Luận văn quản lý hoạt động bồi dưỡng phương pháp dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên trung học phổ thông huyện lý nhân, tỉnh hà nam

NGUYỄN KHÁNH HÒA *** LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2016 - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KHÁNH HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KHÁNH HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI, 2018 i LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn GS.TS Trần Quốc Thành, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên tơi thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tham gia giảng dạy, tƣ vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam; Các đồng chí lãnh đạo đồng nghiệp trƣờng THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ tình cảm sâu sắc tới gia đình, ngƣời thân bạn bè ủng hộ, động viên, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Trong q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Khánh Hịa ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng phương pháp dạy học định hướng phát triển lực học sinh cho giáo viên trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam” cơng trình nghiên cứu cá nhân, đƣợc thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn dƣới hƣớng dẫn khoa học GS.TS Trần Quốc Thành, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2018 TÁC GIẢ Nguyễn Khánh Hòa iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam .9 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu .12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Trƣờng trung học phổ thông quản lý trƣờng trung học phổ thông 13 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học .13 1.2.4 Dạy học định hƣớng phát triển lực 15 1.2.5 Phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực 17 1.2.6 Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực 20 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học phổ thông 21 1.3.1 Đặc điểm hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên trƣờng trung học phổ thông 21 iv 1.3.2 Hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên 21 1.3.3 Các điều kiện phục vụ hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên 23 1.4 Nội dung quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông 23 1.4.1 Quản lý nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên 23 1.4.2 Quản lý nhân hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh 25 1.4.3 Quản lý nguồn lực bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho GV .30 1.4.4 Quản lý đánh giá kết bồi dƣỡng cho giáo viên 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực HS trƣờng THPT 33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .33 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chƣơng 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng .37 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 37 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 37 2.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 37 2.1.4 Địa bàn nghiên cứu .38 2.1.5 Đối tƣợng khảo sát 38 2.2 Tình hình giáo dục trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 38 2.2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội huyện Lý Nhân 38 2.2.2 Giáo dục cấp trung học phổ thông 38 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Lý Nhân .41 v 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy hoạt động học 41 2.3.2 Thực trạng sở vật chất thiết bị dạy học sử dụng phƣơng tiện, thiết bị .45 2.4 Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiếp cận theo hƣớng phát triển lực 47 2.4.1 Chiến lƣợc giáo dục trƣờng .47 2.4.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh 49 2.4.3 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên .54 2.4.4 Sử dụng công cụ đánh giá Hiệu trƣởng .57 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng PPDH định hƣớng phát triển lực HS cho GV trƣờng THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 59 2.5.1 Các yếu tố chủ quan .59 2.5.2 Các yếu tố khách quan 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam .62 2.6.1 Ƣu điểm 62 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân ƣu điểm hạn chế 64 Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .66 3.1.1 Đảm bảo đóng góp tích cực biện pháp vào việc đổi bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên .66 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng đội ngũ giáo viên 66 vi 3.1.3 Đảm bảo tính thiết thực, khả thi .66 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa vận dụng lâu dài 67 3.1.5 Phải bám sát yêu cầu đổi giáo dục chƣơng trình giáo dục trung học phổ thông 68 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh .68 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực sử dụng phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học cho đội ngũ giáo viên 72 3.2.3 Xây dựng công cụ quản lý, đánh giá khách quan hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 75 3.2.4 Đầu tƣ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên 80 3.2.5 Đổi việc đánh giá kết bồi dƣỡng PPDH cho GV .83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 89 3.4.2 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chƣơng 65 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vii BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông PPDH Phƣơng pháp dạy học STT Số thứ tự KTĐG Kiểm tra, đánh giá TBDH Thiết bị dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên QLGD Quản lí giáo dục GD Giáo dục BD Bồi dƣỡng NL Năng lực viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đội ngũ giáo viên trƣờng năm học 2017 - 2018 39 Bảng 2.2: Kết giáo dục học sinh năm học 2017 - 2018 39 Bảng 2.3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Lý Nhân, năm học 2017 - 2018 40 Bảng 2.4: Thực trạng thực nội dung dạy học phát triển lực HS .41 Bảng 2.5: Thực trạng sử dụng PPDH phát triển lực HS 42 Bảng 2.7: Thực trạng việc KTĐG kết học tập HS theo định hƣớng phát triển lực HS 44 Bảng 2.8: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học năm học 2017 - 2018 .45 Bảng 2.9: Thực trạng sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học định hƣớng phát triển lực HS 46 Bảng 2.10: Khảo sát nhận thức cán quản lý chiến lƣợc giáo dục nhà trƣờng giai đoạn 2015 - 2020 48 Bảng 2.11: Khảo sát đánh giá GV chiến lƣợc giáo dục nhà trƣờng giai đoạn 2015 - 2020 49 Bảng 2.12: Nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh 50 Bảng 2.13: Đánh giá GV thực hoạt động quản lý bồi dƣỡng PPDH cho GV 52 Bảng 14: Kết khảo sát đánh giá cán quản lý đội ngũ GV công tác bồi dƣỡng PPDH định hƣớng phát triển lực HS 53 Bảng 2.15: Kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh .54 Bảng 2.16: Chỉ đạo Hiệu trƣởng hình thức bồi dƣỡng PPDH cho GV .56 Bảng 2.17 Khảo sát mức độ sử dụng công cụ đánh giá Hiệu trƣởng công tác bồi dƣỡng PPDH định hƣớng phát triển lực HS cho GV 57 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 90 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 92 Bảng 3.3: Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 Phiếu số - Phiếu khảo sát chiến lược giáo dục nhà trường giai đoạn 2015 - 2020 (Dành cho Giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ CHIẾN LƢỢC GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lòng đánh giá chiến lƣợc giáo dục nhà trƣờng giai đoạn 2015 - 2020 trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! STT Nội dung Đánh giá tổng thể nhà trƣờng Xác định thời thách thức Xác định vấn đề ƣu tiên Xác định tầm nhìn cơng tác bồi dƣỡng PPDH Xác định mục tiêu bồi dƣỡng PPDH cho đội ngũ giáo viên Xác định tiêu bồi dƣỡng PPDH cho đội ngũ giáo viên Xác định giải pháp cho công tác bồi dƣỡng PPDH cho GV Xác định tổ chức thực công tác bồi dƣỡng PPDH cho GV Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Mức độ Yếu Trung bình Tốt Phiếu số - Phiếu khảo sát nhận thức CBQL hoạt động quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh (Dành cho giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU NHẬN THỨC VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lịng đánh giá nhận thức cán quản lý hoạt động quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! STT Nội dung Quản lý mục tiêu bồi dƣỡng PPDH Kế hoạch bồi dƣỡng PPDH Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho GV Quản lý việc bồi dƣỡng PPDH thông qua PPDH thể kế hoạch học Quản lý việc bồi dƣỡng PPDH thông qua PPDH thể triển khai dạy học Quản lý việc sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá GV Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cơ)! Mức độ Yếu Trung bình Tốt Phiếu số - Phiếu khảo sát giáo viên thực hoạt động quản lý bồi dƣỡng PPDH định hƣớng phát triển lực học sinh (Dành cho Giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN VỀ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lịng đánh giá mức độ thực hoạt động quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! Mức độ Nội dung STT Quản lý mục tiêu bồi dƣỡng PPDH Kế hoạch bồi dƣỡng PPDH Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho GV Quản lý việc bồi dƣỡng PPDH thể PPDH kế hoạch học Quản lý việc bồi dƣỡng PPDH thể triển khai PP dạy học Quản lý việc sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá GV Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cơ)! Yếu Trung bình Tốt Phiếu số - Phiếu khảo sát đánh giá CBQL độ ngũ giáo viên (Dành cho cán quản lý) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN VỀ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lịng cho biết đánh giá Thây (Cô) (ở cƣơng vị cán quản lý) đội ngũ giáo viên công tác bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! Mức độ STT Nội dung Đáp ứng đƣợc yêu cầu Năng lực chuyên môn Năng lực giáo dục Có thể thay đổi tốt Sử dụng phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Yếu Trung bình Tốt Phiếu số - Phiếu khảo sát kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng PPDH định hƣớng PTNL HS cho giáo viên (Dành cho giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN VỀ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lịng đánh giá kế hoạch tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! Nội dung STT Thành lập phận đạo tổ chức BD phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực HS Xác định tập hợp giáo viên cốt cán trƣờng Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch sở Giáo dục Đào tạo Xác định mục tiêu, nội dung cách thức tổ chức hoạt động BD phƣơng pháp dạy học cho GV Định hƣớng, giao nhiệm vụ cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dƣỡng Chỉ đạo thực BD thông qua tổ chuyên môn Tổ chức trao đổi, giao lƣu với đồng nghiệp trƣờng khác Đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học GV Huy động nguồn lực phục vụ công tác BD Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Mức độ Chƣa Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Phiếu số - Phiếu khảo sát việc đạo Hiệu trƣởng hình thức bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên (Dành cho giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN VỀ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lịng đánh giá việc đạo Hiệu trƣởng hình thức bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho GV trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! Mức độ thực STT Hình thức Bồi dƣỡng thơng qua lớp tập huấn Sở Giáo dục tổ chức Bồi dƣỡng theo cụm trƣờng theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Bồi dƣỡng thơng qua tổ, nhóm chun mơn trƣờng Bồi dƣỡng việc tự học GV Bồi dƣỡng từ trƣờng học kết nối Bồi dƣỡng thông qua chuyên gia Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Chƣa bao Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Phiếu số - Phiếu khảo sát việc sử dụng công cụ đánh giá CBQL bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh (Dành cho giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ SỬ DỤNG CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÝ NHÂN Thầy (Cơ) xin vui lịng cho biết mức độ sử dụng công cụ đánh giá Hiệu trƣởng công tác bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trƣờng thầy (cô) công tác cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cô)! Mức độ STT Nội dung Ghi chép tổng hợp Hiệu trƣởng Lập bảng theo dõi, đánh giá Tổng hợp từ tổ, nhóm chuyên môn Tổng hợp đánh giá từ GV trƣờng Tổng hợp đánh giá từ HS Thông qua hồ sơ chuyên môn cá nhân Thông qua kết dạy học Thông qua kết KTĐG HS Các đánh giá từ bên Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Chƣa Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Phụ lục Phiếu khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh (Dành cho cán quản lý giáo viên) PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN LÝ NHÂN Để nâng cao chất lƣợng cơng tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trƣờng THPT huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam, Thầy (Cơ) xin vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến Thầy (Cơ)! Tính cần thiết STT Biện pháp Khơng cần thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV HS tầm quan trọng phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực HS Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn phƣơng pháp, kĩ cho đội ngũ GV Xây dựng công cụ quản lý, đánh giá khách quan hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Ít Khả cần khả khả thi thiết thi thi Đầu tƣ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên Đổi việc đánh giá kết bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học cho giáo viên Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! ... hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo. .. pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo viên trung học phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh cho giáo. .. trƣờng trung học phổ thông huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG