CHUYÊN ĐỀ: LỊCH SỬ 11 CÁC CUỘC CẢI CÁCH TIỂU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XI X

CHUYÊN ĐỀ CÁC CUỘC CẢI CÁCH TIỂU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XI X ( Lịch sử lớp 11 ban bản) ( GV: Trần Thị Thanh Mai) PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nghiệp đổi nghành Giáo dục Đào tạo tập trung nhiều vào đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm ,là bước thích hợp vững Cùng với đổi cách tiếp cận kiến thức thông qua chuyên đề, chủ đề với nội dung tương đồng thời gian định nhằm giúp học sinh có nhìn sâu vấn đề cụ thể Trong lịch sử lớp 11 Trường THPT Nguyễn Trung Thiên, tổ lịch, nhóm giãng dạy khối 11 gom cải cách tiêu biểu châu Á thành chuyên đề Trong thực tiễn dạy học chuyên đề thấy học sinh hứng thú vấn đề cụ thể hiểu sâu chất vấn đề Qua học sinh có nhìn tồn diện để đánh giá chất từ rút học kinh nghiệm cho thân để phục vụ sống Vì lý tơi định chọn chun đề: Những cải cách tiêu biểu châu Á cuối kỷ XI X để chia chút kinh nghiệm cho đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài tơi giúp học sinh có nhìn cách tổng qt bối cảnh chung châu Á, hướng giải khủng hoảng hệ nó.Qua để đánh giá trách nhiệm người đứng mũi chịu sào quốc gia từ trước Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiện cứu đề tài hai cải cách tiêu biểu châu Á sau kỉ XI X: Nhật Bản Xiêm Phạm vi nghiên cứu: Cuộc cải cách Minh Trị năm 1868( 1) cải cách Xiêm cuối kỉ XI X ( 4- mục 6), chuyên đề dạy học lịch sử lớp 11 tiết gồm tiết ( tiết 2) Giả thuyết khoa học: Nếu hai cải cách dạy học riêng lẻ theo truyền thống học sinh thiếu so sánh, thiếu nhìn tổng quát vấn đề cụ thể thời để qua nắm chất liên hệ với tương lai để bảo vệ trân trọng quyền Nhiệm vụ nghiên cứu: - Trên sở nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, giáo trình lịch sử giới tập cách mạng tư sản châu Á cuối kỉ XI X Phương pháp nghiên cứu: Đọc, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, so sánh,liên hệ Đóng góp đề tài: - Về mặt khoa học: Dạy học theo chủ đề - Chuyên đề cải cách tiêu biểu châu Á cuối kỉ XI X - Về mặt thực tiễn: Giúp học sinh có nhìn tồn diện châu Á giới đương thời Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sơ lí luận: Căn theo yêu cầu đổi Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Hà Tĩnh triển khai dạy học theo chuyên đề từ năm học 2014- 2015 , 2015-2016 20162017 Trước yêu cầu thực tiễn trường THPT Nguyễn Trung Thiên triển khai thực năm học vừa qua Đó lý chọn đề tài nghiên cứu theo hướng chuyên đề Cơ sơ thực tiển: - Trong trình dạy học theo chun đề chúng tơi gặp khó khăn: Học sinh vùng nơng thơn nghèo nên chưa cập nhật kiến thức qua mạng để bổ trợ cho câu hỏi mở rộng mà khơng có sách giáo khoa, tài liệu em lại thiếu Nên liên hệ em gặp khó khăn - Mơn lịch sử mơn học tương đối khó nhớ, khó học nên lớp yếu thường lười làm tập định hướng nhà giáo viên giao nhiệm vụ Nên hiệu dạy lớp chưa cao - Cơ sở vật chất trường hạn chế dạy học tất lớp qua máy chiếu khó thực Giải pháp thực hiện: CHÂU Á NHỮNG CUỘC CẢI CÁCH TIÊU BIỂU NỮA SAU THẾ KỶ XI X ( tiết) A CUNG CẤP TƯ LIỆU LỊCH SỬ: ( cho học sinh nghiên cứu trước qua hệ thống câu hỏi định hướng) - Sách giáo khoa lịch sử lớp 11: cải cách Minh Trị Xiêm - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thành tựu đạt tiêu biểu hai quốc gia qua nguồn thông tin khác B TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ I MỤC TIÊU Sau học xong chuyên đề HS: Kiến thức: - Tình hình Nhật Bản trước năm 1868 , Nguyên nhân dẫn đến phong trào “ Đảo Mạc” - Nội dung cải cách, kết quả, tính chất, nhân tố chìa khóa cải cách - Nguyên nhân thành công cải cách Bài học để lại cho nước Châu Á - Những biểu Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ - Bối cảnh lịch sử Châu Á, Xiêm - Nội dung cải cách, kết quả, tính chất nguyên nhân thành công, học để lại Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, đối chiếu so sánh, sử dụng đồ, nắm vững khái niệm cải cách Về thái độ, tư tưởng - Giáo dục học sinh tinh thần học hỏi, cần cù lao động, ý thức bảo vệ tổ quốc, tinh thần tự học vươn lên vượt qua hồn cảnh khó khăn gia đình đất nước Định hướng lực hình thành: Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tư liệu, tranh ảnh lịch sử…nhận thức vấn đề xã hội yêu cầu II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Sử dụng tư liệu lịch sử Nhật Bản Xiêm cải cách - Sách giáo khoa, sách giáo viên lớp 11 lịch sử giới cận đại - Sử dụng tư liệu Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ hai Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ : Thiên hoàng Minh Trị Chu lalong con, tranh thành tựu Nhật qua hai CMCN III THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Giáo viên giới thiệu - Sau CMCN kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ, nước cần thị trường Trong lúc nước Châu Á thực sách “ Bế quan tỏa cảng”, với chế độ phong kiến lỗi thời lạc hậu lại rơi vào khủng hoảng, suy yếu trở thành “miếng mồi béo bở” cho CNTD xâm lược Đứng trước tình hình có nước tiêu biểu cải cách thành cơng, khỏi số phận nước thuộc địa trở thành nước TBCN Đó nước chun đề tìm hiểu Xây dựng hoạt động học tập: Khởi động: Em biết quốc gia Nhật Bản nay? GV gọi ý: - Con người - Thể chế Chính trị - Nền Kinh tế - Khó khăn - Mối quan hệ Việt Nam Nhật Bản Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình Nhật từ đầu kỷ XIX đền trước năm 1868 (cá nhân, cặp đơi, nhóm) GV sử dụng đồ giới giới thiệu vị trí địa lý Nhật Bản GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh qua câu hỏi: - Tình hình Nhật Bản vào đầu kỷ XIX đến trước 1868 khủng hoảng kinh tế, trị, xã hội ntn ? - Yêu cầu lịch sử đặt cho Nhật Bản trước tình hình gì? HS: Làm việc thời gian (5p) GV:Gọi HS lên báo cáo kết làm việc mình, gọi HS khác nhận xét, phát vấn GV: chốt ý kiến ghi bảng * Giữa kỷ XIX chế độ Mạc phủ Nhật Bản lâm vào khủng hoảng suy yếu: - Chính trị: Quyền lực thuộc Tướng quân - Kinh tế: Nông nghiệp phong kiến lạc hậu, tô thuế nặng nề; kinh tế hàng hóa phát triển, cơng trường thủ công ngày nhiều, mầm mống kinh tế TBCN phát triển - Xã hội: Mâu thuẫn nông dân, tư sản, thị dân với chế độ phong kiến gay gắt * Tư phương Tây dùng vũ lực đe dọa buộc Nhật ký điều ước bất bình đẳng Hoạt động 2: Tìm hiểu cải cách minh Trị: ( cá nhân, cặp đơi, nhóm, lớp) GV: Cho HS khai thác chân dung Thiên Hoàng Minh Trị GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS qua câu hỏi nhỏ: HS trả lời - Em tìm hiểu nội dung cải cách qua sách giáo khoa - Kết đạt cải cách? HS: Làm việc thời gian (5p) GV:Gọi HS lên báo cáo kết làm việc mình, gọi HS khác nhận xét, phát vấn GV: chốt ý kiến ghi bảng * Tháng 1/1968 sau lên Thiên hoàng Minh Trị tiến hành loạt cải cách – Cuộc Duy tân Minh trị * Nội dung cải cách: - Chính trị: Tổ chức phủ theo kiểu châu Âu, ban hành Hiến pháp 1889, thực bình đẳng - Kinh tế: Xóa bỏ độc quyền ruộng đất phong kiến, thống tiền tệ thị trường, tăng cường phát triển TBCN nông thôn - Quân sự: Huấn luyện theo phương Tây, trọng tàu chiến, sản xuất vũ khí - Giáo dục: Chú trọng KHKT, cử HS giỏi du học  Kết quả: Nhật thoát khỏi số phận nước thuộc địa trở thành nước TBCN GV phát vấn: Trong nội dung cải cách trên, nội dung coi nhân tố chìa khóa? Vì sao? ( Nhóm) (cải cách giáo dục, Vì xem chìa khố nâng cao dân trí, tạo người có khả nắm bắt KHKT, tư tưởng văn hoá tiên tiến để hội nhập vào giới TBCN Nhật Bản nước nông nghiệp, KT-VH -XH lạc hậu, muốn đưa Nhật tiến lên đường đại hoá phải coi trọng cải cách giáo dục, giáo dục thúc đẩy phát triển kinh tế -xã hội.) GV phát vấn: Tại lại nói CMTS chưa triệt để( Nhóm) * Tính chất: cách mạng tư sản không triệt để Hoạt động 3: Tìm hiểu Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa ( cá nhân, cặp đôi, lớp) GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS - Những điểm bật chứng tỏ Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ? - HS lên bảng trình bày đồ bành trướng Nhật Bản - Chính sách đối nội Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc? - CNĐQ Nhật mang đặc điểm gì? Giải thích sao? HS: Làm việc thời gian (5p) GV:Gọi HS lên báo cáo kết làm việc mình, gọi HS khác nhận xét, phát vấn GV: chốt ý kiến ghi bảng - Hình thành cơng ty độc quyền: Mitsubisi, Mítxưi, chi phối đời sống, kinh tế, trị - Đầu kỷ XX, đẩy mạnh sách bành trướng xâm lược => thành đế quốc hùng mạnh châu Á - Đàn áp bóc lột cơng nhân nặng nề -> phong trào đấu tranh công nhân phát triển => CNĐQ Nhật gọi CNĐQ phong kiến quân phiệt, hiếu chiến Hoạt động 4: Tìm hiểu Xiêm (Thái Lan) kỷ XIX đầu kỷ XX ( cá nhân, cặp đôi, nhóm) GV: Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS: - GV kết hợp sử dụng lược đồ Đông Nam Á, nêu vị trí địa lý Xiêm - Tình hình chung khu vực Đơng Nam Á Xiêm ntn? - Chính sách cải cách RamaV? HS: Làm việc với nội dung yêu cầu GV thời gian 4p HS: Đứng dậy báo cáo kết làm việc cho GV Gọi HS khác nhận xét ,bổ sung GV: Nhận xét , chốt ý, ghi bảng * Các nước Đơng Nam Á: - Có vị trí chiến lược quan trọng , tài nguyên, khoáng sản - Chế độ phong kiến lạc hậu lỗi thời, khủng hoảng, suy yếu lại thực sách đóng cửa - Đều trở thành đối tượng mà CNTD xâm lược * Xiêm: * Năm 1752 triều đại Ra-ma thiết lập thực sách đóng cửa * Giữa kỷ XIX, Ra-ma IV thực mở cửa buôn bán với nước * Ra-ma V thực nhiều cải cách: + Nội dung: - Kinh tế: Giảm thuế ruộng, xóa bỏ lao dịch; Xóa bỏ chế độ nơ lệ nợ, khuyến khích tư nhân bỏ vốn kinh doanh, xây dựng nhà máy, mở hiệu buôn, ngân hàng - Chính trị cải cách theo phương Tây, phủ có 12 trưởng; giúp việc có Hội đồng nhà nước - Quân đội, tòa án, trường học cải cách theo phương Tây - Thực ngoại giao mềm dẻo * Tính chất: Là cách mạng tư sản khơng triệt để GV phát vấn: cải cách mang tính chất TS khơng triệt để( nhóm) *Kết quả: Cuộc cải cách mở đường cho kinh tế TBCN phát triển Xiêm độc lập.Tuy có lệ thuộc trị,kinh tế với Anh –Pháp - GV phát vấn : Vì Xiêm khơng trở thành nước thuộc địa mà trở thành “Khu đệm” nằm thuộc địa Anh Pháp ( nhóm) Củng cố tập nhà: - Tại số phận nước châu Á Nhật Bản thoát khỏi số phận nước thuộc địa trở thành nước đế quốc châu Á - Dựa vào đâu khẳng định cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Nhật Bản chuyển sang giai đoạn CNĐQ? - Nguyên nhân thành công cải cách gì? - Cuộc cải cách để lại học cho Việt nam phong kiến - Vì Xiêm không trở thành thuộc địa nước TB nào? Tại hồn cảnh chung Đơng Nam Á ,Thái Lan nước thoát khỏi số phận thuộc địa ? Nguyên nhân thành công? -Tại nói xâm lựơc khơng đồng nghĩa vói nước.Em làm sáng tỏ ? Xây dựng bảng mô tả mức độ kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Mức độ cần đạt Nước Nhật Nhận biết - Tình hình Nhật Bản đầu kỷ XI X đến trước 1868 - Nêu nội dung cải cách Minh Trị - Chỉ đồ khu Nhật bành trướng xâm lược Thông hiểu - Nguyên nhân sâu xa duyên cớ dẫn đến phong trào “ Đảo Mạc” - Nhận xét em nội dung cải cách - Tính chất - Biểu Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ Vận dụng Thấp - Nội dung xem nhân tố chìa khóa - Các nước Châu chịu tác động Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ Cao - Nguyên nhân thành công cải cách - Việt nam cần học tập điều từ Nhật Xiêm - Nêu nội dung cải - Nhận xét cách Xiêm em nội dung cải cách - Những nội dung - Nguyên nhân cải cách thành công nhân dân cải cách - Tính chất hưởng ứng, ủng hộ - Những biểu hạn chế hai cải cách - Việt nam cần học tập điều từ Nhật Định hướng lực hình thành chủ đề -Năng lực chung: giải vấn đề bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt, sử dụng ngôn ngữ phù hợp, sáng tạo -Năng lực chuyên biệt: tái lại kiến thức lịch sử, biết phân tích, giải thích, nhận xét kiện lịch sử, rút học Câu hỏi: * Nhận biết: Tình hình Nhật Bản đầu kỷ XI X đến trước 1868 nào? Anh ( Chị) Hãy nêu nội dung cải cách Minh Trị 1868? Anh ( Chị) đồ khu Nhật bành trướng xâm lược cuối XI X đầu XX? .Anh ( Chị) Hãy nêu nội dung cải cách Xiêm ? * Thông hiểu: Nguyên nhân sâu xa duyên cớ dẫn đến phong trào “ Đảo Mạc” Nhật ? Nhận xét em nội dung cải cách Tính chất hai cải cách trên? Biểu Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ * Vận dụng thấp: Nội dung xem nhân tố chìa khóa Các nước Châu chịu tác động Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ Những nội dung cải cách nhân dân hưởng ứng, ủng hộ Những biểu hạn chế hai cải cách ? * Vận dụng cao: Nguyên nhân thành công cải cách Việt nam cần học tập điều từ Nhật Xiêm Gợi ý trả lời: * Nhận biết: Tình hình Nhật Bản đầu kỷ XI X đến trước 1868 * Giữa kỷ XIX chế độ Mạc phủ Nhật Bản lâm vào khủng hoảng suy yếu: - Chính trị: Quyền lực thuộc Tướng quân - Kinh tế: Nông nghiệp phong kiến lạc hậu, tô thuế nặng nề; kinh tế hàng hóa phát triển, cơng trường thủ cơng ngày nhiều, mầm mống kinh tế TBCN phát triển - Xã hội: Mâu thuẫn nông dân, tư sản, thị dân với chế độ phong kiến gay gắt * Tư phương Tây dùng vũ lực đe dọa buộc Nhật ký điều ước bất bình đẳng Nội dung cải cách Minh Trị 1868 * Tháng 1/1968 sau lên Thiên hoàng Minh Trị tiến hành loạt cải cách – Cuộc Duy tân Minh trị * Nội dung cải cách: - Chính trị: Tổ chức phủ theo kiểu châu Âu, ban hành Hiến pháp 1889, thực bình đẳng - Kinh tế: Xóa bỏ độc quyền ruộng đất phong kiến, thống tiền tệ thị trường, tăng cường phát triển TBCN nông thôn - Quân sự: Huấn luyện theo phương Tây, trọng tàu chiến, sản xuất vũ khí - Giáo dục: Chú trọng KHKT, cử HS giỏi du học Chỉ đồ khu Nhật bành trướng xâm lược cuối XI X đầu XX Nội dung cải cách Xiêm * Ra-ma V thực nhiều cải cách: + Nội dung: - Kinh tế: Giảm thuế ruộng, xóa bỏ lao dịch; Xóa bỏ chế độ nơ lệ nợ, khuyến khích tư nhân bỏ vốn kinh doanh, xây dựng nhà máy, mở hiệu bn, ngân hàng - Chính trị cải cách theo phương Tây, phủ có 12 trưởng; giúp việc có Hội đồng nhà nước - Quân đội, tòa án, trường học cải cách theo phương Tây - Thực ngoại giao mềm dẻo * Thông hiểu: Nguyên nhân sâu xa duyên cớ dẫn đến phong trào “ Đảo Mạc” Nhật - Nguyên nhân sâu xa: + Kinh tế: muốn gạt bỏ trở ngại phong kiến để phát triển kinh tế TBCN + Xã hội: - Mâu thuẩn Mạc Phủ Thiên Hồng - Xuất tầng lớp lực kinh tế + Chính trị : Chế độ Mạc Phủ khủng hoảng , thối nát - Duyên cớ: Tư phương Tây dùng vũ lực đe dọa buộc Nhật ký điều ước bất bình đẳng Tính chất hai cải cách - Đều mang tính chất CMTS chưa triệt để Biểu Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ - Hình thành cơng ty độc quyền: Mitsubisi, Mítxưi, chi phối đời sống, kinh tế, trị - Đầu kỷ XX, đẩy mạnh sách bành trướng xâm lược => thành đế quốc hùng mạnh châu Á - Đàn áp bóc lột cơng nhân nặng nề -> phong trào đấu tranh công nhân phát triển => CNĐQ Nhật gọi CNĐQ phong kiến quân phiệt, hiếu chiến * Vận dụng thấp: Nội dung xem nhân tố chìa khóa - Cải cách giáo dục: + Thực trạng Nhật Bản nước phong kiến lạc hậu… + Phát triển giáo dục nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao để nắm bặt trình độ khoa học giới, vận dụng có hiệu vào sản xuất + phát triển giáo dục giúp nước Nhật hội nhập có hiệu vào giới tư bản… Các nước Châu chịu tác động Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ - Nhật bành trướng xâm lược… - Ảnh hưởng tư tưởng tiến từ Nhật… Những nội dung cải cách nhân dân hưởng ứng, ủng hộ Xiêm - Kinh tế:… - Xã hội:… Những biểu hạn chế hai cải cách - Đều vua khởi xướng… - Để lại nhiều tàn dư xã hội củ * Vận dụng cao: Nguyên nhân thành công cải cách Nhật Bản: - Đáp ứng yêu cầu khách quan lịch sử… - Người đứng đầu phải kiên định đường lối - Coi trọng dân làm gốc Việt nam cần học tập điều từ Nhật Bản - Nắm bắt yêu cầu khách quan lịch sử… - Nhà nước phải có kế sách đúng, kịp thời, kiên định lập trường - Coi trọng yêu tố lấy dân làm gốc Xây dựng bảng mô tả mức độ kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Chủ đề I Nhật Bản - Tình hình Nhật Bản trước cải cách - Cuộc cải cách Minh Trị - Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ II Xiêm - Tình hình Xiêm trước cải cách - Nội dung cải cách - Kết Tổng số câu 4 Nhận biết 1 Mức độ cần đạt Thông Vận Vận hiểu dụng dụng thấp cao 2 1 1 1 1 Câu hỏi: Giữa kỷ XI X Nhật Bản, địa chủ bóc lột nơng dân với mức tơ trung bình A 30 % B 40% C 50% D 60% Cuộc cải cách năm 1868 Nhật Bản mang tính chất gì? A Quân chủ B Dân chủ C Tư sản D Vô sản Nội dung xem nhân tố chìa khóa cải cách Minh Trị A kinh tế B giáo dục C quân D trị Hiến pháp 1889 Nhật Bản quy định thể chế trị A quân chủ lập hiến B quân chủ chuyên chế C cộng hòa D xã hội chủ nghĩa Nguyên nhân thành công cuả Nhật Bản? A Vua tiến hành có quyền lực tuyệt đối B Mang tính tồn diện theo hướng phương Tây C Được hưởng ứng ủng hộ đông đảo nhân dân D Chịu ảnh hưởng lớn cải cách phương Tây Cuộc chiến tranh đế quốc Nhật Bản diễn với nước nào? A Anh B Mỹ C Nga D Trung Quốc Chính sách ngoại giao Xiêm triều đại Ra Ma IV là? A Đóng B Mở C Chỉ bn bán với châu Á D Chỉ buôn bán với Đông Nam Á Nội dung cải cách Ra Ma V phục vụ trực tiếp lợi ích cho nhân dân A quân B trị C xã hội D ngoại giao Cuộc cải cách Ra Ma V mang tính chất gì? A Qn chủ B Dân chủ C Tư sản D Vô sản 10 Kết Xiêm cải cách A trở thành nước đế quốc B trở thành nước thuộc địa C trở thành nước tự D trỏ thành nước lệ thuộc Đáp án: C C B A D C B C C 10 D Mức độ câu: - Nhận biết: 1,7,10 - Thông hiểu: 4, 6,8 - Vận dụng thấp: 2, 3, - Vận dụng cao: Kết quả: - Chuyên đề áp dụng dạy học lớp 11 A1, 11 A4, 10A12 - Trong trình dạy học theo chun đề: lớp có đầu vào cao A1 A4 học sinh hứng thú học tập, chủ động làm việc giáo viên chuyển giao nhiệm vụ, trao đổi, chia rổi hiệu đạt cao - Nhưng lớp đầu vào thấp lực tự học có hạn chế hiệu làm việc cá nhân, nhóm hiệu chưa cao khả lĩnh hội kiến thức qua dạy chưa cao - Kết khảo sát qua kiểm tra: Tỷ lệ Lớp 11 a1 11 a4 11 a12 đến 10 điểm 40% 40% 4% đến điểm 55% 50 % 61% Dưới điểm 0,5% 10 % 35% Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: - Sau thời gian soạn dạy học theo chuyên đề thấy dạy học theo phương pháp theo chun đề học sinh có đầu vào cao, đặc biệt lớp khối hướng thú làm việc có hiệu quả, với câu hỏi phản biện hay vấn đề - Với chuyên đề áp dụng cho lớp yếu khó thực thành công Trong năm dạy sau tiếp tục nghiên cứu để dạy học cho đối tượng yếu mà đạt hiệu gây hướng thú cho đối tượng Kiến nghị: Đề tài thực phạm vi dạy học thực tiễn lớp nên có nhiều hạn chế, thiếu sót mong đồng nghiệp trường đóng góp để chuyên đề ngày hoàn chỉnh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lịch sử lớp 11 ( Nhà xuất giáo dục năm 2014) Giáo trình lịch sử Thế Giới tập ( Nhà xuất giáo dục năm 2000) Tài liệu bách khoa toàn thư – cải cách tiểu biểu châu Á kỉ XI X (Nhà xuất văn hóa) Tham khảo qua trang mạng 123.doc ... Nhật Bản - Tình hình Nhật Bản trước cải cách - Cuộc cải cách Minh Trị - Nhật chuyển sang giai đoạn CNĐQ II Xi m - Tình hình Xi m trước cải cách - Nội dung cải cách - Kết Tổng số câu 4 Nhận biết... đầu kỷ XI X đến trước 1868 nào? Anh ( Chị) Hãy nêu nội dung cải cách Minh Trị 1868? Anh ( Chị) đồ khu Nhật bành trướng x m lược cuối XI X đầu XX? .Anh ( Chị) Hãy nêu nội dung cải cách Xi m ?... tàu chiến, sản xuất vũ khí - Giáo dục: Chú trọng KHKT, cử HS giỏi du học Chỉ đồ khu Nhật bành trướng x m lược cuối XI X đầu XX Nội dung cải cách Xi m * Ra-ma V thực nhiều cải cách: + Nội dung: