Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt) (Luận án tiến sĩ)

Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị (trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hồng Cổn

HÀ NỘI, 2019

LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực Những kết luận khoa học của luận án chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác Nội dung luận án có tham khảo và sử dụng ngữ liệu được trích dẫn từ các diễn ngôn chính trị tiếng Anh và tiếng Việt được liệt kê trong Phụ lục của luận án.

TÁC GIẢ LUẬN ÁN

Nguyễn Tiến Dũng

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 9

1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 9

1.1.1 Tình hình nghiên cứu ẩn dụ trong ngôn ngữhọc 9

1.1.2 Ẩn dụý niệm trong diễn ngôn chính trị 15

1.2 Cơ sởlý thuyết 21

1.2.1 Khái quát về khoa học tri nhận và ngôn ngữ học tri nhận 21

1.2.2 Ý niệm và ý niệm hóa 23

1.2.3 Ẩn dụý niệm 26

1.2.4 Diễn ngôn và diễn ngôn chính trị 344

1.3 Tiểu kết 38

Chương 2: KHẢO SÁT ẨN DỤCẤU TRÚC TRONG CÁC DIỄN NGÔN CHÍNH TRỊ TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT 38

2.0 Dẫn nhập 399

2.1 Ẩn dụcấu trúc trong các diễn ngôn chính trịtiếng Anh 411

2.1.1 Ẩn dụ cấu trúc có miền nguồn HOẠT ĐỘNG CON NGƯỜI 422

2.1.2 Ẩn dụcấu trúc có miền nguồn MÔI TRƯỜNG TỰNHIÊN 60

2.2 Ẩn dụcấu trúc trong các diễn ngôn chính trịtiếng Việt 67

2.2.1 Ẩn dụ cấu trúc có miền nguồn HOẠT ĐỘNG CON NGƯỜI 68

2.2.2 Ẩn dụcấu trúc có miền nguồn MÔI TRƯỜNG TỰNHIÊN 77

2.3 Một sốnhận xét chung về ẩn dụcấu trúc trong các diễn ngôn chính trị tiếng Anh và tiếng Việt 83

2.4 Tiểu kết 85

Chương 3:KHẢO SÁT ẨN DỤBẢN THỂTRONG CÁC DIỄN NGÔN CHÍNH TRỊ TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT 88

3.0 Dẫn nhập 88

3.1 Ẩn dụbản thể trong các diễn ngôn chính trịtiếng Anh 88

3.1.1 Ẩn dụ bản thể có miền nguồn HOẠT ĐỘNG CON NGƯỜI 88

3.1.2 Ẩn dụ bản thể có miền nguồn MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN 100

3.1.3 Ẩn dụ bản thể có miền nguồn CƠ THỂSỐNG 104

3.2 Ẩn dụbản thể trong các diễn ngôn chính trịtiếng Việt 107

3.2.1 Ẩn dụ bản thể có miền nguồn là HOẠT ĐỘNG CON NGƯỜI 107

3.2.2 Ẩn dụ bản thể có miền nguồn là MÔI TRƯỜNG TỰNHIÊN 117

3.2.3 Ẩn dụbản thể có miền nguồn là CƠ THỂSỐNG 124

3.3 Một số nhận xét chung về ẩn dụ bản thểtrong các diễn ngôn chính trị tiếng Anh và tiếng Việt 1277

3.4 Tiểu kết 12929

PHẦN KẾT LUẬN 1311

DANH MỤC CÁC CÔNG TR NH KHOA HỌC C A TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1354

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1365

Bảng 2.8: Thống kê lượt xuất hiện của ẩn dụ ý niệm CHIẾN TRANH

LÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI 75

Bảng 3.6: Thống kê lượt xuất hiện của ẩn dụ ý niệm QUỐC GIA LÀ

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đềtài

Theo quan điểm của ngôn ngữ học tri nhận, ngôn ngữ là công cụ tri

nhận của con người, trong đó ẩn dụ là một công cụ tri nhận tiêu biểu và hiệu

quả Hầu hết quá trình tri nhận của con người về thế giới xung quanh là dựa trên các ý niệm mang tính ẩn dụ và những ý niệm này có nhiệm vụ cấu trúc hóa và có ảnh hưởng đến ngôn ngữ con người sử dụng Lakoff [121: 229] đã

nhận định rằng: “Nếu không có hệ thống ẩn dụ thì chúng ta không thể có triết

lý hóa, lý thuyết hóa mà chỉ có đôi chút hiểu biết chung chung về đời sống cá nhân và xã hội thường ngày mà thôi” Ngôn ngữ học tri nhận đã nghiên cứu ẩn

dụtrong mối tương quan giữa ngôn ngữvà tâm lý, và hiệnẩn dụ đã trở thành đối tượng nghiên cứu của khoa học liên ngành, phát huy vai trò quan trọng trong cáclĩnh vực từthi ca, kinh tế, ngoại giao đến khoa học, chính trị …

Không chỉ có tầm quan trọng, ẩn dụ còn hiện diện vô cùng phổ biến trong mọi mặt của đời sống con người Theo Lakoff và Johnson [124: 3], “ẩn

dụ hiện diện ở khắp mọi nơi trong đời sống chúng ta, không chỉ trong ngôn

ngữ mà còn trong tư duy và hành động” Ẩn dụ được sử dụng rộng rãi trong giao tiếp hàng ngày và cả trong các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo

dục, khoa học Những ý niệm cơ bản và mang tính phổ quát nhất về thế giới được chúng ta tri nhận thông qua các phép đồ họa ẩn dụ vốn xuất phát từ

những kinh nghiệm thực tế và cụ thể mà chúng ta trải nghiệm hoặc tích lũy từ

cuộc sống hàng ngày Sự phổ biến của ẩn dụ được phản ánh qua quan sát của Geary [101: 5-7], theo đó, cứ 10 đến 20 từ chúng ta nói ra có thể xuất hiện

một ẩn dụ và chúng ta sử dụng khoảng sáuẩn dụ trong vòng một phút

Trên thế giới, có nhiều tác giả đã nghiên cứu về ẩn dụ trong các lĩnh

vực văn học, thi ca, khoa học, pháp luật, báo chí và đã có nhiều công trình nghiên cứu về ẩn dụ trong diễn ngôn chính trị (DNCT) Tuy nhiên, ở Việt Nam, đối tượng nghiên cứu trong tiếng Việt chủ yếu là các phương thức ẩn dụ

dùng trong thi ca (Hữu Đạt [19]; Nguyễn Lai [36]; Ngũ Thiện Hùng và Trần

Thị Thanh Thảo [31]; Phan Văn Hòa và Nguyễn Thị Tú Trinh [29]; Nguyễn

Thị Bích Hạnh [26]; Phạm Thị Hương Quỳnh [77], Trần Thế Phi [75]) hoặc trong thành ngữ tiếng Việt (Trần Bá Tiến [78], Vi Trường Phúc [76]) hoặc trong diễn ngôn báo chí kinh tế (Hà Thanh Hải, [67]) Cũng có thể kể đến Nguyễn Văn Hán [68] nghiên cứu về định vịthời gian dưới góc nhìn tri nhận,

Ly Lan [72] khảo sát ẩn dụ ý niệm chỉ tình cảm, Nghiêm Hồng Vân [80] nghiên cứu đối chiếu ẩn dụ ý niệm chỉ trạng thái tình cảm vui mừng và tức

giận trong tiếng Nhật và tiếng Việt, Lê Thị Kiều Vân [79] nghiên cứu đặc trưng văn hóa và tri nhận của người Việt qua một số từ khóa, Trần ThịPhương Lý [73] tìm hiểu về ẩn dụ ý niệm phạm trù thực vật, Nguyễn ThịBích

Hợp [70] nghiên cứu ẩn dụ ý niệm phạm trù đồ ăn và Nguyễn Thị Như Ngọc [74] chọn chủ đề nghiên cứu là ẩn dụ và dịch ẩn dụ trong văn bản diễn thuyết chính trị Mỹ Tuy nhiên, theo nhà nghiên cứu Lý Toàn Thắng [56], các công trình nghiên cứu ẩn dụ theo quan điểm ý niệm ở Việt Nam còn chưa nhiều và chưa đa dạng Đặc biệt trong lĩnh vực DNCT, số lượng các công trình nghiên

cứu ẩn dụ ý niệm ởViệt Nam lại càng hạn chế mặc dù ẩn dụ ý niệm trong các DNCT là một vấn đềphức tạp nhưng vô cùng hấp dẫn bởi ẩn chứa bên trong

mỗi DNCT là chiến thuật, là sách lược, là tác động của cả một chế độ chính

trị, của một nền văn hóa được biểu đạt một cách sinh động và thuyết phục qua hành vi sửdụng ẩn dụ ý niệm của các diễn giả chính trị

Tiếp nối các nghiên cứu về ẩn dụ ý niệm trong DNCTở ngoài nước và

với mong muốn bổ sung thêm minh chứng về lĩnh vực nghiên cứu này ở Việt Nam, chúng tôi quyết định chọn “Ẩn dụ ý niệm trong các diễn ngôn chính trị(trên tư liệu tiếng Anh và tiếng Việt)” làm đề tài luận án tiến sỹ Luận án sẽtìm hiểu về việc sử dụng ẩn dụ ý niệm trong DNCT tiếng Anh và tiếng Việt, xác định những loại ẩn dụ ý niệm phổbiến trong hai ngôn ngữ; từ đó giúp làm sáng tỏ thêm về phương thức tri nhận thế giới của người bản ngữ nói tiếng

và dị biệt của các ẩn dụ ý niệm trong DNCT của hai ngôn ngữ Từ đó, luận ánđưa ra những kiến giải đối với các điểm tương đồng và dị biệt (nếu có) dựa trên mối quan hệ giữa ngôn ngữ, văn hóa và tư duy Với mục đích nghiên cứu

đó, luận án đặt ra các câu hỏi nghiên cứu cụ thể như sau:

i Những loại ẩn dụ ý niệm nào được sử dụng trong các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt? Các ẩn dụý niệm này có tần suất sửdụng như thếnào?

ii Vai trò của các ẩn dụ ý niệm là gì khi được sử dụng trong các DNCT

tiếng Anh và tiếng Việt?

iii Các ẩn dụ ý niệm xuất hiện trong các DNCT tiếng Anh và tiếng

Việt có những điểm tương đồng và dị biệt gì?

iv Những điểm tương đồng và dị biệt (nếu có) sẽ được giải thích như

thế nào thông qua mối quan hệ giữa ngôn ngữ, văn hóa và tư duy?

2.2 Nhiệm vụnghiên cứu

Để đạt được các mục đíchnêu trên, luận án phải giải quyết các nhiệm vụsau:

- Tìm hiểu tình hình nghiên cứu và cơ sở lý thuyết về ẩn dụ ý niệm trong DNCT tiếng Anh và tiếng Việt

- Thu thập, miêu tả ngữ liệu ẩn dụ ý niệm trong các DNCT tiếng Anh và

tiếng Việt nhằm làm sáng tỏ tình hình sử dụng, phương thức ý niệm hóa và vai trò của ẩn dụ ý niệm trong các DNCT của hai ngôn ngữ

- Đối chiếu nhằm chỉ ra những tương đồng và khác biệt, đồng thời phân tích sự tác động của các yếu tố ngôn ngữ, văn hóa và tư duy để giải thích các đặc trưng trên của ẩn dụ ý niệm trong các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu và nguồn ngữliệu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của luận án là các ẩn dụ ý niệm được sử dụng trong một số DNCT của các nguyên thủ các nước nói tiếng Anh như Hoa Kỳ, Anh Quốc và Australia,và các nhà lãnh đạo chính trịcủa Việt Nam

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu chủ yếu của luận án là các DNCT tiếng Anh và

tiếng Việt được dùng làm cứ liệu, bao gồm các bài viết và các bài diễn thuyết

về chủ đề chính trị của các nguyên thủ các nước nói tiếng Anh như Hoa Kỳ, Anh Quốc và Australia và các nhà lãnh đạo chính trị của Việt Nam từ thế kỷ

XX đến nay

3.3 Nguồn ngữliệu

Ngữ liệu nghiên cứu tiếng Anh của luận án bao gồm 58 bài diễn văn,

gồm diễn văn nhậm chức và Thông điệp liên bang của một số Tổng thống Hoa Kỳ, chủ yếu là các vị Tổng thống trong 30 năm trở lại đây như Ronald Reagan (1985-1989), George HW Bush (1990 – 1993), Bill Clinton (1994 –2000), George W Bush (2001 – 2008), Barack Obama (2009 – 2016), Donald Trump (2017) Ngoài ra còn có một số bài diễn văn được các Tổng thống Hoa

Kỳ khác nhau thực hiện tại thời điểm có những sự kiện lịch sử quan trọng như

sự kiện 11/9 năm 2011, sự kiện bức tường Berlin sụp đổ và một số bài diễn văn tranh cửtổng thống và tuyên bố thắng cử và một số bài diễn văn của một

số Thủ tướng Anh Quốc như Margaret Thatcher, Tony Blair, Gordon Brown, David Cameron và một số Thủ tướng Australia như Paul Keating, Bob Hawke, John Howard, Julia Gillard, Malcolm Turnbull, Scott Morrison Các diễn ngôn được lựa chọn có nội dung phản ánh các sự kiện, quan điểm, lập trường

chính trị để đảm bảo đối tượng nghiên cứu là các DNCT tiếng Anh Tổng độdài của 58 bài diễn văn là 128.485 từ

Ngữ liệu tiếng Việt gồm 56 bài diễn văn tiếng Việt của các nhà lãnh

đạo chính trị Việt Nam trong giai đoạn từ 1945 đến nay mà tiêu biểu là Chủ

tịch Hồ Chí Minh, Tổng Bí thư Lê Duẩn, Tổng Bí thư Trường Chinh, Tổng Bí thư Nguyễn Văn Linh, Thủ tướng Võ Văn Kiệt, Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng, Chủ tịch nước Trương Tấn Sang, Tổng

Bí thư Nguyễn Phú Trọng, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc, Chủ tịch nước

Trần Đại Quang Các diễn ngôn tiếng Việt được lựa chọn cũng có nội dung

phản ánh các sự kiện, quan điểm, lập trường chính trị phù hợp với đặc diểm

của DNCT nói chung Các DNCT tiếng Việt có tổng độ dài là 126.180 từ (Cụ

thể, xem danh mục các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt được dùng làm tư liệu nghiên cứu ởPhụ lục 1)

4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện việc khảo sát và nghiên cứu đề tài, chúng tôi sẽ áp dụng

tổng hợp các phương pháp nghiên cứu sau đây:

- Phương pháp miêu tả ngôn ngữ, cụ thể là phương pháp phân tích ngữnghĩa theo các khung lý thuyết của ngôn ngữ học tri nhận được sử dụng đểmiêu tả và phân tích quá trình ý niệm hóa, đặc điểm cấu trúc, ngữ nghĩa của các ẩn dụ ý niệm thuộc hai loại: ẩn dụ cấu trúc và ẩn dụ bản thể được sử dụng trong các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt mà luận án khảo sát Các ẩn dụ ý

niệm sau khi được nhận diện sẽ được liệt kê và phân loại theo loại ẩn dụ cấu trúc hoặc ẩn dụ bản thể và sau đó là theo miền nguồn và tiếp đến là theo tầng

bậc là ẩn dụ thượng danh hay ẩn dụ hạ danh Luận án cũng sẽ phân tích tần

suất sử dụng của các ẩn dụ ý niệm và các biểu thức ngôn ngữ chứa đựng các thuộc tính miền nguồn ý niệm trong nguồn ngữ liệu là các DNCT Luận án sẽ

cố gắng phác họa các mô hình tri nhận của người bản ngữ nói tiếng Anh và

người Việt khi lựa chọn sử dụng ẩn dụ ý niệm trong các DNCT trong hai chương chính của luận án

- Phương pháp phân tích diễn ngôn được sử dụng để phân tích vai trò của

ẩn dụ ý niệm trong việc tạo lập diễn ngôn và thểhiện tư tưởng, quyền lực, tạo

ra hiệu lực xã hội, hiệu lực chỉ đạo và điều hành trong các DNCT tiếng Anh

tiếng Anh và tiếng Việt

- Thủ pháp phân loại được dùng để phân loại và hệ thống hóa các miềnnguồn và các loại ẩn dụ ý niệm trong các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt theo các nhóm đểphục vụmục tiêu nghiên cứu

5 Những đóng góp mới của luận án

Mặc dù ở Việt Nam đã có khá nhiều công trình nghiên cứu về ngôn ngữ

học tri nhận với việc ứng dụng các thành tựu của các khung lý thuyết ngôn

ngữ học tri nhận trong nhiều lĩnh vực nhưng luận án là công trình đầu tiên ở

Việt Nam nghiên cứu ẩn dụ ý niệm trong DNCT của các nước nói tiếng Anh

và tiếng Việt, một lĩnh vực lâu nay chưa nhận được nhiều sự quan tâm của các nhà nghiên cứu ngôn ngữ ở Việt Nam Các kết quả nghiên cứu của luận án sẽgóp phần củng cố lý thuyết ngôn ngữ học tri nhận, hệthống hóa các vấn đề cơ

bản của ẩn dụ ý niệm trên cơ sở phân tích nguồn ngữliệu DNCT tiếng Anh và

tiếng Việt Kết quả nghiên cứu của luận án sẽ có giá trị ứng dụng trong công tác giảng dạy, nghiên cứu về ẩn dụ ý niệm cũng như công tác nghiên cứu, phân tích văn bản học, cụ thể là thể loại DNCT

6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án

6.1 Ý nghĩa khoa học

Các kết quả nghiên cứu của luận án sẽ góp phần làm sáng tỏ thêm khái

niệm, biểu thức, ngữ nghĩa, ngữ dụng và cơ chế ánh xạ của các ẩn dụ ý niệm trong DNCT tiếng Anh và tiếng Việt, một lĩnh vực chưa được nghiên cứu nhiều tại Việt Nam Nghiên cứu cũng khẳng định ưu thếcủa ngôn ngữ học tri

nhận và lý thuyết ẩn dụ ý niệm trong việc nghiên cứu và phân tích DNCT

tiếng Anh và tiếng Việt

6.2 Ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu này cũng sẽ giúp cho những người làm công tác nghiên

cứu ngôn ngữ hiểu sâu hơn vềvấn đề ẩn dụ ý niệm theo góc độ ngôn ngữ học tri nhận trong văn cảnh là các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt Đồng thời, nghiên cứu cũng sẽ giúp cho những người làm công tác biên - phiên dịch

tiếng Anh chuyên ngành chính trị, giảng viên và sinh viên tiếng Anh hiểu sâu hơn vềvấn đề ẩn dụ tri nhận trong các DNCT tiếng Anh và tiếng Việt

Các kết quả nghiên cứu của luận án sẽ giúp ích cho công tác biên-phiên

dịch tài liệu chính trị, biên soạn và thiết kế tài liệu giảng dạy tiếng Anh, đặc

biệt là việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành chính trị, góp phần nâng cao

Luận án đầy đủ ở file: Luận án Full