phát triển thể chất cho trẻ 56 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời Vui chơi là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non, trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ. Qua đó, không chỉ được quan sát ở thế giới xung quanh, phám phá những điều mới lại từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà còn giúp trẻ phát triển cảm xúc.
Trang 1PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA TRẺ THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT
ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI.
1 Lý do chọn đề tài
Vui chơi là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non, trong đó vui chơi ngoài trời là một hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ Qua đó, không chỉ được quan sát ở thế giới xung quanh, phám phá những điều mới lại từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà còn giúp trẻ phát triển cảm xúc
Hoạt động ngoài trời là loại hình hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non Đây là một trong những loại hình hoạt động đem lại cho nhiều cơ hội tiếp xúc với thiên nhiên, ở
đó trẻ có thể tìm tòi khám phá thiên nhiên và thỏa mãn nhu cầu vận động của mình, tạo cho trẻ sự hứng thú nhanh nhẹn với môi trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ luôn mạnh dạn tự tin trong cuộc sống Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời sẽ là môi trường sẽ là môi trường lôi cuốn và hấp dẫn nếu chúng ta biết nắm bắt và tập trung vận dụng tất cả yếu tố có sẵn trong tự nhiên, tác động qua các trò chơi, quan sát tìm hiểu các sự vật xung quanh trong các tình huống Những câu hỏi vì sao và làm như thế nào? và sự tò ham hiểu biết của trẻ,
ta giáo dục trẻ hình thành thói quen đẹp, hành vi tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên, trong thực tế giáo dục ở Việt Nam loại hình hoạt động này vẫn chưa được quan tâm đúng mức so với vị trí và tầm quan trong vốn có của nó Người ta quan niệm rằng, hoạt động ngoài trời là để trẻ được chơi tự do, là môi trường tự do để khám phá thế giới xung quanh, mặc dù các nhà khoa học có chú ý đến việc lập kế hoạch cho loại hình hoạt động này, nhưng lại không tiến hành đánh giá kết quả của loai hình hoạt động rất đặc trưng này của trẻ
Phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc mất cân đối nếu như trẻ nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được Nhận thức được điều đó Đảng và Nhà nước ta trong những năm gần đây
đã đặc biệt trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non, tuy nhiên ở các trường mầm non hiện nay việc phát triển thể chất của trẻ thông qua hoạt động ngoài trời còn rất hạn chế Giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành và phát triển thể chất thông qua hoạt động học mà chơi Xuất phát từ những lí do trên, nên tôi chọn đề tài “phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi” từ đó đề xuất một số biện pháp nâng cao giáo dục thể chất thông qua các hoạt động vui chơi ngoài trời
Trang 22 Mục đích nghiên cứu
Quan sát phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời từ đó đề xuất một số biện pháp nâng cao giáo dục thể chất thông qua các hoạt động vui chơi ngoài trời
3 Đối tương nghiên cứu
Phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu để tìm ra những biện pháp giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả môn hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ
5 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp phân tích lý luận
Phương pháp điều tra
Phương pháp quan sát
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp thực hành
Trang 3II PHẦN NỘI DUNG
Chương 1 Cơ sở lý luận
1 Cơ sở lý luận của phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời.
1.1 Khái niệm phát triển thể chất
Giáo dục thể chất là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là dạy học vận động (động tác) và phát triển có chủ định các tố chất vận động của con người Tổng hợp quá trình đó xác định khả năng thích nghi thể lực của con người Giáo dục thể chất được chia thành hai mặt riêng biệt, dạy học động tác và giáo dục các tố chất vận động
1.2 Khái niêm giáo dục
Giáo dục là một quá trình đào tạo con người một cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sông xã hội, lao động sản xuất, bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hộiinh nghiệm lịch sử xã hội của loài người Giáo dục được hiểu dưới hai góc độ:
+ Giáo dục được xem như là tập hợp các tác động sư phạm đến người học với tư cách là một đối tượng đơn nhất
+ Giáo dục được như là một hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất ra lực lượng lao động mới
Ở đây, đối tượng là thế hệ trẽ, là tập hợp các đối tượng đơn nhất Giáo dục là đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ lao động
1.3 Giáo dục thể chất
Giáo dục thể chất gọi tắt là thể dục, hiểu theo nghĩa rộng của thể dục
Giáo dục thể chất là một bộ phận hợp thành của văn hoá thể chất, bao gồm ba lĩnh vực cơ bản của một quá trình sư phạm và một lĩnh vực đặc biệt:
- Chuẩn bị thể lực chung;
- Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp;
- Huấn luyện thể thao, bao gồm: huấn luyện cơ sỏ và thể thao nâng cao
- Điều trị phục hồi thể lực hay còn gọi là thể dục chữa bệnh Điều trị phục hồi thể lực
là một lĩnh vực đặc biệt của giáo dục thể chất nhằm phục hồi các chức năng bị mất đi bằng các bài tập thể lực Nghiên cứu và giảng dạy các tri thức thuộc lĩnh vực này là đối tượng của môn học Thể dục chữa bệnh
Trang 4Đặc điểm riêng của-giáo dục thể chất là một hiện tượng xã hội, là một phương tiện phục vụ
xã hội, chủ yếu nhằm nâng cao thể chất, tác động đến sự phát triển tinh thần của con người Người ta xem xét giáo dục thê chất từ hai góc độ: giáo dục học và thực tiễn
Xét từ góc độ giáo dục thể chất là môt quá trình sư phạm nhằm truyền thụ và lĩnh hội những tri thức văn hoá thể chất của thế hệ trước cho thế hệ sau để giải quyết các nhiệm vụ giáo dục thể chất Quá trình sư phạm là một quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch,
co phương pháp và phượng tiện nhằm phát triển các năng ĩực của con người để đáp ứng các yêu cầu của một xã hội nhất định Người học vừa là chủ thể của quá trình nhận thức, vừạ là đối tượng của giáo dục Người dạy giữ vai trò lãnh đạo, tổ chức, điều khiển
quá trình giáo dục Giáo dục thể chất có mối quan hệ khách quan với các nội dung giáo dục khác như giáo dục đạo đức,‘ giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mĩ và lao động
Xét từ góc độ thực tiễn, giáo dục thể chất là một quá trình giáo dục mà đặc trưng của nó thể hiện ở việc giảng dạy các động tác, nhằm hoàn thiện về mặt hình thể và chức năng học của cơ thể người; hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động và phát triển các tố chấtthi lực của cơ thể con người Quá trình giáo dục phải tuân theo các nguyên tắc giáo dục thể chất, thực hiện iíội dung giáo dục thể chất, sử dụng các phương tiện giáo dục thể chất, tiến hành bằng các phương pháp giáo dục thê chất dưới các hình 1 thức giáo dục thể chất Dưới tác dụng của quá trình giáo dục thể chất, cơ thể con người phát triển cân đối, khoẻ mạnh, được rèn luyện, có khả năng chống lại những ảnh hưởng xấu của môi trường
Theo nghĩa hẹp, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là quá trình tổ chức hoạt động vận động cho trẻ
Theo nghĩa rộng, giáo dục thể chất chọ trẻ mầm non là quá trình tác động nhiều mặt vào cơ thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho cơ thể trẻ phát triển đều đặn, sức khỏe được tăng cường, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn diện
Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là tổ hợp các cách thức tổ chức quá trình giáo dục thể chất của giáo viên, trong đó giáo viên giữ vai trò chủ đạo, trẻ em giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm tiếp thu những tri thức, hình thành năng lực vận động, thói quen sinh hoạt hợp lí để phát triển thể chất và tâm lí cho các em
1.4 Hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những
gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu
Trang 5hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá của bản thân Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào?… và sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, sẽ giúp giáo viên hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt cho trẻ
Như vậy, hoạt động ngoài trời ở trường mầm non là một hoạt động trong
chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ, được tổ chức ở không gian bên ngoài lớp học nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách của trẻ
2 Thực tiễn của phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời.
2.1 Trẻ sẽ phát triển toàn diện thông qua các tổ chứ các hoạt động ngoài trời
Phát triển thể chất là một trong những mục tiêu phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Với mỗi độ tuổi khác nhau, trẻ có các bài tập thể chất khác nhau
Mỗi bài học là sự kết hợp linh hoạt giữa các hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển cân bằng các vận động thô (chạy, nhảy, trèo, bò ), các vận động tinh (cơ tay, ngón tay, cử động của mắt ) và các tố chất thể lực (nhanh nhẹn, khéo léo, sức bền )
Trẻ thường xuyên hoạt động ngoài trời, hít thở không khí tự nhiên, tiếp xúc với nắng, gió, chơi với cát, nước để tăng cường sức khỏe Trẻ không chỉ được tham gia vào các hoạt động: Aerobic và yoga, bơi lội, hội thao, trò chơi mà còn được tìm hiểu về tầm quan trọng của thể dục thường xuyên có ảnh hưởng tích cực đến cuộc sống Những trò chơi vận động ngoài trời, trò chơi tập thể… giúp bé phát triển được nhiều kỹ năng cần thiết cho sự phát triển toàn diện, rèn sự linh hoạt, khéo léo và giúp cơ thể bé khỏe mạnh hơn Bên cạnh đó, khi vui chơi ngoài trời với nhóm bạn, bé còn được hình thành và phát triển nhiều kỹ năng
xã hội như: giao tiếp, lãnh đạo, hợp tác làm việc theo nhóm, thể hiện tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, hợp tác, cư xử với nhau một cách thiện chí, biết giải quyết vấn đề, xung đột… Theo đó, những phẩm chất tốt đẹp như tính kiên trì, trung thực, biết nhường nhịn, biết cư
xử đẹp khi thắng thua… sẽ được phát huy, giúp bé hình thành nhân cách hoàn chỉnh hơn Sau một vài ngày vận hành, hiệu quả cho thấy sân trường Bright School Văn Quán đầy ắp những khuôn mặt hứng khởi, rộn ràng tiếng cười sảng khoái của các bé Đến chiều về các
bé vẫn ông bà bố mẹ cho ở lại muộn hơn, dù thời điểm này đang là tiết trời mùa đông
Trang 62.2 Thực trạng của việc phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt
động ngoài trời
Tại trường mầm non việc thực hiện hoạt động phát triển thể chất được đưa vào chương trình học của trẻ thực hiên theo chủ đề, chủ điểm Nó là hoạt động chủ đạo trong các giờ hoạt động học tập, hoạt động ngoài trười, hoạt động giao lưu, hoạt động ngoại khóa của trẻ
mà các cô giáo thường xuyên áp dụng cho trẻ khám phá, tìm hiểu và rèn luyện kỹ năng
Có sân trường thoáng mát phục vụ việc học thể dục cho trẻ Tại sân trường thì trẻ có đầy
đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động đi, chạy, bật, nhảy… được diễn ra thuận lợi và hấp dẫn trẻ Nhiều sân trường được trang trí bắt mắt gây sự chú ý giúp trẻ tập trung vào tiết học và học tốt hơn
Bên cạnh đó nhiều trường cũng thường xuyên tổ chức các buổi thăm quan dã ngoại các khu du lịch sinh thái, công viên, bảo tàng, khu trò chơi liên hoàn,… để đưa trẻ tham gia trực tiếp các trò chơi vận động dân gian, các trò chơi phối hợp nhiều vận động, trò chơi liên hoàn cho trẻ
2.3 Một số điểm cần lưu ý khi tổ chức việc phát triển thể chất của trẻ thông qua
tổ chức các hoạt động ngoài trời.
Sân chơi, thiết bị đồ chơi ngoài trời được trang bị phù hợp với độ tuổi nhà trẻ và sắp xếp ở khu vực gần phòng nhóm/lớp
Có vườn cây, bồn hoa, cây cảnh, khu vực nuôi các con vật
- Diện tích sân vườn được quy hoạch, thiết kế phù hợp, đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, an toàn, tạo môi trường xanh, thoáng đãng để trẻ chơi, luyện tập phát triển vận động
- Đảm bảo số lượng và chủng loại thiết bị, đồ chơi đáp ứng yêu cầu cho trẻ vận động ngoài trời theo các độ tuổi
- Khai thác sử dụng có hiệu quả
- Thiết bị, đồ chơi ngoài trời đa dạng, giúp trẻ luyện tập các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển tố chất trong vận động: các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn, trèo; tung, ném, lăn, bắt; thổi, vươn, …(theo Chương trình Giáo dục mầm non)
- Các thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động cần được bố trí sắp xếp hợp lý, có chỉ dẫn
Trang 7- Cần có những thiết bị để vận động với những nguyên liệu thiên nhiên.
- Sắp xếp các khu vực chơi đảm bảo an toàn, dễ quan sát trẻ, tuân theo nguyên tắc đảm bảo nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo
- Nên dành phần đât trống của trường mầm non để trồng cỏ, tạo sân cát, đường đi đa dạng,
gò đất, núi đồi, vườn cổ tích, nhà, lều với các thiết bị, dụng cụ thể dục chuyên biệt
- Nên có kho đựng các đồ dùng thiết bị ngoài trời
2.4 Nhiệm vụ của giáo viên trong việc phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ
chức các hoạt động ngoài trời
- Đảm bảo an toàn và các điều kiện đảm bảo sức khỏe trẻ
- Đảm bảo các nguyên tắc tổ chức cho trẻ chơi: tính tự nguyện, tính phát triển, tính giáo dục
- Đảm bảo cơ hội tham gia cho mọi trẻ Hỗ trợ trẻ lập nhóm bạn chơi, liên kết chặt chẽ với bạn cùng chơi
- Khuyến khích trẻ tự khởi xướng trò chơi/ hoạt động, tự giải quyết vướng mắc khi chơi và biết nhờ sự trợ giúp lúc cần thiết
- Giáo viên cần linh hoạt thay đổi và điều chỉnh kế hoạch để đáp ứng nhu cầu của trẻ và những gì diễn ra trong thực tiễn, đặc biệt là linh hoạt thực hiện về mặt nội dung và thời gian Nếu trẻ quá chăm chú và say sưa vào nội dung nào, có thể dành thêm thời gian và thông báo với trẻ về khoảng thời gian đó Hoặc có thể bỏ qua nội dung tiếp theo nếu cả lớp thực sự đang chơi sôi nổi hứng thú
- Phân công quan sát, hỗ trợ trẻ Trẻ cần rất nhiều cơ hội và sự khuyến khích cho việc quan sát khám phá và thử nghiệm các ý tưởng
- Trẻ cần được tự do chơi, song vẫn cần sự có mặt của cô giáo khi trẻ chơi
- Giáo viên có thể tham gia bằng giao tiếp phi ngôn ngữ (mỉm cười, gật đầu tán thưởng, xoa đầu trẻ, chạm vào người trẻ….) hoặc giao tiếp bằng ngôn ngữ (nhận xét, gợi ý, câu hỏi…) hoặc chơi cùng trẻ như một thành viên
- Cần chuẩn bị môi trường thật tốt và an toàn để mọi trẻ có cơ hội được tham gia hoạt động như nhau
Trang 83 Một số thuận lợi và hạn chế khi tổ chức việc phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời
3.1 Thuận lợi.
- Sân trường rộng rãi, thoáng mát, cơ sở vật chất được trang bị hiện đại
- Có phòng luyện tập diện tích rộng và phù hợp với vận động của trẻ
- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu cho các hoạt động của trẻ
- Trẻ rất hào hứng, thích thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình cùng cô
- Nhà trường có môi trường cảnh quan sư phạm đẹp góp phần rất lớn cho trẻ quan sát, từ
đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh
3.2 Hạn chế
- Hoạt động ngoài trời cho trẻ thật sự chưa được tổ chức tốt lý do về trình độ và sự linh hoạt của giáo viên khi giải quyết các tình huống
- Do giáo viên chưa thực sự nhận thức được hết vai trò của môi trường
thiên nhiên đem lại cho trẻ, một phần giáo viên còn ngại tổ chức, ít có sự thay
đổi
- Giáo viên chưa thật sự chủ động còn phụ thuộc vào sự đầu tư của nhà
trường
- Giáo viên chưa coi trọng việc cho trẻ rèn luyện kĩ năng vận động để phát
triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động ngoài trời và còn tập trung nhiều vào
việc cung cấp, giảng giải kiến thức cho trẻ hơn là để cho trẻ hoạt động Vì thế trẻ
ít được hoạt động hoặc hoạt động mang tính đồng loạt nên trẻ ít có cơ hội được
vận động
- Nhiều sân trường nền đất hoặc nền gạch xuống cấp không đảm bảo an
toàn cho các cháu vui chơi nên giáo viên nhiều khi không tổ chức cho trẻ hoạt
động ngoài trời hoặc chỉ cho trẻ ra sân trong một thời gian ngắn
Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, ví dụ lớp ghép, lớp có trẻ
thiếu năng trí tuệ…cũng là một nguyên nhân gây khó khăn cho các cô khi tổ
chức chơi ngoài trời cho trẻ
- Đa số phụ huynh hiện nay do công việc bận rộn không có nhiều thời gian dành cho con tham gia các trò chơi vận động dân gian hay các trò chơi thể thao,tư tưởng làm hộ trẻ các công việc, các khu nhà ở chật hẹp không có chỗ cho trẻ vận động, … vì thế mà khả năng
Trang 9vận động của trẻ ít, kỹ năng vận động kém, còn chưa mạnh dạn và dám thử nghiệm khám phá những trò chơi mới hay vận động đòi hỏi sự mạnh dạn
- Trẻ tham gia vào hoạt động còn chưa đồng đều về chất lượng, có nhiều trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế trong kỹ năng và chưa tự tin vào khả năng của mình
4 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
4.1 Mục tiêu
Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ
nâng cao chất lượng giáo dục khi tổ chức việc phát triển thể chất của trẻ thông qua tổ chức các hoạt động ngoài trời Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy tính năng động cho trẻ
Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ
4.2 Biện pháp
4.2.1 Xây dựng môi trường học tập cho trẻ.
- Trước hết ta cần xây dựng nề nếp học tập cho trẻ trong các giờ học, trẻ cần có nề nếp tốt
để luôn có hứng thú với giờ học Luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự tin khi vào giờ học, sắp xếp xen kẽ những trẻ kỹ năng còn yếu, những trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin với những trẻ có kỹ năng vận động tốt, mạnh dạn để còn giúp nhắc nhở, hướng dẫn cho bạn
- Luôn cởi mở tạo tâm thế vào giờ học cho trẻ, không để trẻ nói chuyện riêng, nói leo, rèn cho trẻ mạnh dạn trả lời và nêu ý tưởng rõ ràng, dễ hiểu
- Tạo môi trường học tập mở, gần gũi thân thiện, cho trẻ được tự mình trải nghiệm, khám phá với các đồ dùng vận động, tự trẻ tìm hiểu và đưa ra những cách thức vận động khác nhau theo khả năng của mình, nêu lên lý do vì sao trẻ lại chọn cách vận động đó Từ đó trẻ cùng trao đổi về các cách vận động với đồ dùng cô đưa ra và thực hiện kỹ năng vận động đó
- Sắp đặt các đồ dùng vận động phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động bất cứ lúc nào, và
để trẻ tự mình lấy, sắp xếp đô dùng chơi thuận tiện
VD: Tạo góc vận động của lớp có sẵn các nguyên vật liệu cho trẻ tìm hiểu, có đồ dùng phong phú và không gian cho trẻ vận động
4.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Trang 10- Để giáo viên nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp về việc nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi Tích cực tham gia vào các chuyên đề về hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi, do nhà trường, các đơn vị bạn, phòng giáo dục tổ chức Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất một cách nhẹ nhàng, sinh động, tham gia vào các hình thức do nhà trường tổ chức như:
- Thảo luận kiến thức: Bản thân tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những
câu hỏi có liên quan đến chuyên đề để hỏi các đồng chí chuyên môn và giáo viên về vấn đề mình con băn khoăn, chưa hiểu…
Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, tích cực vận
động, tích cực vận dụng những kĩ năng vận động cơ bản mà trẻ học được vào hoàn cảnh mới ở ngoài trời, hình thành cho trẻ khả năng làm việc theo nhóm, tập thể Tăng cường rèn luyện sức khỏe để tăng khả năng thích nghi của cơ thể với môi trường Và như thế, nhiệm
vụ chính ở đây một mặt là để tổ chức cho trẻ vận động để rèn luyện phát triển thể chất Mặt khác dự vào mục đích hoạt động ngoài trời, nghiên cứu kinh nghiệm của các đồng nghiệp khác, cần tích lũy nhiều hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động ngoài trời đa dạng
- Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi
chúng một cách có hệ thống, tạo ra các tình huống trong các trò chơi vận động,
tạo cơ hội để trẻ được rèn luyện trong hoạt động ngoài trời
Trong suốt thời gian trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời, cần duy trì
hứng thú của nhiệm vụ chơi, tính đa dạng, hấp dẫn của các thiết bị, dụng cụ ở
các khu vực chơi ngoài trời
- Tiến hành soạn giáo án theo khuôn mẫu soạn giáo ở trường mầm non
- Nội dung bài học cần ngắn gọn, dễ hiểu đáp ứng mục tiêu của bài học,
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non
- Nắm vững từng bước trong giáo án đã soạn để giáo viên không bị thụ
động khi quên kiến thức đã soạn trong giáo án Truyền đạt đúng nội dung trọng
tâm kiến thức của bài học, đảm bảo tính nhất quán trong quá trình dạy học
Giáo án phải được trình bày gọn gàng, sạch sẽ, chữ viết đẹp, trình tự kiến
thức phải sắp xếp logic
4.2.3 Phương pháp giảng dậy cho trẻ
4.2.3.1 Phương pháp dậy trẻ lấy trẻ làm trung tâm
- Đó là phương pháp trẻ là trung tâm của mọi hoạt động, cô là người hỗ trợ, giúp đỡ cho trẻ Trong giờ học nói chung và giờ học thể chất nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn,