Luận văn quản lí bồi dưỡng giáo viên mầm non theo hướng phát triển năng lực chuyên môn ở thành phố phúc yên tỉnh vĩnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO `1qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq qqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqqq NGUYỄN THỊ HỒNG PHƢƠNG QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN Ở THÀNH PHỐ PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HỒNG PHƢƠNG QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN Ở THÀNH PHỐ PHÚC YÊN TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 81 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hƣớng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG THÀNH HƢNG HÀ NỘI, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, tác giả đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khoa học khác lĩnh vực Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Phƣơng ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ kính trọng, biết ơn sâu sắc tới PGS - TS Đặng Thành Hƣng - Ngƣời thầy tận tình bảo, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Phòng Sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội thầy (cô) giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục K20 quan tâm giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo nhà trƣờng, GV trƣờng mầm non địa bàn thành phố Phúc Yên, Vĩnh Phúc, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành Luận văn Do điều kiện nghiên cứu thực đề tài hạn chế, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy (cô) giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Phƣơng iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BDGV Bồi dƣỡng giáo viên CBQL Cán quản lí CM Chun mơn CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐCM Hoạt động chuyên môn KNCM Kĩ chuyên môn NLCM Năng lực chuyên môn NLNN Năng lực nghề nghiệp NLSP Năng lực sƣ phạm PTNL Phát triển lực PTNN Phát triển nghề nghiệp QLBD Quản lí bồi dƣỡng QLGD Quản lí giáo dục QLNT Quản lí nhà trƣờng SHCM Sinh hoạt chuyên môn TCM Tổ chuyên môn iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các lĩnh vực NLCM GVMN 11 Bảng 2.1 Nhận thức khái niệm chuyên môn GVMN 38 Bảng 2.2 Nhận thức lực chuyên môn nhà giáo 39 Bảng 2.3 Nhận thức lực CM GVMN 40 Bảng 2.4 Ƣu điểm hạn chế NLCM GVMN 40 Bảng 2.5 Những điều kiện dẫn đến hạn chế NLCM 44 Bảng 2.6 Các biện pháp hình thức bồi dƣỡng trƣờng 45 Bảng 2.7 Hiệu biện pháp bồi dƣỡng 46 Bảng 2.8 Các điều kiện tác động đến quản lí 48 Bảng 2.9 Đặc điểm quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển NLCM 50 Bảng 2.10 Thực trạng áp dụng nguyên tắc quản lí bồi dƣỡng trƣờng 51 Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực CM 54 Bảng 2.12 Thực trạng biện pháp quản lí bồi dƣỡng 56 Bảng 2.13 Hiệu biện pháp quản lí bồi dƣỡng 58 Bảng 2.14 Khái quát thực trạng 59 Bảng 2.15 Những thuận lợi chủ quan QLBD 60 Bảng 2.16 Những thuận lợi khách quan QLBD 62 Bảng 2.17 Những khó khăn chủ quan QLBD 63 Bảng 2.18 Những khó khăn khách quan QLBD 64 Bảng 3.1 Phiếu tự đánh giá NLCM giáo viên 69 Bảng 3.2 Họa đồ lực chuyên môn trƣờng 71 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp 92 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 93 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình lực nghề nghiệp chung nhà giáo 11 Hình 2.1 So sánh 10 NLCM với điểm trung bình 42 Hình 2.2 So sánh hiệu biện pháp hình thức bồi dƣỡng 48 Hình 2.3 Thực trạng áp dụng nguyên tắc quản lí bồi dƣỡng 53 Hình 2.4 Thực trạng thực nội dung quản lí bồi dƣỡng 55 Hình 2.5 Thực trạng biện pháp quản lí bồi dƣỡng 57 Hình 2.6 Hiệu biện pháp quản lí bồi dƣỡng 59 Hình 2.7 Nhận định khái quát thực trạng 59 Hình 3.1 Cơ chế tác động biện pháp quản lí BDGVMN 90 Hình 3.2 So sánh tính cần thiết tính khả thi 94 vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu lực chuyên môn giáo viên mầm non 1.1.2 Nghiên cứu quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 1.2 Năng lực lực chuyên môn giáo viên mầm non 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Cấu trúc lực chuyên môn giáo viên mầm non 10 1.3 Bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn trƣờng 15 1.3.1 Khái niệm đặc điểm bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn .15 vii 1.3.2 Mục tiêu, nguyên tắc nội dung bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 18 1.4 Quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 22 1.4.1 Một số khái niệm 22 1.4.2 Nguyên tắc nội dung quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 25 1.4.3 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn .28 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON 34 2.1 Khái quát giáo dục mầm non thành phố Phúc Yên 34 2.1.1 Qui mô thành tựu phát triển 34 2.1.2 Đội ngũ giáo viên cán quản lí 35 2.1.3 Tình hình bồi dƣỡng giáo viên .36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lí bồi dƣỡng giáo viên số trƣờng mầm non thành phố Phúc Yên 37 2.2.1 Qui mô, địa bàn, nội dung khảo sát .37 2.2.2 Phƣơng pháp kĩ thuật tiến hành .37 2.3 Phân tích kết khảo sát .38 2.3.1 Thực trạng lực chuyên môn bồi dƣỡng lực chuyên môn trƣờng qua đánh giá cán quản lí giáo viên .38 2.3.2 Thực trạng quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn qua đánh giá cán quản lí giáo viên 48 2.3.3 Những thuận lợi khó khăn quản lí bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 60 viii Kết luận chƣơng 65 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .67 3.1.1 Nguyên tắc khuyến khích tự học 67 3.1.2 Nguyên tắc gắn bồi dƣỡng với hoạt động chuyên môn 67 3.1.3 Nguyên tắc phát huy sáng tạo 67 3.2 Các biện pháp quản lí bồi dƣỡng 68 3.2.1 Phân tích lực chun mơn giáo viên để xác định nhu cầu, nội dung, hình thức bồi dƣỡng .68 3.2.2 Tổ chức hoạt động thực nội dung hình thức bồi dƣỡng chun mơn theo hƣớng phát triển lực 73 3.2.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để báo cáo kinh nghiệm tự học, phát triển chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 78 3.2.4 Tiến hành hoạt động truyền thông tập huấn để nâng cao nhận thức lí luận biện pháp rèn luyện lực chuyên môn 84 3.2.5 Cơ chế tác động biện pháp quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non trƣờng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 89 3.3 Khảo nghiệm biện pháp quản lí phƣơng pháp chuyên gia 90 3.3.1 Quá trình khảo nghiệm 90 3.3.2 Kết khảo nghiệm .91 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị .97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC PL Ý kiến khác Những biện pháp hình thức bồi dƣỡng giáo viên mầm non có hiệu nhƣ phát triển lực chuyên môn? Các biện pháp hình thức bồi dƣỡng Mức độ hiệu Cao BT Thấp Dự lớp tập huấn Bộ Dự lớp tập huấn Sở Dự lớp tập huấn Phòng giáo dục đào tạo Dự lớp tập huấn dự án giáo dục Tham gia hội thảo, hội nghị Chia sẻ qua dịp giao lƣu nghề nghiệp với trƣờng khác Tham quan học hỏi địa phƣơng khác Nghiên cứu viết sáng kiến, kinh nghiệm Tự học tự bồi dƣỡng công việc 10 Sinh hoạt chuyên môn trƣờng, tổ Ý kiến khác PL PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (CBQL & GDMN) (Thực trạng quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn GVMN) Trân trọng đề nghị Bà đọc kĩ nội dung phiếu hỏi ý kiến cho biết đánh giá cách đánh dấu X vào phù hợp Chúng cam đoan thông tin sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cám ơn Bà hợp tác! Các điều kiện quản lí hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non cấp trƣờng có tác động nhƣ nào? Các điều kiện tác động Mức độ tác động Cao BT Thấp Nguồn lực tài Cơ sở vật chất, hạ tầng kĩ thuật Chuyên gia đƣợc mời đến Đội ngũ giáo viên cốt cán Cán quản lí cấp trƣờng Sinh hoạt chuyên môn tổ Quan hệ hợp tác giáo viên Quĩ thời gian vụ Sự hỗ trợ cấp 10 Văn hóa học tập nhà trƣờng Ý kiến khác PL Quản lí bồi dƣỡng trƣờng theo hƣớng phát triển lực chun mơn có đặc điểm chất nào? Dựa vào lực chuyên môn tảng giáo viên Dựa vào đội ngũ giáo viên cốt cán Sinh hoạt tổ chuyên môn thực chất hơn, bớt vụ Môi trƣờng hoạt động chuyên mơn lành mạnh, hợp tác Văn hóa học tập nhà trƣờng sơi nổi, mạnh mẽ Khuyến khích tự học, nghiên cứu sáng tạo Ý kiến khác Để phát triển lực chun mơn quản lí bồi dƣỡng giáo viên trƣờng áp dụng nguyên tắc nào? Dựa vào văn hóa nhà trƣờng phát triển văn hóa nhà trƣờng Khuyến khích tự chủ chịu trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên Hiểu rõ dựa vào lực tảng giáo viên Tính tham gia hợp tác hoạt động chun mơn Khuyến khích tự học nghiên cứu Tính tham gia dân chủ quản lí Kết hợp quản lí trƣờng tự quản lí giáo viên Coi trọng trải nghiệm thực tế thực hành ngày Đề cao vai trị giáo viên giỏi chun mơn 10 Dựa vào đội ngũ giáo viên cốt cán Ý kiến khác PL Những nguyên tắc quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn trƣờng đƣợc áp dụng nhƣ nào? Các nguyên tắc quản lí Mức độ áp dụng Tốt BT Chƣa tốt Dựa vào văn hóa nhà trƣờng phát triển văn hóa nhà trƣờng Khuyến khích tự chủ chịu trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên Hiểu rõ dựa vào lực tảng giáo viên Tính tham gia hợp tác hoạt động chun mơn Khuyến khích tự học nghiên cứu Tính tham gia dân chủ quản lí Kết hợp quản lí trƣờng tự quản lí giáo viên Coi trọng trải nghiệm thực tế thực hành ngày Đề cao vai trị giáo viên giỏi chun mơn 10 Dựa vào đội ngũ giáo viên cốt cán Ý kiến khác PL 10 Những yếu tố nội dung quản lí bồi dƣỡng theo hƣớng phát triển lực chuyên môn sau đƣợc thực nào? Các yếu tố nội dung quản lí bồi dƣỡng Mức độ thực Nhiều BT Ít Quản lí bồi dƣỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn tập trung vào lực chuyên môn Quản lí hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ tập trung vào lực chun mơn Quản lí hình thức bồi dƣỡng khác nhấn mạnh khía cạnh chun mơn Quản lí lập kế hoạch bồi dƣỡng theo hƣớng khuyến khích phát triển lực chun mơn Chỉ đạo bồi dƣỡng tập trung vào lực chuyên môn Đánh giá kết bồi dƣỡng nhấn mạnh lực chun mơn Quản lí nguồn lực bồi dƣỡng coi trọng ý nghĩa phát triển lực chun mơn Quản lí nhân bồi dƣỡng ý lực chun mơn nhân Quản lí bồi dƣỡng dựa vào chuẩn lực chuyên mơn 10 Quản lí bồi dƣỡng qua hoạt động nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn Ý kiến khác PL 11 Các biện pháp quản lí bồi dƣỡng sau đƣợc áp dụng trƣờng? Tổ chức tập huấn trƣờng với nội dung tự xây dựng Cử cán bộ, giáo viên dự lớp tập huấn cấp Nhắc nhở, đôn đốc buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để tƣ vấn giáo viên Tổ chức tham quan học hỏi trƣờng khác Khuyến khích giáo viên tự học nghiên cứu Tiến hành truyền thông phổ biến qui định, tài liệu Tổ chức thi đua viết sáng kiến, kinh nghiệm Ban hành áp dụng qui định xây dựng văn hóa nhà trƣờng 10 Tổ chức hội thi tay nghề giáo viên Ý kiến khác Những biện pháp quản lí bồi dƣỡng có hiệu nhƣ phát triển lực chuyên môn? Các biện pháp quản lí bồi dƣỡng Tổ chức tập huấn trƣờng với nội dung tự xây dựng Cử cán bộ, giáo viên dự lớp tập huấn cấp Nhắc nhở, đôn đốc buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để tƣ vấn giáo viên Mức độ hiệu Cao BT Thấp PL 12 Tổ chức tham quan học hỏi trƣờng khác Khuyến khích giáo viên tự học nghiên cứu Tiến hành truyền thông phổ biến qui đinh, tài liệu Tổ chức thi đua viết sáng kiến, kinh nghiệm Ban hành áp dụng qui định xây dựng văn hóa nhà trƣờng 10 Tổ chức hội thi tay nghề giáo viên Ý kiến khác PL 13 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (CBQL & GDMN) (Thuận lợi khó khăn quản lí bồi dƣỡng GVMN theo hƣớng phát triển lực chuyên môn) Trân trọng đề nghị Bà đọc kĩ nội dung phiếu hỏi ý kiến cho biết đánh giá cách đánh dấu X vào ô phù hợp Chúng cam đoan thông tin sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cám ơn Bà hợp tác! Trong quản lí bồi dƣỡng giáo viên trƣờng theo hƣớng phát triển lực chun mơn có thuận lợi chủ quan nào? Cán quản lí ln nhận thức vai trị bồi dƣỡng Giáo viên mong muốn đƣợc bồi dƣỡng Giáo viên có khả tự chủ chịu trách nhiệm nghề nghiệp tốt Năng lực quản lí cán đảm bảo Năng lực tảng giáo viên đảm bảo Môi trƣờng quản lí gắn liền với thực tế hoạt động sƣ phạm Ý kiến khác Những thuận lợi chủ quan quan trọng đến mức nào? Những thuận lợi chủ quan Cán quản lí ln nhận thức vai trị bồi dƣỡng Giáo viên mong muốn đƣợc bồi dƣỡng Mức độ quan trọng RQT QT KQT PL 14 Giáo viên có khả tự chủ chịu trách nhiệm nghề nghiệp tốt Năng lực quản lí cán đảm bảo Năng lực tảng giáo viên đảm bảo Mơi trƣờng quản lí gắn liền với thực tế hoạt động sƣ phạm Ý kiến khác Trong quản lí bồi dƣỡng giáo viên trƣờng theo hƣớng phát triển lực chun mơn có thuận lợi khách quan nào? Nguồn lực hạ tầng kĩ thuật đầy đủ Chính sách phù hợp khuyến khích Mơi trƣờng kinh tế-xã hội địa phƣơng thuận lợi Nhà trƣờng đƣợc nhiều hỗ trợ từ cộng đồng Chế độ thời gian làm việc thuận lợi Thủ tục giấy tờ, vụ hành tinh giản nên dễ tổ chức bồi dƣỡng Ý kiến khác Những thuận lợi khách quan có tầm quan trọng nào? Những thuận lợi khách quan Nguồn lực hạ tầng kĩ thuật đầy đủ Chính sách phù hợp khuyến khích Mơi trƣờng kinh tế-xã hội địa phƣơng thuận Mức độ quan trọng RQT QT KQT PL 15 lợi Nhà trƣờng đƣợc nhiều hỗ trợ từ cộng đồng Chế độ thời gian làm việc thuận lợi Thủ tục giấy tờ, vụ hành tinh giản nên dễ tổ chức bồi dƣỡng Ý kiến khác Trong quản lí bồi dƣỡng giáo viên trƣờng theo hƣớng phát triển lực chuyên mơn có khó khăn chủ quan nào? Giáo viên khơng có nhu cầu bồi dƣỡng lực chun mơn Năng lực chun mơn giáo viên cịn hạn chế Cán quản lí chƣa quan tâm mức đến bồi dƣỡng Điều kiện tài chính, nguồn lực vật chất thiếu thốn Nội dung bồi dƣỡng không hấp dẫn, không thiết thực Các lớp bồi dƣỡng cấp chiếm hết Sự vụ, giấy tờ, họp hành chiếm hết sức lực Chƣa có biện pháp quản lí thích hợp hiệu Tổ chun mơn cịn thiếu động 10 Thiếu tính hợp tác quản lí Ý kiến khác PL 16 Những khó khăn chủ quan có tầm quan trọng nhƣ nào? Những khó khăn chủ quan Mức độ quan trọng RQT QT KQT Giáo viên khơng có nhu cầu bồi dƣỡng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn giáo viên cịn hạn chế Cán quản lí chƣa quan tâm mức đến bồi dƣỡng Điều kiện tài chính, nguồn lực vật chất thiếu thốn Nội dung bồi dƣỡng không hấp dẫn, không thiết thực Các lớp bồi dƣỡng cấp chiếm hết Sự vụ, giấy tờ, họp hành chiếm hết sức lực Chƣa có biện pháp quản lí thích hợp hiệu Tổ chuyên mơn cịn thiếu động 10 Thiếu tính hợp tác quản lí Ý kiến khác PL 17 Trong quản lí bồi dƣỡng giáo viên trƣờng theo hƣớng phát triển lực chun mơn có khó khăn khách quan nào? Cấp chƣa hƣớng dẫn cụ thể cách quản lí bồi dƣỡng trƣờng Cấp chƣa cung cấp đủ điều kiện để quản lí trƣờng Quá nhiều qui định, đòi hỏi từ nên quản lí khó khăn Các lớp tập huấn cấp thiếu hiệu Chính sách cho giáo viên mầm non chƣa khuyến khích học tập Điều kiện hợp tác giao lƣu nghề nghiệp với bên ngồi hạn chế Chính quyền địa phƣơng chƣa tích cực ủng hộ Gia đình cộng đồng chƣa hỗ trợ mức Cấp có nhiều thứ tập huấn nên khơng cịn thời gian 10 Cán quản lí bận nhiều vụ, họp hành, báo cáo Ý kiến khác Những khó khăn khách quan có tầm quan trọng nhƣ nào? Những khó khăn khách quan Cấp chƣa hƣớng dẫn cụ thể cách quản lí bồi dƣỡng trƣờng Cấp chƣa cung cấp đủ điều kiện để quản lí trƣờng Quá nhiều qui định, đòi hỏi từ nên quản lí khó khăn Các lớp tập huấn cấp thiếu hiệu Chính sách cho giáo viên mầm non chƣa khuyến khích học tập Mức độ quan trọng RQT QT KQT PL 18 Điều kiện hợp tác giao lƣu nghề nghiệp với bên ngồi hạn chế Chính quyền địa phƣơng chƣa tích cực ủng hộ Gia đình cộng đồng chƣa hỗ trợ mức Cấp có nhiều thứ tập huấn nên khơng cịn thời gian 10 Cán quản lí bận nhiều vụ, họp hành, báo cáo Ý kiến khác PL 19 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (CBQL & GDMN) tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí Trân trọng đề nghị Bà đọc kĩ nội dung văn mơ tả biện pháp quản lí bồi dưỡng giáo viên mầm non theo hướng phát triển lực chuyên môn kèm theo Phiếu hỏi ý kiến cho biết đánh giá cách đánh dấu X vào ô phù hợp theo nguyên tắc: số cần thiết khả thi nhất, số cần thiết khả thi Chúng cam đoan thông tin sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cám ơn Bà hợp tác! TT Điểm đánh giá Điểm đánh giá tính cấp thiết tính khả thi Biện pháp quản lí Phân tích lực chun mơn giáo viên dựa vào chuẩn giáo viên mầm non để xác định nhu cầu bồi dƣỡng Xây dựng thực nội dung hình thức bồi dƣỡng chuyên môn theo hƣớng phát triển lực Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để báo cáo kinh nghiệm tự học, phát triển chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 5 PL 20 Tổ chức truyền thông tập huấn toàn trƣờng để nâng cao nhận thức lí luận biện pháp rèn luyện lực chuyên môn ... biện pháp quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 5 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN 1.1 Tổng... dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên mơn Chương 2: Thực trạng quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn Thành Phố Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Chương... cứu lực chuyên môn giáo viên mầm non 1.1.2 Nghiên cứu quản lí bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo hƣớng phát triển lực chuyên môn 1.2 Năng lực lực chuyên môn giáo viên mầm non 1.2.1