Lịch sử thể dục thể thao

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH  CHUYÊN ĐỀ MÔN HỌC : Lịch Sử Thể Dục Thể Thao ĐỀ TÀI :Lịch sử phát triển thể dục thể thao thời kỳ cận đại, quan điểm , đường lối, đảng nhà nước công tác thể dục thể thao giai đoạn cách mạng Những mặt tốt chưa tốt công tác thể dục thể thao Việt Nam giai đoạn giải pháp thúc đẩy thể dục thể thao Việt Nam phát triển Sinh Viên : Trần Khánh Linh Lớp TP HCM , – 2016 : ĐH7D I/LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN TDTT THỞI KÌ CẬN ĐẠI Thời đại phát triển chủ nghĩa tư từ cách mạng tư sản kỉ 17 đến trước cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười vĩ đại gọi thời cận đại Trong thời kỳ kinh tế văn hóa chế độ xã hội phát triển, diễn đấu tranh mới, tiến vá cũ phản động Đồng thời, lý luận thực tiễn giáo dục giáo dục chung giáo dục thể chất, y học số ngành văn hóa khác có quan hệ vớt tăng cường sức khỏe, phát triển hoàn thiện ngưởi đạt thành tựu đáng kể 1.Những sở tư tưởng lý luận giáo dục thể chất Thời kỳ triết học vật, khoa học tự nhiên lý luận giáo dục có ảnh hưởng nhiều đến phát triển sở lý luận giáo dục thể chất Giăng Giác Rútxô (1712- 1778) phát triển tư tưởng vai trò quy định môi trường bên việc hình thành nhân cách người Ông viết “ thân thể sinh trước tâm hồn, nên việc quan tâm đến thân thể phải việc trước tiên” Bắt đầu rèn luyện thể, sau trò chơi tập giáo dục thể chất Nhà giáo dục Thụy Sĩ Logan Petalốtxi ( 1746-1827) có công lớn lĩnh vực giáo dục thể chất Ông xoạn phương pháp phân tích, gọi động tác khớp động tác sơ đẳng, sở để giảng dạy động tác phố hợp phức tạp Các nhà cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII có công lớn sở lý luận cho giáo dục thể chất Họ cho cần phải đưa giáo dục thể chất vào hệ thống giáo dục quốc dân 2.Sự nảy sinh phát triển hệ thống giáo dục thể chất quốc gia Vào kỷ XIX hầu tư bản, hệ thống giao dục thể chất quốc gia bắt đầu xây dựng Đức, Thụy Điển, Pháp Tất hệ thống nhửng hệ thống thể dục, thể dục tạo phận khác thân thể, huấn luyện động tác kỉ xảo cụ thể củng đáp ứng tốt với phương thức chiến tranh thời gian Hệ thống giáo dục thể chất Đức Các đại biểu tiến hệ thống antôn phít Lôgan Gútmút ( 1763-1839) cho phương tiện giáo dục thể chất gồm: - Rèn luyện chống thời tiết xấu nhiệt độ thấp không khí, biết chiệu đựng đói, khát, ngủ - Các tập phát triển giác quan, chủ yếu lúc tham gia trò chơi đặc biệt - Tất tập Hy Lạp, trượt băng, mang vác vật - Các trò chơi giải trí - Các tập cởi ngựa, đấu kiếm, nhảy múa, có tập tên ngựa gỗ số dụng cụ khác - Cá động tác đơn giản bô phân thể - Lao động chân tay Công lao Gútmút soạn thảo kĩ thuật tập thể dục đưa vào trường học Hệ thống giáo dục thể chất thủy điên Dấu hiệu chủ yếu tập thể dục thủy điển tính đối xứng thẳng hàng Tư tay chân đặc biệt ý thời gian tập có nhiều lần nghĩ Thể dục Thủy Điển đặt sở cho phát triển thể dục phát triển chung Đến hệ thống thể dục Thủy Điển áp dụng rộng rãi nhà trường Hệ thống giáo dục thể chất Pháp Vào năm 1770-1848 đại tá phơranxixcô Amôrốt người kế tục ông có công lao to lớn việc xây dựng hệ thống giáo dục Pháp Các ông biên soạn hệ thống tập có tính chất ứng dụng quân đào tạo binh sĩ Ông cho tập thể dục tốt tập phát triển đời sống, đặt biệt chiến tranh tập đi, chạy, nhảy, mang vác địa hình tự nhiên tập thăng bằng, bò, leo trèo, bơi, lặn,vật, ném, bắn, đấu kiếm, nhào lộn, hay tập tay không, múa Quan điểm dạy ông không theo sơ đồ mà dựa vào nguyên tắc chung: vừa sức với người tập đơn giản chừng mực, theo nguyên tắc từ dễ đến khó ý đặc điểm cá nhân Đây hệ thống giáo dục thể chất có tầm quan trọng giáo dục Giáo dục thể chất thể thao nước khác Trường học số nước như: Đan Mạch, Anh,Mỹ số nước Đông Á, Đông Nam Á, trở thành trung tâm phát triển thể thao Tại trường học xuất nhóm thể thao nghiệp dư chạy, đấm bốc, bơi, chèo thuyền môn bóng Từ năm 30 kỷ XIX người ta tổ chức thi thường xuyên môn thể thao cho học sinh Tại nước Đông Nam Á, trường truyền đạo, giáo dục thể chất gồm trò chơi, bơi hành tiến song việc giảng dạy trường có trình độ thấp Các quan điểm nhà nhân đạo chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa không tưởng bàn giáo dục thể chất cho người Tư tưởng nhà nhân đạo chủ nghĩa sử dụng giáo dục thể chất để huấn luyện quân để tăng cường sức khỏe, phát triển sức mạnh thể chất cho người Đây tư tưởng tiến trước Hạn chế quan điểm khuynh hướng giáo dục thể chất nhầm bảo đảm hạnh phúc cá nhân người - Nhà nhân đạo chủ nghĩa người Italia V.D.Phentrơ (1378-1446) thành lập trường học có dạy thể dục, giáo dục thể chất đưa vào kế hoạch giảng dạy trường, dạy tập cưỡi ngựa, đấu kiếm, bơi, đua thuyền - Nhà nhân đạo chủ nghĩa người Pháp Phơrăngxoa Rappolo (1494- 1553) coi trọng giáo dục thể chất nên ông đề nghị luân phiên học văn hóa tập thể dục Ông sử dụng tập giới quý tộc người nghèo vào mục đích giáo dục người - Các nhà xã hội chủ nghĩa không tưởng Tômátmô (1478-1535) người anh Tômadô Campalena (1568-1639) người Italia đỉnh cao pháp triển giáo dục tư tưởng theo trường phái nhân đạo chủ nghĩa Các ông miêu tả xã hội tương lai đời sống hạnh phúc người.Theo ông, mục đích giáo dục chuẩn bị kiến thức cho trẻ em phục vụ xã hội, tăng cường giáo dục thể chất điều cần thiết để phát triển hài hòa tinh thần thể chất người, người lao động Học thuyết nhà sáng lập cộng sản chủ nghĩa khoa học giao dục thể chất – phận văn hóa chung người lao động Các nhà sáng lập cộng sản chủ nghĩa khoa học rõ tác động nguy hại chủ nghĩa tư sức khỏe, sư phát triển thể chất tinh thần giai cấp công nhân Ảnh hưởng phân công lao động phát triển nhân cách cong người nguyê nhân làm cho cong người phát triển diện thể chất tinh thần điều kiện xã hội tư Khi phân tích điều kiện sốn cụ thể giải cấp công nhân Ph Ăngghen viết “tình cảm cuả giải công nhân Anh” “giải cấp tư sản đem lại cho công nhân sống học vấn chừng điều cần cho lợi ích , giải cấp tư sản hoàn toàn không quan tâm tới pát triển thể chất trí tuệ công nhân” Các Mác viết: “chúng ta hiểu giáo dục gồm việc: Thứ giáo dục trí tuệ: Thứ hai giáo dục thể chất, dạy trường thể dục trung tâm huấn luyện quân sự; Thứ ba giảng dạy kỹ thuật, làm cho trẻ biết nguyên tắc trình sản xuất, đồng thời có kỹ sử dụng công cụ đơn giản tất nghành sản xuất” Ph.Awngghen viết: Chủ nghĩa xã hội tạo cho công nhân điều kiện vật chất đầy đủ ngày càn cải thiện để tồn mà phát triển sử dụng hoàn toàn tự lực thể chất trí tuệ mình” II/ THỂ DỤC THỂ THAO TRONG GIAI ĐOẠN THỨ HAI THỜI KÌ CẬN ĐẠI Giai đoạn thứ hai thời kỳ cận đại bao gồm sựu kiện công xã Pari năm 1871 đến cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười vĩ đại năm 1971 1.Sự nảy sinh phát triển phong trào TDTT công nhân 1.1 Sự xuất tổ chức thể dục công nhân Trong trình đấu tranh bảo vệ lợi ích, giai cấp công nhân xây dựng tổ chức Liên đoàn người cộng sản ( Là tổ chức cộng sản lịch sử 1874 – 1852, tiền thân quốc tế thứ nhất) lãnh đạo hoạt động hội quần chúng khác nau giai cấp công nhân Những người cộng sản tham gia tổ chức thể dục khác xây dựng quần chúng nhóm thể dục ca hát Về sau trở thành tổ chức quần chúng tự lập người lao động Ví dụ: Hội thể dục kỳ nghĩ hè công nhân thành lập Đức năm 1850 1.2.Phong trào thể thao công xã Pari Sau công xã Pari, số lượng tổ chức khác giai cấp công nhân tăng lên Trong số đó, có tổ chức thể thao công nhân thành lập cho họ gái họ Có tổ chức hoạt động thể thao không mang tính chất trị Nhưng có tổ chức tích cực tham gia trị, theo yêu cầu tổ chức Đảng, trở thành trung tâm tuyên truyền cổ động Sự phát triển rộng rãi thể thao công nhân diễn vào cuối kỷ XIX Đức, Pháp, Hungragy…phong trào trở thành phận lớn lực lượng tiến lịch sử thể thao Lo sợ trước phát triển này, nhiều xí nghiệp nhà tư thành lập tổ chức thể thao cho công nhân để lôi kéo niên công nhân phía mình, mục đích để họ lãng quên tổ chức trị giai cấp công nhân Năm 1913 số tổ chức thống tổ chức thể thao công nhân nước Anh, Áo, Hungary, Đức, Pháp, Bỉ làm tảng cho thống quốc tế vận động viên công nhân Song, chiến tranh giới thứ nên bị gián đoạn, say cách mạng Tháng Mười Chiến tranh giới thứ kết thúc, tổ chức thể thao quốc tế đời 1.3.Phong trào “ Chim ưng “ thể dục “ Chim ưng “ Để thu hút niên, phong trào “ Chim ưng “ Tiệp Khắc soạn thảo hệ thống quy định trang phục thống nhất, có nhạc đệm Bài tập chia thành nhóm: Nhóm 1: Thể dục dụng cụ gồm có xà đơn, xà kép, ngựa gỗ… Nhóm 2: Những động tác tay không Nhóm 3: Các động tác tập thể Nhóm 4: Các động tác chiến đấu gồm vật, đấu gươm, thể dục quân 2.Những phát triển tiếp tục thể thao hệ thống giáo dục thể chất Chính sách lĩnh vực thể thao giai cấp tư sản phủ tư sản ngày trở nên phản động.Thể thao sử dụng nhằm cố chế độ tư lôi kéo niên phía làm cho quần chúng xao nhãng đấu tranh giai cấp.Chúng khuyến khích xây dựng công trình thể thao, cải tiến hệ thống giáo dục thể chất.Nhưng chúng tập trung vào hình thức có lợi cho chúng 2.1.Các tổ chức thể thao tư sản Giai cấp tư sản cố gắng mở rộng ảnh hưởng chúng cách thành lập hội câu lạc thể thao mới, khuyến khích hoạt động tổ chức khác Vào năm 1911 Liên đoàn câu lạc thể thao Thiên chúa giáo quốc tế đời với mục đích tách niên đời sống trị chuẩn bị cho họ phục vụ quân đội 2.2.Sự xuất hình thức giáo dục thể chất Trong lĩnh vực thể thao có nhà hoạt động tiến bộ, họ nhìn thấy thể thao phương tiện tốt để giáo dục đạo đức thể chất cho niên, tăng cường hữu nghị dân tộc Trong thời kỳ này, có hệ thống thể dục người Pháp Gióocgiơ Đêmêri (1850-1971) Gióoc – Ebe 2.1.Thể thao Gióocgiơ Đêmêri Thể dục Gióocgiơ Đêmêri có cống hiến lớn vào việc xây dựng sở khoa học thể dục, thể thao, trò chơi.Ông tập trung nghiên cứu sinh lý học, giáo dục giáo dục thể chất.Ông phê phán số hạn chế trường phái thể dục Thủy Điển cho Bài tập thể dục phải động không tĩnh.Thể lực phải cải thiện khả năng, chức thể hệ thống quan, nâng cao lực phối hợp động tác khéo léo.Khi thực tập phải biết thả lỏng bắp tham gia hoạt động Các tập phải tuân theo nguyên tắc chung, đảm bảo mặt sinh lý vận động, giáo dục phát triển tố chất thể lực tố chất tâm lý, ý chí Tuy nhiên hạn chế mặt nhìn nhận sinh lý học giáo dục thể chất 2.2.Phương pháp tự nhiên Gióoc – Ebe Ông đề nghị tiến hành tập địa hình tự nhiên, không cần trang thiết bị chuyên môn Tùy theo hoàn cảnh, giáo viên phải biết sang tạo tập hoàn cảnh khác kể tạo chướng ngại vật nhân tạo Ông tập trung vào phương pháp tập luyện nam mà không nêu phương pháp tập luyện nữ 2.3.Thể dục Ninxơ Búc 10 Ông sử dụng rộng rãi dụng cụ thể dục sáng tạo thang dóng, ghế bang, khung treo…Ông làm cho thời gian thời gian động học đạt giới hạn Cho đến nay, phương pháp áp dụng 3.Những quan điểm giáo dục thể chất tiến nước nga trước cách mạng xã hội chủ nghĩa tháng 10 Các nhà khoa học Nga có vai trò to lớn việc phát triển quan điểm khoa học đắn giáo dục thể chất: Nhà sư phạm kiệt suất Coontantin Usinxky người đề nghị cho trẻ em tập luyện thân thể phút thời gian học lý thuyết để nâng cao hiệu học tập P.Létsgap nhà khoa học tìm hiểu trình thể dục thể chất phương pháp khoa học điểm sau: - Giáo dục trí tuệ giáo dục thể chất phải chuẩn bị cho người lao động có suất cao, hạnh phúc toàn xã hội - Nhiệm vụ quan trọng giáo dục thể chất trao dồi kỹ lĩnh vực kết thu từ tập kỹ phân tích chung - Chỉ có giáo dục phát triển người hài hòa có suất hiệu cao Ông cho rằng: Phá triển hài hòa phát triển đắn phát triển trí óc với sức mạnh thể chất người Sự phát triển hài hòa 11 có tuân thủ nguyên tắc lien tục, có tính đến đặc điểm lứa tuổi, giới tính cá biệt hóa phát triển thể chất người Sự phát triển thể chất đắn thực với hộ trợ hệ thống giáo dục thể chất có luận chứng khoa học Bản thân hệ thống giáo dục thể chất phải gồm không nhiều động tác tự nhiên áp dụng điều kiện khác hình thức khác Những quan điểm ông chứng minh vận dụng thể dục thể chất Liên Xô ngày sau Cách mạng Tháng Mười III/ QUAN ĐIỂM, ĐƯỜNG LỐI CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ CÔNG TÁC TDTT TRONG GIAI ĐOẠN CÁCH MẠNG MỚI Khi đất nước hoàn toàn giải phóng, cách mạng nước ta chuyển sang giai đoạn mới, Ban bí thư trung ương đảng thị số 227 CT/TƯ ngày 18/11/1975 thị nhậ định: năm qua, từ có thị 180 CT/TƯ 28/8/1970 công tác thể dục thể thao phát triển hướng, góp phần tích cực phục vụ sản xuất, chiến đấu, đời sống xây dựng người tình hình thị yêu cầu ngành thể dục thể thao “ phấn đấu vươn lên, đưa phong trào quần chúng rèn luyện thân thể, nếp phát triển công tác thể dục thể thao có chất lượng, có tác dụng tích cực nhằm mục tiêu khôi phục tăng cường sức khỏe nhân dân, góp phần xây dựng người phát triển toàn diện” Để thực mục tiêu này, thị nêu phương hướng là: 12 -Kết hợp thể dục thể thao lấy thể dục làm sở, kết hợp thể dục với vệ sinh phòng chống bệnh, kết hợp thành tựu đại giới với kinh nghiệm truyền thông dân tộc, tập trung phục vụ phong trào sở -Tập luyện thể dục thể thao phải phù hợp với lứa tuổi nam nữ, ngành nghề, sức khỏe người phù hợp với điều kiện kinh tế, hoàn cảnh địa lí tự nhiên truyền thống vùng thực kiểm tra y học đảm bảo an toàn tập luyện thi đấu -Kết hợp việc phát triển phong trào quần chúng với việc xây dựng lực lượng nòng cốt bao gồm Cán bộ, huấn luyện viên, trọng tài, giáo viên, hướng dẫn Viên, vận động viên thể dục thể thao -Triệt để sử dụng điều kiện tự nhiên, sở vật chất có sẵn, dựa vào lực lượng nhân dân -Trải qua 20 năm thực thị 227 CT/TƯ Ban Bí thư trung ương đảng đánh giá: Những năm gần Thể dục Thể thao Đã mở rộng với nhiều hình thức, nhiều môn thể thao dân tộc khôi phục phát triển, nhiều môn thể thao đạt thành tích khích lệ, sở vật chất đầu tư nâng cấp xây dựng Tuy nhiên thể dục thể thao nước ta trình độ thấp, số người tập luyện thể dục thể thao ít, thiếu niên tham gia chưa tích cực, giáo dục thể chất nhà trường, lực lượng vũ trang thấp Để thực tốt khắc phục từ ngành thể dục thể thao phải: Coi thể dục thể thao phận quan trọng sách phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước ta, nhằm phát huy nhân tố người 13 Thực giáo dục thể chất tất trường học, làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên, niên, chiến sĩ lực lượng vũ trang phận nhân dân Kiện toàn hệ thống đào tạo cán quản lý, cán khoa học, huấn luyện viên, giáo viênthể dục thể thao, kiện toàn tổ chức ngành thể dục thể thao cấp.nâng cấp.Xây dựng đại hóa số sở nghiên cứu ứng dụng khoa học Y học Thể dục Thể thao, tạo điều kiện cho phát triển mạnh mẽ thể thao Việt Nam vào đầu kỷ XXI IV/ NHỮNG MẶT CHƯA TỐT VÀ TỐT CỦA TDTT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.Những mặt chưa tốt TDTT Phong trào TDTT quần chúng phát triển mạnh chưa đều, chất lượng chưa cao; Công tác giáo dục thể chất nhà trường hoạt động thể thao ngoại khóa học sinh, sinh viên chưa coi trọng, chưa đáp ứng yêu cầu trì nâng cao sức khỏe cho học sinh; Công tác quản lý ngành ảnh hưởng chế bao cấp, chưa bắt kịp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội nay; chế, sách nguồn nhân lực thể thao hạn chế, bất cập; Công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức thi đấu, thưởng thức thể thao chưa quan tâm mức; Tỷ trọng ngân sách nhà nước đầu tư cho phát triển ngành TDTT thấp Hoạt động số liên đoàn, hiệp hội TDTT bị động, phụ thuộc vào hỗ trợ quan quản lý nhà nước; thiếu quy định pháp lý việc tham gia thực số hoạt động tác nghiệp lĩnh vực TDTT; Hợp tác quốc tế TDTT chưa tương xứng với tiềm ngành 14 Xác định hạn chế, yếu nguyên nhân giúp cho có nhìn tổng thể, khách quan toàn diện nhằm định hướng tốt công tác tuyên truyền góp phần đưa phong trào TDTT phát triển phù hợp với yêu cầu khách quan xã hội giai đoạn Xét nguyên nhân khách quan nhân tố bên tác động đến phát triển TDTT bao gồm nguồn lực, chế, sách đầu tư cho TDTT nhiều bất cập Hiện ngân sách nhà nước cộng đồng xã hội cho phát triển TDTT thấp; sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị TDTT thiếu thốn, lạc hậu; khoa học, công nghệ y học thể thao chưa trọng đầu tư mức Trong nhu cầu xã hội TDTT ngày tăng, xu hội nhập theo đường giao lưu TDTT xã hội hóa ngày nhiều Mâu thuẫn nhu cầu với chế, sách làm cho phát triển TDTT gặp nhiều khó khăn, đứng trước nhiều thách thức Thách thức nguồn lực người khó khăn sở vật chất Đó việc đầu tư giáo dục khiếu TDTT, lực quản lý, ứng dụng KHCN vào TDTT chưa trọng làm cho chất lượng nguồn nhân lực TDTT thiếu số lượng, yếu chất lượng Đồng thời sở vật chất thiếu lạc hậu gây khó khăn công tác đào tạo, luyện tập trình phát triển phong trào TDTT xã hội 15 Bên cạnh đó, tỷ trọng đầu tư Nhà nước xã hội chưa đáp ứng nhu cầu phát triển TDTT bối cảnh cạnh tranh ngày gay gắt thành tích thi đấu quốc gia khu vực, châu lục giới Xét nguyên nhân chủ quan nguyên nhân tác động trực tiếp đến phát triển TDTT nước ta thể chủ yếu mặt như: công tác tuyên truyền hạn chế; vai trò lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền chưa thường xuyên thiếu sâu sát; chiến lược phát triển TDTT thiếu bất cập; công tác giáo dục 16 trị, tư tưởng, đạo đức nguồn nhân lực phục vụ phát triển TDTT chưa quan tâm mức… Một khía cạnh khác chưa có lời giải cho số VĐV sau chế độ thi đấu hưu chưa quan tâm mức, sẵn sàng loại bỏ VĐV chế độ tập luyện gặp chấn thương mà bù đắp Những hoàn cảnh éo le cần quan tâm sau giải nghệ báo lên hồi chuông thờ lãnh đạo TDTT Ngoài thực tế trường DH SP TDTT, số hạn chế sân bãi tập luyện dành cho sinh viên rèn luyện sau tiếp thu lý thuyết lớp sau thực hành Các dụng cụ tdtt cũ góp phần gây ảnh hưởng tới phát triển tdtt cá nhân nói riêng tdtt nước nhà nói chung 2.Những mặt tốt TDTT Năm 2015 trôi qua, nói Thể thao Việt Nam đạt mặt tích cực tốt đẹp Trước hết, thành tựu Thể thao quần chúng có nhiều khởi sắc, đánh dấu phát triển rõ nét phong trào TDTT quần chúng nhân dân Đặc biệt, phong trào thể thao quần chúng có chuyển biến tích cực, 98% huyện, thị, xã phường tổ chức Đại hội 99% huyện tổ chức thành công Đại hội TDTT cấp huyện, 100% tỉnh tổ chức hiệu Đại hội TDTT Thông qua Đại hội TDTT lần thu hút đông đảo quần chúng nhân dân tham gia tập luyện thi đấu Bên cạnh việc tổ chức Đại hội TDTT hoạt động TDTT quần chúng xã phường, CLB Thể thao có bước tiến mạnh chất lượng thông qua kế hoạch phát triển xây dựng nông thôn 17 Cũng từ Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ VII, có nhiều VĐV đạt thành tích cao nhiều kỷ lục quốc gia phá Đối với giải Thể thao quốc tế, từ đầu năm 2014, Thể thao Việt Nam tham gia Đại hội Olympic trẻ giới lần thứ II Trung Quốc giành HCV VĐV Nguyễn Thị Ánh Viên (môn Bơi), HCB Thạch Kim Tuấn (Cử tạ) Đây kết đáng biểu dương, ghi nhận nỗ lực gương mặt VĐV trẻ Việt Nam tham dự dự sân chơi dành cho VĐV trẻ xuất sắc giới Ở Asiad 17 (Incheon - Hàn Quốc), đoàn Thể thao Việt Nam không hoàn thành tiêu kế hoạch ban đầu đề giành từ - HCV nhìn tổng thể thành tích đoàn Thể thao Việt Nam cho thấy có tiến rõ nét Cụ thể, giành tổng số 36 huy chương loại, có môn Thể thao Olympic mà lần Việt Nam giành huy chương môn Bơi lội, TDDC, Đấu kiếm, Đua xe đạp Wushu 18 Tại Đại hội Thể thao người khuyết tật châu Á lần thứ IV, đoàn Thể thao NKT Việt Nam thi đấu xuất sắc giành thành tích cao, đứng vị trí thứ 10 42 quốc gia, vùng lãnh thổ thuộc châu Á Tiêu biểu, có VĐV Lê Văn Công phá kỷ lục giới hay VĐV Võ Thanh Tùng giành huy chương giá trị nội dung thi đấu môn Bơi lội khuôn khổ Đại hội Và kỳ thi đấu cuối năm Đại hội TDTT Bãi biển châu Á lần thứ V (Phuket - Thái Lan) đoàn Việt Nam thi đấu ấn tượng với thành tích cao để giành vị trí thứ 43 quốc gia vùng lãnh thổ tham gia thi đấu V/NHỮNG GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY TDTT VIỆT NAM PHÁT TRIỂN Để đáp ứng yêu cầu khách quan ngày cao xã hội đối TDTT, cần tập trung giải tốt nhiệm vụ sau: 1.Thứ nhất, cần tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, đảng viên nhân dân phát triển TDTT nhằm phục vụ sức khỏe nhân dân, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế Trong thực tiễn thấy, để chủ trương, 19 sách, nghị quyết, thị…đi vào sống trước hết phải học tập, quán triệt, hướng dẫn, triển khai, tuyên truyền Tuyên truyền phải đảm bảo nguyên tắc: tính đảng, tính giai cấp; tính khoa học thực tiễn; tính chiến đấu; tính phổ thông, đại chúng Từ xác định mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp, phương thức, phương tiện tuyên truyền nguồn lực bảo đảm cho công tác tuyên truyền tổ chức công tác tuyên truyền phù hợp để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền TDTT vào đời sống xã hội cách thiết thực 2.Thứ hai, vai trò cấp ủy đảng, quyền cấp yếu tố thiếu để lãnh đạo, đạo, quản lý công tác TDTT Hoạt động TDTT diễn thường xuyên, liên tục với nhiều hình thức đa dạng, phong phú thu hút nhiều thành phần tham gia Vì cấp ủy đảng, quyền cấp cần quan tâm kịp thời, lãnh đạo, đạo, quản lý phong trào TDTT sở theo quan điểm đạo đảng 20 Một mặt góp phần động viên, phát phát triển mạnh thể thao địa phương, mặt khác hạn chế tiêu cực nảy sinh trình hoạt động Các cấp uỷ đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội cần quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng công tác TDTT, sở có chủ trương phù hợp để lãnh đạo, đạo công tác TDTT địa phương, sở Quan tâm đạo công tác tuyên truyền mức, giáo dục, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức cấp, ngành toàn xã hội công tác TDTT Đồng thời cần đặc biệt chăm lo xây dựng tổ chức bố trí cán có phẩm chất lực để lãnh đạo, quản lý công tác TDTT; quy hoạch đất huy động nguồn lực để xây dựng sở tập luyện TDTT xã, phường, thị trấn gắn với trường học; hỗ trợ phát triển TDTT địa phương có điều kiện kinh tế, xã hội khó khăn 3.Thứ ba, để TDTT phát triển hướng, việc lập kế hoạch, chương trình, dự án TDTT (đặc biệt thể thao thành tích cao, thể thao chuyên nghiệp) theo giai đoạn cụ thể nhiệm vụ nhằm phát huy mạnh TDTT sở tình hình thực tế theo 21 vùng, miền, địa phương, đơn vị Trong trình hội nhập phát triển ngày diễn mạnh mẽ, phong trào TDTT Việt Nam chưa theo kịp nguyên tắc kế hoạch phát triển ngắn hạn chiến lược phát triển lâu dài Vì vậy, phát triển TDTT chưa bền vững Đây thực trạng cần phải cảnh báo để cấp ủy đảng, quyền cấp quan tâm đạo, quản lý thường xuyên, nhằm phát huy vai trò TDTT vào nghiệp xây dựng phát triển quê hương, đất nước Việc lập kế hoạch chiến lược với mục tiêu ngắn hạn dài hạn sở để đầu tư, huy động xã hội, hợp tác quốc tế giáo dục, quản lý, phát triển phong trào TDTT quần chúng, thể thao thành tích cao thể thao chuyên nghiệp theo chiều rộng, nâng cao chất lượng TDTT Việt Nam 4.Thứ tư, để phát triển thể thao thành tích cao cần phải tập trung đẩy mạnh việc đầu tư phát triển từ tâm lý học thể thao, y học thể thao đến kinh tế thể thao sở huy động mạnh mẽ nguồn lực xã hội cho thể thao Từ mục tiêu kế hoạch, chiến lược thể thao, đặc biệt thể thao thành tích cao, việc thực giải pháp giáo dục, quản lý, chăm sóc sức khỏe, thể chất xác định đầu tư mũi nhọn cho hoạt động TDTT điều kiện quan trọng nhằm khẳng định vị trí TDTT Việt Nam khu vực quốc tế Việc giáo dục phát triển thể thao thành tích cao phải bao gồm giáo dục khiếu giáo dục tâm lý học thể thao Giáo dục khiếu, kỹ thuật thể thao nhiệm vụ thường xuyên để phát triển TDTT, song song với trình việc hướng dẫn, huấn luyện chiến thuật thi đấu hợp lý, chủ động, bình tĩnh tự tin, vững vàng tình nhằm đạt kết thi đấu cao Giáo dục 22 tâm lý học thể thao giúp cho VĐV lĩnh thể thao, “thắng không kiêu, bại không nản”, thể sắc văn hóa thể thao Việt Nam truyền thống đại Bên cạnh đó, việc chăm sóc sức khỏe, thể lực cho VĐV có vai trò quan trọng để trì độ dẻo dai, sức bền, hạn chế tối đa chấn thương thi đấu VĐV Vì phát triển y học thể thao góp phần giải nhiều vấn đề thực tiễn: tuyển chọn, kiểm tra đánh giá trình độ luyện tập VĐV, khám chữa trị bệnh lý chấn thương bệnh lý luyện tập thể thao gây nên, tư vấn hướng dẫn dinh dưỡng thể thao tham gia phục vụ tốt công tác y tế giải thi đấu thể thao nước quốc tế Để phát triển thể thao thành tích cao đòi hỏi phải có đầu tư hợp lý, hiệu Muốn cần xác định môn thể thao mạnh, mũi nhọn để ưu tiên đầu tư kinh phí, huy động nguồn lực xã hội vào trình phát triển Từ có phương pháp đào tạo, chế độ chăm sóc phù hợp, có sách, chế độ hỗ trợ nguồn lực phục vụ phát triển thể thao thành tích cao 5.Thứ năm, việc giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nghiệp phát triển TDTT Việt Nam Nguồn nhân lực TDTT lực lượng bao gồm HLV, VĐV, trọng tài, cán quản lý… Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Công tác tư tưởng góp phần nâng cao nhận thức, tính tích cực cán bộ, đảng viên, nâng cao lòng tin nhân dân vào đường lối đổi mới, tạo trí Đảng đồng thuận xã hội, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế, giữ vững ổn định trị- xã hội” Xã hội ngày phát triển, nhu cầu rèn luyện sức khoẻ, hưởng thụ văn hoá, TDTT xã hội gia tăng Văn hóa, đạo đức 23 TDTT coi trọng công tác giáo dục trị, tư tưởng ngành TDTT Đảng, Nhà nước lãnh đạo ngành TDTT thường xuyên quan tâm, chăm lo Trước thực trạng đòi hỏi cần tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng ngành TDTT nhằm nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, trình độ văn hóa cho cán bộ, HLV, VĐV trọng tài nhiệm vụ đặc biệt quan trọng nghiệp TDTT Việt NAM 6.Thứ sáu, thực tế hoạt động tdtt địa phương, mở rộng sân bãi dụng cụ tập luyện Muốn có gốc, tảng TDTT phải trình đầu tư sân bãi dụng cụ Đó hạn chế lớn gây cản trở phát triển TDTT điạ phương phần nhân tố bí ẩn cho tài tìm thấy Thường xuyên liên tục tổ chức hoạt động nhằm trì, phát triển người 24 [...]... vật chất đã được đầu tư nâng cấp và xây dựng mới Tuy nhiên thể dục thể thao ở nước ta còn ở trình độ thấp, số người tập luyện thể dục thể thao còn ít, thanh thiếu niên tham gia chưa tích cực, giáo dục thể chất trong nhà trường, lực lượng vũ trang còn thấp Để thực hiện tốt và khắc phục được từ các ngành thể dục thể thao phải: Coi thể dục thể thao là một bộ phận quan trọng trong chính sách phát triển... trong giáo dục, quản lý, phát triển phong trào TDTT quần chúng, thể thao thành tích cao và thể thao chuyên nghiệp theo chiều rộng, nâng cao chất lượng của TDTT Việt Nam 4.Thứ tư, để phát triển thể thao thành tích cao cần phải tập trung đẩy mạnh hơn nữa việc đầu tư phát triển từ tâm lý học thể thao, y học thể thao đến kinh tế thể thao trên cơ sở huy động mạnh mẽ các nguồn lực xã hội cho thể thao Từ những... con người 13 Thực hiện giáo dục thể chất trong tất cả các trường học, làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống hàng ngày của hầu hết học sinh, sinh viên, thanh niên, chiến sĩ lực lượng vũ trang và một bộ phận nhân dân Kiện toàn hệ thống đào tạo cán bộ quản lý, cán bộ khoa học, huấn luyện viên, giáo viênthể dục thể thao, kiện toàn tổ chức ngành thể dục thể thao các cấp.nâng cấp.Xây dựng... lược của thể thao, đặc biệt là thể thao thành tích cao, việc thực hiện các giải pháp giáo dục, quản lý, chăm sóc sức khỏe, thể chất và xác định đúng đầu tư mũi nhọn cho hoạt động TDTT là điều kiện quan trọng nhằm khẳng định vị trí của TDTT Việt Nam ở trong khu vực và quốc tế Việc giáo dục phát triển thể thao thành tích cao phải bao gồm giáo dục năng khiếu và giáo dục tâm lý học thể thao Giáo dục năng... năm qua, từ khi có chỉ thị 180 CT/TƯ 28/8/1970 công tác thể dục thể thao phát triển đúng hướng, góp phần tích cực phục vụ sản xuất, chiến đấu, đời sống và xây dựng con người mới trong tình hình mới chỉ thị yêu cầu ngành thể dục thể thao “ phấn đấu vươn lên, đưa phong trào quần chúng rèn luyện thân thể, và nền nếp phát triển công tác thể dục thể thao có chất lượng, có tác dụng tích cực nhằm mục tiêu... dẫn Viên, và vận động viên thể dục thể thao -Triệt để sử dụng những điều kiện tự nhiên, cơ sở vật chất có sẵn, dựa vào lực lượng của nhân dân -Trải qua 20 năm thực hiện chỉ thị 227 CT/TƯ Ban Bí thư trung ương đảng đã đánh giá: Những năm gần đây Thể dục Thể thao Đã được mở rộng với nhiều hình thức, nhiều môn thể thao dân tộc đã được khôi phục và phát triển, nhiều môn thể thao đã đạt được thành tích... toàn diện” Để thực hiện mục tiêu này, chỉ thị đã nêu ra 4 phương hướng là: 12 -Kết hợp thể dục thể thao lấy thể dục làm cơ sở, kết hợp thể dục với vệ sinh phòng chống bệnh, kết hợp thành tựu hiện đại của thế giới với kinh nghiệm truyền thông của dân tộc, tập trung phục vụ phong trào cơ sở -Tập luyện thể dục thể thao phải phù hợp với từng lứa tuổi nam nữ, ngành nghề, sức khỏe của từng người và phù hợp... cứu ứng dụng khoa học Y học Thể dục Thể thao, tạo điều kiện cho sự phát triển mạnh mẽ của nền thể thao Việt Nam vào đầu thế kỷ XXI IV/ NHỮNG MẶT CHƯA TỐT VÀ TỐT CỦA TDTT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.Những mặt chưa tốt của TDTT hiện nay Phong trào TDTT quần chúng phát triển mạnh nhưng chưa đều, chất lượng chưa cao; Công tác giáo dục thể chất trong nhà trường và các hoạt động thể thao ngoại khóa của học sinh,... kỹ thuật thể thao là nhiệm vụ thường xuyên để phát triển TDTT, song song với quá trình đó là việc hướng dẫn, huấn luyện các chiến thuật thi đấu hợp lý, chủ động, bình tĩnh và tự tin, vững vàng trong mọi tình huống nhằm đạt kết quả thi đấu cao nhất Giáo dục 22 tâm lý học thể thao sẽ giúp cho các VĐV bản lĩnh thể thao, “thắng không kiêu, bại không nản”, thể hiện đúng bản sắc văn hóa của thể thao Việt... nghị cho trẻ em tập luyện thân thể 5 phút trong thời gian học lý thuyết để nâng cao hiệu quả học tập P.Létsgap là nhà khoa học đầu tiên tìm hiểu quá trình thể dục thể chất bằng phương pháp khoa học ở những điểm sau: - Giáo dục trí tuệ và giáo dục thể chất phải chuẩn bị cho con người lao động có năng suất cao, vì hạnh phúc của toàn xã hội - Nhiệm vụ quan trọng của giáo dục thể chất là trao dồi kỹ năng