CHUYÊN ĐỀ LỊCH SỬ THỂ DỤC THỂ THAO

Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Trường ĐH Sư Phạm TDTT TP.HCM CHUYÊN ĐỀ LỊCH SỬ THỂ DỤC THỂ THAO Năm Học 2018-2019 SINH VIÊN : Nguyễn Hải Đăng Lớp : ĐH LIÊN THÔNG 12A2 TP.HCM ngày 15 tháng năm 2018 CHUYÊN ĐỀ MÔN LỊCH SỬ THỂ DỤC THỂ THAO CÂU HỎI: Anh(chị) trình tóm lược qua trình phát triển lịch sử TDTT qua thời kỳ , bối cảnh đời lời kêu gọi tập thể dục chủ tịch Hồ Chí Minh góp phần thúc đẩy TDTT Việt Nam hội nhập phát triển I Quá trình phát triển lịch sử TDTT qua thời kỳ Thời kỳ công xã nguyên thủy TDTT đời với đời xã hội loài người, tác động mơi trường mối quan hệ cộng đồng, đòi hỏi phải đấu tranh sinh tồn sống đi, đứng, chạy, nhảy Đây nhân tố khách quan ý thức chủ quan (săn, bắn, hái, lượm ), gắn chặt với lao động sản xuất để tồn TDTT phận văn hóa chung loài người Thời kỳ đầu sử dụng công cụ thô sơ Qua thời gian, họ biết phối hợp hành vi vận động cá nhân làm tăng vị uy lực, GDTC phát triển thông qua tập sức mạnh, nhanh, bền, mềm dẻo, khéo Sự kiên trì nổ lực ý chí khắc phục mơi trường xung quanh, nâng cao ý thức tập thể, tính phối hợp đồng đội dẫn đến hình thành tổ nhóm Trong tài liệu khảo cổ học chứng minh rằng: “Trang bị kỹ thuật cỏi người thời kỳ đồ đá buộc họ phải hành động tập thể…” Năng lực tư nâng lên, có phối hợp, hiệp đồng, lập kế hoạch hành động, chuần bị, phân công Ở thời kỳ này, chất tự nhiên người đặt lên hàng đầu, họ khơng trọng nhiều đến thay đổi giới tự nhiên bên ngoài, hành động để đối phó, khắc phục với điều kiện mơi trường sống thơng qua kinh nghiệm tích luỹ Từ hình thành kĩ giao tiếp thông thường đến chuyên mơn hố sâu, giáo dục thể chất (tự hồn thiện, tự thích nghi); Các tập thể chất đời, phản ánh mối quan hệ người với tự nhiên, người với người, trở thành nhu cầu để củng cố, nâng cao xuất lao động hoàn thiện thể chất Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Thể dục thể thao xã hội thị tộc Chế độ thị tộc xuất hình thức tổ chức xã hội đầu tiên: Con người biết làm ăn chung, biết phối hợp, phân công lao động, tạo cải vật chất nuôi sống người Lúc chưa có lực lượng vũ trang, song bắt đầu có xung đột nhỏ tộc Vì vậy, nhu cầu thể lực quan tâm coi trọng Từ cơng tác GDTC hoạt động TDTT bước đầu phát triển Đặc điểm chung GDTC xã hội thị tộc Công tác GDTC thời kỳ chủ yếu hoạt động phát triển bắp sức nhanh, sức mạnh, sức bền Mục đích người tham gia tập luyện tập TDTT đơn nhằm để phô trương quyền lực sức mạnh tộc, mở mang bờ cõi, việc nâng cao tố chất thể lực trọng vào giáo dục lòng dũng cảm phẩm chất ý chí Các mơn thể thao phát triển: chạy, nhảy, ném, vật, mang vác vật nặng trò chơi Điều phản ánh khách quan tính tích cực người chế độ thị tộc chưa có giai cấp, chứng minh tiềm lực người vô tận: trì phát triển văn hóa, cải tạo thiên nhiên mơi trường, nâng cao suất lao động…., TDTT đóng vai trò then chốt => Đấu tranh quy luật tất yếu mặt đối lập dẫn đến chế độ thị tộc tan rã Thời kỳ chiếm hửu nô lệ Trong giai đoạn cuối chế độ công xã nguyên thủy, xuất lực lượng sản xuất tăng lên nhiều Một nguyên nhân tượng xuất công cụ sản xuất phân công lao động đem lại xuất lao động cao Con người sản xuất nhiều sản phẩm so với cần thiết để sống, khả bóc lột lao động xuất hiện.Việc biến tù binh bắt thành nơ lệ trở nên có lợi Sau xã hội phát triển phân chia thành chủ nô nô lệ, giai cấp thống trị giai cấp bị trị Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Mặc dù xã hội nô lệ bất cơng tàn ác, song tiến xã hội cơng xã ngun thủy.Bởi giải phóng số người khỏi lao động chân tay nặng nhọc, thúc đẩy phân cơng lao động, hình thành máy nhà nước, xây dựng cơng trình lớn, phát triển chữa viết văn hóa chung, có TDTT Nguồn cung cấp nơ lệ quan trọng thơng qua chiến tranh mà chiến đòi hỏi phải có chẩn bị tốt thể lực cho binh sĩ Sức mạnh, sức bền, khéo léo kỹ sử dụng vũ khí xã hội hóa coi trọng.Từ hệ thống giáo dục thể chất hệ thống giáo dục quân sự, huấn luyện thể lực đời vào thời gian này; chúng mang tính giai cấp, tức sử dụng cho lợi ích giai cấp thống trị TDTT quốc gia phương Đơng cổ đại Các xã hội có sư phân chia giai cấp sớm quôc gia phương Đông cổ đại, nước chiếm hữu nô lệ Ai Cập, Attxiri, Babilon, Ba Tư, Ấn Độ, Trung Quốc Khuynh hương quân nét đặc trưng TDTT nước phương Đông cổ đại Các tập quân tâp cưỡi ngụa, vật, bươi, săn bắt tập gần gũi với quân dược áp dụng rông rãi Các tầng lớp quý tộc, tầng lớp thống trị em họ đến trường để học cách cưỡi ngựa kỹ sử dụng vũ khí, luyện thể chất… TDTT Hy Lạp cổ đại TDTT Hy Lạp cổ đại phát triển phận văn hóa cổ đại, bắt đàu từ thời kỳ lớm lịch sử Hy Lạp Ở Hy Lạp cổ đại, người ta ý đến giáo dục thể chất thi đấu khác nhau.Sức manh, sức nhanh, bền bỉ long dũng cảm đanh giá cao Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Họ cho vị thần thích sức mạnh thể chất thể qua đua tài Do thi đấu lịch sử trở thành phận cua nghi thức tôn giáo từ sớm Hệ thống giáo dục thể chất Xpéctơ Athens Ở Hy Lạp cổ đại có nhiều bang , nhiều quốc gia không thống thành quốc gia chung Vì người Hy Lạp quan tân đến giáo duc huấn luyên quân , thể lự cho người Hệ thống giáo dục Xpéctơ Xpéctơ nhà nước báo thù trì nhiều truyền thống chế độ thị tộc kinh tế tự nhiên dựa vào lực lương quan Chính điều qui định khác biệt hệ thống giáo dục Ờ Xpéctơ , nhười ta ý rèn luyện thể chất cho trẻ em từ thời kỳ thơ ấu , trẻ khỏe mạnh cứng cáp ni , trai giáo dục gia đình đến năm tuổi , từ tuổi phải tập trung vào trương để nuôi dạy Từ 14 tuổi chúng tập luyện sử dung laoi vũ khí bắt đầu làm nghĩa vụ quân để trở thành chiến binh giỏi Phụ nữ chưa chồng phải luyện tập trai , mục đích khỏe mạnh để sinh đứa khỏe mạnh Hệ thống giáo dục thể chất Athens Athens nhà nước tiến bộ, có văn hóa, kinh tế phát triển nhanh, cơng dân Athens khơng có sức khỏe mà có học vấn Ở Athens , giáo dục thẩm mỹ ca hát âm nhạc có ý nghĩa lớn Trẻ em tuổi đươc giáo dục nhà Từ 7-14 tuổi học trường Từ 16 tuổi trở lên , niên giáo duc trường ttrung học , giáo dục thể chất nghiêm khắc cung với học văn hóa Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Sự giống vế giáo dục thể chất hai quốc gia : Muc đích giáo dục thể chất nhằm để đào tạo niên thành chiến binh ; Các phương tiện giáo dục thể chất sử dung năm môn phối hợp Thể dục Hy Lạp cổ đại Trong hệ thống giáo dục thể chất Hy Lạp cổ đại có sử dung nhiều phương tiện dạng tập thân thề gọi chung “ Thể dục” Về nội dung thể dục Hy Lạp chia thành loại : - Palextorica : Các tập năm mơn phối hợp gồm có chạy 200m , nhảy xa ,ném đĩa , lao , vật Các tập phù hợp với thao tác chiến đấu chiến binh , thể sức mạnh , sức bền khéo léo - Orkhextorica: tập vũ đạo gồm múa cổ điển , múa dân gian ,có nhạc đệm, đàn trống - Trò chơi: sử dụng tập luyện cho trẻ em gồm nhiều loại trò chơi với bóng, kéo co , thăng bằng, trò chơi kết hợp với chạy TDTT La Mã cổ đại La Ma cổ đại nhà nước có chế độ nơ lệ phát triển cao phát triển nhà nước tập quyền.Lich sư La Mã cổ đại gồm có thời kỳ - Thời kỳ Quốc vương Chủ yếu mang tính chất quân sự, phổ biến thi đấu kỵ sĩ, đua xe, tập phóng lao, vật, võ tay khơng - Thời kỳ cộng hòa hệ thống huấn luyện cho chiến binh hoàn thiện - Thời kỳ Đế Chế:Do có chiến tranh nội chiến nên lực thống trị củng cố quyền lực, cách thiết lập chế độ chuyên chính, tăng cường công tác quân Để khuếch trương quyền lực, họ tiến hành xây dựng cơng trình đồ sộ để tổ chức thi đấu Đại hội Olympic Hy Lạp cổ đại Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Người Hy Lạp cổ đại tính thời gian năm lần để tiền hành đại hội Olympic.Các đại hội Olympic tổ chức thành phố Olympic nằm tây bắc bán đảo Pelopoen, lưu vực song An phây, chân núi Cronoc năm 776 trước công nguyên Các đại hội có ý nghĩa chinh trị xã hội to lớn thời gian tiến hành đại hội Olympic phải ngừng tất chiến tranh Các nhà lãnh đạo thành bang phải đến dự đại hội, họ ký kết hiệp ước quan hệ thương mại, văn hóa Các đại hội Olympic Hy Lạp cổ đại ngày hòa bình quốc giaHy Lạp, có ý nghĩa xã hội sâu sác thời thời kỳ đại ngày Thời kỳ phong kiến sơ kỳ Sau khí chế độ chiếm hữu nô lệ tan rã, phần lớn nước chế độ phong kiến thay đổi chế độ chiếm hữu nô lệ Thời kỳ gọi thời kỳ trung cổ Các nước mạnh bắt đầu thực xâm lược Xã hội phân thành nhiều cấp bậc với quyền lợi khác Từ việc đào tạo quân việc bắt buộc chúa phong kiến song mâu thuẫn giũa chúa phong kiến thường xảy nội chiến chúa phong kiến phai luôn sằn sang chiến đấu huấn luyện quân cho binh sĩ, sau tổ chức thi đấu hiệp sĩ (để thể uy lực) Đối với nông dân, từ ngày đầu sơ kỳ họ phải chu ý tới trò chơi giải trí tập phát triển sức mạnh sức bền khéo léo tập mang tính qn họ phải thường xun chơng kẻ thù để bảo vệ TDTT thời kỳ chủ nghĩa phong kiến phát triển Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Đến khoảng kỷ IX, quan hệ phong kiến thiết lập hoàn toàn Tây Âu.Hệ thống huấn luyện quân thể lực cho đẳng cấp quý tộc phát triển gọi hệ thống giáo dục hiếp sĩ Trong thời gian nay, thi đấu có ý nghĩa lớn việc phát triển TDTT.Các môn nén đá, đẩy tạ, ném búa chim, chạy vượt chướng ngại vật hay trò chơi hình thành quy tắc thi đấu người thừa nhận.Ở thời kỳ trung cổ, thi đấu mang tính chất túy, tham gia thi đấu mang tính tình nguyện, thi đấu khơng gắn với tơn gióa, thi đấu có tính hài hước từ thể thao có lẽ đời từ thời gian Thời kỳ tan rã chế độ phong kiến đời chế độ tư Trong thời kỳ trung cổ, hoc thuyết cua nhà nhân đạo chủ nghĩa đời phát triển.Trong lĩnh vực giáo dục thể chất va tinh thần, nhà chuyền bá ý thức hệ nhà nhân đạo chủ nghĩa, họ ý đến lợi ích thân người Tư tưởng nhà nhân đạo thời kỳ sử dụng giáo dục thể chất không để huấn luyện quân mà để tăng cường sức khỏe phát triển sức mạnh thể chất Đó tư tưởng mới, tiến Tuy nhiên, quan điểm nhà nhân đạo chủ nghĩa hạn chế khuynh hướng nhằm đảm bảo hạnh phúc cá nhân người Nhà nhân đạo chủ nghĩa Italia Vichtorino Đơ Pheltoro (1378-1446) thành lập trường học kiểu “nhà vui sướng” Trong trường có giảng dạy TDTT giáo dục thể chất Lần giáo dục thể chất đưa vào kế hoạch học tập trường Một lượng thời gian đáng kể giành cho trò chơi tập thể chất.Người ta dạy cho trẻ biết đấu kiếm, cưỡi ngựa, bơi thực quy tắc vệ sinh Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Nhà nhân đạo chủ nghĩa người pháp Phorangxoa Rablo(1449-1553) đề nghị luân phiên học văn hóa tập thể dục Ơng kết hợp tập quý tộc người nghèo vào mục đích giáo dục người Thời kỳ xã hội chủ nghĩa Thời đại phát triển chủ nghĩa tư từ cách mạng tư sản kỷ 17 (cách mạng tư sản Anh 1640) đến trước cách mạng tháng xã hội chủ nghĩa tháng mười vĩ đại gọi thời cận đại Trong thời kỳ kinh tế văn hóa chế độ xã hội phát triển, diễn đấu tranh mới, tiến cũ phản động Đồng thời , lí luận thực tiễn giáo dục chung giáo dục thể chất ,của y học số ngành văn hóa khácco1 quan hệ với tăng cường sức khỏe , phát triển hoàn thiện người đạt thành tựu đáng kể thâthể sinh trước người Những sở tư tưởng giáo dục thể chất Thời kì triết học vật , khoa học tự nhiên lí luận giáo dục có ảnh hưởng nhiều đến phát triển sở lí luận giáo dục thể chất Giăng Giác Rút xô (1712-1778) phát triển tư tưởng vai trò qui định mơi trường bên ngồi việc hình thành nhân cách người Ông viết “ thân thể sinh trước tâm hồn , nên việc quan tâm đến thân thể phải việc trước tiên” Bắt đầu rèn luyện thể , sau trò chơi tập thể dục thể chất Nhà giáo dục Thụy Sĩ Logan Pêxtalot xi (1746-1827)có cơng lớn lĩnh vực giáo dục thể chất Ông soạn phương pháp phân tích , gọi động tác khớp động tác sơ đẳng , sở để giảng dạy động tác phối hợp phức tạp Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page Các nhà cách mạng tư sản Pháp cuối kỉ XVIII có cơng lớn sở lí luận cho giáo dục thể chất họ cho cần phải đưa giáo dục thể chất vào hệ thống giáo dục quốc dân Sự nảy sinh phát triển hệ thống giáo dục thể chất quốc gia Vào đầu kỉ XIX hầu tư , hệ thống giáo dục thể chất quốc gia bắt đầu xây dựng Đức , Thụy Điển , Pháp Tất hệ thống hệ thống thể dục , thể dục tạo khả huấn luyện phận khác thân thể huấn luyện động tác kĩ xảo cụ thể đáp ứng tốt với phương thức tiến hành chiến tranh thời gian Hệ thống giáo dục thể chất Đức - Rèn luyện chông thời tiết xấu nhiệt độ thấp khơng khí , biết chịu đói khát , ngủ - Các bái tập phát triển giác quan , chủ yếu luc tham gia trò chơi đặc biệt - Tất tập Hy Lạp , trượt băng ,mang vác vật nặng - Các tró chơi giải trí - Các tập cưỡi ngựa , đáu kiếm , nhảy múa , có ngưa gỗ số dung cụ khác - Các động tác đơn giản phậ thể - Lao động chân tay Công lao cua Gútmut soạn thảo kỹ thuật cảu tập thể dục đưa vào trường học Hệ thống giáo dục thể chất Thụy Điển Dấu hiệu chủ yếu bải tập thể dục Thụy Điển tính đối xứng thẳng hàng , tư tay , chân đặc biệt ý Trong thời gian tập có Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 10 nhiều lần nghỉ Thể dục Thụy Điển đặt sở cho phát triển thể dục chung Đến hệ thống thể dục Thụy Điển áp dung rộng rãi nhà trường Hệ thống giáo dục thể chất Pháp Vào năm 1770- 1848 Đại tá phoranxixco Amorot người kế tục Ông có cơng lao to lớn việc xây dựng hệ thống giáo dục Pháp Các ông biên soạn hệ thống tập có tính chất ứng dung qn , đào tạo binh sĩ Ông cho thể dục tốt tập phát triển kỹ cần thiết đời sống , đặc biệt chiến tranh tập , cahy5 , nhảy , mang vác địa hình tự nhiên Các tập thăng , bò ,leo trèo , lơi lặn, vật ,bắn , đấu kiếm , nhào lộn hay tập tay không , múa Quan điểm dạy ông không theo sơ đồ mà dựa vào nguyên tắc chung , vừa sức vói người tập đơn giản chừng mực theo nguyên tắc từ dễ đến khó ý đặc điểm cá nhân Đây hệ thống có tiếng vang Hệ thống giáo dục thể chất thể thao nước khác Đan Mạch , Anh , Mỹ số nước Đông , Đông nam , nước trường học trở thành trung tâm phát triển thể thao Tại trường học xuất nhóm thể thao nghiệp dư Từ năm 30 kỷ XIX người ta tổ chức thi thường xuyên môn thể thao cho học sinh Tại nước Đông nam , trường học truyền đạo , giáo dục thể chất gồm trò chơi , bơi , hành tiến … Song việc giảng dạy trường có trình độ thấp Những mặt mạnh tồn nhà nhân đạo chủ nghĩa nhà xã hội khơng tưởng góp phần làm sở tư tưởng lý luận giáo dục thể chất Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 11 *Sự xuất tổ chức thể dục đấu tiên công nhân Trong q trình đấu trang bảo vệ lợi ích, giai cấp công nhân xây dựng tổ chức Liên đồn nhà cộng sản lãnh đạo hoạt động hội quần chúng khac giai cấp công nhân Những người cộng sản tham gia tổ chức thể dục khác xây dựng quần chúng nhóm thể dục ca hát Về sau trở thành tổ chức quần chúng tự lập người lao động Phong trào thể thao công xã Pari Sau công xã Pari , số lượng tổ chức khác giai cấp công nhân tăng lên , số có tổ chức thể thao công nhân thành lập cho họ họ Có tổ chức thể thao hoạt động khơng mang tính trị , có tổ chức tích cực tham gia tri , theo yêu cầu tổ chức đảng , trở thành trung tâm tuyên truyền cổ động Sự phát triển rộng rãi thể thao công nhân diễn cuối kỷ XIX Đức , Pháp , Hunggary ….phong trào trở thành phân lực lượng tiến lịch sử TDTT … Phong trào “Chim ưng” thể dục “Chim ưng” Để thu hút niên , phong trào “ chim ưng” Tiệp Khắc soan thảo hệ thống quy định trang phục thống , có nhạc đệm Bài tâp chia thành nhóm: Nhóm 1: Thể dục dụng cụ gồm có xà đơn , xà kép , ngựa gỗ … Nhóm 2: Những động tác tay khơng Nhóm 3: Các động tác tập thể Nhóm 4: Các động tác chiến đấu gồm có vật, đấu gươm, thể dục quân Sự phát triển tiếp tục thể thao hệ thống giáo dục thể chất Các tổ chức thể thao tư sản Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 12 Giai cấp tư sản cố gẳng mở rộng ảnh hưởng chúng cách thành lập hội câu lạc thể thao , khuyến khích hoạt động thể thao tổ chức khác Sự xuất hình thức giáo dục thể chất Trong lĩnh vực thể thao có nhà hoạt động tiến , họ nhìn thấy thể thao phương tiện tốt để giáo duc đạo đức thể chất cho niên , tăng cường hữu nghị dân tộc Trong thời kỳ có hệ thống thể dục người Pháp Gioocgiơ Đêmêni – Phương pháp tự nhiên Gooc-Ebe Những quan điểm giáo dục thể chất tiến nước Nga trước cách mạng xã hội chủ nghĩa tháng mười - Giáo dục trí tuệ giáo dục thể chất phải chuẩn bị cho người lao động có suất cao , hạnh phúc tồn xã hội - Nhiệm vụ quan trọng giáo dục thể chất trau dồi kỹ lĩnh hội kết thu từ tập kỹ phân tích chung - Chỉ có giáo dục phát triển người hài hòa có suất hiệu cao * Các quan điểm nhà nhân đạo chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa không tưởng bàn giáo dục thể chất cho người * Về mặt mạnh - Tư tưởng nhà nhân đạo chủ nghĩa: Sử dụng giáo dục thể chất để huấn luyện quân mà để tăng cường sức khỏe, phát triển sức mạnh thể chất cho người Đây tư tưởng tiến trước Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 13 - Nhà nhân đạo chủ nghĩa người Italia V.D.Phentro(1378-1446) thành lập trường học có dạy thể dục, giáo dục thể chất đưa vào kế hoạch giảng dạy trường, dạy tập cưỡi ngựa, đấu kiếm, bơi, đua thuyền -Nhà nhân đạo chủ nghĩa người Pháp Phơrangxoa Rappolo (1494-1553) coi trọng giáo dục thể chất nên ơng đề nghị luân phiên học văn hóa tập thể dục Ông sử dụng tập giới quý tộc người nghèo vào mục đích giáo dục người - Các nhà xã hội chủ nghĩa không tưởng Tomatmo (1478-1535) người Anh Tômado Campalena (1568-1639) người Italia đỉnh cao phát triển giáo dục tư tưởng theo trường phái nhân đạo chủ nghĩa Các ông miêu tả xã hội tương lai đời sống hạnh phúc người.Theo ơng, mục đích giáo dục chuẩn bị kiến thức cho trẻ em phục vụ xã hội, tăng cường giáo dục thể chất điều cần thiết để phát triển hài hòa tinh thần thể chất người, có người lao động * Về mặt tồn Hạn chế quan điểm khuynh hướng giáo dục thể chất nhằm đảm bảo hạnh phúc cá nhân người II Bối cảnh đời lời kêu gọi tập thể dục chủ tịch Hồ Chí Minh “Mỗi người dân yếu ớt, tức nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe tức nước mạnh khỏe", câu "Sức khỏe thể dục" Chủ tịch Hồ Chí Minh đăng báo Cứu quốc ngày 27-3-1946 Và "Lời kêu gọi tồn dân tập thể dục" Bác, từ thức khai sinh ngành thể dục, thể thao cách mạng Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 14 Từ thuở niên thiếu đến lúc tìm đường cứu nước sau trở lãnh đạo phong trào cách mạng giải phóng dân tộc thành cơng, đem lại độc lập tự cho nhân dân, Bác khơng tìm hiểu văn hóa thể chất phương Đơng, phương Tây mà tự rèn luyện thân thể thường xuyên, kiên định, đồng thời nắm vững chất TDTT sức khỏe người ý nghĩa nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác Hồ viết thể dục sức khỏe, kêu gọi đồng bào nước hăng hái luyện tập TDTT giữ gìn sức khỏe ngày trở thành ngày truyền thống ngành Thể thao Việt Nam Chúng ta ôn lại nội dung viết: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành cơng Mỗi người dân yếu, tức nước yếu, người dân mạnh khỏe, tức nước mạnh khỏe Việc rèn luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước Việc khơng tốn kém, khó khăn Gái trai, già trẻ nên làm làm Mỗi ngày tập thể dục, ngày tập khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ, sức khỏe Bộ giáo dục có nhà thể dục, mục đích để khuyên dạy cho đồng bào tập thể dục, giữ gìn bồi dưỡng sức khỏe Dân cường nước thịnh Tôi mong đồng bào ta gắng tập thể dục - tự ngày tập thể dục” Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 15 Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác trở thành di sản quý báu ngành TDTT Học tập làm theo lời dạy Người, lãnh đạo Đảng, quản lý nhà nước, ủng hộ nhân dân, 64 năm qua, ngành TDTT phát triển lớn mạnh khơng ngừng đóng góp tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế Ngày 30-1-1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký Sắc lệnh số 14, thành lập Nha Thể dục Trung ương thuộc Bộ Thanh niên Ngành TDTT có nhiệm vụ liên lạc mật thiết với Bộ Y tế Bộ Giáo dục để nghiên cứu phương pháp thực hành thể dục toàn quốc nhằm tăng cường sức khỏe quốc dân cải tạo nòi giống Việt Nam Để tăng cường mở rộng hoạt động TDTT trực tiếp đạo công tác giáo dục thể chất cho hệ trẻ, hai tháng sau, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký tiếp Sắc lệnh số 38 ngày 27-3-1946 thành lập Nha Thanh niên Thể dục thuộc Bộ Quốc gia Giáo dục Từ năm 1991, Chính phủ định lấy ngày 27-3 năm Ngày Thể thao Việt Nam Để thể thao hình thành phát triển mang chất cách mạng, lợi ích tồn dân đất nước điều phải có định hướng đắn, mục tiêu, nhiệm vụ rõ ràng Chính vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục” dẫn đường, lối cho công tác Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 16 TDTT cách mạng lúc Bác vạch rõ ý nghĩa, mục đích phương pháp, lợi ích việc tập thể dục rèn luyện sức khỏe Bác viết: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe làm thành cơng” Theo Bác: “Dân cường quốc thịnh” Lời kêu gọi Bác Hồ có ảnh hưởng sâu sắc đến tình cảm, tinh thần hành động nhân dân Ngay từ ngày đầu quyền cách mạng năm dài kháng chiến, hòa bình xây dựng đất nước, lời kêu gọi Bác cổ vũ, động viên toàn dân, toàn quân ta khắp miền đất nước, dấy lên phong trào luyện tập, bồi bổ sức khỏe sâu rộng Bên cạnh đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng công tác đối ngoại TDTT Người cho rằng, phương tiện quan trọng để giao lưu, đoàn kết, hữu nghị Việt Nam với nước năm châu “Tự tôi, ngày tập”, câu cuối lời kêu gọi Bác cho thấy Người hiểu giá trị việc rèn luyện thể lực xem việc rèn luyện lẽ sống, điều hiển nhiên đời, câu nói “Một tinh thần minh mẫn thân thể tráng kiện” Có sức khỏe có tất cả, có sức khỏe đem lại cho người có sống hạnh phúc, có sức lao động, công tác, chiến đấu học tập tốt Những ngày Dục Thanh, theo tài liệu Viện Lịch sử Đảng “sáng nào, thầy Thành dậy sớm gọi người sân tập thể dục” Hầu hết tài liệu ghi: Xuân 1941, từ nước ngồi đến Cao Bằng, hoạt động bí mật điều kiện ngặt nghèo, Bác trì việc tập luyện cho riêng mình, mà nung nấu cho người tập luyện, đặng giữ gìn tăng cường sức khỏe Khơng vậy, Bác am hiểu chơi nhiều mơn thể thao bóng chuyền, bi-a, bơi lội, võ thuật, cờ tướng III Sự phát triển hội nhập sau lời kêu gọi tập TDTT Bác Từ năm 1956 đến mùa hè năm 1969, Bác Hồ có hàng trăm tiếp đón, gặp gỡ, thăm hỏi đồn thể thao nước bạn đến thăm thi đấu Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 17 hữu nghị Việt Nam Đặc biệt có hoạt động thể thao lớn: Giải Bóng chuyền Việt-Trung-Triều-Mơng (1958), Giải Bóng đá Quân đội Hữu nghị nước (SKDA) 1963, Đại hội Thể thao Các lực lượng trỗi dậy (GANEFO) 1963, GANEF Trong nước Bác đến dự lễ bế giảng khóa bổ túc cựu HLV Trường Cao đẳng Thể dục Phan Thiết Đà Lạ tháng 11/1946 Người đến địa điểm tập luyện Nha Đảo xảo (Cung văn hóa Hữu nghị nay); Quảng trường Nhà hát Lớn; sân vận động SEPPO (Sân Hàng Đẫy nay)… Ngày 8/3/1946, Người đá bóng danh dự, mở trận đấu đội Thanh niên cứu quốc Hoàng Diệu Đội Vệ quốc Đoàn, xem thi đấu bóng đá hữu nghị hai đội Hà Nội Khmer SVĐ Hàng Đẫy (6/1957); dự Lễ khánh thành sân Hàng Đẫy trận đấu bóng đá ĐT Phnôm Penh (Campuchia) Hà Nội (24/8/1958); dự Đại hội Bơi lội thiếu niên miền Bắc lần I (1958, bể bơi Ba Đình); dự lễ bế mạc Đại hội TDTT Thủ đô lần I (1961), tiếp đoàn thể thao nước vv… Ngày19/12/1966, tiếp đoàn VĐV đoàn TTVN tham dự GANEFO châu Á thắng lợi trở (có danh thủ Trần Oanh-bắn súng, Trần Hữu Chỉđiền kinh, Vũ Thị Sen-bơi…), Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Đánh giặc Mỹ Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 18 gian khổ khó khăn vậy, quân dân ta có tâm đánh thắng Các cháu phải tâm đặt thành tích, cao Muốn phải đồn kết, giúp đỡ tập luyện thi đấu, phải cố gắng thật nhiều để xứng đáng VĐV dân tộc anh hùng”… Dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh TDTT, 65 năm qua, TDTT nước ta đạt nhiều thành tích to lớn Phong trào TDTT quần chúng phát triển sâu rộng địa bàn nhiều đối tượng dân cư, góp phần nâng cao thể lực, phòng chữa bệnh tật, xây dựng lối sống lành mạnh cho nhân dân góp phần nâng cao đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân Hưởng ứng lời kêu gọi toàn dân tập thể dục, 65 năm qua, nhân dân nước tham gia nhiều phong trào TDTT rộng lớn, đặc biệt phong trào toàn dân tập thể dục, rèn luyện theo gương Bác Hồ Uỷ ban TDTT Việt Nam phát động từ năm 1990 đến mang lại tầm vóc mới, sức vóc cho TDTT nước ta Sau 70 năm xây dựng trưởng thành, TDTT nước nhà có buớc tiến đáng kể qua chặng đường phát triển Mỗi chặng đường qua ghi dấu ấn với phát triển phong trào thể thao quần chúng thể thao thành tích cao, qua tạo dựng lan tỏa hình ảnh, người Việt Nam giới Có sức khỏe có tất cả, có sức khỏe đem lại cho người có sống hạnh phúc, có sức lao động, cơng tác, chiến đấu học tập tốt Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 19 IV Là giáo viên bạn làm gì? - Tôi cố gắng rèn luyên TDTT thường xuyên theo lời bác dạy, làm gương sáng để học sinh noi theo - Thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy, giúp cho học sinh có nhiều hứng thú môn thê dục - Luôn tiềm kiếm nâng cao kiến thức để bổ sung kiến thức phương pháp giảng dạy - Tuyên truyền việc rèn luyện cho người trường học xã hội - Phát triển thể thao thành tích cao phải bao gồm giáo dục khiếu giáo dục tâm lý học thể thao Giáo dục khiếu, kỹ thuật thể thao nhiệm vụ thường xuyên để phát triển TDTT, song song với q trình việc hướng dẫn, huấn luyện chiến thuật thi đấu hợp lý, chủ động, bình tĩnh tự tin, vững vàng tình nhằm đạt kết thi đấu cao Giáo dục tâm lý học thể thao giúp cho học sinh có lĩnh thể thao, “thắng không kiêu, bại không nản”, thể sắc văn hóa thể thao Việt Nam truyền thống đại Bên cạnh đó, việc chăm sóc sức khỏe, thể lực cho học sinh có vai trò quan trọng để trì độ dẻo dai, sức bền, hạn chế tối đa chấn thương thi đấu Vì phát triển y học thể thao góp phần giải nhiều vấn đề thực tiễn: tuyển chọn, kiểm tra đánh giá trình độ luyện tập học sinh, khám chữa trị bệnh lý chấn thương bệnh lý luyện tập thể thao gây nên, tư vấn hướng dẫn dinh dưỡng thể thao tham gia phục vụ tốt công tác y tế giải thi đấu thể thao Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 20 Sinh viên: Nguyễn Hải Đăng Lớp : 12A2 Page 21 ...CHUYÊN ĐỀ MÔN LỊCH SỬ THỂ DỤC THỂ THAO CÂU HỎI: Anh(chị) trình tóm lược qua trình phát triển lịch sử TDTT qua thời kỳ , bối cảnh đời lời kêu gọi tập thể dục chủ tịch Hồ Chí... Sự giống vế giáo dục thể chất hai quốc gia : Muc đích giáo dục thể chất nhằm để đào tạo niên thành chiến binh ; Các phương tiện giáo dục thể chất sử dung năm môn phối hợp Thể dục Hy Lạp cổ đại... giáo dục thể chất họ cho cần phải đưa giáo dục thể chất vào hệ thống giáo dục quốc dân Sự nảy sinh phát triển hệ thống giáo dục thể chất quốc gia Vào đầu kỉ XIX hầu tư , hệ thống giáo dục thể