xếp loại cấp tỉnh
MỤC LỤC 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh TRANG 01 01 02 02 02 02 03 03 nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động 06 16 giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: “Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai” Trẻ em tương lai đất nước, nguồn hạnh phúc gia đình, lớp người kế tục nghiệp hệ trước chủ động sáng tạo để gánh vác công việc xây dựng, bảo vệ Tổ Quốc tương lai Mọi trẻ em sinh có quyền bình đẳng, chăm sóc, ni dưỡng phát triển Khi xã hội ngày phát triển thì yêu cầu người ngày cao hồn thiện Vì tương lai tươi sáng trẻ em từ tuổi ấu thơ phải tạo điều kiện cho trẻ hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Khơng mà phải động, sáng tạo tự tin Trong nội dung giáo dục, giáo dục thể chất nội dung quan trọng, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non Bởi nhiệm vụ giáo dục thể chất kết hợp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Trẻ lứa tuổi mầm non, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần Vì thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối Do trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý Bên cạnh đó, phát triển vận động lĩnh vực quan trọng phát triển toàn diện đứa trẻ phát triển bắt đầu từ giai đoạn sơ sinh Trẻ nhỏ thường phát triển vận động theo “khuôn mẫu” theo trình tự định Ở thời điểm định, trẻ đạt tới mốc phát triển như: biết tự ngồi, tự đứng tự bước Vận động cách để kích thích trí thơng minh, trẻ vận động nhiều nhanh chóng biết nói, biết Khi bé vận động trí thơng minh bé phát triển vừa hài hòa, vừa tồn diện, vận động bé phải kết hợp nhiều kĩ năng: mắt nhìn, tai nghe, chân tay phối hợp….Đó cách để tế bào thần kinh kết nối với Càng nhiều kết nối bé thông minh Khi trẻ lớn lên, vận động cách tốt để tăng cường hệ miễn dịch, tất hoạt động nội tạng thể Vận động hội để giao tiếp hiệu với người khác Điều tối ưu vận động trời, đặc biệt vận động không gian xanh Nó giúp trẻ quan tâm tới thiên nhiên, tới giới bên ngồi, kích thích tò mò, cải thiện nhạy cảm Trên thực tế, cho thấy trẻ em ngày vận động, trẻ suốt ngày phải nhà trí ngồi chỗ với điện thoại tay, gặp cảnh trẻ vui tươi chạy nhảy, thả diều cánh đồng mát rượi người lớn sợ trẻ ngã, va chạm xây xước Chính với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường muốn trẻ đến trường phát triển vận động cách tốt Khi trẻ vận động ngồi mong muốn trẻ cách tự nhiên, trẻ thải mái, vui tươi, sáng tạo Hơn qua đợt kiểm tra đánh giá, dự thăm lớp qua việc theo dõi, quan sát hoạt động ngày trẻ trường mầm non Đông Văn thấy việc phát triển vận động trẻ nhiều hạn chế Nội dung dạy học đa phần thực phương pháp, hình thức tổ chức đơi đơn điệu, sơ sài, gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, không phát huy hết khả tích cực mình… Như biết, phát triển thể chất nói chung phát triển vận động cho trẻ nói riêng nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Người ta thường nói “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tồn xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển tồn diện Bản thân tơi cán quản lý nhà trường thấy băn khoăn, trăn trở vấn đề nên chọn đề tài: “Biện pháp đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Đơng Văn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất trẻ mầm non nắm bắt cách thức tổ chức hoạt động vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Giúp giáo viên sưu tầm lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề Hình thành cho trẻ mạnh dạn tự tin khéo léo qua kỹ vận động nhằm rèn luyện tố chất phát triển tốt thể lực cho trẻ Kích thích hoạt động tích cực hứng thú trẻ tham gia vào trò chơi vận động Giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài mình, thân tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tài liệu, sách báo, mạng internet có nội dung tổ chức hoạt động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra khảo sát lớp mẫu giáo trường mầm non Đông Văn với tổng số cháu 221 Thu thập thông tin chất lượng giáo dục trẻ như: Trẻ hứng thú tham gia học, trẻ tập trung ý, trẻ thực kỹ vận động; Về chất lượng chăm sóc như: Cân nặng: kênh Bình thường, Chiều cao: kênh Bình thường Phương Pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê số liệu nhóm lớp sau tổng hợp chung lại đưa kết bảng khảo sát NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết mục tiêu cụ thể Nghị số 29 NQ/TW nêu: “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1” Giúp trẻ phát triển thể chất có phát triển vận động lĩnh vực giúp trẻ phát triển toàn diện Phát triển vận động thực qua tất hoạt động ngày trẻ qua thể dục sáng, tiết học thể dục, qua hoạt động trời… Nội dung hoạt động vận động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Phát triển vận động thông qua hoạt động tinh vận động thô : đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt giúp trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn không sai phương pháp để thể khỏe mạnh hơn, đẹp Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nói riêng thích thú tham gia Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non điều vơ cần thiết, trẻ có đủ sức khỏe trẻ học tập tốt Hơn nữa, giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển đầy đủ hoàn thiện hệ quan thể, tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thiện nhận thức nhân cách bé tương lai Một đứa trẻ bố mẹ thầy cô giáo hướng dẫn, giáo dục thể chất phát triển cách khác biệt so với đứa trẻ khác: Cơ thể bé phát triển cách cân đối, không bị béo hay thừa cân, hay suy dinh dưỡng, còi xương, sức khỏe tốt, giai đoạn tăng chiều cao cân nặng tốt; Bé có sức đề kháng tốt trước bệnh tật: Trong giai đoạn này, bé dễ bị vi khuẩn công, giáo dục thể chất giúp cho bé tăng cường hệ miễn dịch; Phát triển toàn hệ xương, hệ cơ, hình thành lên khung thể cân đối, chuẩn; Đồng thời hệ thể phát triển cách tối ưu, gồm hệ thần kinh, tim mạch, tiêu hóa, quan nội tạng, hơ hấp; Đặc biệt, bé linh hoạt, vui tươi nhờ có sức khỏe tốt, thể phát triển khỏe mạnh Ở trường mầm non việc phát triển thể chất cho trẻ thơng qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh – thô cho trẻ… khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể chất thông qua hoạt động vận động nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non Việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ vững bước lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Vận động nhu cầu phát triển Vận động giúp cho người nhanh nhẹ, hoạt bát, linh động, sáng tạo Nhưng vận động không cách dẫn đến có hại cho thể, đặc biệt thể trẻ mầm non đường phát triển hồn thiện Vì q trình đạo giáo viên phát triển thể chất thơng qua hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Được đạo sát Phòng GD&ĐT Đông Sơn, quan tâm cấp, ngành lãnh đạo địa phương xã Đông Văn cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Có đội ngũ giáo viên tương đối đồng chun mơn nghiệp vụ Trong đạt trình độ chuẩn giáo viên 100% Cán bộ, giáo viên ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, tận tụy với cơng việc, nhiệt tình chăm sóc trẻ khơng ngại khó, ngại khổ; giàu lòng thương u cháu Thực nghiêm túc quy chế chun mơn, tích cực rèn luyện cho trẻ có nếp học tập, sinh hoạt tốt Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc tổ chức hoạt động nhằm phát triển tốt thể chất cho trẻ Lãnh đạo nhà trường hỗ trợ giúp đỡ công việc, cơng tác giáo dục thể chất chăm sóc ni dưỡng giúp trẻ phát triển thể lực tốt nhà trường đặt lên hàng đầu Cơ sở vật chất nhà trường quan tâm đầu tư để thực hoạt động tiết dạy Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục trẻ 100% trẻ ăn bán trú trường 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu nhà trường gặp khơng khó khăn như: Một số giáo viên chưa trọng khai thác hết vận động khai thác chưa triệt để chưa sinh động, phong phú Trong trường có nhiều trẻ bị suy dinh dưỡng thể thấp còi, nên gây nhiều khó khăn cho việc tham gia vào hoạt động, vận động 95% phụ huynh học sinh trường làm nghề nông, trồng trọt, lo làm kinh tế khơng có điều kiện quan tâm đến cái, trẻ không va chạm nhiều nên nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động Khả ý có chủ định trẻ chưa cao Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú Trong trường số trẻ rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên trẻ lười vận động Năm học 2017 – 2018 với tổng số học sinh toàn trường 281 cháu trẻ Mẫu giáo 221 cháu có 13 giáo viên mẫu giáo Qua q trình khảo sát giáo dục thể lực tiến hành từ đầu năm cháu nhập trường, cho thấy tỷ lệ trẻ nhút nhát, chưa có kỹ vận động tỷ lệ trẻ thiếu cân thấp còi cao: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Tổng số trẻ MG Tiêu chí đánh giá Kết Tổng số trẻ đánh giá 221 221 190 Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ (%) đạt (%) 76,5 31 23,5 221 221 160 72,4 61 27,6 221 221 150 67,9 71 32,1 221 221 221 221 197 198 89,1 89,6 24 23 10,9 10,4 Đạt Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Thực kỹ vận động Cân nặng: Kênh Bình thường Chiều cao: Kênh Bình thường BẢNG ĐÁNH GIÁ ĐẦU NĂM GIÁO VIÊN Tiêu chí đánh giá GV thường xuyên sử dụng đồ dùng tự làm cho trẻ vận động GV tổ chức hoạt động vận động sáng tạo GV trọng cao đến hoạt động vận động Tổng Kết Tổng số số GV Mức độ đạt GV Chưa Tỉ Tỷ Đạt Tỷ MG đánh Tỉ lệ đạt lệ Tốt Khá lệ yêu lệ giá (%) (%) cầu (%) 13 13 30,8 38,4 30,8 0 13 13 23 38,5 38,5 0 13 13 30,8 38,4 30,8 0 Qua bảng khảo sát thấy mục tiêu đánh giá chất lượng giáo dục thể chất thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia học thể dục, kỹ thực vận động kém, trẻ chưa tập trung ý học, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi cao Giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng tự làm cho trẻ vận động, hoạt động vận động sáng tạo trọng cao đến hoạt động vận động đạt tốt, chưa cao Xuất phát từ đặc điểm chung trường tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học Bản thân suy nghĩ tìm số biện pháp để đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo Cụ thể sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động Trong ngày có nhiều hoạt động vận động chủ yếu hoạt động thể dục sáng, trò chơi vận động hoạt động ngồi trời, hoạt động vận động có chủ định hoạt động trọng tâm phát triển thể chất cho trẻ Mỗi hoạt động phát triển khả vận động, khớp cho trẻ, rèn kỹ vận động sức khỏe cho trẻ cấp độ khác * Thông qua hoạt động thể dục buổi sáng: Như biết, khơng khí buổi sáng khơng khí lành nhất, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn rèn luyện, kích thích hệ thần kinh sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, giúp trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi đạo cho giáo viên cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định, thời gian tập khoảng 10 - 15 phút Chỉ đạo giáo viên ý cho trẻ mặc quần áo thích hợp để dễ vận động Chỉ đạo tập kết hợp dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi cho trẻ tập phải quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại - lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ - lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Để tạo hứng khởi cho trẻ ngồi tập với dụng cụ tơi đạo giáo viên cho trẻ tập động tác kết hợp trò chơi, hát Ví dụ : Gà gáy, gà kiếm mồi, gà mổ thóc, gà bay, tập thể dục nhịp điệu kết hợp nhạc không lời, nhạc hát chủ đề giúp trẻ phát triển vận động giúp trẻ củng cố chủ đề, u thích hình ảnh chủ đề, u âm nhạc, cảm thụ hay đẹp hát, phát triển thẩm mĩ cho trẻ Chỉ đạo giáo viên kết thúc hoạt động thể dục sáng cho trẻ nhẹ nhàng chơi với trò chơi dân gian nhẹ nhàng, vận động hát đơn giản, khơng làm xáo trộn đội hình hình thức này, trẻ khơng tham gia trò chơi mà trẻ ơn luyện lại hát, trò chơi chủ điểm, từ trẻ khắc sâu kiến thức cô giáo dạy Chỉ đạo giáo viên sưu tầm hát có vận động ngộ nghĩnh, trò chơi với ngón tay, trò chơi dân gian có luật chơi đơn giản, trò chơi trẻ chơi lớp tất trẻ chơi Ví dụ: Trò chơi gieo hạt, trời nắng trời mưa, lộn cầu vồng, năm vịt, dung dăng dung dẻ, qủa bóng, ngón tay lúc lắc… * Kết quả: Qua động tác thể dục sáng giúp cho trẻ tinh thần thoải mái mà tích lũy vốn kinh nghiệm hoạt động ngày, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt bước vào Tập luyện thường xuyên, liên tục tạo cho trẻ thói quen tự giác tham gia thể dục, đặc biệt sử dụng linh hoạt dụng cụ thể dục, kết hợp lời ca, trò chơi tạo cho trẻ u thích thể dục rèn luyện, phát triển triển cảm giác nhịp điệu, khả cảm nhận đẹp qua vận động nhanh nhẹn, nhịp nhàng tư thế, hứng thú loại vận động hoạt động tập thể Rèn luyện tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm, tự tin khả tự quản tự lập cho trẻ * Thơng qua Chơi ngồi trời: Chơi ngồi trời có nội dung có nội dung chơi vận động: Là trò chơi ln gây hứng thú trẻ Trò chơi củng cố rèn luyện kỹ vận động mà trẻ học Trò chơi ngồi trời trẻ phong phú , tơi đạo giáo viên phải chọn trò chơi cho phù hợp khiến trẻ hứng thú Đúng PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước” Vì tơi đạo giáo viên sử dụng trò chơi dân gian như: “Nu na nu nống”, Trò chơi “ Thả đỉa ba ba” “ Dung dăng dung dẻ” “ rồng rắn lên mây” Ngồi trò chơi dân gian lựa chọn trò chơi vận động như: “Trời nắng trời mưa”, “ Bánh xe quay”, Cáo thỏ” Khi giáo viên sử dụng đa dạng trò chơi, có thay đổi ngày tơi quan sát thấy linh hoạt, nhanh nhạy trẻ tăng lên, khơng trẻ cảm nhận hay đẹp trò chơ chơi có tính tập thể, biết kết hợp với bạn chơi * Thơng qua hoạt động vận động có chủ định Hoạt động học có chủ định nói chung hoạt động có kế hoạch theo chủ định giáo viên giúp trẻ hệ thống hóa xác hóa dần biểu tượng mà chúng lĩnh hội sống hàng ngày hoạt động tự trẻ trường Mầm non Đối với tiết vận động hội để phát triển thể chất cho trẻ cách tốt Qua hoạt động chỉnh sửa, uốn nắn tư động tác thể dục cách xác, giúp cho thể trẻ phát triển hài hòa, linh hoạt, dẻo dai khéo léo Một hoạt động gồm có phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Mỗi phần có tác dụng khác nhau: Khởi động giúp cho bé làm ấm thể, khởi động nhẹ nhàng trước tập thể dục, tập tập phát triển chung hay vận động giúp tăng lưu thông máu tới cơ, nới lỏng khớp, tránh chấn thương luyện tập Trọng động phần trọng tâm hoạt động, phần trẻ tập tập phát triển chung hỗ trợ cho vận động Hồi tĩnh giây phút cho trẻ thư giãn, điều hòa thể sau vận động Như phần có gắn kết hài hòa, bổ trợ cho nhằm phát triển thể lực cho trẻ Chính tơi đạo giáo viên cần phải ý tổ chức phải phù hợp, hấp dẫn, lôi trẻ thoải mái vào hoạt động, hoạt động mang tính vừa sức, khoa học an tồn với trẻ Chẳng hạn: Khi khởi động để trẻ tập trung ý, tơi đạo giáo viên thay đổi hình thức khác để lôi trẻ vào hoạt động cách tự nhiên như: sử dụng trống, xắc xô, hiệu lệnh, lệnh, nhạc….thay đổi theo ngày Tuy nhiên, hoạt động học, giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Mỗi hình thức có tác dụng lôi trẻ vào hoạt động phát triển tai nghe, khả ý Ví dụ: Khi dùng lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Mệnh lệnh những lời nói giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh sử dụng để thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu dọn dụng cụ Chỉ đạo giáo viên thực khởi động phải thực từ chậm đến nhanh dần, từ nhanh đến chậm dần để khớp không bị thay đổi trạng thái đột ngột Ví dụ: Giáo viên cho trẻ thành vòng tròn khép kín, giáo viên vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót 2m, thường 5m, 2m gót chân, 5m thường, 2m khom lưng, 5m thường khoảng – 3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm – nhanh - nhanh - chậm – chậm Trọng động phần trọng tâm hoạt động Ở phần trẻ ơn luyện kỹ cũ, hình thành kỹ giúp kỹ năng, động tác trẻ xác, điêu luyện hơn.Trẻ phát triển tồn diện tố chất thể lực Hơn trẻ giáo dục tính kỹ luật: biết chờ đợi đến lượt mình, biết phối hợp với bạn để hồn thành nhiệm vụ rèn cho trẻ tính tự giác, ý chí tâm Đối với tập phát triển chung trẻ rèn luyện nhóm chính: bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Vì tơi đạo giáo viên thực xác động tác, hiệu lệnh rõ ràng Có thể kết hợp với nhạc, hát chủ đề phù hợp với động tác Hoặc sử dụng dụng cụ thể dục cờ, nơ, gậy thể dục cô thực với trẻ để làm mẫu cho trẻ thực theo để uốn nắn tư thế, động tác cho trẻ, giúp trẻ phát triển thể lực tốt hơn, tập chung ý cao Chỉ đạo giáo viên lựa chọn dụng cụ thể dục phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy khơng làm độ liên hồn hoạt động Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay khơng cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ Đối với vận động vận động đòi hỏi cần trọng Tơi u cầu giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “Đi ghế băng đầu đội túi cát” cô giáo gợi ý: Cơ dẫn dắt ngắn gọn, xúc tích lơi tập chung ý trẻ vào hoạt động Tiếp đến cô cần giới thiệu tên vận động, tác dụng vận động cô làm mẫu lần Làm mẫu lần giải thích: Tư chuẩn bị đứng tự nhiên, hai tay đứng rộng vai đầu đội bao cát có hiệu lệnh cô chân bước lên ghề băng sau bước tiếp chân kia, hai tay vung tự nhiên, mắt nhìn thẳng phía trước Cứ nhẹ nhàng ghế băng cho bao cát không bị rơi xuống Lớp thực (cô quan sát sửa sai) Chia nhóm thi đua thực (cô bao quát sửa sai) Phương pháp thi đua có hình thức: thi đua cá nhân thi đua đồng đội: Thi đua cá nhân: Giáo viên cần lưu ý nên chọn cháu có sức, mức độ thực động tác gần ngang để tránh gây chán nản trẻ Thi đua đồng đội: Giáo viên phải ý phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, đội bắt đầu thực lúc Khi trẻ chơi xong giáo viên phải người đánh giá hoạt động đội cách khách quan, không thiên vị, phải khéo léo để trẻ không thấy buồn, biết thua vui tươi có ý thức cố gắng cho lần sau Đặc biệt cần ý tránh trẻ hưng phấn mức trẻ khiến trẻ nhanh mệt bị ức chế Đối với tiết hoạt động thể dục đơn có thêm trò chơi vận động, đạo giáo viên lựa chọn nội dung chơi phù hợp với nội dung phù hợp chủ đề Ví dụ: Nội dung “Ném trúng đích nằm ngang” Chủ đề giới động vật giáo viên chọn trò chơi: Cáo ngủ Trò chơi vận động có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái Trò chơi vận động kết hợp vừa chơi vừa đồng đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát, vừa vận động… Giáo viên cần lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: Bài thơ “Chú thỏ con”, trước chơi giáo viên cần giúp trẻ đọc lại thơ, trò chơi có phân vai giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi Ví dụ: Trò chơi “Thỏ tìm chuồng”: Chơi tập thể Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bạn làm thỏ phải tìm cho chuồng thỏ Ai khơng tìm chuồng thua Cách chơi: Bạn làm chuồng thỏ, số chuồng thỏ số thỏ, số bạn làm thỏ Các thỏ vừa chơi vừa hát đọc thơ Khi nghe hiệu lệnh “ Thỏ chuồng” chạy nhanh tìm cho chuồng thỏ Với trò chơi giúp trẻ phát triển cơ, khớp tinh mắt, nhanh nhẹn đôi chân đồng thời tạo hứng thú cho trẻ tham gia vận động Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực Hồi tĩnh hoạt động không phần quan trọng, đạo giáo viên phải nghiêm túc thực hiện, không cắt xén, không tổ chức cho có lệ Hoạt động giúp cho xương quan thể điều hòa nhịp nhàng, đưa thể trạng thái bình thường sau vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Lưu ý giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vòng tròn, hít thở, trò chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Hoặc xem video ngắn chủ đề Để khuyến khích trẻ tích cực, háo hức tham gia vào vận động khác cuối hoạt động giáo viên cần đánh giá hoạt động, nhận xét tuyên dương trẻ Nhắc lại ý nghĩa tập tác hại khơng tập luyện để nhằm mục đích tạo cho trẻ tính tự giác, thói quen, hứng khởi muốn tham gia hoạt động Ngồi tơi đạo giáo viên tổ chức hoạt động vận động khác phút hoạt động Tùy tính chất động tĩnh hoạt động mà đạo giáo viên lựa chọn nội dung vận động phù hợp như: hoạt động động sử dụng trò chơi phát triển vận động tinh như: “Con kiến mà leo cành đa”, “ Ngón tay lúc lắc”, hoạt động tĩnh kết hợp trò chơi động như: “Mơ tả vận động”, “ bắt chước tạo dáng” “ bắt chước tiếng kêu”, “Chạy nhanh xếp đúng” Những hoạt động trước ăn điều kiện có chủ định hàng ngày kích thích thèm ăn trẻ, lần đến với hoạt động trẻ biết đến ăn, chế tiết nước bọt phát triển, trẻ có cảm giác đói, muốn ăn, tạo cho trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất từ chiều cao, cân nặng trẻ cải thiện Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi giảm đáng kể Vì đọa cho giáo viên tổ chức cho trẻ trực nhật, kê bàn ghế, chia ăn phụ cô * Kết quả: Các cháu hứng thú tham gia học, tính tự giác trẻ cao, tự tin hoạt động, khơng trẻ nhút nhát, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng hơn, 94% trẻ thực thành thạo kỹ vận động lứa tuổi Các hoạt động vận động đạt kết cao hơn, cô giáo trọng cao từ chuẩn bị phương tiện, hình thức tổ chức đa dạng, phong phú gây ý, tích cực hoạt động trẻ 2.3.2 Biện pháp 2: Trao đổi giáo viên nguyên tắc vàng tổ chức cho trẻ vận động xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp Vận động nhu cầu cá nhân Nhưng phải thực đem lại hiệu cao, lôi tối đa trẻ tham gia Chính từ buổi sinh sinh hoạt chuyên môn đầu năm giáo viên trao đổi nguyên tắc vàng xây dựng tổ chức vận động cho trẻ thực Điều xây dựng tính tự giác, thói quen vận động cho trẻ Để xây dựng tính tự giác, thói quen vận động trình bền bỉ, hình thành từ lứa tuổi mẫu giáo có hướng dẫn tỉ mỉ, chi tiết giáo viên để trẻ bắt chước làm theo, làm Khi tổ chức cần nói rõ tên vận động, ích lợi vận động này, khơng tập ảnh hưởng đến trẻ Để trẻ có hiểu biết, ý thức tầm quan trọng vận động Thường xuyên khuyến khích trẻ thực cách tự giác, không nản, không bỏ chừng, có ý trí tâm lời động viên khuyến khích, cổ vũ bạn Khi cổ vũ mà bé không muốn thực vận động phải tìm hiểu ngun nhân bé khơng muốn thực để có cách giải phù hợp như: Trẻ khơng thực thiếu tự tin thực trẻ, trẻ qn làm mẫu lại nhắc trẻ lời phải tổ chức thường xuyên cho trẻ tham gia tạo cho trẻ thói quen, tự giác thực vận động Tạo cho trẻ có tính tổ chức, kỹ luật, tâm thực đến Tiếp theo phải ý hướng dẫn trực quan cho trẻ Việc hướng dẫn trực quan cho trẻ cách hướng dẫn trực tiếp gián tiếp Hướng dẫn trực tiếp làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát, hướng dẫn gián tiếp ta dùng sử dụng lời nói mơ tả động tác, kết hợp với mơ hình, phim ảnh hay tranh ảnh cho trẻ quan sát thực Như qua nguyên tắc giúp trẻ phát triển tư duy, khả quan sát, ghi nhớ, phát triển tai nghe ngơn ngữ giúp phát triển tồn diện cho trẻ Bên cạnh đó, Việc xây dựng kế hoạch hoạt động phải đảm bảo tính khoa học đảm bảo tâm sinh lý trẻ, trình độ nhận thức khả tiếp thu lứa tuổi phụ trách Phải xây dựng chưng trình, kế hoạch cách hệ thống, toàn diện, tạo hứng thú trẻ, thực từ đơn giản đến phức tạp, nâng dần độ khó theo thời gian theo lứa tuổi để trẻ thích ứng quen dần với kỹ vận động Ngoài cần ý đến vấn đề vừa sức, phù hợp với trẻ Khi lựa chọn nội dung hoạt động vừa sức, phù hợp với trẻ giúp cho xương, giác quan trẻ phát triển hài hòa, ngược lại sức với trẻ gây tổn thương cho sức khỏe trẻ đặc biệt làm sai lệch tư thế, ảnh hưởng đến phát triển xương Cuối an tồn luyện tập Rủi ln đến lơ là, chủ quan Do trước tổ chức vận động phải có kế hoạch xem tổ chức đâu? địa hình có an tồn khơng, có tiềm ẩn mối nguy hại nào? hay dụng cụ thể dục có đảm bảo chắn sức khỏe tâm lý trẻ sao? Sau trò chuyện giáo viên tơi đồng chí tổ trưởng, phó chun mơn dự kiến thời gian thực chủ đề năm đưa đến lớp, tơi giao cho đồng chí tổ trưởng, tổ phó chun mơn chủ trì định hướng cho giáo viên khối thống lên mục tiêu chủ đề dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi Khi xây dựng xong chuyển hiệu phó chun mơn xem góp ý bổ sung vào mục tiêu, xem xong tổ chức họp chuyên môn giáo viên để kiểm tra lại toàn bộ, thống đưa vào thực Thực biện pháp giúp xây dựng kế hoạch có hệ thống, phù hợp với khả nhận thức trẻ theo độ tuổi, liên hoàn toàn nhà trường Đây bước chuẩn bị tốt cho việc xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạt động vận động đạt hiệu cao góp phần phát triển thể chất cho trẻ 2.3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo Giáo viên làm đồ dùng tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động Như biết trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học”, thông qua việc tìm hiểu, khám phá vật tượng trẻ lĩnh hội, tiếp thu kiến thức, trẻ học cách làm người qua việc sử dụng, nâng niu, thể tình cảm, thái độ với đồ vật đồ chơi Đặc biệt thao tác với đồ dùng đồ chơi trẻ được: cầm, nắm, sờ… giúp trẻ phát triển thể chất vận động tinh Đặc biệt trẻ hứng thú với đồ dùng, đồ chơi tự làm điều kích thích tích cực hoạt động dẫn đến việc rèn luyện kỹ vận động tăng lên gấp Khi sử dụng đồ dùng hợp lý giúp trẻ phát triển tố chất vận động nhanh nhạy, mạnh mẽ, khéo léo dẻo dai, góp phần nâng cao tầm vóc trí tuệ trẻ Đồ dùng cho tập thể dục trò chơi vận động bán thị trường nhiều không đa dạng chất liệu, giá thành lại đắt Chính vậy, tơi họp đạo đến giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu tự nhiên như: hộp cattong, bóng nhựa, bóng cao su cũ, chai, lọ, khô, rơm rạ, cành khô, hột hạt khô, chiếu mây, chiếu trúc, mắt tre, thân khô để tạo đồ dùng phù hợp với vận động vừa giảm tải kinh phí đầu tư, vừa tăng dạng đồ dùng cho trẻ thực tập thể dục, vận động Chỉ đạo giáo viên làm đồ đùng lưu ý phải vệ sinh nguyên vật liệu sẽ, làm khô nguyên vật liệu để tránh ẩm, mốc Trong trình làm phải ln ý đến độ an tồn nguyên vật liệu sản phẩm làm Sau họp đạo thường xuyên tham quan cô làm đồ dùng, động viên khích lệ gợi ý định hướng cho số đồ dùng phục vụ vận động Tôi thấy tích cực hứng thú làm đồ dùng Các đồ dùng làm ứng dụng vào hoạt động thể dục, trò chơi vận động hiệu quả, trẻ thực vận động hăng say Ví dụ: Giáo viên làm số đồ dùng từ vỏ hộp sắt, chai, lon nước như: gắn chai coca, bí đao tạo thành cổng chui, trang trí phù hợp, đẹp mắt đưa vào cho trẻ thực vận động bò chui qua cổng Với chai bí đao, coca có cơng sức sưu tầm, quyên góp trẻ tăng phấn khởi, tập chung để thực vận động tốt hơn, trẻ khéo léo, linh hoạt vận động để tránh làm hư đồ dùng ; Gắn kết vỏ bánh kẹo, chai nhựa móc xíc, trang trí thêm chi tiết ngộ nghĩnh theo chủ đề làm dây treo cho trẻ bật nhảy chỗ, bật nhảy giáo viên kết hợp cho trẻ gõ vào hộp dây treo, một chất liệu phát âm riêng kích thích hăng say tham gia hoạt động, thể trẻ phát triển cách tự nhiên Đồ dùng sử dụng linh hoạt hoạt động học, chơi trời, lúc nơi Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng vận động từ lốp xe như: Làm đường hầm, làm cổng chui, làm vòng bật kết hợp với số chất liệu khác sơn, gỗ, dạ, màu làm điểm nhấn Chỉ đạo giáo viên tạo số đồ chơi phục vụ cho trò chơi vận động như: Trò chơi cà kheo trúc, tre nhỏ Hay tạo hộp sữa công thức đục lỗ, xâu dây bọc cẩn thận trẻ chơi Hoặc đan tết nụn rơm làm tổ cho chim trò chơi chim tổ mèo chim sẻ Tùy vào hoạt động cụ thể đạo giáo viên lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp, đảm bảo tính khoa học, vệ sinh, đẹp mắt để làm đồ dùng cho trẻ học, chơi Việc đạo giáo viên làm đồ dùng phục vụ hoạt động thể dục trò chơi vận động tiến hành theo chủ đề sáng tạo, lực giáo viên khả nhận thức, vận động trẻ lớp Ngồi tơi đạo giáo viên cắt dán đề can hình thù ngộ nghĩnh như: bàn chân bé, loại quả, vật, hình khối để dán tạo đường zích zắc, đường hẹp, đường gấp khúc, bật qua suối để trẻ tự vận động dạo chơi lúc nơi Bên cạnh tơi đạo giáo viên ý đến làm số đồ dùng cho trẻ thực vận động tinh nhằm phát triển thể chất, kỹ khéo léo linh hoạt bàn tay, ngón tay như: tạo áo bìa, cho trẻ cài khuy; làm khn mặt đĩa VCD, len làm tóc cho trẻ thực hành tết tóc; làm đơi dày bìa vải trẻ biết cách xâu dây giày Mặt khác tơi đạo giáo viên ln trọng đến việc lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Trẻ tham gia hoạt động cách tự nhiên khơng gò bó, trẻ quan sát đồ dùng hoạt động tham gia, nêu ý kiến đồ dùng bé thực vận động gì, bé thích vận động Khi trẻ quan sát, nhận xét phát triển linh hoạt, sáng tạo, ghi nhớ, suy đốn có chủ định Trẻ vận động theo ý thích trẻ mạnh dạn vận động, háo hức tham gia giúp phát triển thể lực trí lực cho trẻ Qua biện pháp thấy hiệu hoạt động thể dục, trò chơi vận động tăng lên rõ rệt, trẻ linh hoạt vận động, trẻ mạnh dạn trao đổi, khéo léo đôi bàn tay, bàn chân giác quan nâng Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao Hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao hoạt động khơng phần quan trọng nhằm giúp trẻ hồn thiện thể chất tâm hồn Trong trường Mầm non tổ chức hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao thơng qua lễ hội như: tổ chức ngày hội thể dục thể thao đóng chủ đề; Tổ chức ngày lễ năm: Ngày khai giảng năm học, ngày tổng kết, ngày tết trung , tết thiếu nhi, ngày hội bà mẹ, ngày hội cô giáo, giao lưu thể thao lớp, giao lưu trò chơi dân gian Ở hoạt động trẻ lớp mẫu giáo tham gia diễn tiết mục Erobic, múa võ, thể dục nhịp điệu Các tiết mục chương trình vừa sơi động, khỏe khắn lại kết hợp với âm điệu du dương nhạc, lời ca tạo cho trẻ sáng khoái tham gia hoạt động Bên cạnh cổ vũ nhiệt tình cơ, bạn đặc biệt có tham gia bậc phụ huynh nguồn lực tinh thần vô to lớn trẻ Giúp trẻ thực tốt hơn, tự tin sân khấu Chính tổ chức hoạt động tơi vào tình hình thực tế, thời điểm, nội dung ngày hội, ngày lễ để đạo giáo viên lựa chọn tiết mục phù hợp Chỉ đạo giáo viên mẫu giáo bé lựa chọn tiết mục nhẹ nhàng múa vòng, thể dục nhịp điệu Mẫu giáo nhỡ lớn chọn tiết mục nâng cao Võ thuật, Erobic, nhảy đan bót hay trò chơi diễn theo lối dân gian Với ngày hội thể thao đạo giáo viên luyện tập tiết mục sôi động, trò chơi vận động để tham gia biểu diễn như: Kéo co, cướp cờ, trò chơi rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đánh bóng lớp thi đua với Ví dụ : Khi tổ chức thi “kéo co” cho lớp mẫu giáo lớn nhỡ ngày hội thể thao với cỗ vũ reo hò cổ động viên bạn, em trường, cô giáo cha mẹ khích lệ tinh thần trẻ Trẻ hăng say kết hợp bạn để thực thật tốt, dùng kỹ bé học, lấy đà kéo đội bạn phía để dành chiến thắng, tạo cho trẻ khơng khí vui tươi giúp trẻ có ý thức tập thể, phối hợp bạn đạt kết cao Chỉ đạo giáo viên khối lựa chọn tiết mục giao lưu phù hợp với độ tuổi cho trẻ giao lưu với nhằm giúp trẻ chơi đoàn kết, phát triển thể lực, tố chất nhanh nhẹn, hoạt bát Tạo cho trẻ tinh thần thi đua với Ví dụ : Trẻ mẫu giáo bé khả vận động chưa linh hoạt anh chị mẫu giáo lớn tơi đạo giáo viên tổ chức trò chơi nhẹ nhàng như: trò chơi truyền bóng, hay trò chơi chạy dích dắc chuyển cá ao Chỉ đạo giáo viên trang trí, tạo khơng khí cho ngày hội thêm sinh động, hấp dẫn trẻ Qua việc tổ chức số hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao thấy trẻ tham gia hăng say, ngày lễ trẻ thường dậy đến trường sớm Trên sân khấu, trò chơi trẻ vui vẻ, nhí nhảnh, hồn nhiên thể hoạt động Phụ huynh bé khác cổ vũ reo, vẫy cờ hoa động viên tinh thần bé Mỗi ngày lễ phụ huynh khách mời tham dự khen ngợi bé giỏi thế, vơ tư, hồn nhiên Ngồi tơi thấy khn mặt vui tươi trẻ phụ huynh Đó nguồn động viên tinh thần quí giá vun đắp cho tâm hồn trẻ thơ Bên cạnh việc tổ chức hoạt động cuối khóa khơng đem lại cho trẻ sức khỏe, vui vẻ hồn nhiên giúp trẻ phát triển thể chất tâm hồn mà thể kết việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Tạo cho phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi gắm bé cho nhà trường 2.3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Để ln trì kỹ vận động hình thành phát triển kỹ vận động vốn có trẻ tơi thực biện pháp tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh cách: Chỉ đạo giáo viên nhóm lớp từ đầu năm học, tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh lớp thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Giáo viên trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo giáo viên đón trả trẻ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh phát triển vận động trẻ, trẻ nhanh nhẹ hay chậm, trẻ tích cực hoạt động hay chưa tích cực, phản xạ trẻ nhanh hay chậm tuyên truyền cho phụ huynh biết nên cho trẻ tham gia hoạt động nhà như: lấy tăm sau ăn cho người, chải chiếu dọn cơm, nhặt rau mẹ, lau bàn ghế, cho trẻ tham gia hoạt động xe đạp bạn sân, chơi đá bóng bạn vào thời điểm thích hợp thực kỹ tạo cho trẻ phản ứng linh hoạt, nhanh nhạy, khéo léo rèn kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ hình thành thói quen tốt sống Chỉ đạo giáo viên kêu gọi phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng tham gia làm đồ dùng Kết quả: Qua biện pháp tơi thấy phụ huynh nhiệt tình việc qun góp ngun vật liệu cho trẻ làm đồ dùng Phụ huynh thường xuyên trao đổi với tình hình trẻ, khen trẻ có nhiều chuyển biến hoạt động nhanh nhẹ, hoạt bát, khéo léo Khơng tình trạng trẻ ngồi ì bố mẹ nhờ làm việc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động nhằm phát triển thể chất cho trẻ cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ Qua việc đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo thu nhiều kết tốt: * Đối với thân: Bản thân rút nhiều kinh nghiệm công tác đạo giáo viên thực hoạt động thể dục, trò chơi vận động đạt hiệu cao nhằm phát triển thể chất cho trẻ Tôi mạnh dạn việc đạo chuyên môn, sâu sát vào việc theo dõi hoạt động hàng ngày Đặc biệt thể dục sáng hoạt động vận động để trì chế độ sinh hoạt, tạo thói quen, nề nếp cho cô trẻ * Đối với đồng nghiệp: Giáo viên nhà trường phối kết hợp với cách chặt chẽ, linh hoạt, chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ hoạt động thể dục, trò chơi vận động đạt hiệu cao Tích cực trao đổi thông tin làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 100 % giáo viên mẫu giáo nắm nội dung, phương pháp phát triển thể chất cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ vận động cho trẻ nên việc cho trẻ tập thể dục, thực tập, vận động thường xuyên Giáo viên tích cực sưu tầm nguyên vật liệu tự nhiên để làm đồ dùng đồ chơi Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động BẢNG ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM GIÁO VIÊN Tiêu chí đánh giá GV thường xuyên sử dụng đồ dùng tự làm cho trẻ vận động GV tổ chức hoạt động vận động sáng tạo GV trọng cao đến hoạt động vận động Tổng Kết Tổng số số GV Mức độ đạt GV Tỷ Đạt MG đánh Tỉ lệ Tốt Khá lệ yêu giá (%) (%) cầu 13 13 38,5 46,1 Chưa Tỉ Tỷ đạt lệ lệ (%) 15,4 0 13 13 53,8 46,2 0 0 13 13 46,2 53,8 0 0 Nhìn vào bảng đánh giá cuối năm ta thấy giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng hoạt động, tạo hứng khởi, kích thích trẻ tham gia hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, mức độ đạt tốt cao, mức độ đạt yêu cầu giảm từ 30,8% xuống 15,5% Giáo viên có ý thức, chủ động tổ chức hoạt động vận động cách sáng tạo trọng cao đến hoạt động vận động * Đối với trẻ: 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động (đi, chạy, nhảy…) vận động tinh (ngón tay, bàn tay…) linh hoạt, khéo léo Trẻ có phản ứng nhanh hoạt động Trẻ có tính tự giác cao hoạt động, sức bền độ dẻo dai thể cao Trẻ có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu, hiệu lệnh Trẻ mạnh dạn, dũng cảm, có tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động Trẻ yêu thích hoạt động thể dục, trẻ cảm nhận nét đẹp đồ dùng phục vụ hoạt động, biết bảo vệ đồ dùng Phát triển thể trẻ hài hòa cân đối Trẻ khỏe mạnh, chiều cao, cân nặng trẻ cao lên rõ dệt * Với số “Biện pháp đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo’’ mà nêu thực trường mầm non Đông Văn đạt số kết sau: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ MG Kết Tổng số trẻ đánh giá 221 221 213 Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ (%) đạt (%) 94,4 3,6 221 221 211 95,5 10 4,5 221 221 211 95,5 10 4,5 221 221 221 221 214 213 96,8 96,4 3,2 3,6 Đạt Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Thực kỹ vận động Cân nặng: Kênh BT Chiều cao: Kênh BT Sau gần năm học thực với biện pháp nhận thấy trẻ thông minh, linh hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực chủ động tham gia vận động tham gia hào hứng vào trò chơi, trẻ có kỹ vận động tốt Qua kết khảo sát cho thấy ưu điểm việc thực đồng giải pháp Tỉ lệ % trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động tăng rõ rệt từ 76,5% lên 96,4 % Đặc biệt không tình trạng trẻ rụt rèn, thiếu tự tin tham gia hoạt động thể dục, trò chơi vận động cô tổ chức Số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 95,5% Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm xuống 4% , Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, linh hoạt động lực để người cán quản lý tơi phấn đấu đưa học sinh trường phát triển tồn diện thể chất tinh thần góp phần nâng cao chất lượng phát triển toàn diện cho trẻ Mầm Non * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em linh hoạt, nhanh nhẹn, tháo vác hoạt động Thường xuyên khoe với cô nhanh nhẹn hoạt bát nhà, trẻ thích tham gia hoạt động phụ mẹ dọn cơm, quét nhà, lấy tăm, xếp đồ chơi Phụ huynh tích cực qun góp ngun vật liệu để trẻ tạo đồ dùng đồ chơi vận động KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng có nhiệm vụ quan trọng hình thành người động, tự tin, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm Đặc biệt làm tiền đề vững thể lực trí tuệ để tham gia vào hoạt động học tập trường tiểu học sau Việc giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ Vì trẻ khỏe mạnh thích tham gia vận động, thích hoạt động, tìm hiểu khám phá vật tượng xung quanh, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ Qua thực số biện pháp đạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất thông qua tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo đưa vào áp dụng trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ góp phần giúp trẻ phát triển thể lực, trí thơng minh phát triển nhân cách cho trẻ Phát triển cho trẻ khả quan sát, phán đoán, suy luận đặc biệt nêu lên ý kiến hoạt động cho trẻ mẫu giáo tính tự giác, tích cực, chủ động tham gia hoạt động Trẻ mạnh dạn hoạt động thể dục, trò chơi vận động Kỹ vận động trẻ khéo léo, linh hoạt Không qua hoạt động phát triển trẻ tình u lao động, u q bảo vệ đồ dùng Đặc biệt trẻ mạnh dạn, thoải mái vào hoạt động giúp cho khớp phát triển tốt nhất, giúp cho hấp thu dưỡng chất giúp trẻ khỏe mạnh,vì tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng trường giảm xuống nhiều Tơi nhận thấy rằng: Trong chăm sóc giáo dục trẻ dù giao nhiệm vụ phận phải thật tận tâm, tận tụy hết lòng cơng việc, phát triển toàn diện, cân đối hệ tương lai đất nước Cô giáo phải người mẹ thứ hai trẻ, chăm lo cho trẻ li tí một, ân cần nhẹ nhàng thương yêu trẻ em mình, trẻ thương yêu, quan tâm chăm sóc, giáo dục Trong cơng tác giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng nhà giáo dục cần không ngừng sáng tạo, mạnh dạn đưa phương pháp mới, biện pháp hay phù hợp lứa tuổi, thay đổi dần cũ khơng phù hợp với điều kiện mới, để nâng cao chất lượng toàn diện cho bậc học mầm non Tạo cho tương lai lớp người tự tin, động sáng tạo Để nâng cao thể trạng trẻ, giảm tỉ lệ thiếu cân, thấp còi, béo phì trẻ lứa tuổi Mầm Non cần có mơi trường thật tốt, có kết hợp từ gia đình, nhà trường tồn xã hội Vì bên cạnh phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, cần phải có quan tâm cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội tồn thể cộng đồng Tức cơng tác xã hội hoá giáo dục cần phải quan tâm trì thường xun, để tồn dân chung tay chăm lo cho giáo dục, chăm sóc ni dưỡng, giáo dục tốt cho mầm non tương lai đất nước 3.2 Kiến nghị: Cơng tác giáo dục nói chung giáo dục Mầm non nói riêng năm gần Đảng, nhà nước quan tâm đặt lên hàng đầu Hàng năm giáo dục, sở phòng giáo dục thường xuyên mở hội thi, lớp tập huấn chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ để cán giáo viên nhà trường nâng cao kiến thức công tác chuyên mơn, đặc biệt chương trình giáo dục Mầm Non Việc đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục vui chơi cho trẻ quan tâm Tuy nhiên để đáp ứng với nhu cầu phát triển xã hội giáo dục ln cần có đầu tư Tôi xin đề xuất với cấp lãnh đạo cấp quản lý giáo dục sau: * Đề xuất với cấp quản lý giáo dục: Mở thêm lớp tập huấn, trao đổi kinh nghiệm hay, trao đổi giải pháp, biện pháp tốt cách tổ chức hoạt động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Mầm Non Để giáo viên trường tăng cường kiến thức, kỹ giáo dục thể chất cho trẻ * Đề xuất với cấp lãnh đạo: Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động, để có điều kiện sở vật chất tốt việc phát triển vận động cho trẻ trường góp phần cho nhà trường thực tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ Bắt kịp với phát triển chung nghiệp phát triển giáo dục Trên kinh nghiệm thân, đạt khiêm tốn móng cho năm Để viết sáng kiến kinh nghiệm thân cố gắng, song không tránh khỏi thiếu sót, mong hội đồng khoa học cấp, quý bạn đọc bổ sung góp ý để thân tơi có kinh nghiệm q báu giúp cho việc đạo nhà trường ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đông Văn, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Hạ Thị Thảo ... Phương Pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê số liệu nhóm lớp sau tổng hợp chung lại đưa kết bảng khảo sát NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Như biết mục tiêu... cần có đầu tư Tôi xin đề xuất với cấp lãnh đạo cấp quản lý giáo dục sau: * Đề xuất với cấp quản lý giáo dục: Mở thêm lớp tập huấn, trao đổi kinh nghiệm hay, trao đổi giải pháp, biện pháp tốt cách... Bắt kịp với phát triển chung nghiệp phát triển giáo dục Trên kinh nghiệm thân, đạt khiêm tốn móng cho năm Để viết sáng kiến kinh nghiệm thân cố gắng, song không tránh khỏi thiếu sót, mong hội