phát triển thể chất cho trẻ 56 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời Vui chơi là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non, trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ. Qua đó, không chỉ được quan sát ở thế giới xung quanh, phám phá những điều mới lại từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà còn giúp trẻ phát triển cảm xúc.
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ – TUỔI I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, vui chơi ngồi trời hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ Qua đó, khơng quan sát giới xung quanh, phám phá điều lại từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà giúp trẻ phát triển cảm xúc Hoạt động trời loại hình hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Đây loại hình hoạt động đem lại cho nhiều hội tiếp xúc với thiên nhiên, trẻ tìm tòi khám phá thiên nhiên thỏa mãn nhu cầu vận động mình, tạo cho trẻ hứng thú nhanh nhẹn với môi trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tự tin sống Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường môi trường lôi hấp dẫn biết nắm bắt tập trung vận dụng tất yếu tố có sẵn tự nhiên, tác động qua trò chơi, quan sát tìm hiểu vật xung quanh tình Những câu hỏi làm nào? tò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành thói quen đẹp, hành vi tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên, thực tế giáo dục Việt Nam loại hình hoạt động chưa quan tâm mức so với vị trí tầm quan vốn có Người ta quan niệm rằng, hoạt động trời để trẻ chơi tự do, môi trường tự để khám phá giới xung quanh, nhà khoa học có ý đến việc lập kế hoạch cho loại hình hoạt động này, lại khơng tiến hành đánh giá kết loai hình hoạt động đặc trưng trẻ Phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện Tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối trẻ khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng Nhà nước ta năm gần đặc biệt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non, nhiên trường mầm non việc phát triển thể chất trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời hạn chế Giáo viên chưa thực quan tâm đến việc hình thành phát triển thể chất thơng qua hoạt động học mà chơi Xuất phát từ lí trên, nên tơi chọn đề tài “phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời cho trẻ – tuổi” từ đề xuất số biện pháp nâng cao giáo dục thể chất thông qua hoạt động vui chơi ngồi trời 2 Mục đích nghiên cứu Quan sát phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động ngồi trời từ đề xuất số biện pháp nâng cao giáo dục thể chất thông qua hoạt động vui chơi trời Đối tương nghiên cứu Phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời cho trẻ – tuổi Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài nghiên cứu để tìm biện pháp giúp giải mâu thuẫn chất lượng, hiệu môn hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích lý luận Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thực hành II PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời 1.1 Khái niệm phát triển thể chất Giáo dục thể chất loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt dạy học vận động (động tác) phát triển có chủ định tố chất vận động người Tổng hợp q trình xác định khả thích nghi thể lực người Giáo dục thể chất chia thành hai mặt riêng biệt, dạy học động tác giáo dục tố chất vận động 1.2 Khái niêm giáo dục Giáo dục trình đào tạo người cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sông xã hội, lao động sản xuất, cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hộiinh nghiệm lịch sử xã hội loài người Giáo dục hiểu hai góc độ: + Giáo dục xem tập hợp tác động sư phạm đến người học với tư cách đối tượng đơn + Giáo dục hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất lực lượng lao động Ở đây, đối tượng hệ trẽ, tập hợp đối tượng đơn Giáo dục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ lao động 1.3 Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất gọi tắt thể dục, hiểu theo nghĩa rộng thể dục Giáo dục thể chất phận hợp thành văn hoá thể chất, bao gồm ba lĩnh vực trình sư phạm lĩnh vực đặc biệt: - Chuẩn bị thể lực chung; - Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp; - Huấn luyện thể thao, bao gồm: huấn luyện sỏ thể thao nâng cao Điều trị phục hồi thể lực hay gọi thể dục chữa bệnh Điều trị phục hồi thể lực lĩnh vực đặc biệt giáo dục thể chất nhằm phục hồi chức bị tập thể lực Nghiên cứu giảng dạy tri thức thuộc lĩnh vực đối tượng môn học Thể dục chữa bệnh Đặc điểm riêng của-giáo dục thể chất tượng xã hội, phương tiện phục vụ xã hội, chủ yếu nhằm nâng cao thể chất, tác động đến phát triển tinh thần người Người ta xem xét giáo dục thê chất từ hai góc độ: giáo dục học thực tiễn Xét từ góc độ giáo dục thể chất mơt q trình sư phạm nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức văn hoá thể chất hệ trước cho hệ sau để giải nhiệm vụ giáo dục thể chất Quá trình sư phạm trình tác động có mục đích, có kế hoạch, co phương pháp phượng tiện nhằm phát triển ĩực người để đáp ứng yêu cầu xã hội định Người học vừa chủ thể trình nhận thức, vừạ đối tượng giáo dục Người dạy giữ vai trò lãnh đạo, tổ chức, điều khiển trình giáo dục Giáo dục thể chất có mối quan hệ khách quan với nội dung giáo dục khác giáo dục đạo đức,‘ giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mĩ lao động Xét từ góc độ thực tiễn, giáo dục thể chất trình giáo dục mà đặc trưng thể việc giảng dạy động tác, nhằm hồn thiện mặt hình thể chức học thể người; hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chấtthi lực thể người Quá trình giáo dục phải tuân theo nguyên tắc giáo dục thể chất, thực iíội dung giáo dục thể chất, sử dụng phương tiện giáo dục thể chất, tiến hành phương pháp giáo dục thê chất hình thức giáo dục thể chất Dưới tác dụng trình giáo dục thể chất, thể người phát triển cân đối, khoẻ mạnh, rèn luyện, có khả chống lại ảnh hưởng xấu môi trường Theo nghĩa hẹp, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trình tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Theo nghĩa rộng, giáo dục thể chất chọ trẻ mầm non trình tác động nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho thể trẻ phát triển đặn, sức khỏe tăng cường, tạo sở cho phát triển toàn diện Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non tổ hợp cách thức tổ chức trình giáo dục thể chất giáo viên, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, trẻ em giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm tiếp thu tri thức, hình thành lực vận động, thói quen sinh hoạt hợp lí để phát triển thể chất tâm lí cho em 1.4 Hoạt động ngồi trời Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động ngồi trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá thân Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao? Làm nào?… tò mò ham hiểu biết trẻ, giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt cho trẻ Như vậy, hoạt động trời trường mầm non hoạt động chế độ sinh hoạt ngày trẻ, tổ chức khơng gian bên ngồi lớp học nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách trẻ Thực tiễn phát triển thể chất trẻ thơng qua tổ chức hoạt động ngồi trời 2.1 Trẻ phát triển tồn diện thơng qua tổ hoạt động trời Phát triển thể chất mục tiêu phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Với độ tuổi khác nhau, trẻ có tập thể chất khác Mỗi học kết hợp linh hoạt hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển cân vận động thơ (chạy, nhảy, trèo, bò ), vận động tinh (cơ tay, ngón tay, cử động mắt ) tố chất thể lực (nhanh nhẹn, khéo léo, sức bền ) Trẻ thường xuyên hoạt động ngồi trời, hít thở khơng khí tự nhiên, tiếp xúc với nắng, gió, chơi với cát, nước để tăng cường sức khỏe Trẻ không tham gia vào hoạt động: Aerobic yoga, bơi lội, hội thao, trò chơi mà tìm hiểu tầm quan trọng thể dục thường xun có ảnh hưởng tích cực đến sống Những trò chơi vận động ngồi trời, trò chơi tập thể… giúp bé phát triển nhiều kỹ cần thiết cho phát triển toàn diện, rèn linh hoạt, khéo léo giúp thể bé khỏe mạnh Bên cạnh đó, vui chơi ngồi trời với nhóm bạn, bé hình thành phát triển nhiều kỹ xã hội như: giao tiếp, lãnh đạo, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, hợp tác, cư xử với cách thiện chí, biết giải vấn đề, xung đột… Theo đó, phẩm chất tốt đẹp tính kiên trì, trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua… phát huy, giúp bé hình thành nhân cách hồn chỉnh Sau vài ngày vận hành, hiệu cho thấy sân trường Bright School Văn Quán đầy ắp khn mặt hứng khởi, rộn ràng tiếng cười sảng khối bé Đến chiều bé ông bà bố mẹ cho lại muộn hơn, dù thời điểm tiết trời mùa đông 2.2 Thực trạng việc phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời Tại trường mầm non việc thực hoạt động phát triển thể chất đưa vào chương trình học trẻ thực hiên theo chủ đề, chủ điểm Nó hoạt động chủ đạo hoạt động học tập, hoạt động trười, hoạt động giao lưu, hoạt động ngoại khóa trẻ mà giáo thường xun áp dụng cho trẻ khám phá, tìm hiểu rèn luyện kỹ Có sân trường thống mát phục vụ việc học thể dục cho trẻ Tại sân trường trẻ có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động đi, chạy, bật, nhảy… diễn thuận lợi hấp dẫn trẻ Nhiều sân trường trang trí bắt mắt gây ý giúp trẻ tập trung vào tiết học học tốt Bên cạnh nhiều trường thường xuyên tổ chức buổi thăm quan dã ngoại khu du lịch sinh thái, cơng viên, bảo tàng, khu trò chơi liên hồn,… để đưa trẻ tham gia trực tiếp trò chơi vận động dân gian, trò chơi phối hợp nhiều vận động, trò chơi liên hồn cho trẻ 2.3 Một số điểm cần lưu ý tổ chức việc phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời Sân chơi, thiết bị đồ chơi trời trang bị phù hợp với độ tuổi nhà trẻ xếp khu vực gần phòng nhóm/lớp Có vườn cây, bồn hoa, cảnh, khu vực ni vật - Diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù hợp, đảm bảo vệ sinh sẽ, an tồn, tạo mơi trường xanh, thống đãng để trẻ chơi, luyện tập phát triển vận động - Đảm bảo số lượng chủng loại thiết bị, đồ chơi đáp ứng yêu cầu cho trẻ vận động trời theo độ tuổi - Khai thác sử dụng có hiệu - Thiết bị, đồ chơi trời đa dạng, giúp trẻ luyện tập kỹ vận động phát triển tố chất vận động: kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn, trèo; tung, ném, lăn, bắt; thổi, vươn, …(theo Chương trình Giáo dục mầm non) - Các thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động cần bố trí xếp hợp lý, có dẫn - Cần có thiết bị để vận động với nguyên liệu thiên nhiên - Sắp xếp khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều hội cho trẻ vận động, sáng tạo - Nên dành phần đât trống trường mầm non để trồng cỏ, tạo sân cát, đường đa dạng, gò đất, núi đồi, vườn cổ tích, nhà, lều với thiết bị, dụng cụ thể dục chuyên biệt - Nên có kho đựng đồ dùng thiết bị ngồi trời 2.4 Nhiệm vụ giáo viên việc phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời - Đảm bảo an toàn điều kiện đảm bảo sức khỏe trẻ - Đảm bảo nguyên tắc tổ chức cho trẻ chơi: tính tự nguyện, tính phát triển, tính giáo dục - Đảm bảo hội tham gia cho trẻ Hỗ trợ trẻ lập nhóm bạn chơi, liên kết chặt chẽ với bạn chơi - Khuyến khích trẻ tự khởi xướng trò chơi/ hoạt động, tự giải vướng mắc chơi biết nhờ trợ giúp lúc cần thiết - Giáo viên cần linh hoạt thay đổi điều chỉnh kế hoạch để đáp ứng nhu cầu trẻ diễn thực tiễn, đặc biệt linh hoạt thực mặt nội dung thời gian Nếu trẻ chăm say sưa vào nội dung nào, dành thêm thời gian thông báo với trẻ khoảng thời gian Hoặc bỏ qua nội dung lớp thực chơi sôi hứng thú - Phân công quan sát, hỗ trợ trẻ Trẻ cần nhiều hội khuyến khích cho việc quan sát khám phá thử nghiệm ý tưởng - Trẻ cần tự chơi, song cần có mặt giáo trẻ chơi - Giáo viên tham gia giao tiếp phi ngôn ngữ (mỉm cười, gật đầu tán thưởng, xoa đầu trẻ, chạm vào người trẻ….) giao tiếp ngôn ngữ (nhận xét, gợi ý, câu hỏi…) chơi trẻ thành viên - Cần chuẩn bị mơi trường thật tốt an tồn để trẻ có hội tham gia hoạt động 3 Một số thuận lợi hạn chế tổ chức việc phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời 3.1 Thuận lợi - Sân trường rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất trang bị đại - Có phòng luyện tập diện tích rộng phù hợp với vận động trẻ - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động trẻ - Trẻ hào hứng, thích thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình - Nhà trường có mơi trường cảnh quan sư phạm đẹp góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh 3.2 Hạn chế - Hoạt động trời cho trẻ thật chưa tổ chức tốt lý trình độ linh hoạt giáo viên giải tình - Do giáo viên chưa thực nhận thức hết vai trò mơi trường thiên nhiên đem lại cho trẻ, phần giáo viên ngại tổ chức, có thay đổi - Giáo viên chưa thật chủ động phụ thuộc vào đầu tư nhà trường - Giáo viên chưa coi trọng việc cho trẻ rèn luyện kĩ vận động để phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngồi trời tập trung nhiều vào việc cung cấp, giảng giải kiến thức cho trẻ trẻ hoạt động Vì trẻ hoạt động hoạt động mang tính đồng loạt nên trẻ có hội vận động - Nhiều sân trường đất gạch xuống cấp không đảm bảo an toàn cho cháu vui chơi nên giáo viên nhiều không tổ chức cho trẻ hoạt động trời cho trẻ sân thời gian ngắn Nhận thức trẻ lớp khơng đồng đều, ví dụ lớp ghép, lớp có trẻ thiếu trí tuệ…cũng ngun nhân gây khó khăn cho tổ chức chơi ngồi trời cho trẻ - Đa số phụ huynh cơng việc bận rộn khơng có nhiều thời gian dành cho tham gia trò chơi vận động dân gian hay trò chơi thể thao,tư tưởng làm hộ trẻ công việc, khu nhà chật hẹp khơng có chỗ cho trẻ vận động, … mà khả vận động trẻ ít, kỹ vận động kém, chưa mạnh dạn dám thử nghiệm khám phá trò chơi hay vận động đòi hỏi mạnh dạn - Trẻ tham gia vào hoạt động chưa đồng chất lượng, có nhiều trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế kỹ chưa tự tin vào khả Mục tiêu giải pháp, biện pháp 4.1 Mục tiêu Những biện pháp, giải pháp nêu đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục tổ chức việc phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động ngồi trời Trẻ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động, khơi dậy tính động cho trẻ Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ 4.2 Biện pháp 4.2.1 Xây dựng môi trường học tập cho trẻ - Trước hết ta cần xây dựng nề nếp học tập cho trẻ học, trẻ cần có nề nếp tốt để ln có hứng thú với học Ln tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin vào học, xếp xen kẽ trẻ kỹ yếu, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin với trẻ có kỹ vận động tốt, mạnh dạn để giúp nhắc nhở, hướng dẫn cho bạn - Luôn cởi mở tạo tâm vào học cho trẻ, khơng để trẻ nói chuyện riêng, nói leo, rèn cho trẻ mạnh dạn trả lời nêu ý tưởng rõ ràng, dễ hiểu - Tạo môi trường học tập mở, gần gũi thân thiện, cho trẻ tự trải nghiệm, khám phá với đồ dùng vận động, tự trẻ tìm hiểu đưa cách thức vận động khác theo khả mình, nêu lên lý trẻ lại chọn cách vận động Từ trẻ trao đổi cách vận động với đồ dùng cô đưa thực kỹ vận động - Sắp đặt đồ dùng vận động phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động lúc nào, để trẻ tự lấy, xếp dùng chơi thuận tiện VD: Tạo góc vận động lớp có sẵn ngun vật liệu cho trẻ tìm hiểu, có đồ dùng phong phú khơng gian cho trẻ vận động 4.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Để giáo viên nắm mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp việc nâng cao chất lượng hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ - tuổi Tích cực tham gia vào chuyên đề hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ - tuổi, nhà trường, đơn vị bạn, phòng giáo dục tổ chức Ngồi để nắm vững nội dung kiến thức yêu cầu kỹ hoạt động trời để phát triển thể chất cách nhẹ nhàng, sinh động, tham gia vào hình thức nhà trường tổ chức như: - Thảo luận kiến thức: Bản thân tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt câu hỏi có liên quan đến chun đề để hỏi đồng chí chun mơn giáo viên vấn đề băn khoăn, chưa hiểu… Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, tích cực vận động, tích cực vận dụng kĩ vận động mà trẻ học vào hồn cảnh ngồi trời, hình thành cho trẻ khả làm việc theo nhóm, tập thể Tăng cường rèn luyện sức khỏe để tăng khả thích nghi thể với mơi trường Và thế, nhiệm vụ mặt để tổ chức cho trẻ vận động để rèn luyện phát triển thể chất Mặt khác dự vào mục đích hoạt động trời, nghiên cứu kinh nghiệm đồng nghiệp khác, cần tích lũy nhiều hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trời đa dạng - Tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ - tuổi chúng cách có hệ thống, tạo tình trò chơi vận động, tạo hội để trẻ rèn luyện hoạt động trời Trong suốt thời gian trẻ tham gia vào hoạt động trời, cần trì hứng thú nhiệm vụ chơi, tính đa dạng, hấp dẫn thiết bị, dụng cụ khu vực chơi trời - Tiến hành soạn giáo án theo khuôn mẫu soạn giáo trường mầm non - Nội dung học cần ngắn gọn, dễ hiểu đáp ứng mục tiêu học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non - Nắm vững bước giáo án soạn để giáo viên không bị thụ động quên kiến thức soạn giáo án Truyền đạt nội dung trọng tâm kiến thức học, đảm bảo tính qn q trình dạy học Giáo án phải trình bày gọn gàng, sẽ, chữ viết đẹp, trình tự kiến thức phải xếp logic 4.2.3 Phương pháp giảng dậy cho trẻ 4.2.3.1 Phương pháp dậy trẻ lấy trẻ làm trung tâm - Đó phương pháp trẻ trung tâm hoạt động, cô người hỗ trợ, giúp đỡ cho trẻ Trong học nói chung học thể chất nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, cách vận động kỹ trẻ đồ vật dụng cụ vận động mà trẻ muốn tập - Trẻ pháp huy tính tích cực cách tối đa từ trẻ thích, trẻ muốn, đến trình trẻ thực hồn thành tập cho Tơn trọng phát huy trẻ mong muốn trẻ cần tự thể với kỹ vận động khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng VD: Mỗi trẻ tự lựa chọn cho đồ dùng vận động tự khám phá cách thức vận động cho mình, cách chơi cho học + Với bóng trẻ tung bóng, ném bóng, đá bóng, chuyển bóng… 4.2.3.2 Phương pháp đàm thoại - Cơ trẻ trò chuyện trò chơi vận động mà trẻ thấy, trẻ biết qua đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời… - Cơ đưa câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải vấn đề trẻ Và trẻ tự nói ra, miêu tả trẻ biết trẻ làm - VD: + Các tham gia trò chơi vận động nào? + Con có cách vận động khác khơng? + Nếu làm nào? + Với đồ vật vận động phù hợp? - Đồng thời cô đưa cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ có ý tưởng tốt, sáng tạo thú vị - VD: + Cô thấy chơi vận động nhiều điều thú vị + Cơ thích ý tưởng con, thật sáng tạo… 4.2.3.3 Phương pháp quan sát - Sử dụng phương pháp cho trẻ xem video, hình ảnh bạn nhỏ giới tham gia vào hoạt động thể chất, hay chương trình thử thách tài Để từ trẻ mở rộng tầm hiểu biết vận động, khơng dừng lại lý thuyêt, tập vận động mà kỹ tham gia trò chơi có tính chất mạo hiểm Và từ kích thích khả mạnh dạn, lòng kiên trì, dũng cảm cho trẻ - VD: Chương trình “ NBC American Ninja Warrior”, “ Circuito de habilidades motoras” 4.2.4 Các hình thức tập luyện khác để hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ – tuổi + Thể dục sáng - Thể dục sáng phận thiếu sinh hoạt ngày trẻ Đây yếu tố tạo nên sinh hoạt hàng ngày kết hợp với việc giữ gìn sức khỏe lâu dài Thể dục sáng giáo dục ý, tính kiên định, có khả nâng cao hoạt động trí lực làm nảy nở cảm xúc, hứng thú tình cảm Thể dục sáng làm phát triển bắp, mềm dẻo, linh hoạt khớp, giáo dục tư đúng, hơ hấp sâu, tăng cường tuần hồn, đẩy mạnh trao đổi chất, chuyển hệ thống ức chế hệ thống thần kinh sau giấc ngủ sang trạng thái trạng thái sảng khoái - Tập luyện thể dục sáng kết hợp với tắm rửa, nâng cao trạng thái chung, làm cân hai trình hưng phấn ức chế, tăng cường trình trao đổi chất, tránh bệnh cảm lạnh, truyền nhiễm, giúp thể thích ứng với mơi trường thay đổi đột ngột điều kiện tự nhiên - Tập luyện thể dục sáng phải đảm bảo tính thường xuyên, có hệ thống thực tổ hợp động tác Sự lựa chọn động tác tổ hợp phải đảm bảo huy động nhóm chủ yếu tham gia hoạt động động tác phải xếp theo trật tự định để đảm bảo tính liên tục Trình tự xếp thể dục sáng sau: - Bài tập phát triển, củng cố đai vai, lồng ngực giữ cho xương sống thẳng - Các tập phát triển bụng chân - Sau sử dụng tập chạy nhảy để chuyên sang cường độ hoạt động cao Tiếp theo chạy nhẹ nhàng kết thúc hoạt động + Thể dục Thể dục làm thay đổi tính chất hoạt động tư em cách vận động tích cực vận động tất phận thể để loại trừ mệt mỏi, hồi phục trạng thái tâm lý Thể dục làm hồi phục ý, trạng thái hoạt động toàn thể, thúc đẩy chức tuần hồn, hơ hấp hoạt động tích cực hệ thần kinh giao cảm, cung cấp máu lên não đầy đủ, đến hồi phục, tăng thêm ý, hoạt động trí óc trạng thái thể lực nói chung Nhờ đó, mệt mỏi tiêu tan, em tiếp thu học tốt Các hình thức thể dục giờ: Khi học tập thể tiến hành tập thể dục chỗ, tập gồm – động tác như: vươn duỗi thân trên, động tác tay, giậm chân chỗ với thời gian từ – phút Giữa tiết tơi tiến hành tập thể dục theo hình thức trò chơi vận động thực tập phát triển chung 4.2.5 Phương tiện tổ chức hoạt động trời để phát triển cho trẻ - tuổi - Để giải nhiệm vụ giáo dục thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo, người ta cần sử dụng nhiều phương tiện lành mạnh thiên nhiên môi trường Trong phương tiện ln tập thể chất Bởi thơng qua tập thể chất giải nhiệm vụ giáo dục thể chất Ngoài ra, số hình thức hoạt động khác có ảnh hưởng đến giáo dục thể chất trẻ như: lao động, nặn, vẽ, múa, xếp hình… * Các tập thể chất Các tập thể chất phương tiện chuyên môn Giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo Chúng bao gồm: - Bài tập thể dục - Bài tập thở thể dục vệ sinh - Bài tập phát triển phẩm chất thể lực như: mạnh, nhanh, bền, khéo léo… với khối lượng cường độ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trình độ thể lực trẻ em - Các trò chơi vận động trò chơi dân gian có lời đồng dao - Các điệu nhảy - Các tập thực dụng như: trườn, bò, leo trèo, xe đạp đẩy - Kết hợp dạo chơi trời, kết hợp xoa bóp… Trong tập thể dục bao gồm tập đội hình đội ngũ, tập phát triển chung động tác chuyển động Có tác dụng hình thành kĩ – kĩ xảo vận động cho sống cần thiết như: đi, nhảy, chạy, bắt, ném… - Trò chơi vận động thích hợp với đặc điểm lứa tuổi có vị trí đặc biệt - Thơng qua trò chơi vận động hồn thiện kĩ xảo hình thức vận động bản, ngồi giáo dục khéo léo, khả định hướng không gian, sức mạnh phản ứng vận động, sức bền, tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, ảnh hưởng tốt đến q trình tâm lí trẻ em - Các hình thức đơn giản tập thể chất đưa dần vào nội dung giáo dục thể chất giai đoạn mẫu giáo lớn Việc sử dụng tập nói trước hết phải phục vụ mục đích nâng cao sức khỏe chủ yếu * Các yếu tố lành mạnh thiên nhiên - Ánh nắng mặt trời tiêu diệt loại vi trùng, tạo điều kiện để hình thành sinh tố (D) da bảo vệ cho trẻ khỏi bị còi xương, nhiễm bệnh Nước làm vết bẩn da, nên cho trẻ tắm với nước có nhiệt độ thay đổi, chơi nước, tắm kết hợp với học bơi - Tắm khơng khí khơng làm cho thể thích nghi với nhiệt độ mà làm tăng ơxi máu - Do kết hợp sử dụng yếu tố tự nhiên với tập thể chất thuận lợi cho việc tăng cường sức khỏe nâng cao hiệu tập thể chất - Ánh nắng mặt trời, khơng khí, nước sử dụng phương tiện độc lập để rèn luyện thể người, qua thể thích ứng với thay đổi đột ngột yếu tố Song, q trình sử dụng yếu tố tự nhiên phải thích hợp Cho nên tắm nắng kết hợp với trò chơi vận động tập thể dục thể thao khác cần thiết, phải phù hợp với lứa tuổi, tình trạng sức khỏe trẻ phải xác định định lượng cần thiết nâng cao sức khỏe cho trẻ * Yếu tố vệ sinh - Thực tốt vệ sinh cá nhân, chế độ hoạt động nghỉ ngơi, chế độ dinh dưỡng theo chế độ tuổi tương ứng, phù hợp với khoa học tạo cho trẻ phát triển tốt - Trước tiên hoạt động quan, hệ thống chức sức khỏe trẻ tăng lên - Yếu tố vệ sinh điều kiện để tập thể chất tác động lên thể trẻ tham gia tập luyện có hiệu Yếu tố vệ sinh khơng lành mạnh làm cho trẻ dễ nhiễm bệnh ảnh hưởng tới việc phát triển thể chất trẻ 4.2.6 Sưu tầm, cải biên, sáng tạo, hò vè, câu đố ứng dụng số trò chơi - Đối với trẻ thơ, hoạt động ngồi trời thơng qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố sinh động, tính động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái - Hiện nay, trò chơi coi hình thức vận động khác trường Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện thân thể khỏe mạnh Các yếu tố góp phần làm cho trẻ phát triển vận động Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Những câu hò có tác dụng kích thích hoạt động hứng thú trẻ, đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát âm tăng cường ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh, phat triển sáng tạo, thẩm mĩ cho trẻ Ví dụ: “Ve vẻ vè ve Thấy vàng rơi Cùng thi đua Nhặt vàng rơi Sân trường thêm Thêm mà thêm sạch” Hoặc chơi trò chơi: “ Bẫy cá” + Cách chơi: Cho trẻ chơi tập thể với số lượng 10 bạn trở lên Chia làm nhóm, nhóm làm bẫy, nhóm làm cá Nhóm làm lại cá tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vòng tròn, bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay thành vòng tròn ngồi xuống để chăn khơng cho cá + Luật chơi: Khi bắt đầu chơi, hai nhóm hát “ Cá vàng bơi” Khi bắt hết cá bạn đổi vai chơi Trò chơi giúp trẻ cố số hát học phát triển quan hoạt động chạy, uốn lượn tay, đồng thời kích thích trẻ hứng thú vận động chơi Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Nếu không tập luyện thường xuyên sau ngày nghỉ trẻ hay mệt mỏi, khơng động, khỏe khoắc Vì thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để phụ huynh tập luyện cho trẻ Trao đổi phụ huynh mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với lứa tuổi để trẻ tập luyện thể dục Trong công tác kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu , để giúp trẻ luyện tập nhiều Từ trẻ có vốn kiến thức thể chất, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất trường VD: Qua chủ đề mới, giáo viên kịp thời nhắc phụ huynh: Chủ đề giới động vật nhắc nhở phụ huynh mua hát vật để tập luyện thể chất III KẾT THÚC Tổ chức giáo dục hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ nội dung trọng yếu để trẻ có thể khỏe mạnh Nhận thức tầm quan trọng chúng tơi sâu nghiên cứu:“phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời cho trẻ – tuổi.” Sau trình nghiên cứu triển khai đề tài rút số kết luận: Tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ – tuổi vô cần thiết cấp bách Hoạt động làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, thể phát triển cân đối hài hòa, tạo điều kiện phát triển trẻ cứng cáp bắp niềm vui hoạt động Thực tế trường Mầm giáo viên nhận thức cần thiết tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ 5- tuổi Tuy nhiên tổ chức hình thức hạn chế, chưa hệ thống, áp đạt trẻ trẻ thụ động, thiếu tự tin chưa phát huy phát triển thể chất trẻ hoạt động trời Học sinh lớp theo đề tài bước đầu hình thành tri thức kĩ thái độ Hơn em rèn luyện tính tích cực, chủ dộng sáng tạo ham học hỏi Tập cho em có thói quen sẵn sàng, hứng thú trước bước vào hoạt động Để tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ tốt GV nâng cao tinh thần trách nhiệm, tự nghiên cứu tài liệu nâng cao trình độ chun mơn, ln có ý thức rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức cho thân Biết tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực, biết phối hợp Tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ - tuổi kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường việc ni dạy, chăm sóc giáo dục trẻ Như vậy, việc tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ đạt mục tiêu thực nghiệm – giúp hình thành trẻ tính tích cực, chủ động, củng cố tri thức lĩnh hội cách bền vững IV KẾT THÚC http://mntrangan.pgdthanhxuan.edu.vn/chuyen-muc/tro-choi-van-dongnang-cao-the-chat-cho-tre-c21235-9822.aspx https://text.123doc.org/document/3760551-giao-trinh-phuong-phap-giaoduc-the-chat-cho-tre-chuong-1-2-3.htm ... cầu phát triển nhân cách trẻ Thực tiễn phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động trời 2.1 Trẻ phát triển tồn diện thơng qua tổ hoạt động trời Phát triển thể chất mục tiêu phát triển. .. tổ chức hoạt động trời để phát triển thể chất cho trẻ 5- tuổi Tuy nhiên tổ chức hình thức hạn chế, chưa hệ thống, áp đạt trẻ trẻ thụ động, thiếu tự tin chưa phát huy phát triển thể chất trẻ hoạt. .. cứu Quan sát phát triển thể chất trẻ thông qua tổ chức hoạt động ngồi trời từ đề xuất số biện pháp nâng cao giáo dục thể chất thông qua hoạt động vui chơi trời Đối tương nghiên cứu Phát triển thể