Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Tình hình chung của trường: Trường Phổ thông dân tộc Bán trú trung học cơ sở Cốc Pàng được thành lập và đi vào hoạt động từ năm học 2011 2012 theo quyết định số 869 QĐUBND ngày 10 082011 của Ủy ban nhân dân huyện Bảo Lạc, nguồn học sinh ban đầu vốn là học sinh của trường Trung học cơ sở xã Cốc Pàng, trường được đổi tên để thành lập trường PTDTBT THCS Cốc Pàng hệ công lập. Từ khi thành lập cho đến nay thiếu các trang thiết bị dạy và học, do đó đã ảnh hưởng không ít đến chất lượng dạy học và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BẢO LẠC TRƯỜNG PTDTBT THCS CỐC PÀNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm v Quan Văn Thơng Hiu Trng Ch tch H Đinh Văn Hải P Hiệu Trưởng P.Chủ tịch HĐ Sầm Thị Lành Giáo viên Uỷ viên, Thư kí HĐ Nguyễn Thị Đào Chủ tịch CĐ Uỷ viên HĐ Tô Thị Luyến Tổ trưởng CMTN Uỷ viên HĐ Hoàng Đức Thuận Tổ trưởng CMXH Uỷ viên HĐ Phạm Thị Vân Tổ trưởng tổ VP Uỷ viên HĐ Chữ kí CAO BẰNG NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ B TỰ ĐÁNH GIÁ I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2, Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Trang 11 11 13 13 13 trang Mở đầu Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường Tiêu chí 1.2 Hội đồng trường (hội đồng quản trị trường tư thục hội đồng khác) Tiêu chí 1.3 Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường 13 13 15 16 Tiêu chí 1.4 Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định 17 Tiêu chí 1.5 Lớp học Tiêu chí 1.6 Quản lí hành chính, tài chính, tài sản Tiêu chí 1.7 Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên Tiêu chí 1.8 Quản lý hoạt động giáo dục Tiêu chí 1.9 Thực quy chế dân chủ sở Tiêu chí 1.10 Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Kết luận tiêu chuẩn 18 19 21 22 23 24 25 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 25 Mở đầu Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh Kết luận tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Mở đầu Tiêu chí 3.1 Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập 25 25 26 27 28 29 30 30 30 Tiêu chí 3.2 Phòng học, phòng học môn khối phục vụ học tập, 31 Tiêu chí 3.3 Khối hành – quản trị Tiêu chí 3.4 Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước Tiêu chí 3.5 Thiết bị 32 33 34 trang Tiêu chí 3.6 Thư viện 35 Kết luận tiêu chuẩn 36 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 36 Mở đầu 36 Tiêu chí 4.1 Ban đại diện cha mẹ học sinh 36 Tiêu chí 4.2 Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Kết luận tiêu chuẩn 37 38 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục 38 Mở đầu 38 Tiêu chí 5.1 Thực chương trình giáo dục phổ thơng 38 Tiêu chí 5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện 41 Tiêu chí 5.3 Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định 42 Tiêu chí 5.4 Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 42 Tiêu chí 5.5 Hình thành, phát triển kĩ sống cho học sinh 44 Tiêu chí 5.6 Kết giáo dục Kết luận tiêu chuẩn 45 47 II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Phần III KẾT LUẬN CHUNG Phần IV PHỤ LỤC Phụ lục: Danh mục mã hồ sơ thông tin minh chứng 48 48 48 TỎNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá (Đánh dấu (x) vào ô kết tương ứng Đạt Không đạt) 1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, Tiêu chuẩn, Kết tiêu chí Khơng Đạt đạt Mức Mức Mức trang Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Kết quả: Đạt: 24 tiêu chí (Mức 1: tiêu chí; Mức 2: 11 tiêu chí; Mức 3: tiêu chí) Khơng đạt: 04 tiêu chí 1.2 Đánh giá tiêu chí Mức 4: Khơng Kết luận: Trường đạt Mức Phần I trang CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường PTDTBT Trung học sở Cốc Pàng Tên trước (nếu có): Trường Trung học sở Cốc Pàng Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bảo Lạc Tỉnh Huyện Cao Bằng Bảo Lạc Xã Cốc Pàng Tên Hiệu trưởng Điện thoại trường Quan Văn Thương 0912463600 Đạt chuẩn quốc gia Năm thành lập trường Năm 2011, theo Quyết định số 869/ QĐ-UBND ngày 10/ 08/ 2011 UBND huyện Bảo Lạc Fax Website E-mail Số điểm trường Btthcscocpang@gmail.com Khơng Cơng lập Tư thục Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngồi Trường phổ thơng DTNT X Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú Có học sinh nội trú Loại hình khác X X X Số lớp Số lớp Năm học 2014 -2015 Năm học 2015 -2016 Năm học 2016 -2017 Khối lớp 2 2 Khối lớp 2 2 Khối lớp 2 2 Khối lớp 1 2 Cộng 7 8 Năm học Năm học 2017 -2018 2018 -2019 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường: TT Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học trang 2014 -2015 2015 -2016 20162017 2017 -2018 20182019 I Phòng học, phòng học mơn khối phục vụ học tập 10 10 10 10 10 Phòng học 9 8 A Phòng kiên cố 10 10 10 10 10 B Phòng bán kiên cố 0 0 C Phòng tạm 0 0 Phòng học môn 0 1 A Phòng kiên cố B Phòng bán kiên cố C Phòng tạm Khối phục vụ học tập 0 0 A Phòng kiên cố B Phòng bán kiên cố C Phòng tạm II Khối phòng hành quản trị Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm III Thư viện 1 1 IV Các cơng trình, 0 0 trang khối phòng chức khác (nếu có) Cộng 10 10 10 10 10 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu tại thời điểm đánh giá: Trình độ đào tạo Tởng số Nữ Dân tộc 1 1 Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Giáo viên 1 18 13 18 Nhân viên 6 Cộng 26 16 26 Đạt chuẩn 11 Trên chuẩn Chưa đạt chuẩn Ghi 01 Hợp đồng 11 01 Hợp đồng b) Số liệu năm gần đây: TT Số liệu Năm học 2014 -2015 Năm học 2015-2016 Năm học 20162017 Năm học 2017 -2018 Năm học 20182019 Tổng số giáo viên 13 15 13 17 18 Tỷ lệ giáo viên/lớp 2.2 2.1 1.9 2,1 2.3 Tỷ lệ giáo viên/học sinh (học viên) 13/ 182 15/212 17/217 (7,1 %) (7,1%) 13/20 (6.3%) (7,8%) 18/20 (8,7%) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên 0 0 Học sinh: trang a, Số liệu chung: TT Số liệu Năm học Năm học 2014 -2015 2015 -2016 Năm học 2016 -2017 Năm học 2017 -2018 Năm học 2018 -2019 Tổng số 182 212 207 217 207 Nữ 96 111 97 100 93 Dân tộc 182 212 207 217 207 - Khối lớp 68 68 50 58 54 - Khối lớp 48 65 65 46 55 - Khối lớp 38 40 58 62 41 - Khối lớp 28 39 34 52 57 Tuyển 68 68 50 58 54 Học buổi/ngày 182 214 207 217 207 Bán trú 175 180 186 180 189 Nội trú 0 0 Bình quân học sinh (học viên)/lớp 30,3 30,3 29,6 27,1 25,9 Số lượng tỷ lệ % học độ tuổi 182 (100%) 212 (100%) - Nữ 96 - Dân tộc Tổng số học sinh 207 207 (100%) 217 (100%) (100%) 111 97 100 93 182 212 207 217 207 1 trang giỏi cấp huyện/ tỉnh Tổng số học sinh/học viên giỏi quốc gia 0 0 172 205 193 202 189 - Nữ 90 103 90 91 82 - Dân tộc 172 205 193 202 189 Tổng số HS thuộc đối tượng 10 sách Tổng số HS (trẻ 11 em) có hoàn cảnh đặc biệt b, Kết giáo dục (đối với trường THCS): Số liệu Năm học Năm học 2014 2015 -2015 -2016 Tỉ lệ học sinh xếp 2,2% loại giỏi Tỉ lệ học sinh xếp 2,8% loại Tỉ lệ học sinh xếp loại yếu, 4,9% Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh 73,1% kiểm tốt Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh 18% kiểm Tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh 8,8% kiểm trung bình Năm học 2016 -2017 Năm học 2017 -2018 Năm học 2018 -2019 4,2% 5,8% 8,8% 7,7% 32,1% 37,0% 37,3% 35,3% 2,8% 3,4% 3,2% 8,7% 84,4% 80,3% 83,4% 84,1% 14,6% 16,8% 13,4% 12,1% 0,9% 2,9% 3,2% 3,6% Ghi trang Các số liệu khác (nếu có): trang 10 Trong năm học tới nhà trường tiếp tục thực kế hoạchphối hợp với tổ chức cá nhân, đoàn thể để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, thể dục thể thao nội dung giáo dục khác cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương bình, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Bà Mẹ Việt Nam Anh Hùng, hợp lý đảm bảo hiệu hoạt động Tự đánh giá: Đạt Mức Kết luận tiêu chuẩn 4: Nhà trường tạo mối quan hệ tích cực hiệu lực lượng giáo dục, tổ chức đồn thể quyền, cá nhân nhân dân địa phương tạo điều kiện cho phát triển nhà trường có sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học Tiêu chuẩn có 02 tiêu chí : 01 tiêu chí đạt mức 2; 01 tiêu chí đạt mức Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu: Nhà trường tổ chức đầy đủ hoạt động giáo dục theo chương trình kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Hoạt động đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá đầy mạnh nhằm nâng cao chất lượng Các hoạt động ngoại khóa văn nghệ, thể dục thể thao, giáo dục giá trị sống kỹ sống thường xuyên tổ chức lồng ghép chủ đề giáo dục lên lớp Qua đó, chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến mặt Tiêu chí 5.1 Thực chương trình giáo dục phổ thơng: Mức 1: a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Mức 2: a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh; b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức 3: Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng: Mức trang 39 a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; ;[H5-5.1-01]; [H5-5.1-02]; [H5-5.1-03] b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu quả.[H5-5.1-04] Mức a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh;[H5-5.1-05]; [H5-5.1-06] b) Phát bồi dưỡng học sinh giỏi mơn văn hóa, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện.[H5-5.1-05]; [H5-5.1-06] Mức Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh.[H5-5.1-07] Điểm mạnh: - Đã tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục - Có phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh - Có hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo khách quan hiệu - Có phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Điểm yếu: - Công tác đánh giá rà soát điều chỉnh bổ sung kế hoạch chưa kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tăng cường cơng tác đánh giá rà sốt điều chỉnh bổ sung kế hoạch hợp lí Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức 1: trang 40 a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức Học sinh có hồn cảnh khó khăn,học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyệnđáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Mức Nhà trường có học sinh khiếu mơn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Mơ tả trạng: Mức a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện;[H5-5.2-01] b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện;[H5-5.2-02] c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện [H5-5.1-04] Mức - Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục.[H5-5.1-04] Điểm mạnh: - Có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập Điểm yếu: - Cơng tác rà sốt đánh giá chưa thực thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cần rà soát đánh giá hoạt động giáo dục cho học sinh thường xuyên Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3 Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định trang 41 Mức 1: a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng: Mức a) Nhà trường có kế hoạch nội dung giáo dục địa phương theo quy định; [H5-5.1-05] b) Hàng năm nhà trường, tổ chun mơn có kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương [H5-5.3-01] c) Hàng năm nhà trường có rà sốt đánh giá cập nhập tài liệu đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương [H5-5.3-02] Mức Giáo viên mơn có giáo án nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học, gắn liền với lý luận thực tiễn Điểm mạnh: - Nhà trường đảm bảo nội dung giáo dục địa phương lồng ghép tiết học theo phân phối chương trình Bộ, đồng thời thực nghiêm túc chương trình địa phương theo tài liệu Sở Giáo dục Đào tạo Cao Bằng - GV thường xuyên cập nhật nội dung giáo dục địa phương giáo án cho phù hợp với thực tiễn Điểm yếu: - Tài liệu nội dung giáo dục địa phương chưa phong phú Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Khuyến khích GV HS sưu tầm bổ sung tư liệu, tranh ảnh, đồ địa phương để nâng cao hiệu học Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức 1: a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; trang 42 b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức 2: a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực; b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả trạng Mức a) Nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường, tháng lên lớp tiết; [H5-5.4-01], [H5-5.4-02] b) Nhà trường có chức hoạt động hướng nghiệp theo kế hoạch; Hằng năm có rà sốt, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động hướng nghiệp cách xếp loại HS [H5-5.4-03], [H5-5.4-04], [H5-5.4-05] c) Hằng năm nhà trường có phân cơng, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp [H5-5.402] Mức 2: a) Nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường, tháng lên lớp tiết; [H5-5.4-01], [H5-5.4-02] b) Nhà trường có chức hoạt động hướng nghiệp theo kế hoạch; Hằng năm có rà sốt, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động hướng nghiệp cách xếp loại HS [H5-5.4-03], [H5-5.4-04], [H5-5.4-05] Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình, có lực, tích cực việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghề phù hợp - Đa số hộ gia đình quan tâm đến việc học tập em, Điểm yếu: - Nhiều hộ dân đời sống kinh tế gia đình còn gặp nhiều khó khăn - Địa phương chưa có sở đào tạo dạy nghề cho em Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tổ chức thêm nhiều hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho HS trang 43 Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kĩ sống cho học sinh Mức 1: a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện; b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Mức Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Mô tả trạng: Mức a Hằng năm nhà trường có kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường xây dựng kế hoạch HĐNGLL [H5-5.5-01] Đồng thời thông qua môn học tổ chức giáo dục kỹ giao tiếp thiết yếu cho HS như: biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau; giữ gìn vệ sinh mơi trường khơng vi phạm luật giao thông; giáo dục kỹ tự giảm căng thẳng biết kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho HS [H5-5.5-02] b Nhà trường thực việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho HS thông qua môn học, giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách tự phòng chống bạo lực, đuối nước tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực quy tắc ứng xử, giúp HS xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân ái, giúp đỡ [H5-5.5-02], [H5-5.5-03] c Thông qua tiết học lớp hoạt động NGLL, đ ạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù họp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam [H5-5.5- 03] Mức 2: a Hằng năm nhà trường có kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường xây dựng kế hoạch HĐNGLL [H5-5.5-01] Đồng thời, thông qua môn học tổ chức giáo dục kỹ giao tiếp thiết yếu trang 44 cho HS như: biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau; giữ gìn vệ sinh mơi trường không vi phạm luật giao thông; giáo dục kỹ tự giảm căng thẳng biết kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho HS [H5-5.5-02] b Nhà trường thực việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho HS thông qua môn học, giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách tự phòng chống bạo lực, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy tắc ứng xử, giúp HS xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân ái, giúp đỡ [H5-5.5-02], [H5-5.5-03] Điểm mạnh: Thực đầy đủ có hiệu nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các môn học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm hàng tháng Bộ kế hoạch nhà trường Điểm yếu: Tổ tư vấn học đường chưa thu hút HS chưa cải tiến hình thức hoạt động Kế hoạch cải tiến chất lượng: Ban chấp hành Chi Đồn nghiên cứu hình thức hoạt động phong phú cho phòng Tư vấn học đường để thu hút HS; bổ sung tài liệu, sách báo cung cấp kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi cho Tổ tư vấn Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.6 Kết giáo dục Mức 1: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức 2: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức 3: a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban Mô tả trạng: Mức trang 45 a Hằng năm nhà trường có kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường xây dựng kế hoạch HĐNGLL [H5-5.5-01] Đồng thời thông qua môn học tổ chức giáo dục kỹ giao tiếp thiết yếu cho HS như: biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau; giữ gìn vệ sinh mơi trường không vi phạm luật giao thông; giáo dục kỹ tự giảm căng thẳng biết kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho HS [H5-5.5-02] b Nhà trường thực việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho HS thông qua môn học, giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách tự phòng chống bạo lực, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy tắc ứng xử, giúp HS xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân ái, giúp đỡ [H5-5.5-02], [H5-5.5-03] c Thông qua tiết học lớp hoạt động NGLL, đ ạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù họp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam [H5-5.5- 03] Mức 2: a Hằng năm nhà trường có kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường xây dựng kế hoạch HĐNGLL [H5-5.5-01] Đồng thời, thông qua môn học tổ chức giáo dục kỹ giao tiếp thiết yếu cho HS như: biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau; giữ gìn vệ sinh mơi trường không vi phạm luật giao thông; giáo dục kỹ tự giảm căng thẳng biết kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho HS [H5-5.5-02] b Nhà trường thực việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho HS thông qua môn học, giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông, cách tự phòng chống bạo lực, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy tắc ứng xử, giúp HS xây dựng mối quan hệ đoàn kết, thân ái, giúp đỡ [H5-5.5-02], [H5-5.5-03] Điểm mạnh: Thực đầy đủ có hiệu nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các môn học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm hàng tháng Bộ kế hoạch nhà trường Điểm yếu: Tổ tư vấn học đường chưa thu hút HS chưa cải tiến hình thức hoạt động Kế hoạch cải tiến chất lượng: trang 46 Ban chấp hành Chi Đoàn nghiên cứu hình thức hoạt động phong phú cho phòng Tư vấn học đường để thu hút HS; bổ sung tài liệu, sách báo cung cấp kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi cho Tổ tư vấn Tự đánh giá: Đạt Mức Kết luận tiêu chuẩn 5: - Điểm mạnh bật: Hoạt động dạy học nhà trường thực có nếp, đảm bảo nội dung chương trình kế hoạch thời gian năm học theo quy định Việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá thực nghiêm túc theo đạo ngành Các hoạt động giáo dục kỹ sống ý thức vệ sinh môi trường thực thường xuyên có hiệu Kết xếp loại hạnh kiểm học lực năm HS đáp ứng mục tiêu giáo dục năm sau cao năm trước - Điểm yếu bản: Việc thực kế hoạch giảng dạy môn đôi lúc chưa tiến độ hoạt động đột xuất chi phối; việc ứng dụng CNTT chưa hiệu quả; chưa mở lớp bổ túc cho HS bỏ học; chưa có HS Giỏi cấp tỉnh - Số tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 (1/6 tiêu chí đạt mức 1; 4/6 tiêu chí đạt mức 2; 1/6 tiêu chí đạt mức 3) - Số tiêu chí chưa đạt yêu cầu: III KẾT LUẬN CHUNG: Căn Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư 5932/2018/ TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội đồng tự đánh giá trường PTDTBT-THCS Hồng Trị đánh giá theo nội dung quy định TT 18 ngày 22/08/ 2018 BGDĐT gồm tiêu chuẩn, 28 tiêu chí theo mức độ 1, 2, Kết tự đánh giá dựa sở thực trạng nhà trường tính đến thời điểm tự đánh giá Căn kết tự đánh giá, nhà trường triển khai thực biện pháp cải tiến chất lượng nhằm khắc phục nội dung tiêu chí chưa đạt, đồng thời tiếp tục đẩy mạnh hoạt động nhà trường để nâng cao chất lượng nội dung tiêu chuẩn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục phổ thông nhà trường Số lượng tỷ lệ phần trăm tiêu chí đạt khơng đạt theo mức sau: - Mức 1: + Tiêu chí đạt: 6/28 (chiếm 21,4%) + Tiêu chí khơng đạt: 22/28 ( chiếm 78,6%) - Mức 2: + Tiêu chí đạt: 11/28 (chiếm 39,3%) + Tiêu chí khơng đạt: 17/28 ( chiếm 60,7%) trang 47 - Mức 3: + Tiêu chí đạt: 7/28 (chiếm 25%) + Tiêu chí khơng đạt: 21/28 ( chiếm 75%) - Không đạt: 4/28 tiêu chí chiếm 14,3 % - Mức đánh giá sở giáo dục: Mức - Cơ sở giáo dục phổ thông đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Câp độ Cốc Pàng, ngày 10 tháng 03 năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Quan Văn Thương Phần IV PHỤ LỤC DANH MỤC MÃ HỒ SƠ THÔNG TIN MINH CHỨNG Mã STT thông tin minh chứng Tên thông tin minh chứng Số/ngày tháng ban hành thời điểm vấn, khảo sát Văn Phương hướng chiến lược xây dựng phát triển Từ năm học [H1-1.1-01] nhà trường cấp có thẩm quyền 2018- 2019 phê duyệt Nơi ban hành, người thực hiện, nơi lưu giữ BGH trang 48 Từ năm học 2018- 2019 BGH Các hình ảnh, tư liệu chứng minh Sổ nghị nhà trường nghị Hội đồng [H1-1.1-03] trường; Từ năm học 2018 - 2019 BGH Các văn cấp có thẩm Từ năm học quyền, hội đồng trường 2018-2019 [H1-1.1-04] việc đánh giá, giám sát BGH [H1-1.1-02] Báo cáo, biên có nội dung rà sốt bổ sung, điều chỉnh [H1-1.1-05] phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển; Quyết định thành lập hội đồng trường trường công [H1-1.2-01] lập hội đồng quản trị trường công lập [H1-1.2-02] Từ năm học 2018-2019 BGH Từ năm học 2018-2019 BGH Quyết định thành lập hội đồng Từ năm học 2018-2019 kỷ luật Biên hội đồng có BGH nội dung liên quan Các báo cáo sơ kết, tổng kết; Từ năm học 2018-2019 [H1-1.2-03] Các biên có liên quan Từ năm học [H1-1.2-04] việc kiểm tra quan 2018-2019 chức BGH BGH Quyết định việc thành lập công Từ năm học đoàn nhà trường 2018-2019 10 [H1-1.3-01] Quyết định thành lập chi đoàn BGH giáo viên, nhân viên nhà trường Kế hoạch hoạt động tổ chức [H1-1.3-02] đoàn thể tố chức khác Từ năm học 2018-2019 BGH 11 BGH 12 Các hoạt động rà soát, đánh Từ năm học [H1-1.3-03] 2018-2019 giá trang 49 13 Quyết định thành lập tồ chức Từ năm học [H1-1.3-04] Đảng Cộng sản Việt Nam nhà 2018-2019 trường BGH 14 Báo cáo có liên quan chi Từ năm học [H1-1.3-05] 2018-2019 nhà trường BTCB BGH 15 Sổ nghị nhà trường Từ năm học [H1-1.3-07] 2018-2019 nghị Hội đồng trường BTCB 16 Văn quan chức Từ năm học có nhận xét, đánh giá việc thực 2018-2019 [H1-1.3-08] hoạt động tổ chức Đảng BTCB 17 Nghị quyết định Từ năm học [H1-1.3-09] đảng uỷ cấp cơng nhận chi 2018-2019 hồn thành tốt nhiệm vụ BTCB 18 Nghị quyết, Quyết định Giấy Từ năm học khen, Bằng khen, tổ chức 2018-2019 Đảng cấp công nhận tổ chức [H1-1.3-10] tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam nhà trường tổ chức đoàn thể khác hoàn thành tốt nhiệm vụ Quyết định bổ nhiệm hiệu Từ năm học 19 [H1-1.4-01] 2018-2019 trưởng, phó hiệu trưởng BGH Quyết định việc thành lập Từ năm học 20 [H1-1.4-02] tổ chuyên môn tổ văn 2018-2019 phòng BGH Kế hoạch hoạt động tổ Từ năm học 21 [H1-1.4-03] chuyên môn, tổ văn phòng theo 2018-2019 tháng, năm học TTCM Sổ ghi kế hoạch hoạt động Từ năm học 22 [H1-1.4-05] chuyên môn nội dung 2018-2019 họp chuyên môn BGH Biên đánh giá, xếp loại Từ năm học giáo viên theo quy định chuẩn 2018-2019 23 [H1-1.4-06] nghề nghiệp giáo viên năm BGH 24 [H1-1.4-07] Các chuyên đề chuyên môn Từ năm học 2018-2019 TTCM trang 50 Bằng khen, Giấy khen liên Từ năm học 25 [H1-1.4-08] quan đánh giá, nhận xét 2018-2019 cấp có thẩm quyền PGD, BGH Kế hoạch điều chỉnh hoạt động Từ năm học 26 [H1-1.4-09] tổ chuyên môn, tổ văn 2018-2019 phòng TTCM Bản tổng hợp thông tin lớp Từ năm học theo năm học (họ tên giáo 2018-2019 [H1-1.5-01] viên chủ nhiệm, họ tên lóp trưởng, lóp phó, tổ trưởng, tổ phó) Hiệu trưởng 27 Sổ chủ nhiệm; Từ năm học 2018-2019 28 [H1-1.5-02] 29 Biên họp bầu lớp trưởng, lớp Từ năm học phó, tổ trưởng lớp 2018-2019 [H1-1.5-03] văn giáo viên chủ nhiệm lớp định lớp trưởng, lớp phó luân phiên hăng năm 30 31 Sổ đăng Từ năm học 2018-2019 Sổ gọi tên ghi điểm Từ năm học 2018-2019 [H1-1.5-04] [H1-1.5-05] Phó Hiệu trưởng GVCN Văn thư Hiệu trưởng 32 Sổ quản lý hồ sơ lưu trữ Từ năm học H1-1.6-01 2018-2019 văn công văn đi, đến Văn thư 33 Sổ quản lý tài sản, thiết bị Từ năm học H1-1.6-02 giáo dục 2018-2019 Thư viện 34 35 36 Các văn bản, kết luận, thông H1-1.6-03 báo liên quan cấp có thẩm quyền Quy chế chi tiêu nội H1-1.6-04 nhà trường H1-1.6-05 Từ năm học 2018-2019 Hiệu trưởng Từ năm học 2018-2019 Hiệu trưởng Sổ thu chi Từ năm học 2018-2019 Kế tốnthủ quỹ Báo cáo tài Từ năm học 2018-2019 Kế toánthủ quỹ Từ năm học Kế toán 37 H1-1.6-06 38 H1-1.6-07 Sổ quản lý tài trang 51 2018-2019 40 Biên kiểm tra kết Từ năm học luận cấp việc 2018-2019 H1-1.6-08 tra, kiểm tốn… có đánh giá nội dung có liên quan Từ năm học Kế hoạch năm học H1-1.7-01 2018-2019 41 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo Từ năm học H1-1.7-02 viên nhân viên 2018-2019 BGH 42 Bảng phân công nhiệm vụ cho Từ năm học H1-1.7-03 giáo viên, nhân viên hàng năm 2018-2019 BGH 39 Bảng lương hàng tháng Hiệu trưởng BGH 52 H1-1.7-04 Từ năm học 2018-2019 Kế toán 53 Biên Hội nghị cán viên Từ năm học H1-1.7-05 chức hàng năm 2018-2019 Văn thư 54 Kế hoạch giáo dục giáo Từ năm học H1-1.8-01 2018-2019 viên GVBM 57 H1-1.8-02 58 H1-1.8-03 59 H1-1.8-04 60 61 H1-1.8-05 Hồ sơ thi đua Từ năm học 2018-2019 BGH Thời khóa biểu Từ năm học 2018-2019 P Hiệu trưởng Kế hoạch dạy bù chương trình Từ năm học 2018-2019 P Hiệu trưởng Sổ ghi đầu Từ năm học 2018-2019 Biên nhà trường Từ năm học 2018-2019 Thư kí nhà trường Báo cáo Cơng đồn Từ năm học 2018-2019 Chủ tịch Cơng đồn H1-1.8-06 GVCN 63 H1-1.9-01 64 Quy chế dân chủ nhà Từ năm học H1-1.9-02 trường 2018-2019 BGH 65 Báo cáo Ban tra Từ năm học H1-1.9-03 nhân dân 2018-2019 Ban tra trang 52 66 Báo cáo thực quy chế Từ năm học H1-1.9-04 dân chủ nhà trường 2018-2019 BGH 67 H1-1.1001 Giấy chứng nhận sở đảm Từ năm học bảo vệ sinh an toàn thực phẩm 2018-2019 BGH 68 H1-1.1002 TPT 69 H1-1.1003 Các tuyên truyền chủ Từ năm học đề bình đẳng giới, phòng 2018-2019 chống bạo lực, xâm hại Kế hoạch Ban tra Từ năm học 2018-2019 70 H1-1.1004 Từ năm học 2018-2019 Ban tra 71 H1-1.1005 Biên xử lý thông tin phản ánh người dân (nếu có) Biên xử lý vụ việc có liên quan Từ năm học 2018-2019 Bảo vệ Ban tra 73 - Kết đánh giá, xếp loại Từ năm học hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 2018-2019 H2-2.1-01 năm; BGH 74 - Các hình thức khen thưởng Từ năm học H2-2.1-02 hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; 2018-2019 BGH 75 Văn triệu tập hiệu trưởng, Từ năm học phó hiệu trưởng tham dự 2018-2019 H2-2.1-03 lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn; 80 - Bảng phân công chuyên môn H2-2.2-01 nhà trường; - Danh sách giáo viên có thơng tin trình độ đào tạo; - Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất nhà trường H3-3.1-01 - Hồ sơ thiết kế xây dựng nhà trường - Hình ảnh khuôn viên nhà trường Lớp học H3-3.2-01 81 - Sổ ghi danh mục thiết bị - Từ năm học H3-3.6-01 thư viện 2018-2019 76 79 82 Từ năm học 2018-2019 PGD&ĐT P Hiệu trưởng Từ năm học 2018-2019 BGH Từ năm học 2018-2019 H3-3.6-02 - Sổ mượn trả đồ dùng giáo Từ năm học viên Thư viện Thư viện trang 53 ... chỉnh Phiếu đánh giá tập hợp thành báo cáo tự đánh giá nhà trường Báo cáo tự đánh giá sau thông qua Hội đồng tự đánh giá công bố để lấy ý kiến hội đồng sư phạm nhà trường Trường PTDTBT THCS Cốc... tác tự đánh giá theo quy trình: Thành lập Hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh. .. Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Báo cáo tự đánh giá để thực kế hoạch