GA Sinh học 9

Chương I. DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tuần :1 -Tiết :1 Bài 1. MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC. Líp TiÕt Ngày dạy SÜ sè. Líp TiÕt Ngày d¹y SÜ sè Líp TiÕt Ngày dạy SÜ sè A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: -Nêu được mục đích,nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học. -Hiểu được công lao và phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. -Hiểu và nêu được một số thuật ngữ,kí hiệu trong di truyền học. 2.Kó năng: -Rèn kó năng quan sát và phân tích kênh hình. -Phát triển tư duy phân tích so sánh. 3.Thái độ: -Xâydựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.GV: -Tranh phóng to hình 1.2 SGK -Chân dung của Menđen. -Bảng phụ 2.HS:Nghiên cứu kiến thức SGK. C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: (thông qua). 2.Bài mới : -GV: Có thể giới thiệu: Di truyền học tư duy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vò trí quan trọng trong sinh học Menđen-người đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Di tuyền học. +Mục tiêu:Hiểu được mục đích và ý nghóa của di truyền. -GV:Nêu 2 hiện tượng di truyền và biến dò,sau đó giải thích rõ ý trong SGK. -GV:Nêu lên khái niệm di truyền. -HS:Nghiên cứu thông tin SGK. -HS:Ghi bài. 1.Di truyền và biến dò: a.Di truyền :Là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ,tổ tiên cho các thế hệ con cái b.Biến dò:Là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác về nhiều chi tiết. -GV:Treo bảng phụ chuẩn bò sẳn và yêu cầu hs thực hiện xem sự giống nhau và khác nhau của bản thân với bố mẹ về các tính trạng. -GV:Khẳng đònh: Di truyền là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dò ở sinh vật. -HS:So sánh và rút ra kết quả và trả lời. -Di truyền học là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dò ở sinh vật. Hoạt động 2: Menđen người đặt nền móng cho di truyền học. +Mục tiêu:Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen:Phương pháp thế phân tích các thế hệ lai. -GV:Nêu khái quát về cuộc đời của Menđen,người đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền học. -GV:Nói lên nội dung nghiên cứu của ông. -HS:Ghi khái quát tiểu sử của Menđen. -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài. -GrêgoMenđen (1822 -1884) ngừơi đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào nghiên cứu di truyền. -Nội dung cơ bản là phương pháp phân tích thế hệ lai: +Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản,rồi theo dõi sự di truyền riêng lẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. +Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được.Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng. Hoạt động 3:Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học. -GV:Nêu một số thuật ngữ và cho hs ghi. 1.Một số thuật ngữ: a.Tính trạng:Là những đặc điểm về hình thái,cấu -GV:Nói một số kí hiệu và cho hs ghi: -HS:Ghi bài. tạo, sinh lí của một số cơ thể. b.Cặp tính trạng tương phản: Là trạng thái biểu hiện khác nhau của cùng một loại tính trạng. c.Nhân tố di truyền:Quy đònh các tính trạng của sinh vật. d.Giống (hay dòng) thuần chủng:Là giống có đặc tính di truyền đồng nhất,các thế hệ sau giống thế hệ trước. 2.Một số kí hiệu : -P: Bố mẹ hay thế hệ xuất phát. -F: Thế hệ con. F 1 : Con ở thế hệ thứ nhất. F 2 : Con ở thế hệ thứ hai. -G: Giao tử. -G P :Giao tử của P. -G F 1 :Giao tử của F 1 . ♀ :Giống cái. ♂ :Giống đực. -Kết luận chung:HS đọc kết luận cuối bài. 3.Củng cố: -GV:Dùng câu hỏi 1 và 2 SGK để củng cố. 4.Dặn dò: -Về làm bài và học bài. Tuần :1 -Tiết :2 Bài 2. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG. Líp TiÕt Ngày dạy SÜ sè. Líp TiÕt Ngày d¹y SÜ sè Líp TiÕt Ngày dạy SÜ sè A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. -Nêu được khí niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp và giải thích được thí nghiệm. -Nêu được nội dung quy luật phân li. 2.Kó năng: -Phát triển kó năng phân tích kênh hình. -Rèn luyện kó năng phân tích số liệu, tư duy logich. 3.Thái độ: -Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sing học. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.GV:Tranh phóng to hình 2.1 và hình 2.2 SGK. 2.HS:Nghiên cứu thông tin SGK. C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Kiểm tra bài cu õ: -HS 1 :Trình bày đối tượng ,nội dung và ý nghóa thực tiễn của di truyền học? -HS 2 :Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen gồm những nội dung nào? 2.Bài mới: -GV:Cho hs trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai củ Menđen. Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu như thế nào?. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1:Thí nghiệm của Menđen. +Mục tiêu:HS hiểu và trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. -Phát biểu được nội dung quy luật phân li. -HS:Theo dõi trình -GV:Treo tranh phóng to hình 2.1.Giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. -GV:Nhấn mạnh thí nghiệm do Menđen tiến hành một cách cẩn thận,tỉ mỉ và công phu. -GV:Yêu cầu bảng kết quả thí nghiệm của Menđen (bảng 2) và rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . -GV:Nhận xét và cho hs ghi bài. bày của GV. -HS:Nghiên cứu thao tác làm thí nghiệm của Menđen sau đó trình bày thí nghiệm ngắn gọn. -Từng nhóm rút ra kiểu hình ở F 2 . -HS:Ghi bài. +Kết quả thí nghiệm của Menđen:Khi cho lai giữa bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở F 1 chỉ xuất hiện một kiểu hình của bố hoặc mẹ và ở F 2 có hai kiểu hình của bố và mẹ với tỉ lê xấp xỉ 3 trội : 1 lặn. Hoạt động 2:Men đen giải thích kết quả thí nghiệm: +Mục tiêu:HS giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen -GV:Cho hs quan sát hình 2.3 để giải thích thí nghiệm lai một cặp tính trạng về màu hoa của đậu Hà Lan của Menđen.Sau đó ghi sơ đồ lên bảng và cho hs ghi. -GV:Lưu ý cho hs rõ: -Chữ cái in hoa là nhân tố di truyền trội. -Chữ cái in thường là nhân tố di truyền lặn. -Aa là thể dò hợp trội. -AA là thể đồng hợp -HS:Đọc thông tin trong SGK và quan sát hình 2.3.Sau đó thực hiện lệnh ▼. -HS:Ghi bài. -Menđen cho lai 1 cặp tính trạng về màu hoa ở đậu Hà Lan: +Qui ước: -Gen A:Hoa đỏ. -Gen a:Hoa trắng. P: AA x aa G P :A a trội. -GV:Sự phân li và tổ hợp của các cặp nhân tố di truyền quy đònh cặp tính trạng tương phản thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh.Đó là cơ chế di truyenà tính trạng. -GV:Đưa ra nội dung và cho hs ghi. -HS:Ghi bài. F 1 : Aa (100% hoa đỏ) F 1: Tự thụ phấn: F 1 : Aa x Aa G F 1 :A,a A,a F 2 :AA(hoa đỏ thuần chủng), Aa(hoa đỏ lai), Aa ( hoa đỏ lai), aa (hoa trắng thuần chủng) -Vậy tỉ lệ :3 trội:1 lặn. -Giải thích: +Sự phân li và tổ hợp các cặp nhân tố di truyền quy đònh cặp tính trạng tương phản thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh.Đó là cơ chế di truyền tính trạng. +Nội dung của quy luật phân li: -Trong quá trình phát sinh giao tử,mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như của cơ thể thuần chủng của P. 3.Củng cố: -GV:Cho hs trình bày thí nghiệm của Menđen và nêu lên kết quả lai của Menđenvề tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . -GV:Yêu cầu hs viết sơ đồ lai một cặp tính trạng của Menđen. 4.Dặn dò: -GV:Cho hs làm bài tập 4SGK tr.10. +Nội dung kết quả câu 4: -Vì F 1 toàn là cá kiếm mắt đen,cho nên mắt đen là tính trạng trội.Còn cá kiếm mắt đỏ là tính trạng lặn. -Quy ước: +Gen A quy đònh cá kiếm mắt đen. +Gen a quy đònh cá kiếm mắt đỏ. Ta có sơ đồ lai: P: AA x aa G P : A a F 1 : Aa. F 1: Aa x Aa ( tự giao phối). G F 1 : A , a A , a F 2 : AA , Aa , Aa , aa Kết quả: Có 3 cá kiếm mắt đen : 1 cá kiếm mắt đỏ. Tuần :2 -Tiết :3 Bài 3. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) Líp TiÕt Ngày dạy SÜ sè. Líp TiÕt Ngày d¹y SÜ sè Líp TiÕt Ngày dạy SÜ sè A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày được nội dung,mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -Giải thích được quy luật phân li chỉ nghiệm đuýng trong các điều kiện nhất đònh. -Nêu được ý nghóa của quy luật phân li đối với lónh vực sản xuất. -Phân biệt được di truyền trội không hoàn toàn(di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2.Kó năng: -Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. -Rèn luyện kó năng hoạt động nhóm. -Luyện kó năng viết sơ đồ lai. 3.Th¸i ®é: -Yªu thÝch bé m«n. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : 1.GV:-Tranh minh họa lai phân tích. -Tranh phóng to hình 3 (SGK). -Bảng phụ. 2.HS:Chuẩn bò các thông tin kiến thức ở bài 3 (SGK). C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: (5 phút). -HS 1 :Nêu đối tượng ,nội dung và ý nghóa thực tiễn của di truyền học? -HS 2 :Nêu nội dung của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. -HS 3 :Sữa bài tập số 4 (SGK). 2.Bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1:Lai phân tích. (15 phút). +Mục tiêu:Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. -GV:Dùng tranh phóng to 2.3 để khắc sâu khái -HS:Theo dõi và niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp .Sau đó cho hs ghi. -GV:Từ các khái niệm trên yêu cầu hs xác đònh kết quả lai ở mục SGK tr.11 -GV:Rút ra kết quả và cho hs ghi. -GV:Từ ví dụ trên rút ra tầm quan trọng của phép thảo luận rút ra các khái niệm. -HS:Đại diện nhóm lên trình bày. -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài: 1.Kiểu gen: Là toàn bộ các gen nằm trong tế bào của cơ thể sinh vật. -Ví dụ:Kiểu gen:AA,Aa,BB, Bb,aa,bb,… 2.Kiểu hình: Làtập hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể sinh vật. -Ví dụ: Kiểu hình hoa đỏ, hoa vàng,hạt trơn,hạt nhăn. 3.Thể đồng hợp:Là thể mà trong kiểu gen mỗi cặp gen đều gồm 2 gen giống hệt nhau. -Ví dụ: Gen AA,BB,aa, bb… 4.Thể dò hợp:Là thể mà trong kiểu gen,ít nhất có một cặp gen gồm 2 gen khác nhau. -Ví dụ: Gen Aa,Bb. Ví dụ: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G P : A a F 1 : Aa (100% hoa trắng) -Ví dụ: P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa G P : A,a a F 1 : Aa : aa (50% hoa đỏ: 50% hoa trắng) lai phân tích.Sau đó cho hs ghi. Hoạt động 2:Ý nghóa của tương quan trội–lặn: (15 phút). +Mục tiêu:Nêu được vai trò của quy luật phân li đối với sản xuất. -GV:Nêu một vài ví dụ trội –lặn: +Tính trạng trội thường là tốt. +Tính trạng lặn thường là xấu. -GV:Nêu lên mục đích việc xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn: +Tạo ra giống có giá trò kinh tế cao. -GV:Cho hs ghi bài. -HS:Đọc thông tin và cùng thảo luận để rút ra ý nghóa của tương quan trội lặn. -HS:Ghi bài: 5.Tầm quan trọng của phép lai phân tích: -Tăng hiệu quả trong sản xuất. -Tương quan trội lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật. +Tính trạng trội thường có lợi -Mục đích xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn:nhằm tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen để tạo ra giống có ý nghóa kinh tế. Hoạt động 3:Trội không hoàn toàn. (6 phút). +Mục tiêu:Phân biệt được hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn. -GV:Dùng tranh phóng to hình 3 (SGK) để chỉ ra đâu là trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. -GV:yêu cầu hs thực hiện lệnh  -Cho hs ghi bài: -HS:Xem tranh và thực hiện lệnh  để điền vào chổ trống. -Từng nhóm thảo luận và nêu lên kết quả. -Trội không hoàn toàn là hiện tượng gen trội át không hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dò hợp (Aa) biểu hiện kiểu hình trung gian giữa tính trội và tính lặn. -Ví dụ: Qui ước: [...]... bé m«n B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.GV:Tranh phóng to hình 9. 2. ,9. 3 và bảng 9. 2 (SGK) 2.HS:§äc tríc bµi C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY 1.Kiểm tra bài cũ:(4 phút) -HS1:Nêu ví dụ về tính đặc trưng của bộ NST của mỗi loài sinh vật.Phân biệt bộ NST lưỡng bội và bộ NST đơn bội? -HS2:Nêu vai trò của NST đối với sự di truyền các tính trạng 2.Bài mới: Giáo viên giới thiệu: Tế bào của những loài sinh vật có bộ NST đặc trưng... nhân đôi 2.Kì giữa 6.Trung tử 9. Nhân 3.Kì cuối 7.Phân li 10.Màng tế bào 4.Di truyền học +Chìa khóa:Nguyên phân Ô CHỮ 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9 10  -Ngày tháng năm Duyệt của TBM Tuần :6 -Tiết :11 Líp Líp Líp Bài 11 PHÁT TiÕt TiÕt TiÕt SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH Ngày dạy Ngày d¹y Ngày dạy SÜ sè SÜ sè SÜ sè A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -trình bày được quá trình phát sinh giao tử ở động vật -Nêu... ngang: 1.Có 6 ô chữ:Người đặt nền móng cho di truyền học 2.Có 6 ô chữ:Hiện tượng con cái sinh ra khác bố mẹ và khác ở nhiều chi tiết 3.Có 8 ô chữ:Từ dùng để chỉ các cá thể biểu hiện tính trạng giống nhau 4.Có 6 ô chữ:Đây là thế hệ con lai mà tỉ lệ kiểu hình biểu hiện là 3 trội:1 lặn trong thí nghiệm của Menđen 5.Có 8 ô chữ:Từ chung dùng để chỉ sự giao phối ở động vật và giao phấn ở thực vật 6.Có 9. .. 4.Dặn dò: ( 1 phút) -Về học bài và xem trước bài mới *Trò chơi ô chữ:Kiến thức nguyên phân và giảm phân +Gợi ý:Hàng ngang 1.Có 11 ô chữ:Trong nguyên phân kì nầy gọi là giai đoạn chuẩn bò 2.Có 6 ô chữ :NST xếp trên mặt phẳng xích đạo thoi vô sắc ở kì nầy 3.Có 6 ô chữ:Tên gọi của giai đoạn cuối cùng trong nguyên phẫn 4.Có 11 ô chữ:Ngành học nghiên cứu về các hiện tượng di truyền của sinh vật 5.Có 10 ô chữ:Hình... chữ:Hình thức phân bào xãy ra ở tế bào sinh dưỡng 6.Có 7 ô chữ:Tên gọi của trung thể con sau khi được tách ra do nhân đôi của trung thể 7.Có 6 ô chữ:Hoạt động của các NST ở kì sau của nguyên phân 8.Có 9 ô chữ:Hoạt động của các NST ở giai đoạn chuẩn bò của phân bào 9. Có 4 ô chữ:Đây là thành phần của tế bào biến mất vào kì trung gian và xuát hiện lại ở kì cuối 10.Có 9 ô chữ:Là thành phần của tế bào sẽ tiến... để củng cố 4.Dặn dò: ( 1 phút) -GV :Học bài và xem trước bài mới Tuần :5 -Tiết :9 Bài 9 NGUYÊN PHÂN Líp Líp Líp TiÕt TiÕt TiÕt Ngày dạy Ngày d¹y Ngày dạy SÜ sè SÜ sè SÜ sè A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trình bày được sự biến đổi hình thái NST -Trình bày được diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân -Phân tích được ý nghóa của nguyên phân đối với sự sản và sinh trưởng của cơ thể 2.Kó năng: -Phát... động của GV Hoạt động củaHS Nội dung Hoạt động 1:Sự phát sinh giao tử (17 phút) +Mục tiêu: -Trình bày được quá trình phát sinh giao tử -Nêu được những điểm giống vàkhác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử -HS: Thực hiện 1.Khái niệm: -GV: Diễn giải khái theo yêu cầu của GV, +Giao tử là những tế bào niệm giao tử và cho hs từng nhóm thảo luận sinh dục đơn bội (n) được tạo ghi: để có kết quả trình ra... dục đơn bội (n) được tạo ghi: để có kết quả trình ra từ sự giảm phân của tế bào +Giao tử là những tế bày trước lớp cho các sinh giao tử và có khả năng tạo bào sinh dục đơn bội nhóm khác nhận xét ra hợp tử (n) được tạo ra từ sự giảm phân của tế bào sinh giao tử và có khả 2.Sự phát sinh giao tử ở năng tạo ra hợp tử -HS:Ghi bài: động vật: -GV:Cho hs quan sát a.Giống nhau: tranh phóng to hình 11 -Các tế... lượng tế phân -HS:Ghi bài: bào cơ thể,giúp cho sự sinh trưởng của mô,cơ quan và sự lớn lên của cơ thể,giúp phục hồi các mô,cơ quan bò tổn thương +Tạo ra các tế bào mới thay thế các tế bào già,chết -GV:Nêu lên kết quả của nguyên phân: -Truyền đạt và ổn đònh bộ NST đặc trưng của loài qua các thế hệ tế bào trong quá trình phát sinh cá thể và ở những loài sinh sản vô tính +Kết quả: Nguyên phân là từ một... chó lông ngắn nhận xét Nên chọn ý (a) +Câu 2: Vì:Kết quả ở F1: 3 trội:1 lặn Nên cần có mỗi một cặp gen phát sinh 2 loại giao tử Vậy ta chọn phương án (d) -Sơ đồ lai:( về thân) P: đỏ thẩm x đỏ thẩm Aa Aa GP: A,a A,a F1 : AA ,Aa , Aa, aa (3 trội :1 lặn) +Câu 3:Vì kết quảF1 có : 25,1% hoa đỏ: 49, 9%hoa hồng : 25% hoa trắng.Nên chọn ý (a) và -GV:Yêu cầu hs ý(b) làm bài 3 và 4 +Câu 4:Vì kết quả phải có con . Di truyền học tư duy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vò trí quan trọng trong sinh học Menđen-người đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt. là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dò ở sinh vật. -HS:So sánh và rút ra kết quả và trả lời. -Di truyền học là ngành khoa học nghiên cứu