BÀI THU HOẠCH CHUYÊN đề kỹ NĂNG tạo ĐỘNG lực làm VIỆC

BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP Tên chuyên đề: Kỹ tao động lực làm việc cho giáo viên mầm non” Giáo viên dạy: Địa điểm học: Điểm - Họ tên học viên: - Đơn vị: - Lớp: Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp GVMN hạng II Câu hỏi: “Với tư cách GVMN hạng II (có khơng làm quản lý), bạn đóng góp nhằm tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm nhà trường BÀI LÀM Động lực quan trọng người Nó động cơ, sức mạnh thúc đẩy người hoạt động Có động lực người làm việc cách kiên trì, bền bỉ, giúp hồn thành tốt cơng việc giao đạt hiệu cao Trong môi trường giáo dục mầm non nay, việc tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm nhà trường việc làm cần thiết, có động lực lao động giúp cho tập thể sư phạm có thêm sức mạnh để trì cơng việc cách bền bỉ để tạo hiệu chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu bậc học mục tiêu thân; tạo động lực làm việc giúp giáo viên nâng cao ý chí rèn luyện tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn đáp ứng u cầu đổi giáo dục nay; tạo động lực làm việc giúp cho tập thể sư phạm có sáng tạo cơng việc thêm gắn bó với nghề Ngày nay, giáo viên mầm non (GVMN) chịu trách nhiệm giảng dạy hầu hết môn học, việc chuẩn bị cho dạy chiếm thời lượng lớn, việc phải đảm bảo chất lượng đồng cho môn học khác thách thức khơng nhỏ Bên cạnh đó, GVMN ngày đứng trước áp lực đòi hỏi cao từ xã hội, từ cha mẹ học sinh Chính vậy, để tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm nhà trường trước hết với vai trò cán quản lý nhà trường, thân phải tạo động lực làm việc cho trước, khơng tự tạo động lực làm việc khó cho việc trì thực cơng việc với chất lượng tốt tảng để tạo nên động lực thúc đẩy tập thể sư phạm nhà trường vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Để tạo động lực cho tập thể sư phạm, GVMN ngồi chế độ sách nhà nước như: tiền lương, tiền thưởng, phụ cấp…để đảm bảo sống người quản lý cần phải giúp cho người tập thể sư phạm nhận thấy giá trị cơng việc làm, phải tạo cho họ yêu nghề, mến trẻ, cảm thấy hạnh phúc tự hào làm Có thúc đẩy thân họ làm việc tích cực tạo gắn bó với nghề Do đó, tơi ý đến việc nâng cao nhận thức tư tưởng tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm nhà trường qua việc làm sau - Khơi dạy tiềm tàng người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp cho đội ngũ CB-GV-NV Ví dụ: Một giáo viên cơng tác giảng dạy nhút nhát, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến với đồng nghiệp, chưa phát huy tốt lực chun mơn tơi thường xun nhắc nhở phận chun môn ý bồi dưỡng qua việc soạn giảng thăm lớp, khuyến khích giáo viên nên tham khảo hình thức tổ chức hoạt động học qua việc dự đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, sách hướng dẫn Đặc biệt, ln động viên, khích lệ giáo viên mạnh dạn thể ý tưởng soạn giảng, góp ý đồng nghiệp kịp thời biểu dương ý tưởng hay, sáng tạo qua dự giáo viên có thân giáo viên cảm thấy có ưu điểm cần phát huy cố gắng khắc phục điểm yếu để đạt kết tốt đẹp công tác CSGD trẻ - Thể vai trò lãnh đạo lực quản lý như: Thường xuyên theo dõi, đánh giá tính chất quan hệ tập thể, kịp thời có biện pháp tác động thích hợp nhằm giải quan hệ tâm lý căng thẳng cá nhân hay nhóm khác với họ gần gũi tạo nên thân thiện tập thể Thực dân chủ hóa hoạt động nhằm thu hút tập thể hội đồng sư phạm tham gia vào định quản lý Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tơn trọng từ họ có ý thức trách nhiệm với công việc giao Đối xử công bằng, khách quan, cơng minh với người Duy trì pháp chế tập thể, thực theo kế hoạch đầu năm mà Đại hội công chức viên chức đưa Thường xuyên đánh giá phẩm chất, lực cá nhân cách công thận trọng Song song đó, tơi ln ý hồn thiện phong cách lãnh đạo mình, có ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tập thể Bởi phong cách lãnh đạo có ưu, nhược điểm riêng nó; mặt trái Ngun tắc máy móc, rập khn cứng nhắc mặt trái độc đốn áp đặt, thiếu bình đẳng, mặt trái tự tùy tiện mặt trái dân chủ dễ bị lơi kéo, lạm dụng Do đó, cơng tác đạo hoạt động nhà trường phải có tư tưởng lập trường vững vàng, ln nêu cao tinh thần trách nhiệm cơng việc, khơng ngừng hoàn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm Có tạo niềm tin tập thể góp phần xây dựng nên tập thể vững mạnh mặt - Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng Để đội ngũ CB-GV-NV ln có phát huy cao cơng tác Tơi phối hợp với Cơng đồn trường tổ chức hội thi để từ giấy lên phong trào thi đua đội ngũ giáo viên Ví dụ: Hội thi giáo viên dạy giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp… Hoặc tổ chức hội thi dành cho trẻ như: bé với luật lệ an tồn giao thơng, bé nhanh trí, … Ngay đầu năm học, tơi khuyến khích, động viên giáo viên tự tham gia đăng ký hoạt động thi đua cá nhân Hàng tháng có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua, có biểu điểm đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng, nêu mặt tồn tại, mặt tích cực cá nhân góp ý tuyên dương Nhờ mà phong trào thi đua thật có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ nhà trường - Xây dựng khối đồn kết trí tạo bầu khơng khí tập thể tích cực: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành công nhà trường” Do đó, muốn xây dựng tập thể vững mạnh người quản lý phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Xác định yêu cầu trên, phải gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin động lực thật cho tập thể tạo nên bầu khơng khí tập thể tích cực Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu khơng khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng thiếu tinh thần sáng tạo, động để hồn thành cơng việc, ln có tư tưởng đối phó lẫn Vì vậy, tơi ln gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên, nhân viên để có giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải tỏa mâu thuẫn để tránh “bằng mặt khơng lòng”, tạo khơng khí thoải mái, thân mật, phấn khởi tập thể đồn kết trí Xóa bỏ khơng khí căng thẳng, nặng nề, u ám tập thể lục đục, mâu thuẫn, đoàn kết Cần phải kịp thời phát mâu thuẫn nảy sinh tập thể, đồng thời cần phải bình tĩnh phân tích đánh giá cách khách quan, không nghiêng bên nào, giải phải thấu tình, đạt lý, nhằm làm cho đối tượng “tâm phục, phục”, không để mâu thuẫn tồn lâu làm ảnh hưởng đến tâm lý CBGV-NV trường - Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Bên cạnh việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ CB-GV-NV mặt tư tưởng trị, chun mơn nghiệp vụ tạo bầu khơng khí thoải mái mơi trường cơng sở …thì việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho họ yếu tố cần thiết để họ yên tâm công tác Tôi kết hợp với đồn thể nhà trường tham mưu với quyền địa phương hỗ trợ để chăm lo đời sống cho giáo viên ngày hội, ngày lễ, ngày tết cho giáo viên, công nhân viên nhằm kịp thời động viên cho họ làm tốt công tác Ngồi ra, để tạo điều kiện cho chị em nâng cao đời sống kinh tế gia đình Tơi làm việc với cơng đồn trường để tạo điều kiện cho chị em giáo viên mượn vốn quỹ tương trợ vay vốn với lãi xuất thấp từ ngân hàng để làm kinh tế theo nguyện vọng họ, từ đời sống kinh tế gia đình đảm bảo, chị em yên tâm công tác Đồng thời, thực đầy đủ chế độ sách mà CB-GV-NV hưởng theo quy định Ngành, nhà nước (nếu có) Phối hợp với Cơng Đồn tổ chức ngày hội, ngày lễ năm chị em sinh hoạt toạ đàm, vui chơi tạo cho chị em phấn khởi vui tươi thoả mái để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Với đóng góp thân qua việc làm tạo cho tập thể sư phạm trường tơi có bước tiến tốt thực hoạt động phong trào thi đua nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ, với thành tích cao mà nhà trường đạt nổ lực tập thể sư phạm có từ động lực làm việc đem lại Điều khẳng định việc tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm việc làm cần thiết môi trường giáo dục ngày nay./ ... thành tích cao mà nhà trường đạt nổ lực tập thể sư phạm có từ động lực làm việc đem lại Điều khẳng định việc tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm việc làm cần thiết môi trường giáo dục ngày... tự hào làm Có thúc đẩy thân họ làm việc tích cực tạo gắn bó với nghề Do đó, tơi ln ý đến việc nâng cao nhận thức tư tưởng tạo động lực làm việc cho tập thể sư phạm nhà trường qua việc làm sau... để tạo niềm tin động lực thật cho tập thể tạo nên bầu khơng khí tập thể tích cực Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc