TỰ ĐÁNH GIÁ A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tình hình chung Trường PTDTBT THCS Mai Long thành lập năm 2011, theo Quyết định số 1369QĐUBND ngày 01 tháng 8 năm 2011 của Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Nguyên Bình, tiền thân là trường THCS Mai Long. Trong những năm qua, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của các cấp, các ngành đặc biệt là phòng GDĐT huyện Nguyên Bình, Đảng ủy, chính quyền, các đoàn thể chính trị xã hội của địa phương. Qua đó phát huy được các nguồn lực về mọi mặt, đặc biệt công tác xã hội hoá để nhà trường hoạt động có hiệu quả. Trong những năm qua, tuy là một trường thuộc xã vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn của của huyện Nguyên Bình nhưng trường PTDTBT THCS Mai Long đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng của nhà trường đối với nhân dân địa phương. Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ. Hàng năm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện và đạt được các thành tích đáng kể. Nhiều giáo viên được công nhận danh hiệu lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua cơ sở. Chất lượng giáo dục hàng năm được từng bước được nâng lên, số lượng học sinh giỏi cấp trường tăng, có học sinh giỏi cấp huyện. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS luôn đạt 100%, tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng luôn đạt trên 100%, duy trì sĩ số hàng năm trên 98%.
MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ B TỰ ĐÁNH GIÁ I Tự đánh giá Mức 1, Mức Mức Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Mở đầu: Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng Tiêu chí 1.5: Lớp học Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Mở đầu: Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Mở đầu: Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập Tiêu chí 3.2: Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập Tiêu chí 3.3: Khối hành - quản trị Trang 1-3 4-5 6-9 10 10 - 12 12 12 12 12 12-13 13-15 15-17 17-18 18-19 20-21 21-22 22-23 23-25 25-28 28 28 28-29 29-31 31-32 32-34 34 34-35 35-36 36-37 37-38 Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước Tiêu chí 3.5: Thiết bị Tiêu chí 3.6: Thư viện Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Mở đầu: Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu: Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục II Tự đánh giá Mức Khoản 1, Điều 22: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Khoản 2, Điều 22: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan Khoản 3, Điều 22: Nhà trường tại địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, cơng nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng cịn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận Khoản 4, Điều 22: Thư viện có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường 38-39 39-40 40-42 42 42-43 43-44 44-46 46 46-47 47-48 48-50 50-51 51-53 53-54 54-57 57 57 58 58 59 Khoản 5, Điều 22: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường Khoản 6, Điều 22: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền công đồng ghi nhận 59-60 III KẾT LUẬN CHUNG Phần III PHỤ LỤC 61-62 63 60-61 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO STT Chuỗi ký tự viết tắt Từ, cụm từ viết tắt BGH Ban giám hiệu BCHCĐ Ban Chấp hành cơng đồn CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TDTT Thể dục thể thao 10 TĐG Tự đánh giá 11 PCGD Phổ cập giáo dục 12 PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá (Đánh dấu (×) vào kết tương ứng Đạt Khơng đạt) 1.1 Đánh giá theo tiêu chí từ Mức đến Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 Kết Không đạt Đạt Mức Mức X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Kết quả: Đạt Mức X X X X X X X X X Mức 1.2 Đánh giá theo Mức Kết Tiêu chí (Khoản, Điều) Đạt Không đạt X Khoản 1, Điều 22 X Khoản 2, Điều 22 X Khoản 3, Điều 22 X Khoản 4, Điều 22 X Khoản 5, Điều 22 X Khoản 6, Điều 22 Ghi Kết quả: Không đạt Mức Kết luận: Trường đạt Mức Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường (theo định nhất): Trường TDTBT THCS Mai Long Tên trước (nếu có): Trường THCS Mai Long Cơ quan chủ quản: Phịng Giáo dục Đào tạo Ngun Bình Tỉnh/thành phố trực thuộc Cao Trung ương Bằng Huyện/quận /thị xã / thành phố Nguyên Bình Xã / phường/thị trấn Mai Long Đạt CQG Không Năm thành lập trường (theo 2011 định thành lập) Công lập X Tư thục Không Trường chuyên biệt X Trường liên kết với nước Họ tên hiệu trưởng Điện thoại Ngân Bá En 0382165533 Fax Website Số điểm trường Loại hình khác Thuộc vùng khó khăn Thuộc vùng đặc biệt khó khăn 01 Khơng X Không Số lớp học Số lớp học Năm học 2014-2015 2 Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng Năm học 2015-2016 2 Năm học 2016-2017 2 2 Năm học 2017-2018 2 2 Năm học 2018-2019 2 2 Số phòng học phòng chức khác TT Số liệu Phòng kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Các phòng chức khác Cộng Năm học 2014-2015 học Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học Năm học Ghi 2017-2018 2018-2019 8 0 0 0 0 0 13 13 13 13 13 21 21 21 21 21 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu tại thời điểm TĐG: Trình độ đào tạo Tổng số Nữ Dân tộc Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên 1 17 0 Nhân viên Cộng 24 11 Tày Tày Tày 13, Nùng 02, Dao 01, Cao Lan 01 Tày 24 4 Năm học 2014-2015 16 Năm học 2015-2016 15 Năm học 2016-2017 15 Năm học 2017-2018 15 Năm học 2018-2019 15 2,3 2,1 1,875 1,875 1,875 0,08 0,08 0,08 0,07 0,07 5 6 1 1 Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn 1 Ghi 17 18 b) Số liệu năm gần đây: TT Số liệu Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có) Các số liệu khác (nếu có) Học sinh a) Số liệu chung T T 10 11 Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Tổng số học 192 186 187 197 207 sinh - Nữ 106 103 102 96 103 - Dân tộc 192 186 187 197 207 - Khối lớp 55 43 49 48 57 - Khối lớp 56 54 42 39 49 - Khối lớp 39 52 49 33 38 - Khối lớp 42 37 47 34 34 Tổng số 55 43 49 48 57 tuyển Học 0 0 buổi/ngày Bán trú 151 141 141 154 169 Nội trú 86 90 92 94 96 Bình quân số 24,626 25,875 27,43 26,57 23,25 học sinh/lớp học Số lượng 100% 100% 100% 100% 100% tỉ lệ % học độ tuổi - Nữ 106 186 187 197 207 - Dân tộc 192 103 102 96 103 Tổng số học 0 0 sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có) Tổng số học 0 0 sinh giỏi quốc gia (nếu có) Tổng số học 181 172 170 179 192 sinh thuộc đối tượng sách - Nữ 103 100 95 88 98 - Dân tộc 181 172 170 179 192 Tổng số học 4 7 sinh (trẻ em) có hồn cảnh đặc biệt Các số liệu khác (nếu có) Ghi b) Kết giáo dục (đối với trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học) Số liệu Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi Tỷ lệ học sinh xếp loại Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình Năm học 20142015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học Năm học 2017-2018 2018-2019 1,56% 1,6% 2,69% 3% 4,9% 18,75% 22,04% 27,42% 25,9% 24,9% 0% 0% 0% 0% 0% 62% 47,3% 45,2% 52,8% 40,5% 24,5% 31,2% 37,6% 33,5% 46,8% 13,5% 21,5% 17,2% 13,7% 12,7% Ghi Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ Tình hình chung Trường PTDTBT THCS Mai Long thành lập năm 2011, theo Quyết định số 1369/QĐ-UBND ngày 01 tháng năm 2011 Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Nguyên Bình, tiền thân trường THCS Mai Long Trong năm qua, nhà trường nhận quan tâm, đạo kịp thời cấp, ngành đặc biệt phịng GD&ĐT huyện Ngun Bình, Đảng ủy, quyền, đồn thể trị xã hội địa phương Qua phát huy nguồn lực mặt, đặc biệt cơng tác xã hội hố để nhà trường hoạt động có hiệu Trong năm qua, trường thuộc xã vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn của huyện Ngun Bình trường PTDTBT THCS Mai Long đã bước khẳng định uy tín, chất lượng nhà trường nhân dân địa phương Nhà trường đã xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chun mơn, nghiệp vụ Hàng năm, trường có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện đạt thành tích đáng kể Nhiều giáo viên công nhận danh hiệu lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua sở Chất lượng giáo dục hàng năm bước nâng lên, số lượng học sinh giỏi cấp trường tăng, có học sinh giỏi cấp huyện Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt 100%, tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt 100%, trì sĩ số hàng năm 98% Nhà trường chung Chi Đảng, có Ban Giám hiệu, đủ tổ chun mơn, tổ chức đồn thể trị hoạt động quy định theo Điều lệ trường THCS Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, học sinh trường ngoan, có ý thức học tập Trong năm gần điều kiện phục vụ cho công tác dạy học nhà trường trọng trang bị đầu tư tương đối đầy đủ thuận tiện cho việc dạy học Cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, tận tụy với nghề Tỉ lệ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 14/24 (58,3%), chuẩn 6/24 đạt 25 % Tỉ lệ giáo viên lớp 17/8 lớp đạt 2,125 Cơ sở vật chất nhà trường bao gồm phòng học văn hóa, phịng học đảm bảo đủ chỗ ngồi cho học sinh Hệ thống khu bán trú gồm có 18 phịng, phịng xây kiên cố, 10 phịng xây dựng bán kiên cố Có nhà bếp, nhà ăn xây dựng, 01 phòng bảo vệ, 05 nhà vệ sinh 02 nhà công vụ gồm phịng Mục đích TĐG Q trình tự đánh giá nhà trường dựa tiêu chuẩn đánh giá Bộ GD&ĐT ban hành, tự xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động giáo dục, sở vật chất, vấn đề liên quan khác nhà trường để điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt tiêu chuẩn đánh giá trường trung học 5.2.1 Mô tả trạng - Hàng năm, nhà trường có kế hoạch giáo dục cho học sinh có khiếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tiến hành khảo sát chất lượng để phân loại học sinh, để có phương pháp dạy học thích hợp với đối tượng học sinh [H3-1.7-03] Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh khuyết tật học hòa nhập từ đầu năm học Phân công giáo viên có kinh nghiệm để trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng phụ đạo học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học [H1-1.2-07]; [H1-5.2-01]; [H1-5.1-01] - Nhà trường thường xuyên tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có khiếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Các đối tượng học sinh học tập rèn luyện, đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục đề [H11.2-07][H1-5.2-02] - Cuối học kì I cuối năm học, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có khiếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện để từ rút kinh nghiệm đưa giải pháp cho học kì năm học [H1-1.2-07] 5.2.2 Điểm mạnh Hằng năm, nhà trường khảo sát, phân loại học sinh từ đầu năm học, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu phù hợp với điều kiện địa phương tình hình thực tế nhà trường Hai học sinh khuyết tật học hịa nhập ln quan tâm, nhà trường thực đầy đủ chế độ cho em Học sinh đạt giải TDTT cấp huyện,cấp tỉnh cao Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trì 5.2.3 Điểm yếu Học sinh đạt giải mơn văn hóa cấp huyện 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Phân loại học sinh từ đầu cấp học, tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu công tác phụ đạo học sinh yếu cần thường xuyên Khen thưởng, động viên kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có cố gắng vươn lên mặt nhiều hình thức khác nhau: Tuyên dương, khen thưởng trước lớp, cờ, đợt thi đua, cuối kỳ, cuối năm 49 Giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh thường xuyên tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa, hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu học tập, tư vấn hướng nghiệp từ học sinh có động lực phấn đấu học tập tốt Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết và có kinh nghiệm để bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Giao cho giáo viên môn tăng cường phụ đạo học sinh yếu, học khóa nhằm nâng cao chất lượng học sinh đại trà 5.2.5 Tự đánh giá Mức Mức Chỉ báo Chỉ báo Đạt/ Không Đạt/ Không đạt Đạt/ Không đạt (Nếu có) (Nếu có) đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt/ Không đạt Đạt/ Không đạt Chỉ báo a b c Mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mức a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mức (nếu có) 5.3.1 Mô tả trạng - Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương cho học sinh theo kế hoạch Nội dung giáo dục phù hợp với mục tiêu mơn học gắn liền với lý luận với thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho học sinh thông qua môn học như: Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn Qua em hiểu biết thêm lịch sử văn hóa địa phương Từ khơi dậy niềm tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương [H1-5.3-01];[H1-1.2-07] - Hàng năm, nhà trường thực kiểm tra, đánh giá đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, theo văn đạo Sở GD& ĐT, Phịng GD& ĐT Các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu [H1-5.3-01] - Hằng năm, vào cuối học kì I cuối năm học, nhà trường tổ chức cho tổ chun mơn rà sốt, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương để lập kê hoạch giáo dục địa phương cho kì học, năm học tiếp theo.[H1-5.3-01] 5.3.2 Điểm mạnh Nhà trường đã thực đánh giá đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT, theo văn đạo Sở GD& ĐT, Phịng GD&ĐT có hiệu Học sinh tiếp cận vấn đề địa phương thân thuộc, gắn bó xem Clip số di tích lịch sử, văn hóa Cao Bằng, sưu tầm tìm hiểu vốn từ địa phương gắn liền với sống sinh hoạt học sinh nên phát huy vốn hiểu biết thơng qua hoạt động giáo dục địa phương Từ giáo dục em lòng yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào truyền thống văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương 5.3.3 Điểm yếu Tài liệu địa phương xuất đã lâu nên số liệu, nội dung chưa cập nhật Một phận nhỏ giáo viên giảng dạy chưa tự tìm hiểu bổ sung thêm số liệu, nội dung vấn đề địa phương 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Quán triệt tầm quan trọng thực trạng nội dung giáo dục địa phương, xác định trách nhiệm cá nhân tập thể để trang bị nhận thức cho cán bộ, giáo viên, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, đưa nội dung giáo dục địa phương vào kế hoạch chuyên môn thường xuyên Trong năm học tới, nhà trường tăng cường cơng tác rà sốt, đánh giá, cập nhật tài liệu nhằm góp ý điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp với đối tượng học sinh, vùng miền Tăng thời lượng hoạt động ngoại khóa cho giáo dục địa phương, tích cực tổ chức cho học sinh tham quan, học tập tại di tích lịch sử Rừng Trần Hưng Đạo, Hang Pác Bó, di tích văn hóa Cao Bằng Bổ sung tư liệu giáo dục địa phương vào thư viện để học sinh giáo viên có điều kiện đọc, tìm hiểu 5.3.5 Tự đánh giá Mức Chỉ báo a b Mức Mức Chỉ báo Chỉ báo Đạt/ Không Đạt/ Khơng đạt Đạt/ Khơng đạt (Nếu có) (Nếu có) đạt Đạt * Đạt Đạt Đạt 51 c Đạt Đạt - Đạt Đạt Đạt/ Khơng đạt Tiêu chí: 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức (nếu có) Mức (nếu có) 5.4.1 Mô tả trạng Mức a) Ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai xây dựng kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn theo cơng văn hướng dẫn PGD&ĐT Ngun Bình, kế hoạch chun mơn đã trọng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hướng nghiệp[H4-1.8-01]; [H2-1.4-03] b) Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp đã tổ chức đảm bảo theo kế hoạch đã xây dựng [H2-5.4-01]; [H2-5.4-02] c) Ngay từ đầu năm, kế hoạch thực nhà trường đã phân công giáo viên thực dạy trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh[H4-1.8-01] 5.4.2 Điểm mạnh Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp xây dựng hợp lí, kịp thời nên đã đạt hiệu trình tổ chức triển khai 5.4.3 Điểm yếu Hoạt động dạy trải nghiệm đã tổ chức nhiều hình thức xong chủ yếu tổ chức chung cấp nhà trường, giáo viên chưa tự tổ chức Thời gian giành cho công tác giáo dục hướng nghiệp chủ yếu khối lớp 5.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn , hoạt động dạy trải nghiệm hoạt động giáo dục hướng nghiệp cần hợp lí nữa, bố trí giáo viên có lực kinh nghiệm để thực công tác Tổ chức cho giáo viên tập huấn công tác hướng nghiệp từ đầu năm học để thực tốt công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động thực tế tại địa phương, hoạt động tập thể tại trường, để qua học sinh mạnh rạn tham gia động trải nghiệm 5.4.5 Tự đánh giá Mức Chỉ báo a b c Mức Mức Chỉ báo Chỉ báo Đạt/ Khơng Đạt/ Khơng đạt Đạt/ Khơng đạt (Nếu có) (Nếu có) đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt/ Khơng đạt Đạt/ Khơng đạt Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mức a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; b) Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức (nếu có) Mức (nếu có) 5.5.1 Mô tả trạng Mức a) Nhà trường đã xây dựng kế hoạch Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh Nội dung cụ thể thông qua chào cờ, ngoại khóa, học lớp, sinh hoạt, sinh hoạt kí túc xá Kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành phát triển kĩ sống phù hợp với khả học tập học sinh điều kiện nhà trường [H4-1.8-01]; [H2-1.4-03] b) Thơng qua q trình q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật học sinh đã có nhiều chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; số học sinh có khả thực hành kĩ sống đã có nhiều chuyển biến, biết vận dụng kĩ rèn luyện để xử lý 53 tình thực tiễn sống, học tập [H1-1.2-07]; [H3-1.502] c) Quá trình học tập, tu dưỡng, rèn luyện học sinh thông qua hoạt động giáo dục đã đạt nhiều chuyển biến tích cực, Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam, khơng có tượng học sinh vi phạm đạo đức, Khơng có học sinh vi phạm pháp luật hay mắc tệ nạn xã hội [H3-1.5-02] 5.5.2 Điểm mạnh Học sinh ngoan chấp hành tốt nội quy, quy chế, không vi phạm pháp luật 5.5.3 Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh có khả vận dụng kiến thức đã học qua hoạt động giáo dục vào thực tiễn sống chưa tốt Cuộc thi khoa học kĩ thuật tham gia chưa thường xun khơng có kinh phí 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường cần xây dựng kế hoạch hợp lí để tổ chức tốt hoạt động rèn luyện cho học sinh qua hình thành tốt kĩ sống Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa để học sinh tham gia nhiều hơn, qua hình thành kĩ biết cách vận dụng kĩ vào sông 5.5.5 Tự đánh giá Mức Chỉ báo a b c Mức Mức Chỉ báo Chỉ báo Đạt/ Khơng Đạt/ Khơng đạt Đạt/ Khơng đạt (Nếu có) (Nếu có) đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt/ Không đạt Đạt/ Không đạt Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức (nếu có) 5.6.1 Mô tả trạng - Kết học lực, hạnh kiểm đạt đảm bảo so với tiêu kế hoạch đề đầu năm học, cụ thể (Học lực: Giỏi: 4,9 % , Khá: 24,9%, TB: 70,2%, Yếu: 0% Hạnh kiểm: Tốt 40,5%, khá: 46,8%, Trung bình: 12,7%, Yếu: 0%) [H11.2-07]; [H4-1.8-01]; [H2-2.4-01];[H5-5.6-01] Trong năm, từ năm học 2014 - 2015 năm học 2018 - 2019 kết học lực hạnh kiểm đạt đã có chuyển biến tích cực, cụ thể (Học lực: Giỏi tăng lên cao 3,34%, Khá tăng 6,15%, Trung bình giảm 9,49%, Yếu Hạnh kiểm khá, tốt tăng lên 0,8%, trung bình giảm 0,8%), Yếu [H1-1.2-07] - Tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp THCS năm đạt so với kế hoạch đề [H1-1.2-07]; [H4-1.8-01] Trong năm từ năm học 2014 - 2015 đến năm học 2018 - 2019 tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có nhiều chuyển biến tích cực Cụ thể: + Tỉ lệ tốt nghiệp đạt 100% [H5-5.6-02] + Tỉ lệ học sinh lên lớp năm trì 100% [H1-1.2-07] 5.6.2 Điểm mạnh Kết xếp loại học lực học sinh khối lớp đáp ứng mục tiêu nhà trường đề Học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt tiêu đăng kí Nhà trường đã trì tốt cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp 5.6.3 Điểm yếu Số lượng học sinh đạt giải kì thi cấp huyện chưa cao cho dù tỉ lệ học sinh giỏi trường đã đảm bảo so với yêu cầu đề Việc giáo dục đạo đức học sinh đơi cịn chưa kịp thời nên tượng học sinh chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục xây dựng kế hoạch chuyên môn hợp lý, phân công chuyên môn giáo viên phù hợp với lực để phát huy tốt hiệu giảng dạy Tổ chức tốt việc khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm học từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kèm đảm bảo hiệu 55 Tăng cường công tác giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Giao cho giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội tăng cường tổ chức học tập nội quy, điều lệ, cho em thảo luận cam kết thực tốt nhiệm vụ học sinh điều học sinh không làm theo điều lệ trường trung học 5.6.5 Tự đánh giá Mức Chỉ báo a b c Mức Mức Chỉ báo Chỉ báo Đạt/ Không Đạt/ Khơng đạt Đạt/ Khơng đạt (Nếu có) (Nếu có) đạt Đạt a Đạt Đạt b Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt/ Không đạt Kết luận Tiêu chuẩn *) Điểm mạnh bật Trong năm qua, nhà trường thực quy định chun mơn theo chương trình Bộ GD&ĐT; đạo chun mơn Phịng GD& ĐT Từ đề kế hoạch chuyên môn cụ thể năm học sát với tình hình thực tế thực khung thời gian năm học tỉnh đề Cuối kỳ, năm học có sơ kết, tổng kết, rà soát, đánh giá kết đã đạt Việc đổi phương pháp giảng dạy phương châm hàng đầu trình hoạt động giáo dục nhà trường Giáo viên đã phát huy vai trò chủ đạo việc hướng dẫn học sinh chủ động, tích cực tiếp thu áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn sống Nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương xem nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Vì nhà trường đã có kế hoạch triển khai cách cụ thể từ đầu năm học Giáo viên phân cơng phụ trách thơn tích cực tham gia làm cơng tác phổ cập hồn thành tốt nhiệm vụ giao Hàng năm cấp công nhận phổ cập Trung học sở mức độ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu nhà trường quan tâm Vào đầu năm học, BGH đạo tiến hành khảo sát, phân loại đối tượng học sinh Căn vào kết tổ chun mơn lập kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng để phân cơng giáo viên bồi dưỡng, phụ đạo nhóm đối tượng học sinh Vì vậy, tỷ lệ học sinh yếu ngày giảm Số lượng học sinh giỏi cấp ngày tăng Việc thực chương trình giáo dục địa phương chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên quan tâm, xem nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh Các hoạt động văn nghệ, thể thao nhà trường tổ chức thường xuyên theo chủ đề, chủ điểm tháng Vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh đặc biệt trọng, thông qua tiết dạy lớp nội dung hoạt động ngoại khóa đã hình thành cho học sinh kĩ sống thực tiễn BGH giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh ý thức xây dựng trường xanh, sạch, đẹp Vì học sinh ln tích cực tham gia vệ sinh trường, lớp giữ gìn cảnh quan trường Hoạt động học tập học sinh đã vào chiều sâu đạt kết tốt Tỷ lệ học sinh yếu ngày giảm, tỷ lệ khá, giỏi ngày tăng Tư tưởng, đạo đức học sinh ngày có chuyển biến rõ rệt Tỷ lệ tốt hạnh kiểm năm đạt 90% Nhà trường khơng có học sinh vi phạm kỷ luật buộc học *) Điểm yếu Bên cạnh thành tích đạt năm học vừa qua, nhà trường không tránh khỏi khó khăn như: Một số GV việc ứng dụng CNTT giảng dạy hạn chế, số học sinh chưa ham học, kĩ giao tiếp số học sinh cịn hạn chế *) Tổng số tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt Tổng số tiêu chí: 06 Số tiêu chí đạt Mức 1: 06; Số tiêu chí đạt Mức 2: 02 Số tiêu chí đạt Mức 3: II TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC Tiêu chí 1: Kế hoạch giáo dục nhà trường có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.1 Mô tả trạng Kế hoạch giáo dục trường PTDTBT THCS Mai Long chưa có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.2.Điểm mạnh: Không 1.3.Điểm yếu Trường PTDTBT THCS Mai Long chưa có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng 57 Từ năm học 2023-2024 nhà trường tham mưu cho Phòng GD&ĐTđể cho cán giáo viên, nhân viên học tập chương trình giáo dục tiến tiến nước khu vực thông qua phương tiện thông tin đại chúng, trang thông tin điện tử phòng giáo dục đào tạo 1.5.Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 2: Đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan 2.1.Mô tả trạng: Nhà trường chưa có kế hoạch để đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan 2.2 Điểm mạnh: Khơng có 2.3 Điểm yếu: Nhà trường chưa có kế hoạch để đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan 2.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đến năm 2023-2024 nhà trường bước lập kế hoạch huy động tổ chức cá nhân tham gia để đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục 2.5 Tự đánh giá: Không đạt Tiêu chí 3: Nhà trường tại địa bàn vùng khó khăn có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Nhà trường vùng cịn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận 3.1.Mô tả trạng Trường PTDTBT THCS Mai Long trường vùng 3, có tỷ lệ dân tộc thiểu số 100% Trong năm học qua nhà trường chưa có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận 3.2 Điểm mạnh: Khơng có 3.3 Điểm yếu Trong năm học qua nhà trường chưa có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận 3.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2020- 2021 nhà trường lập kế hoạch tạo điều kiện cho học sinh tham gia nghiên cứu vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn để cấp thẩm quyền ghi nhận 3.5 Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 4: Thư viện có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường 4.1.Mô tả trạng Thư viện nhà trường tận dụng phòng kí túc xá học sinh chật, hẹp Chưa có có hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện chưa có kết nối Internet băng thơng rộng, chưa có mạng khơng dây, đáp ứng u cầu hoạt động nhà trường; chưa có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường 4.2 Điểm mạnh: Khơng có 4.3 Điểm yếu Thư viện nhà trường tận dụng phịng kí túc xá học sinh chật, hẹp chưa có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện chưa có kết nối Internet băng thơng rộng,chưa có mạng khơng dây, đáp ứng u cầu hoạt động nhà trường; chưa có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường 4.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2020-2021 nhà trường tham mưu với Phòng GD&ĐT để xây dựng thư vienj đạt chuẩn 4.5 Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 5: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường 5.1.Mơ tả trạng Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường đã xây dựng phương hướng chiến lược phát triển nhà trường Tuy nhiên chưa hoàn thành tất mục tiêu đã đề 5.2 Điểm mạnh Nhà trường đã xây dựng phương hướng chiến lược phát triển nhà trường 59 5.3.Điểm yếu Nhà trường đã thực theo phương hướng chiến lược, chưa hoàn thành tất mục tiêu đã đề 5.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2025 nhà trường thực hoàn thành mục tiêu đã đề phương hướng đã xây dựng 5.5 Tự đánh giá: Khơng đạt Tiêu chí 6: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 02 năm có kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền công đồng ghi nhận 6.1.Mô tả trạng Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường chưa có năm mà kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, cấp thẩm quyền công đồng ghi nhận 6.2 Điểm mạnh: Khơng có 6.3 Điểm yếu Kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường chưa vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng 6.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019- 2020 năm học nhà trường lên kế hoạch phát triển giáo dục, bước đưa kết giáo dục nhà trường vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng 6.5.Tự đánh giá: Không đạt Kết luận: * Điểm mạnh bật Nhà trường đã xây dựng phương hướng chiến lược phát triển nhà trường * Điểm yếu Trường PTDTBT THCS Mai Long chưa có nội dung tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến nước khu vực giới theo quy định, phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường chưa có kế hoạch để đảm bảo 100% cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu hồn thành mục tiêu giáo dục dành cho cá nhân với tham gia nhà trường, tổ chức, cá nhân liên quan Trong năm học qua nhà trường chưa có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn cấp thẩm quyền ghi nhận Thư viện nhà trường tận dụng phịng kí túc xá học sinh chật, hẹp chưa có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện chưa có kết nối Internet băng thơng rộng,chưa có mạng khơng dây, đáp ứng u cầu hoạt động nhà trường; chưa có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường Nhà trường đã thực theo phương hướng chiến lược, chưa hoàn thành tất mục tiêu đã đề Kết giáo dục, hoạt động khác nhà trường chưa vượt trội so với trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng *) Tổng số tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt Tổng số tiêu chí: 06 Số tiêu chí đạt Mức 4: Số tiêu chí khơng đạt Mức 4: 06 PHẦN III KẾT LUẬN CHUNG Qua trình tự đánh giá, đối chiếu với tiêu chí, nhà trường tự nhận thấy tiêu chuẩn có trạng sau: - Về tổ chức quản lý nhà trường Nhà trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường THCS Thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, chấp hành nghiêm chỉnh đạo quản lý cấp ủy Đảng, quyền địa phương; thực tốt Quy chế dân chủ sở, làm tốt công tác thi đua khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, đảm bảo trung thực, khách quan, công tạo động lực thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có trình độ đào tạo chuẩn, có lực chun mơn vững vàng, lực quản lý lãnh đạo đạo tổ chức hoạt động nhà trường Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường khối đoàn kết Nhà trường có 28,6% cán quản lý, giáo viên có trình độ chuẩn, ln tạo điều kiện tốt mặt cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên yên tâm công tác, phân công chuyên môn hợp lý nên phát huy lực sở trường cán bộ, giáo viên, nhân viên; quan tâm mức đến công tác đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ; đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giáo 61 viên, nhân viên theo quy định pháp luật; có biện pháp phù hợp đẩy mạnh phong trào tự học tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, nhân viên - Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Nhà trường có tổng diện tích 4.836m2, bình qn 21,1m2/học sinh Trường có cổng trường chung với trường Tiểu học, biển trường; môi trường xanh sạch, đẹp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; có trang thiết bị dạy học tối thiểu, có phương tiện máy tính, máy in, máy chiếu phục vụ công tác quản lý dạy học, giáo dục học sinh Nhà trường có sân chơi, bãi tập… - Về quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường đã xây dựng mối quan hệ chặt chẽ thường xuyên phối hợp với Ban đại diện CMHS trường, lớp Giáo viên phụ trách lớp thường xuyên, tích cực, chủ động trao đổi thông tin với phụ huynh học sinh kết giáo dục học sinh để phối hợp phụ huynh có biện pháp giáo dục học sinh cách phù hợp, hiệu - Hoạt động giáo dục kết giáo dục Nhà trường đã thực nghiêm túc, đầy đủ có hiệu chương trình giáo dục kế hoạch năm học, trọng xây dựng kỉ cương nếp dạy - học hoạt động chuyên môn, đặc biệt quan tâm đến công tác nâng cao hiệu chất lượng giáo dục toàn diện Học sinh nhà trường ngoan, có ý thức tự quản, có kỹ sống, lễ phép, đồn kết u thương Hằng năm, học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến số học sinh khen thưởng đạt mục tiêu đề ra, tỷ lệ học sinh có học lực yếu giảm rõ rệt Học sinh nhà trường có ý thức bảo vệ mơi trường, thực tốt quy định an tồn giao thơng - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1: 21 tiêu chí đạt, chiếm tỷ lệ 75%, số tiêu chí khơng đạt: 7/28 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 25% Mức 2: tiêu chí đạt, chiếm tỷ lệ 17,9%, số tiêu chí khơng đạt: 23/28 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 82,1% Mức 3: tiêu chí đạt, chiếm tỷ lệ 0%; số tiêu chí khơng đạt: 28/28 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 100% - Mức 4: Số tiêu chí khơng đạt: 28 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 100% - Mức đánh giá sở giáo dục: Mức Trên báo cáo tự đánh giá trường PTDTBT THCS Mai Long Nhà trường mong nhận ý kiến đạo Phòng GD&ĐT, để nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh bước cải tiến chất lượng, khắc phục tồn tại, yếu đã ra, góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường năm tiếp theo./ Mai Long, ngày 20 tháng 12 năm 2019 KT.HIỆU TRƯỞNG PHĨ HIỆU TRƯỞNG Nơng Văn Khiêm PHẦN III PHỤ LỤC 63 ... thông qua báo cáo TĐG đã sửa chữa; công bố báo cáo TĐG nội nhà trường thu thập ý kiến đóng góp; - Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG - Công bố báo cáo TĐG đã hoàn thiện nhà trường theo. .. đề cương báo cáo TĐG xây dựng đề cương chi tiết; - Họp Hội đồng TĐG Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG; Kiểm tra lại thông tin minh chứng sử dụng báo cáo TĐG; - Hoàn thiện báo cáo TĐG;... định; - Nộp báo cáo tự đánh giá; Báo cáo trình bày tiêu chí tiêu chuẩn theo Mức độ 1, 2, Mỗi tiêu chí mô tả rõ ràng, cụ thể trạng nhà trường cần đạt tiêu chí Sau mơ tả trạng, báo cáo TĐG cịn