiến nhất, chưa dám khơng dám sử dụng vũ khí hạt nhân hàng loạt, chưa dám gan gây chiến tranh hạt nhân tổng lực? Bởi khó tránh khỏi cảnh đôi bên chết Thế giới đống hoang tàn, hết dấu vết sống sau vài ấn nút điên rồ Nên chủ yếu bên, nước tập trung vào việc chạy đua tàng trữ, phát triển vũ khí hạt nhân để đối đầu, răn đe, đối trọng, thách thức với nhau, dằn mặt nhau, hù doạ, ép buộc mà thôi! Nhưng làm cho giới biến thành kho chứa thần chết, ngày tích tụ tiềm tàng hiểm hoạ, đặc biệt trình chạy đua vũ trang vơ tốn phi lí Vậy tốn kém, phi lí gì?) b Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân hậu Các lĩnh vực đời sống xã Chi phí chuẩn bị ct hạt hội nhân - HS đọc đoạn 2: Sự tốn tính chất vơ lí chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng nào? Hãy quan TaiLieu.VN 1- 100 tỉ USD để giải vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo giới (chương trình UNICEF, năm 1981) 1- Gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.IB 7000 tên lửa vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân) Page sát, theo dõi số, ví dụ lập bảng thống kê so sánh lĩnh vực đời sống xh 2- Kinh phí chương trình phòng bệnh 14 năm phòng bệnh sốt rét cho tỉ người cứu 14 triệu trẻ em châu Phi 2- Bằng giá 10 tàu sân bay Ni-mít mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản xuất từ 19862000 3- Năm 1985 (theo tính tốn FAO), 575 triệu Gần kinh người thiếu dinh dưỡng sản xuất 149 tên 4- Tiền nông cụ cần thiết MX cho nước nghèo năm Bằng tiền 27 tên 5- Xố nạn mù chữ cho MX tồn giới Bằng tiền đóng ngầm mang vũ khí nhân phí lửa lửa tàu hạt - Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh thật thuyết phục lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục Đây lĩnh vực thiết yếu cs người, đặc biệt với nước nghèo chưa phát triển Có so sánh khiến người đọc phải ngạc nhiên, bất ngờ trước thật hiển nhiên mà phi lí Rõ ràng chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân việc làm điên rồ, phản nhân đạo Nó vơ tốn kém, cướp khả làm cho đời sống người tốt đẹp hơn, nước nghèo, với trẻ em Rõ ràng việc ngược lại lí trí lành mạnh người Nghệ thuật lập luận ? Qua bảng so sánh trên, tác giả giai đoạn thật đơn giản mà có sức thuyết rút kết luận gì? Có nhận xét phục cao, khơng thể bác bỏ cách lập luận theo kiểu đưa dẫn chứng so sánh c Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người mà phản lại tiến hố tự tác giả? nhiên - Lí trí tự nhiên: quy luật tự nhiên, lô gic tất yếu tự nhiên - Để làm rõ luận này, tác giả đưa chứng từ khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá sống trái đất Tất cho TaiLieu.VN Page thấy, sống ngày trái đất người kết trình tiến hố lâu dài tự nhiên, q trình tính hàng triệu năm: + Qua 380 triệu năm, bướm bay + 180 triệu năm hồng nở + Qua kỉ địa chất (mỗi kì địa chất dài hàng triệu - Hs đọc tiếp đoạn : không đến hàng chục triệu năm) người hát hay ngược lại lí trí chim chết u người… điểm xuất phát nó" + Thế mà, cần "bấm nút cái"quá trình vĩ đại tốn "trở lại điểm xuất phát nó", tiêu huỷ thành q trình tiến hố sống ? Khoa học tìm thấy sống tự nhiên trái đất chưa  Với cách nêu làm sáng tỏ luận vậy, tác ? Vì c/t hạt nhân khơng giả giúp người nhận thức sâu sắc tính ngược lại lí trí chất phi lí phản tiến hố vũ khí hạt nhân người mà lí trí tự nhiên Với số liệu hình ảnh sát thực, tác giả hồn toàn thuyết phục người đọc nguy thảm hoạ hạt nhân mà chạy đua vũ trang gây ? Em hiểu lí trí tự tự nhiên? Chiến tranh hạt nhân không tiêu diệt nhân loại mà tiêu huỷ sống trái đất Vì phản "lí trí tự nhiên"như cách nói tác giả d Đoạn kết: Bàn luận nhiệm vụ khẩn thiết trước mắt - Ơng kêu gọi người có thái độ tích cực phải đồn kết, xiết chặt đội ngũ để chống lại chạy đua vũ trang hạt nhân, tàng tích vũ khí hạt nhân ? Để làm rõ luận này, tác giả - Câu văn thể rõ thái độ là: "tham gia vào đưa chứng nào? đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí cs bình, cơng bằng" - Kết thúc lời kêu gọi, ông nêu sáng kiến đề nghị : "Cần lập nhà băng lưu trữ trí nhớ, tồn sau tai hoạ hạt nhân, nhân loại TaiLieu.VN Page tương lai biết "sự sống tồn tại"…, để nhân loại tương lai quên kẻ lợi ích ti tiện mà "giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hồ bình, lời kêu gọi làm cho cs tốt đẹp hơn"… đẩy nhân dân vào thảm hoạ diệt vong ? Sau cảnh báo hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe doạ loài người sống trái đất, tác giả không dẫn người đọc đến lo âu mang tính bi quan => Cách nói đặc sắc, độc đáo, cách kết thúc vấn vận mệnh nhân loại mà đề đầy ấn tượng nổ chiến tranh hạt nhân thái độ tác nào? tồn cầu có nhà băng chịu đựng mà (Thái độ tích cực đấu tranh khơng tan biến? lên án kẻ hiếu chiến ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, gây chạy đua vũ trang hạt nhân, đe doạ cs hoà bình yên vui dân tộc nhân loại Tức cho giới hồ bình) nhà văn muốn nhấn mạnh: Nhân loại cần giữ gìn kí ? Câu văn thể rõ thái ức mình, lịch sử lên án, nguyền rủa đời đời độ đó? lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ Nhưng liệu tiếng nói hạt nhân Đó ý nghĩa vấn đề ngăn chặn hiểm hoạ hạt nhân hay không xảy sao? Dường tác giả tính đến ý nghĩ để tiếp tục khẳng định ý nghĩa có mặt hàng ngũ người đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân => Vì Mác-két có sáng kiến gì? Theo em, sáng kiến có phải hồn tồn khơng tưởng, cách tỏ thái độ hay không? Hoạt động 4: Tổng kết III Tổng kết - Theo em, văn lại đặt tên - Văn thể trí tuệ tâm "Đấu tranh cho giới hồ bình"? hồn Mác-két Ơng sáng suốt tỉnh táo cho nhân loại thấy rõ nguy TaiLieu.VN Page ( Mục đích tác giả nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ lồi người, mà nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy Vì nhan đề đặt "Đấu tranh cho giới hồ bình".) - Mác-két đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng nào? Đọc viết này, em nhận thức thêm điều sâu sắc thảm hoạ chiến tranh hạt nhân, nhiệm vụ cấp thiết người toàn thể nhân loại (Liên hệ với tình hình thời chiến tranh, xung đột chạy đua vũ trang giới nay, từ rút học cần thiết phương hướng hành động tích cực) hạt nhân hiểm hoạ đáng sợdịch hạch hạt nhân Tâm hồn ông cháy bỏng niềm khao khát hồ bình cho nhân loại - Mác –két có lối nói, lối viết độc đáo hệ thống luận chứng rành mạch, đầy sức thuyết phục, cách so sánh nhiều dẫn chứng toàn diện tập trung, lời văn đầy nhiệt tình * Ghi nhớ (sgk) Củng cố: GV củng cố nội dung học Hướng dẫn học Chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại (tiếp) TaiLieu.VN Page 10 ... vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy Vì nhan đề đặt "Đấu tranh cho giới hồ bình" .) - Mác-két đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng nào? Đọc viết này, em nhận thức thêm điều sâu sắc thảm hoạ chiến tranh. .. luận điểm nêu nhan đề văn bản: "Đấu tranh cho giới hồ bình" A Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn giới B Đấu tranh chống lại xố bỏ nguy giới hồ bình nhiệm * Hệ thống luận cứ: vụ... thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 198 0 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kĩ Đọc hiểu văn nhật dụng bàn luận liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hòa bình nhân