TIẾT Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho làm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực III CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ Câu Liên kết văn ? Phương tiện liên kết Đáp án biểu điểm Câu Đáp án Câu - Liên kết tính chất quan trọng văn , làm cho văn trở nên có nghĩa ,dễ hiểu Điểm 10 - Liên kết nội dung - Liên kết hình thức Bài : Giới thiệu bài: Trong năm học trước , em làm quen với công việc xây dựng dàn , Dàn lại kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb khơng phải vấn đề hồn toàn mẻ Tuy nhiên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , ngại xác dịnh bố cục lúc làm Vì học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch , hợp lí Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm bố cục VB (10’) - Gọi HS đọc ý a.1/28 - HS đọc - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia nhập Đội TNTP HCM ? Hãy xây dựng dàn ý - vận dụng kiến đơn xin gia nhập Đội thức viết đơn - Quốc hiệu, tiêu ngữ TNTP HCM? - Thời gian, địa điểm - Tên đơn ? Khi viết đơn, nội dung đơn - Phải xếp - Họ tên người viết cần xếp theo theo trình tự - Ngày tháng năm sinh định trình tự khơng? ? Vậy, Bố cục gì? - Địa chỉ? (Học lớp nào?) - Sự đặt nội - Lý xin gia nhập dung phần theo trình tự - Lời hứa, cam đoan hợp lý gọi - Chữ kí bố cục b- Nội dung đơn phải xếp cách trình tự, ? Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục? rành mạch hợp lý - Vì văn khơng viết cách tuỳ tiện mà phải viết nột cách rõ ràng * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu bố cục VB (7’) - Goi HS đọc câu chuyện - HS đọc/29 Những yêu cầu bố cục văn bản: +) Văn bản: sgk/29 +) Nhận xét: ? Câu chuyện có bố -Chưa có bố cục cục chưa? Vì sao? phần - Nội dung phần, xếp lôn xộn đoạn Vb phải thống chặt chẽ với nhau, - Bố cục không chúng phải có phân biệt rõ ? Cách kể bất hợp lý hợp lý ràng chỗ nào? - Trình tự xếp phần, đoạn phải giúp cho người -Bố cục phải hợp viết, người nói dễ dàng đạt ? Qua phần trên, em lý văn đạt mục đích giao tiếp nêu yêu cầu bố cục mục đích văn bản? giao tiếp cao * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu phần bố cục (13’) Các phần bố cục: ? Bố cục có phần? - bố cục gồm a- Bố cục có phần: Mở bài, phần:MB,TB,KB Thân bài, Kết - Nhắc lại kiến b- Nhiệm vụ: ? Hãy nêu nhiệm vụ thức VBTS, MT phần văn bản? ? Có cần phân biệt rõ ràng - Văntự sự: nhiệm vụ phần - phải phân biệt + MB: Giới thiệu chung khơng? Vì sao? rõ ràng nhân vật việc + TB: Kể lại diễn biến việc ? Có bạn nói phần MB tóm tắt, rút gọn - Suy nghĩ, phát + KB: Kể kết cục việc phần TB, phần KB biểu ý kiến chẳng qua lặp lại - Văn miêu tả: lần MB Nói có khơng? Vì +MB:Tả khái quát đối tượng sao? + TB: Tả chi tiết đối tượng + KB: Nêu cảm nghĩ * Ghi nhớ: ( SgkT30) * HĐ 4: HDHS Luyện tập (15’) 4- Luyện tập 1.Bài tập 3/30: ? Bài tập 3/ 30 Tổ chức thảo luận nhóm - Đại diện trình bày kết - Bố cục báo cáo chưa thật rành mạch hợp lý: (1), (2), (3) TB kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) khơng nói học tập - Bổ xung: Trình bày kinh nghiêm học tập tốt - Nhóm khác nhận xét, bổ xung + Tham khảo tài liệu, sách báo, tạp chí… +học hỏi, tìm tòi,nghiên cứu 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị _ ... tự, ? Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục? rành mạch hợp lý - Vì văn khơng viết cách tuỳ tiện mà phải viết nột cách rõ ràng * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu bố cục VB (7 ) - Goi HS đọc câu... lý văn đạt mục đích giao tiếp nêu yêu cầu bố cục mục đích văn bản? giao tiếp cao * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu phần bố cục (13’) Các phần bố cục: ? Bố cục có phần? - bố cục gồm a- Bố cục có phần: Mở bài, ... cục có phần: Mở bài, phần:MB,TB,KB Thân bài, Kết - Nhắc lại kiến b- Nhiệm vụ: ? Hãy nêu nhiệm vụ thức VBTS, MT phần văn bản? ? Có cần phân biệt rõ ràng - Văn tự sự: nhiệm vụ phần - phải phân biệt