THỰC NGHIỆM sư PHẠM PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG dạy học môn GIÁO dục CÔNG dân lớp 10 PHẦN “ CÔNG dân với đạo đức” ở TRƯỜNG THCS và THPT THẠNH THẮNG, HUYỆN VĨNH THẠNH, TP cần THƠ

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 PHẦN “ CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG THCS VÀ THPT THẠNH THẮNG, HUYỆN VĨNH THẠNH, TP CẦN THƠ - Kế hoạch thực nghiệm - Giả thuyết thực nghiệm Nếu thực nghiệm thành biện pháp sử dụng phương pháp đóng vai dạy học mơn GDCD nói chung môn GDCD lớp 10 phần “ Công dân với đạo đức” nói riêng trường THCS THPT Thạnh Thắng, huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần thơ giúp học sinh tiếp cận thực hành hình thức học tập Chính em người chủ động tham gia vào trình lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học tập góp phần nâng cao kết học tập môn GDCD Kết thực nghiệm Trường THCS THPT Thạnh Thắng, huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần Thơ khơng có ý nghĩa với nhà trường mà phổ biến áp dụng phương pháp đóng vai vào dạy học mơn khác, môn GDCD với trường THPT tỉnh nước - Mục đích thực nhiệm Tác giả nguyên cứu sở lý luận phương pháp đóng vai thực tiển biện pháp việc sử dụng PPĐV dạy học môn GDCD lớp 10 phần “ Công dân với đạo đức” trường THPT Từ đó, chúng tơi tiến hành thực nghiệm đối chứng, để kiểm chứng biện pháp sử dụng phương pháp đóng vai giả thuyết thực nghiệm, đối chứng học sinh Kết thực nghiệm chứng thiết thực tính khả thi biện pháp sử dụng PPĐV mà chúng tơi đưa Chính ý kiến học sinh tham gia vào lớp thực nghiệm, đối chứng giáo viên tham dự yếu tố định tính hiệu đề tài nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm Là thực nghiệm đối chứng: - Việc giảng dạy tiến hành song song hai lớp thực nghiệm hai lớp đối chứng + Với hai lớp thực nghiệm: tác giả tiến hành nghiên cứu mục tiêu, lựa chọn chủ đề, vận dụng biện pháp sử dụng phương pháp đóng vai phù hợp với nội dung giảng Trên sở thiết lập giáo án theo nội dung phương pháp chọn + Với hai lớp đối chứng: giảng hai lớp thực nghiệm tác giả sử dụng phương pháp dạy học khác phương pháp thuyết trình, nêu vấn đề,… sau kiểm tra lớp vấn đề giống để thấy kết phương pháp dạy học ( không sử dụng PPĐV ) + Thống kê, so sánh kết học tập học sinh trước sau thực nghiệm để thấy kết thu vận dụng phương pháp đóng vai giảng - Đối tượng, địa điểm, thời gian thực nghiệm đối chứng Đối tượng, địa điểm thực nghiệm Đối tượng thực nghiệm đối chứng học sinh lớp 10, năm học 2017 – 2018, gồm 02 lớp thực nghiệm (TN) hai lớp đối chứng (ĐC), trường THCS THPT Thạnh Thắng, huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần Thơ Các lớp thực nghiệm đối chứng khơng có chênh lệch đáng kể trình độ nhận thức, môi trường học tập Số lượng học sinh tham gia: T Lớp Trường Đối tượng Số lượng Tổng T học sinh THCS THPT Thực 10A2 Thạnh Thắng 10A3 Thạnh Thắng nghiệm Đối chứng Thực 10A4 Thạnh Thắng 10A5 Thạnh Thắng nghiệm Đối chứng 36 69 33 34 65 31 Thời gian thực nghiệm: Đề tài nghiên cứu việc sử dụng PPĐV dạy học môn GDCD lớp 10 phần “ Công dân với đạo đức” theo phân phối chương trình mơn GDCD nên thời gian thực nghiệm tiến hành vào học kỳ năm học 2017 – 2018 Thời gian cụ thể sau -Tháng đến tháng năm 2018 tiến hành điều tra thực trạng dạy học môn GDCD nói chung, phần “ Cơng dân với đạo đức” nói riêng GV HS trường THCS THPT Thạnh Thắng, huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần Thơ Mục đích nắm bắt thực trạng mơn học đóng góp ý kiến cho đề tài - Tiến hành thực nghiệm từ 15/2 đến hết 20/ năm học 2017 – 2018 - Nội dung tiến hành thực nghiệm - Những nội dung khoa học cần thực nghiệm - Đối với giáo viên: tác giả tiến hành điều tra, lấy ý kiến nhằm khảo sát thực trạng giảng dạy môn GDCD trường Ngồi tác giả tiến hành trao đổi chuyên môn với giáo viên trực tiếp giảng dạy môn - Đối với học sinh: tác giả tiến hành điều tra ngẫu nhiên để thấy nhận thức phương pháp học tập mơn GDCD nói chung phần “ Cơng dân với đạo đức” nói riêng, sở tác giả xác định phương hướng tiến hành thực nghiệm - Nội dung thực nghiệm giảng dạy: Sau soạn giáo án phương pháp đóng vai giáo viên tiến hành giảng dạy hai lớp thực nghiệm phương pháp Ở hai lớp đối chứng giảng dạy nội dung với phương pháp dạy học khác như: Phương pháp thuyết trình, phương pháp đàm thoại … ( không sử dụng PPĐV ) Bài lựa chọn thực nghiệm: Bài 12: Cơng dân với tình u, nhân gia đình ( tiết 2) Bài 15: Cơng dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại ( tiết 2) - Thiết kế giảng thực nghiệm Bài giảng thực nghiệm phương pháp đóng vai yếu tố quan trọng tồn q trình xây dựng lý luận, ứng dụng phương pháp đóng vai dạy học mơn GDCD Thiết kế giảng đóng vai giảng khác, có đầy đủ nội dung, tiến trình giảng, giảng lấy PPĐV giữ vai trò chủ đạo có kết hợp linh hoạt với phương pháp dạy học khác mà giữ nét đực trưng PPĐV GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 1( Dùng cho lớp TN1,TN2) Tiết 26 Bài 12: CÔNG DÂN VỚI TÌNH U, HƠN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH I.Mục tiêu học 1.Về kiến thức - Hiểu được: Thế tình yêu? Thế tình yêu chân chính, nhân gia đình? - Biết đặc trưng tốt đẹp, tiến chế độ hôn nhân nước ta - Nêu chức gia đình - Hiểu mối quan hệ gia đình trách nhiệm thành viên Về kỹ - Biết nhận xét, đánh giá số quan niệm sai lầm tình u, nhân gia đình - Thực tốt trách nhiệm thân gia đình Về thái độ Tán thành quan niệm đắn tình u, nhân, gia đình; u q gia đình; phê phán quan niệm khơng tình u, nhân gia đình II Tài liệu phương tiện dạy học - Sách giáo khoa GDCD lớp 10, SGV - Một số hình ảnh trực quan có tính chất minh họa cho nội dung học - Sử dụng câu chuyện, tình có thật ngồi sống để giúp q trình thực học phong phú, sinh động có tính thuyết phục cao III.Tiến trình thực III.1 Giao nhiệm vụ, chuẩn bị bối cảnh, kịch đóng vai Kết thúc tiết 12: Công dân với tình u, nhân gia đình, sau tổng kết, củng cố tiết học giao nhiệm vụ nhà cho học sinh, giáo viên nêu định hướng yêu cầu giao nhiệm vụ để học sinh chuẩn bị thực cho tiết 12 Lớp học phân cơng hai nhóm để chuẩn bị, Lớp học phân cơng thành nhóm để chuẩn bị, thực kịch theo nội dung chủ điểm phân cơng Giáo viên phát cho hai nhóm bảng hệ thống hóa kiến thức tiết 12 định hướng,yêu cầu nội dung, thời gian, đạo cụ trang phục sử dụng kịch Bảng hệ thống hóa định hướng giáo viên chuẩn bị sẵn từ trước giao cho học sinh tổ có sở định hướng kiến thức, lựa chọn vấn đề thực đóng vai *Yêu cầu chung Mỗi nhóm giao chủ điểm học tập sẻ tự lựa chọn hay số vấn đề liên quan đến nội dung học tập thuộc chủ điểm đó, tiến hành xây dựng kịch bản, tập luyện sau thể tiết học buổi học sau *Hệ thống hóa kiến thức 2.Hơn nhân Tình đóng vai nhóm “ Sống thử” ( Học sinh xây dựng kịch bản, phân vai) 10 ... hoạch thực nghiệm - Giả thuyết thực nghiệm Nếu thực nghiệm thành biện pháp sử dụng phương pháp đóng vai dạy học mơn GDCD nói chung môn GDCD lớp 10 phần “ Công dân với đạo đức” nói riêng trường THCS. .. tạo học tập góp phần nâng cao kết học tập môn GDCD Kết thực nghiệm Trường THCS THPT Thạnh Thắng, huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần Thơ khơng có ý nghĩa với nhà trường mà phổ biến áp dụng phương pháp đóng. .. đối chứng học sinh lớp 10, năm học 2017 – 2018, gồm 02 lớp thực nghiệm (TN) hai lớp đối chứng (ĐC), trường THCS THPT Thạnh Thắng, huyện Vĩnh Thạnh, TP Cần Thơ Các lớp thực nghiệm đối chứng chênh