Quản lý học tập của trẻ 5 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận đống đa, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 NGUYỄN THỊ HUẾ QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 NGUYỄN THỊ HUẾ QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Dục Quang HÀ NỘI - 2018 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tôi xin tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học và các thầy giáo, cô giáo của trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 - đã trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy PGS.TS Nguyễn Dục Quang, người đã ân cần, tận tình chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tôi về khoa học trong suốt quá trình thực hiện đề tài này Tôi trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Đống Đa, Ban Giám hiệu và giáo viên của các trường mầm non trên địa bàn quận đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành việc thu thập số liệu phục vụ luận văn này Đồng thời, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới những người thân trong gia đình, bạn bè đã luôn bên cạnh quan tâm, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Người thực hiện Nguyễn Thị Huế ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội” là công trình nghiên cứu độc lập, số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này không trùng lặp với các đề tài khác Đề tài là một sản phẩm mà tôi đã lỗ lực nghiên cứu suốt thời gian học tập tại trường Trong quá trình viết bài có sự tham khảo một số tài liệu có nguồn ngốc rõ ràng, dưới sự hướng dẫn của PGS TS Nguyễn Dục Quang, giảng viên Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nếu có vấn đề gì tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Huế 3 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lí ĐTB : Điểm trung bình NXB : Nhà xuất bản QL : Quản lí SL : Số lượng 4 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ………………………………………………………… iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iv MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Dự kiến cấu trúc luận văn 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Một số nghiên cứu ở nước ngoài 6 1.1.2 Một số nghiên cứu ở trong nước 7 1.2 Những khái niệm cơ bản của đề tài 9 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 9 1.2.2 Giáo dục mầm non 12 1.2.3 Quản lí hoạt động học tập thông qua trò chơi của trẻ mẫu giáo 13 1.3 Hoạt động học tập của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua trò chơi 14 1.3.1 Hoạt động học tập của trẻ mẫu giáo qua trò chơi 14 1.3.2 Vai trò của trò chơi trong sự phát triển tâm lí trẻ mẫu giáo - điều kiện tiền đề quan trọng hình thành hành động học tập 16 1.3.3 Nội dung hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua tròi chơi 18 5 1.4 Quản lý học tập của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua trò chơi 20 1.4.1 Lập kế hoạch thực hiện học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 20 1.4.2 Tổ chức thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 22 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 24 1.4.5 Quản lý các điều kiện phục vụ học tập cho trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 27 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non 27 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Những yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 1 33 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI 34 2.1 Tổng quan về giáo dục và đào tạo ở quận Đống Đa, Hà Nội 34 2.1.1 Về giáo dục và đào tạo ở quận Đống Đa, Hà Nội 34 2.1.2 Thực trạng giáo dục mầm non ở quận Đống Đa, Hà Nội 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Cách cho điểm và thang đánh giá 39 2.3 Thực trạng hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 40 2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi 40 2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 40 2.3.3 Thực trạng kết quả học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 43 6 2.4 Thực trạng quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 45 2.4.1 Tầm quan trọng của quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi 45 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 46 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 48 2.4.4 Thực trạng chỉ đạo hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 50 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 52 2.4.6 Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ học tập cho trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 54 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 55 2.6 Đánh giá chung về thực trạng 57 2.6.1 Thành công 57 2.6.2 Hạn chế 58 2.6.3 Nguyên nhân của hạn chế 58 Tiểu kết chương 2 60 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON, QUẬN ĐỐNG ĐA - HÀ NỘI 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 3.1.2 Nguyễn tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.3 Nguyễn tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.4 Nguyễn tắc đảm bảo tính hiệu quả 62 3.1.5 Nguyễn tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 vii 3.2 Biên pháp quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 63 3.2.1 Tổ chức tập huấn nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên mầm non về tổ chức học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi 63 3.2.2 Tăng cường kỹ năng lập kế hoạch cho cán bộ quản lý các trường mầm non về quản lý hoạt động học tập của trẻ mầm non 5 - 6 tuổi qua trò chơi 66 3.2.3 Huy động sự tham gia tích cực của phụ huynh trong hỗ trợ trẻ 5 - 6 tuổi học tập qua trò chơi 68 3.2.4 Quản lý đa dạng hóa các hình thức trò chơi, nội dun g chơi qua đó giúp trẻ 5 - 6 tuổi phát triển tư duy, ngôn ngữ 71 3.2.5 Đối mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 75 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 78 3.4 Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi 79 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 79 3.4.3 Cách cho điểm và chuẩn đánh giá 79 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm 79 Kết luận chương 3 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 1 Kết luận 85 2 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 93 8 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1 Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng hoạt động học tập và quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 39 Bảng 2.2 Cách cho điểm và thang đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 39 Bảng 2.3 Mẫu khách thể khảo sát thực trạng 39 Bảng 2.4 Thực trạng thực hiện mục tiêu học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi 40 Bảng 2.5 Mức độ thực hiện về nội dung chương trình học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 40 ảng 2.6 K t quả thực trạng m c độ thực hiện học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 43 Bảng 2.7 Tầm quan trọng của quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 45 Bảng 2.8 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 46 Bảng 29 Đánh giá việc tổ chức thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 48 Bảng 2.10 Đánh giá việc chỉ đạo hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 50 Bảng 2.11 Đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 52 Bảng 2.12 Đánh giá kết quả quản lý các điều kiện phục vụ học tập cho trẻ 5 6 tuổi qua trò chơi 54 Bảng 2.13.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi trong các nhà trường 55 Kết quả khảo nghiệm đánh giá cao tính cần thiết và khả thi của các biện pháp pháp quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội được đề xuất trong luận văn 2 Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cần đưa ra các văn bản, hướng dẫn áp dụng đồng bộ nhiều giải pháp để đổi mới toàn diện công tác quản lý, chỉ đạo các Phòng Giáo dục - Đào tạo trong đó có phòng Giáo dục - Đào tạo quận Đống Đa trong việc xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp thực hiện quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội chỉ đạo các trường mầm non quận Đống Đa xây dựng các ngân hàng nội dung hoạt động cho các khối mẫu giáo, đặc biệt khối mẫu giáo lớn làm qu en với việc học tập, để chuẩn bị cho trẻ tốt nhất sau khi tốt nghiệp sẵn sàng vào lớp 1 2.2 Đối vơi phòng Giáo dục và Đào tạo quận Đống Đa Trực tiếp kiểm tra, giám sát công tác quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận trên địa bàn Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí tập huấn, bồi dưỡng giáo viên theo các yêu cầu mới trong giảng dạy nội dung, chương trình và trong công tác tổ chức học tập của trẻ mẫu giáo qua trò chơi Chủ động, sáng tạo và linh hoạt hơn trong công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi tại các trường mầm non quận thông qua viêc bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên môt cách thường xuyên và đột xuất theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội 2.3 Đối với các trường mầm non Ban Giám hiệu các trường mầm non trên địa bàn quận luôn luôn chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể có các nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên theo các yêu cầu đổi mới về tổ chức các hoạt động học tập của trẻ thông qua trò chơi, gắn bồi dưỡng với các hoạt động thực tiễn và xây dựng nội dung, chương trình hoạt động mới phù hợp với yêu cầu đổi mới do Phòng và Sở Giáo dục và Đào tạo quy định Cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non: luôn nêu cao tinh thần, trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ với trách nhiệm cao nhất Luôn có nhận thức đúng đắn, tinh thần, thái độ đúng đắn, chuẩn mực và chủ động tham gia vào các hình thức bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực để đáp ứng yêu cầu đổi mới, thực hiện tốt việc g iáo dục, quản lý hoạt động học tập của trẻ thông qua trò chơi đạt hiệu quả cao nhất TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Thị Lan Anh (2012), Biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi về các hiện tượng tự nhiên qua hoạt động ngoài trời, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 2 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường quản lý Cán bộ GD&ĐT, Hà Nội 3 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Thông tư 01VBHN - BGD&ĐT ngày 23/3/2015 của BGD&ĐT qui định “Danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non” 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 05/2011/TT/BGDĐT ngày 10 tháng 2 năm 2011 về việc sửa đổi một số Điều trong Điều lệ trường mầm non 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo : Ban hành Chương trình Giáo dục mầm 6 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non - Ban hành theo quyết định14/2008/QĐ - BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 7/4/2008 7 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 8 Phạm Khắc Chương (2008) - Khoa học quản lý, quản lý giáo dục đại cương - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 9 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Viện khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 10 Nguyễn Thị Thanh Hà (2002), Phương pháp hướng dẫn trẻ 2 - 3 tuổi chơi trò chơi phản ánh sinh hoạt, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 11 Trương Thị Khánh Hà (2013), Tâm lí học phát triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (tổng chủ biên) (1981), Phương pháp luận khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục 13 Nguyễn Thị Bích Hạnh (2009) , Cẩm nang nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non - Nhà xuất bản Hà Nội 14 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Hienz Weihrich (1992) - Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học và kỹ thuật 15 Bùi Thị Thanh Hạnh (2014), Thực trạng môi trường vui chơi của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong các trường Mầm non quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 16 H Kontz (1992), Những vấn đề cốt yếu về quản lý, Nhà xuất bản khoa học kĩ thuật Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền (chủ biên), (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Lê Thu Hương (Chủ biên), (2014), Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề, NXB Giáo dục Việt Nam, Thành phố Hồ Chí Minh 19 Lê Thu Hương (Chủ biên), (2007), Tổ chức phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB Giáo dục Việt Nam, Thành phố Hồ Chí Minh 20 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2016), Quản lí và lãnh đạo nhà trường hiệu quả (tiếp cận năng lực), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Trần Thị Bích Liễu (2002), Xây dựng và sử dụng bài tập thực hành trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục cho Hiệu trưởng trường mầm non, luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục 23 Nguyễn Lộc (2010), Lí luận về quản lí, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Luật Giáo dục (2005),(2009), NXB Chính trị Quốc gia 25 Hoàng Đức Minh, Phan Thị Lan Anh (2011), Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và GVMN năm học 2011 - 2012, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Trà My (Chủ nhiệm đề tài), (2017), Đặc điểm ngôn ngữ trẻ em từ 2 đến 5 tuổi xét trên bình diện từ vựng - ngữ nghĩa, ngữ pháp (khảo sát trên địa bàn tỉnh thái nguyên), Đề tài cấp Đại học Thái Nguyên 27 Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, tập 1, tập 2, NXB Giáo dục Hà Nội 28 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 29 Phòng Giáo dục - Đào tạo quận Đống Đa (2015,2016, 2017), Báo cáo tổng kết năm học 30 Tạ Ngọc Thanh và Nguyễn Thị Thư (2005), Phương pháp đánh giá trẻ trong đổi mới giáo dục mầm non, NXB Giáo dục 31 Chu Thị Bích Thủy (2016), Đánh giá tổ chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm non thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên 32 Trần Thị Ngọc Trâm (2013), Trò chơi phát triển tư duy cho trẻ từ 3 - 6 tuổi, NXB Giáo dục Việt Nam 33 Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên), (2011), Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non: Mẫu giáo lớn (5 - 6 tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam 34 Trần Thị Ngọc Trâm (2002), “Hoạt động chơi - con đường chủ yếu của việc học ở trẻ mẫu giáo”, Tạp chí Giáo dục số 28 35 Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2002) , “Hình thành kỹ năng tự tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo lớn”, Tạp chí Giáo dục số 38 36 Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), (2009), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng mẹ đến 6 tuổi), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 37 Từ điển Tiếng Việt (1999), Nhà xuất bản Đà Nẵng 38 Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Tài liệu tiếng nước ngoài 39 Penny Warner (2000), Preschool Play and Learn: 150 Fun Games and Learning Activities for Preschoolers from Three to Six Years, Printed in the United States of America 40 http://www.edb.gov.hk/attachment/en/edu - system/preprimary - kindergarten/comprehensive - child - development - service/7_ Chapter %20VI.pdf PHỤ LỤC Phụ lục 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI TẠI TRƯỜNG MẦM NON (Dành cho phòng Giáo dục và Đào tạo; cán bộ quản lý, Giáo viên trường mầm non) Để giúp cho Ban Giám hiệu các trường mầm non của quận Đống Đa đề xuất được các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dưới đây (đánh dấu X vào dòng hoặc ô tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) I Thông tin chung Đơn vị công tác: Tuổi: Trình độ chuyên môn (đại học, cao đẳng, trung cấp, sau đại học): Thâm niên công tác: Thâm niên quản lý: II Nội dung Câu 1: Đồng chí hãy đánh giá thực trạng thực hiện mục tiêu học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi của nhà trường? 1- Nhằm phát triển nhận thức  2- Nhằm phát triển tư duy  3- Ý kiến khác  Câu 2 Đồng chí hãy đánh giá thực trạng thực hiện nội dung học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của nhà trường? TT Nội dung 1 Phát triển nhận thức 1.1 a Khám phá khoa học Xem xét và tìm hiểu đặc điểm Tốt Mức độ thực hiện Khá Trung bình Yếu b c 1.2 của các sự vật, hiện tượng Nhận biết mối quan hệ đơn giản của sự vật, hiện tượng và giải quyết vấn đề đơn giản Thể hiện hiểu biết về đối tượng bằng các cách khác nhau Làm quen với toán a Nhận biết số đếm, số lượng b Sắp xếp theo qui tắc c So sánh hai đối tượng d Nhận biết hình dạng e Nhận biết vị trí trong không gian và định hướng thời gian Phân biệt được hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày Khám phá xã hội g 1.3 a 2 Nhận biết bản thân, gia đình, trường lớp mầm non và cộng đồng Nhận biết một số nghề phổ biến và nghề truyền thống ở địa phương Nhận biết một số lễ hội và danh lam, thắng cảnh Phát triển ngôn ngữ a Nghe hiểu lời nói b Sử dụng lời nói trong cuộc sống hàng ngày Làm quen với việc đọc - viết b c c Câu 3 Đồng chí hãy đánh thực trạng kết quả học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của nhà trường? Mức độ thực hiện TT Hình thức học tập qua trò chơi 1 Khám phá khoa học qua trò chuyện với trẻ về các Tốt Khá Trung Yếu bình chủ đề về thế giới xung quanh 2 Làm quen với toán 3 Quan sát có mục đích trong khám phá xã hội 4 Phát triển ngôn ngữ: truyện, thơ, đồng dao và ca dao 5 Tổ chức các hoạt động vui chơi học tập: Trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi dân gian, kịch, vẽ tranh 6 Thực hành giao tiếp ứng xử qua hoạt động đón trả trẻ (Hoạt động góc, hoạt động nhận thức, đóng kịch, kể chuyện) 7 Các hoạt động khác: tham quan, trải nghiệm sáng tạo Câu 4 Đồng chí hãy đánh giá tầm quan trọng của quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi của hiệu trưởng nhà trường? Rất quan trong  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Câu 5 Đồng chí hãy đánh giá thực trạng lập kế hoạch thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng nhà trường? Mức độ thực hiện TT Lập kế hoạch 1 Hiệu trưởng lập kế hoạch học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi căn cứ vào các văn bản theo qui định của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng theo năm học Kế hoạch quản lý hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi của hiệu trưởng có đầy đủ mục tiêu, chương trình, nội dung, hình thức, biện pháp Xác định được vai trò, vị trí của các lực lượng tham gia quản lý hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng Phổ biến và công khai kế hoạch quản lý hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh 2 3 4 5 Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 6 Đồng chí hãy đánh giá việc tổ chức thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng nhà trường? Mức độ thực hiện TT Tổ chức thực hiện 1 Tổ chức chương trình, kế hoạch thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi đảm bảo tính khoa Có sựhọc phân công nhiệm vụ trong Ban Giám hiệu, 2 Tốt Khá Trung Yếu bình và giao việc cho các tổ chuyên môn phù hợp đảm bảo hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi có hiệu quả 3 Xác định được các công việc cụ thể của giáo viên, nhân viên hỗ trợ hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi 4 Tổ chức giao chỉ tiêu chất lượng thực hiện chương trình, kế hoạch hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi tới các giáo viên và nhân viên 5 Tổ chức bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ liên quan đến thực hiện hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Câu 7 Đồng chí hãy đánh giá việc chỉ đạo hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng nhà trường? Mức độ thực hiện TT Chỉ đạo 1 Hiệu trưởng thành lập ban chỉ đạo hoạt động học tập cho trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Chỉ đạo triển khai kế hoạch hoạt động học tập cho trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi đến từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong toàn trường Chỉ đạo giáo viên lựa chọn các hoạt động vui chơi học tập: Trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi dân gian, kịch, vẽ tranh Chỉ đạo kịp thời và tổng kết thực hiện kế hoạch học tập qua trò chơi 2 3 4 5 Chỉ đạo khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên có nhiều sáng kiến tốt, được phát huy vận dụng trong hoạt động học tập qua trò chơi Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 8 Đồng chí hãy đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng nhà trường? Mức độ thực hiện TT Kiểm tra, đánh giá 1 Xây dựng các tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn liên quan đến hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Kiểm tra, đánh giá hoạt động của giáo viên liên quan đến hoạt học tập củakỳtrẻviệc 5 - 6tổtuổi quahoạt trò chơi Kiểm trađộng đột xuất, định chức động 2 3 4 5 Tốt Khá Trung Yếu bình học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Có chế độ khen thường kịp thời những tổ chuyên môn, giáo viên có sáng kiến tổ chức hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Câu 9 Đồng chí hãy đánh giá việc quản lý các điều kiện phục vụ học tập cho trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi của hiệu trưởng nhà trường? Mức độ thực hiện TT Nội dung 1 Quản lý việc chuẩn bị trò chơi học tập giúp trẻ có thể học tập qua trò chơi Quản lý các phương tiện nghe, nhìn phục vụ hoạt động học tập qua trò chơi cho trẻ Quản lý tài liệu phục vụ hoạt động học tập qua trò chơi Quản lý cơ sở vật chất khác phục vụ hoạt đông học tập qua trò chơi 2 3 4 Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 10 Đồng chí hãy đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau đến quản lý hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi của hiệu trưởng nhà trường? Mức độ ảnh hưởng Ảnh TT Các yếu tố hưởng rất nhiều 1 Sự quan tâm đầu tư của lãnh đạo địa phương, của ngành giáo dục và đào tạo với các hoạt động của trường mầm non 2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm của giáo viên mầm non với việc tổ chức học tập qua trò chơi cho trẻ mầm non 3 Năng lực quản lý của cán bộ quản lý 4 Môi trường hoạt động chơi, số lượng trẻ trong lớp 5 Sự ủng hộ và tham gia tích cực của phụ huynh trong tổ chức học tập qua trò chơi 6 Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 7 Trình độ nhận thức, mức độ phát triển tư duy và ngôn ngữ của trẻ 8 Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý học tập qua trò chơi Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp của đồng chí! Ảnh Ảnh hưởng hưởng nhiều ít Không ảnh hưởng 100 Phụ lục 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA) Để góp phần nâng cao hiệu quả quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi ở các trường mầm non quận Đống Đa, xin ông/bà vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu (x) vào các ý phù hợp Câu 1 Ông/bà hãy đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi? TT Biện pháp quản lý Tổ chức tập huấn nhằm nâng cao 1 nhận thức cho giáo viên mầm non về tổ chức học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi Tăng cường kỹ năng lập kế hoạch cho cán bộ quản lý các trường mầm 2 non về quản lý hoạt động học tập của trẻ mầm non 5 - 6 tuổi qua trò chơi Huy động sự tham gia tích cực của 3 phụ huynh trong hỗ trợ trẻ 5 - 6 tuổi học tập qua trò chơi Quản lý đa dạng hóa các hình thức trò 4 chơi, nội dung chơi qua đó giúp trẻ 5 6 tuổi phát triển tư duy, ngôn ngữ Đối mới công tác kiểm tra, đánh giá 5 hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 101 Câu 2 Ông/bà hãy đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi? TT Biện pháp quản lý Không Rất Khả thi khả thi khả thi Tổ chức tập huấn nhằm nâng cao 1 nhận thức cho giáo viên mầm non về tổ chức học tập của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua trò chơi Tăng cường kỹ năng lập kế hoạch cho cán bộ quản lý các trường 2 mầm non về quản lý hoạt động học tập của trẻ mầm non 5 - 6 tuổi qua trò chơi Huy động sự tham gia tích cực của 3 phụ huynh trong hỗ trợ trẻ 5 - 6 tuổi học tập qua trò chơi Quản lý đa dạng hóa các hình thức 4 trò chơi, nội dung chơi qua đó giúp trẻ 5 - 6 tuổi phát triển tư duy, ngôn ngữ Đối mới công tác kiểm tra, đánh 5 giá hoạt động học tập của trẻ 5 - 6 tuổi qua trò chơi Xin ông/bà cho biết thông tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: ... tập trẻ - tuổi thơng qua trị chơi trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội - Khảo sát thực trạng quản lý học tập trẻ - tuổi thơng qua trị chơi trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội. .. tuổi qua trò chơi trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC TẬP CỦA TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN ĐỐNG ĐA HÀ NỘI 2.1 Tổng quan giáo... Cơ sở lý luận quản lý học tập trẻ - tuổi thông qua trò chơi trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý học tập trẻ - tuổi thơng qua trị chơi trường mầm non quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Chương