Tuyển chọn 30 đề thi văn thi thpt quốc gia năm 2019 có đáp án chi tiết của sở giáo dục. Tuyển chọn đề thi văn năm 2019 có ma trận và đáp án chi tiết từ các trường THPT. Ôn tập môn văn năm 2019 thi thpt quốc gia năm 2019. Tuyển chọn 30 đề thi văn thi thpt quốc gia năm 2019 có đáp án chi tiết của sở giáo dục. Tuyển chọn đề thi văn năm 2019 có ma trận và đáp án chi tiết từ các trường THPT. Ôn tập môn văn năm 2019 thi thpt quốc gia năm 2019.
TUYỂN CHỌN 30 ĐỀ THI MINH HỌA MÔN NGỮ VĂN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THI THPT QUỐC GIA NĂM 2019 (CÓ MA TRẬN, ĐÁP ÁN CHI TIẾT) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LUỢNG NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - Lớp: 12 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) I MỤC TIÊU KIỂM TRA: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ theo tiến độ chương trình lớp 10, lớp11 lớp 12 - Đánh giá việc học sinh vận dụng kiến thức kĩ học để viết văn nghị luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III BỘ ĐỀ KIỂM TRA: A MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LUỢNG Mức độ cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I.Đọc - Ngữ liệu: văn- Nhận diện thể loại/- Khái quát chủ đề/- Nhận xét/ đánh giá hiểu nhật dụng/phương thức biểunội dung chính,… màvề tư tưởng/ quan văn nghệđạt/ phong cáchvăn đề cập điểm/ tình cảm/ thái thuật ngơn ngữ văn- hiểu quanđộ tác giả thể - Tiêu chí lựabản điểm/ tư tưởng,… củahiện văn chọn ngữ liệu: - Chỉ chi tiết hìnhtác giả - Nhận xét + 01 đoạn tríchảnh/ biện pháp tu từ,- Hiểu ý nghĩa/giá trị nội dung/ 01 văn bản… bật văntác dụng việc sửnghệ thuật văn hoàn chỉnh dụng thể loại phươngbản thức biểu đạt/ từ ngữ/- Rút học tư + Độ dài khoảng chi tiết/ hình ảnh/tưởng/ nhận thức 150 – 300 chữ biện pháp tu từ,… văn - Hiểu số nét đặc sắc nghệ thuật theo đặc trưng thể loại (thơ/ truyện/ kịch/ kí…) số nét đặc sắc nội dung văn Tổng Số câu 1 Số điểm 1.0 1.0 1.0 Tỉ lệ 10% 10% 10% Vận dụng cao Tổng số 3.0 30% II Làm văn: Câu 1: Nghị luận xã hội - Khoảng 200 chữ - Trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt văn đọc hiểu phần I Câu 2: Nghị luận văn học - Nghị luận thơ/ đoạn thơ - Nghị luận tác phẩm/ đoạn trích văn xi - Nghị luận ý kiến bàn văn học Tổng Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng Số câu cộng Số điểm Tỉ lệ Viết đoạn văn Viết văn 1.0 1.0 2.0 20% 3.0 10% 10% 30% 5.0 50% 5.0 7.0 70% 10.0 50% 100% B BIÊN SOẠN ĐỀ CÂU HỎI THEO MA TRẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LUỢNG NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - Lớp: 12 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) I ĐỌC – HIỂU: (3 điểm) Đọc văn sau mà thực yêu cầu: Ta qua tháng ngày không ngờ Biết ơn trò chơi tuổi nhỏ mê ly Vơ tư q để xao xuyến “Chuyền chuyền một…” miệng, tay buông bắt Bèo lục bình mênh mang màu mực tím Ngơn ngữ lung linh, chuyền thoăn Nét chữ thiếu thời trơi nhanh dòng sơng… Nên đời tiếng Việt ngân nga… Ta lớn lên bối rối sắc hồng Biết ơn dấu chân bấm mặt đường xa Phượng nở hoài đếm tuổi Những dấu chân trần, bùn nặng vết Như chiều nay, buổi chiều dội Ta học quen dẫm vào Ta nhận lớn khơn… Dáng đời in dáng ta đi… Biết ơn cánh sẻ nâu bay đến cánh đồng Biết ơn dòng sơng dựng dáng kiếm uy nghi Rút cọng rơm vàng kết tổ Trong tâm trí nhà thơ khởi nghĩa Đã dạy ta với cánh diều thơ nhỏ Cao Bá Quát ngã chiến địa Biết kéo sắc trời xanh Trăm năm sông sáng màu gươm… Biết ơn mẹ tính cho thêm tuổi sinh thành Trăm năm ta đếm bước sơng Hương “Tuổi mụ” nằm tròn mẹ Vẫn soi thấy niềm đau giận Để quý yêu tháng ngày tuổi trẻ Khuôn mặt trẻ bống già lớp sóng Buổi mở mắt chào đời, phút nhắm mắt đi… Ngẩng đầu lên, ta thấy mặt quân thù! (Trích Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm) Câu 1.Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? (0,5 điểm) Câu 2.Tìm hình ảnh đẹp đẽ năm tháng tuổi trẻ tác giả nhắc đến lời mở đầu trường ca? (0.5 điểm) Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ tiêu biểu văn bản? (1 điểm) Câu 4: Như chiều nay, buổi chiều dội Ta nhận lớn khơn… Theo anh/chị, tác giảđã thể lớn khôn thông qua lời biếtơn? Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến hệ tuổi hồng thời? (1 điểm) II LÀM VĂN: (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bàn lòng biết ơn tuổi trẻ Câu 2: (5 điểm) Cảm nhận anh/chị hình tượng Mị cảnh mùa xuân Hồng Ngài (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Từ liên hệ với nhân vật Chí Phèo cảnh buổi sáng tỉnh rượu (Chí Phèo- Nam Cao, Ngữ Văn 11, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) để nhận xét cách nhìn tình cảm nhà văn người lao động nghèo xã hội cũ ……….Hết………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên học sinh Số báo danh C.ĐÁP ÁN Phần Nội dung đáp án Câu Đọc – hiểu I Điểm 3.0 - Phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật 0.5 - Những hình ảnh tác giả nhắc đến: màu mực tím, sắc hồng hoa phượng Đó hình ảnh làm tốt lên vẻ đẹp tuổi trẻ sáng vơ tư tuổi học trò trưởng thành qua năm tháng đấu tranh - Biện pháp tu từ: + Điệp cú pháp: Biết ơn - Tác dụng: Thể biết ơn năm tháng tuổi trẻ qua tình yêu nhỏ bé, gần gũi 0.5 - Sự lớn khôn tác giả thể thông qua lời biết ơn: Vạn vật hi sinh cống hiến để làm nên sống Vì vậy, tuổi trẻ phải biết ơn, trân trọng đề đáp trở lại - Bài học: Tuổi trẻ phải biết ghi nhận có phải biết đấu tranh với kẻ thù đề bảo vệ quê hương Làm văn 0.5 II Nghị luận xã hội: 0.5 0.5 0.5 7.0 2.0 Vấn đề nghị luận: Sự biếtơn tuổi trẻ Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ Yêu cầu kỹ năng: - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, lập luận chặt chẽ… - Thể hiên sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Yêu cầu nội dung: Giải thích: - Biết ơn: biết ơn nhớ tới nguồn cội vật chất tinh thần Của cải vật chất kết tinh từ lao động vất vả chắt chiu Hòa bình đượcđánh đổi hi sinh xương máu Phân tích, chứng minh: - Biết ơn nét đẹp đạo lí người Việt Nam Con người sống biết hiến dâng vảo vệ q hương Tổ quốc Để có sống hơm nay, phải biết trân trọng ta hưởng phải biết sống với lòng biết ơn hệ trước xây dựng 0.25 0.25 0.25 1.25 Bàn luận, mở rộng: -Đôi ta quên biết ơn sống máy móc bận rộn Chưa suy nghĩ đến nguồn gốc thành - Đừng để nguồn cội vào quên lãng Hãy để biết ơn trở thành phẩm chất hành động người Bài học liên hệ thân: - Mỗi cá nhân phải biết phát huy tinh thần truyền thống biếtơn Phải ý thức điều nên làm Tổ quốc - Luôn tưởng nhớ công lao anh hùng liệt sĩ Mỗi cá nhân phải biết tiếp bước cha anh, sẵn sàng cống hiến hi sinh Tổ quốc Nghị luận văn học 5.0 Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận - Biết cách làm nghị luận tác phẩm văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, chữ viết rõ ràng Yêu cầu kiến thức: - Trên sở xác định nội dung đề yêu cầu Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau: 0.5 Giới thiệu chung:giới thiệu khái quát tác giả Tơ Hồi, tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” nhân vật Mị 0.5 Phân tích 3.5 * Giới thiệu nhân vật Mị: - Là gái có nhan sắc, tài phẩm chất hiếu thảo, tự tin - Số phận rơi vào bi kịch trở thành dâu gạt nợ * Hình tượng Mị đêm tình mùa xuân: - Nguyên nhân thức dậy sức sống tiềm tàng: + Do sực tác động khung cảnh ngày xuân Hồng Ngài Ở cảnh vật lên với màu sắc rực rỡ, tươi vui, âm náo nhiệt, tưng bừng tiếng trẻ cười đùa + Sự tác động tiếng sáo gọi bạn dẫn Mị từ cõi quên trở cõi nhớ + Hơi rượu giúp Mị lãng quên tai sống lại khứ tươi vui - Diễn biến tâm lí – hành trình vượt khỏi hồn cảnh để tìm lại mình: + Mâu thuẫn sức sống tiềm tàng thực hữu: Mị cảm thấy phơi phới trở lại, Mị ý thức tuổi trẻ khát vọng mình, Mị muốn chơi lại không chơi mà lại vào buồng để uống rượu + Trong rượu – sức sống tiềm tàng lại trỗi dậy: Mị trạng thái mộng du, vượt hồn cảnh để tìm lại + Hành động vượt hoàn cảnh bị chặn đứng A Sử: Mị thả hồn theo tiếng sáo đế với chơi -> dây trói trói thân xác Mị khơng trói khát vọng sức sống Mị + Sáng hôm sau, Mị tỉnh lại quay với thực nhận tình bi đát * Liên hệ nhân vật Chí Phèo cảnh buổi sáng tỉnh rượu: - Giới thiệu khái quát tác giả Nam Cao, tác phẩm Chí Phèo đời nhân vật Chí Phèo - Chí Phèo cảnh sáng hopom tỉnh rượu: + Ngun nhân: Chí Phèo trúng gió, nơn mửa tỉnh rượu, từ Chí nhận thức sống xung quanh Vì nhận thức sống xung quanh nên Chí nhận thức rõ thân thực + Biểu hồi sinh: ++ Giọt nước mắt thức tỉnh tính người Chí nhận bát cháo hành săn sóc Thị Nở ++ Thức tỉnh tình người Chí biết u Chí thấy Thị Nở có dun, Chí khao khát sống chung với Thị Nở, Chí uống rượu cố uống cho thật từ ta thấy Chí trở nên hiền lành đến khó tin ++ Thức tỉnh khát vọng làm người Chí muốn hồn lương sống hòa thuận với người * Cách nhìn tình cảm nhà văn người lao động nghèo xã hội cũ: - Điểm tương đồng: dù hồn cảnh nào, nhà văn ln phát vẻ đẹp tiềm tàng nhân vật Từ đó, nhà văn thơng cảm, đồng cảm với số phận người lao động nghèo Nhà văn tố cáo, tố cáo lực gây số phận đau khổ cho người lao động Họ tin vào nhân cách, phẩm chất người lao động - Điểm khác biệt: + Nam cao nhìn người số phận bi kịch, nhân vật ơng chưa tìm đường đi, đường giải phóng cho + Tơ Hồi nhìn người vận động đến với sống tốt đẹp, tương lai tươi sáng Sáng tạo: thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ ĐIỂM TOÀN BÀI THI 0,5 10,00 SỞ GD&ĐT ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2018 - 2019 (Đề có 02 trang) MÔN : NGỮ VĂN- LỚP 12 Thời gian làm bài: 90 phút I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu: (1) Trong sống, khơng khơng có ước mơ, dù ước mơ đơn giản Nếu khơng có ước mơ, sống đơn điệu, buồn chán Cuộc đời em em nắm giữ! Dù đánh tất đừng đánh niềm tin em Dù người khác có nói ước mơ, hồi bão mục tiêu em không tưởng em đừng từ bỏ nó! Nếu em từ bỏ sống với em chẳng ý nghĩa gì! Còn niềm tin hi vọng, cần em hi vọng em lại dám thách thức với khó khăn để chinh phục đỉnh cao! Chỉ em thực từ bỏ lúc thất bại thực đến với em! (2) Đừng ngừng hi vọng, lửa nhỏ thắp sáng cho nến khác Dù tận thất bại đừng nói Tơi khơng thể! Khơng có khơng thể cần có đủ tâm có đủ niềm tin, ý chí nghị lực làm muốn! Nhạc sĩ thiên tài Beethoven bị khiếm thính để lại cho đời tác phẩm âm nhạc tuyệt vời Giáo sư Stephen Hawking bị khuyết tật có nhiều đóng góp lớn cho vật lý lý thuyết giới Nick Vujicic từ sinh ra, anh bị khuyết tật: không chân, không tay Bằng ý chí nghị lực phi thường, Nick tốt nghiệp đại học khoa tài kế tốn trở thành diễn giả tiếng chủ đề làm chủ sống… (3) Đừng gói tròn giới hạn thân! Chúng ta sống có lần tuổi trẻ đến với lần nhất, sống để nhìn lại em tự hào nó! Dù ước mơ có lớn đến đâu, đẹp đẽ đến nhường phải gắn liền với thực tế! Những người thực ước mơ người hành động tự tạo cho hội để phát triển (Dẫn theo http://thegioibantin.com/category/giao-duc December 2018) Thursday, 20 Câu Chỉ tác hại sống khơng có ước mơ nêu văn trích Câu Theo anh/chị, tác giả lại khuyên đừng nói Tơi khơng thể ? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Trình bày suy nghĩ câu nói: “Ở đời, chuyện khơng có khó khăn ước mơ đủ lớn” Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng sơng Đà tác phẩm “Người lái đò sơng Đà” ( Nguyễn Tn) hình tượng sơng Hương tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sơng?” ( Hồng Phủ Ngọc Tường) Từ đó, trình bày suy nghĩ việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ………………………… …… …; Số báo danh: …………………………… Chữ kí giám thị 1:………… …………………; Chữ kí giám thị 2: HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA NĂNG LỰC, NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn: NGỮ VĂN 12 (Hướng dẫn chấm gồm 02 trang) E Hướng dẫn chung - Hội đồng chấm cần thống cách chấm trước triển khai chấm đại trà - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm B Đáp án thang điểm ĐÁP ÁN ĐIỂM I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) 3,0 Câu 0,5 Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0,5 Câu Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng văn bản: so sánh: - Ôi tiếng Việt đất cày , lụa - Óng tre ngà mềm mại tơ - Tiếng tha thiết nói thường nghe hát - Như gió nước khơng thể nắm bắt Tác dụng : hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình Câu Văn thể lòng yêu mến , thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu có, phong phú tiếng Việt 1,0 Thí sinh phải viết đoạn văn ngắn hoàn chỉnh khoảng – câu trình bày suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt.( Ví dụ: ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói viết, phê Câu phán hành vi cố tình sử dụng sai tiếng Việt) 1,0 II LÀM VĂN (7,0 điểm) 2,00 Câu Trình bày suy nghĩ câu nói: “Ở đời, chuyện khơng có khó khăn ước mơ đủ lớn” a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận 0,25 Có đủ ba phần câu mở đoạn, câu thân đoạn câu kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: cần người biết ước mơ vươn tới ước mơ khơng có khó khăn sống đời 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành ý cụ thể; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 0,25 Giải thích câu nói: – Ước mơ: điều tốt đẹp phía trước mà người tha thiết, khao khát, ước mong hướng tới, đạt – Có người ví: “Ước mơ giống hải đăng, thuyền biển khơi bao la, hải đăng thắp sáng giúp cho thuyền tới bờ mà không bị phương hướng” Sự ví von thật chí lí, giúp người ta hiểu rõ, hiểu ước mơ 0,5 – Ước mơ đủ lớn: ước mơ khởi đầu từ điều nhỏ bé, trải qua q trình ni dưỡng, phấn đấu, vượt khó khăn trở ngại để trở thành thực – Câu nói: đề cập đến ước mơ người sống Bằng ý chí, nghị lực niềm tin, ước mơ người “đủ lớn”, trở thành thực Phân tích, chứng minh : 0,25 Có phải “Ở đời, chuyện khơng có khó khăn ước mơ đủ lớn”? Ý 1: Ước mơ người đời thật phong phú – Có ước mơ nhỏ bé, bình dị, có ước mơ lớn lao, cao cả… – Có ước mơ đến đi; ước mơ đồng hành đời người; ước mơ vô tận – Thật tẻ nhạt, vô nghĩa đời khơng có ước mơ Ý 2: Ước mơ cây- phải ươm mầm trưởng thành – Một sồi cổ thụ phải hạt giống gieo nảy mầm dần lớn lên Như vậy, ước mơ đủ lớn nghĩa ước mơ điều nhỏ bé nuôi dưỡng dần lên – Nhưng để ước mơ lớn lên, trưởng thành khơng dễ dàng mà có Nó phải trải qua bao bước thăng trầm, chí phải nếm mùi cay đắng, thất bại Nếu người vượt qua thử thách, trở ngại, kiên trung với ước mơ, khát vọng, lí tưởng đạt điều mong muốn * Dẫn chứng: + Ước mơ chủ tịch Hồ Chí Minh giải phóng dân tộc, đem lại sống ấm no, hạnh phúc cho dân Trải qua bao gian khổ khó khăn hi sinh, Người theo đuổi đến điều mơ ước ước mơ trở thành thực + Nhiều nhà tư tưởng lớn, nhà khoa học người bình dân, chí thân thể khuyết tật… vươn tới, đạp khó khăn, cản trở sống để đạt mơ ước Ý 3: Nhưng có ước mơ thật nhỏ bé, bình dị thơi mà khơng dễ đạt được: – Những em bé bị mù, em bé tật nguyền chất độc da cam, em bé mắc bệnh hiểm nghèo… ấp ủ mơ ước, hi vọng – Nhưng họ khơng ước mơ lụi tàn Ý 4: Ước mơ không đến với người sống khơng lí tưởng, thiếu ý chí, nghị lực, lười biếng, ăn bám… Đánh giá – mở rộng: – Lời hát “Ước mơ” lời nhắc nhở chúng ta: “Mỗi người ước mơ, nhỏ bé mà lớn lao đời, ước mơ thành, khơng…” Thật vậy, người tồn cõi đời phải có riêng cho ước mơ, hi vọng, lí tưởng, mục đích sống đời – Phê phán: Ước mơ thành, khơng ta phải biết giữ lòng tin với ước mơ Nếu sợ ước mơ bị thất bại mà không dám ước mơ, hay khơng đủ ý chí, nghị lực mà ni dưỡng ước mơ “đủ lớn” thật đáng tiếc, đáng phê phán Cuộc đời chẳng đạt điều mong muốn sống thật tẻ nhạt, vô nghĩa Bài học: * Nhận thức: Nếu đời thuyền ước mơ hải đăng Thuyền gặp nhiều phong ba, hải đăng niềm tin, ánh sáng phương hướng cho thuyền Mất hải đăng, thuyền biết đâu đâu? Vì thế, hai chữ “ước mơ” thật đẹp, thật lớn lao * Hành động: – Mỗi người ni dưỡng cho ước mơ, hi vọng Nếu sống khơng có ước mơ, khát vọng đời tẻ nhạt, vô nghĩa biết nhường nào! – Phải khơng ngừng học tập, rèn ý chí, trau dồi kĩ sống để biết ước mơ biến ước mơ thành thực d Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Câu 2: Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng sơng Đà tác phẩm “Người lái đò sơng Đà” ( Nguyễn Tn) hình tượng sơng Hương tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sơng?” ( Hồng Phủ Ngọc Tường) Từ đó, trình bày suy nghĩ việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước g Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận, suy nghĩ nội dung, nghệ thuật hai tác phẩm 5,0 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 3,0 * Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần bàn luận – Giới thiệu tác giả Nguyễn Tn Người lái đò sơng Đà – Giới thiệu tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường Ai đặt tên cho dòng sơng 0,5 0,5 – Giới thiệu vấn đề nghị luận : vẻ đẹp sông Hương, sông Đà, việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước * Thân bài: Nét tương đồng dòng sơng: a/ Sơng Đà sông Hương tác giả miêu tả nhân vật trữ tình có tính cách với vẻ đẹp đặc trưng riêng biệt, thể tình yêu thiên nhiên, tình u q hương, đất nước b/ Sơng Đà sông Hương mang nét đẹp hùng vĩ, dội – Vẻ đẹp hùng vĩ sông Đà thể qua bạo dội nhiều phương diện khác cảnh trí dội, âm ghê rợn, đá sơng Đà bày trùng vi thạch trận – Khi chảy lòng Trường Sơn, sơng Hương chảy dội tựa trường ca rừng già, tựa cô gái Di-gan phóng khống man dại… c/ Sơng Đà sơng Hương đẹp thơ mộng trữ tình: – Sơng Đà: dáng sơng mềm mại tựa mái tóc tn dài tn dài, màu nước thay đổi qua mùa, vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính… – Sơng Hương: với dòng chảy dịu dàng đắm say dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ qun rừng Sơng Hương mang vẻ đẹp người gái ngủ mơ màng chờ người tình mong đợi đánh thức Nó ví điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế… d/ Cả miêu tả qua ngòi bút tài hoa, uyên bác: – Tài hoa: dòng sơng miêu tả phương diện văn hóa, thẩm mĩ: + Sơng Đà nơi hội tụ nét tiêu biểu, đặc trưng thiên nhiên Tây Bắc vừa hùng vĩ, uy nghiêm, dội lại vừa trữ tình, thơ mộng + Sơng Hương dòng sơng âm nhạc, dòng sơng thơ ca, lịch sử gắn liền với nét đặc sắc văn hóa, với vẻ đẹp người dân xứ Huế – Uyên bác: tác giả vận dụng nhìn đa ngành, vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực nghệ thuật để khắc họa hình tượng dòng sơng Nét độc đáo riêng hình tượng dòng sơng: Sơng Đà: – Trong đoạn trích, nhà văn tập trung tơ đạm nét bạo, dội sông Đà giống kẻ thù hiểm độc ác -> Thể rõ qua hình ảnh nước dữ, gió dữ, đá đặc biệt đá bày trùng vi thạch trận chực lấy mạng sống người – Sông Đà cảm nhận nét dội, phi thường, khác lạ: tiếng thét sông Đà tiếng thét ngàn trâu mộng, đá sông đà viên mang khuôn mặt bạo, hiếu chiến… – Đặc biệt, tác giả miêu tả bạo sông Đà để làm bật tài hoa, tài trí người lái đò Lúc đây, sơng Đà chiến địa dội Và lần vượt thác người lái đò lần ơng phải chiến đấu với thần sông, thần đá… Sông Hương: – Sơng Hương tơ đậm nét đẹp trữ tình, thơ mộng, gợi cảm nữ tính, ln mang dáng vẻ người gái xinh đẹp, mong manh có tình u say đắm Khi thượng nguồn, gái Digan phóng khống, man dại; cánh đồng Châu Hóa, thiếu nữ ngủ mơ màng; lại người tài nữ đánh đàn đem khuya, nàng Kiều tài hoa, đa tình mà lại chung tình, người gái dịu dàng đất nước – Sông Hương miêu tả qua chiều sâu văn hóa xứ Huế, người mẹ phù sa bồi đắp cho vùng đất giàu truyền thống văn hóa từ bao đời – Sơng Hương cảm nhận qua lăng kính tình u: thủy trình sơng Hương thủy trình có ý thức tìm người tình mong đợi Khi chảy Huế, sông Hương mềm hẳn tiếng ” vâng” khơng nói tình u Trước đổ cửa biển, sông Hương người gái dùng dằng chia tay người yêu, thể nỗi niềm vương vấn với chút lẳng lơ kín đáo – Thơng qua hình tượng sơng Hương mang nét đẹp nữ tính, nhà văn thể nét đẹp lãng mạn, trữ tình đất trời xứ Huế Trách nhiệm thân việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên q hương, đất nước Học sinh trình bày quan điểm cá nhân dựa gợi ý sau : Thế hệ trẻ cần có trách nhiệm bảo vệ cảnh quan đất nước qua hành động cụ thể như: u q, bảo vệ mơi trường, quảng bá thắng cảnh… * Kết luận: Đánh giá chung đóng góp hai nhà văn – Qua vẻ đẹp tương đồng dòng sơng, ta bắt gặp tương đồng độc đáo tâm hồn có tình u thiên nhiên tha thiết niềm tự hào với vẻ đẹp non sông đất nước Việt Nam – Mỗi nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo việc thể hình tượng dòng sơng, giúp người đọc có cách nhìn phong phú, đa dạng vẻ đẹp quê hương, đất nước d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 20182019 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, khả vận dụng kiến thức vào việc đọc -hiểu tạo lập văn Khảo sát số kiến thức, kỹ trọng tâm chương trình Ngữ văn 12, theo nội dung; Văn học, Tiếng Việt, Làm văn với mục đích đánh giá mức độ nhận thức cụ thể theo yêu cầu đặt cho nội dung học tập Đánh giá lực: Đọc - hiểu tạo tập văn theo mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận, thời gian 120 phút III THIẾT LẬP KHUNG MA TRẬN Mức độ Chủ đề Chủ đề 1: Đọc hiểu - Ngữ liệu: đoạn trích văn nhật dụng - Tiêu chí: chọn lựa ngữ liệu: 01 đoạn trích dài khoảng 300 chữ Số câu: Tỉ lệ: 30% Chủ đề 2: Làm văn a Nghị luận xã hội - Viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ - Trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt phần Đọc hiểu Nhận biết - Nhận biết phương thức biểu đạt - Nhận biết vấn đề xã hội Thơng hiểu - Hiểu trình bày vấn đề sở hiểu biết, đánh giá vấn đề xã hội Vận dụng Vận dụng thấp - Vận dụng hiểu biết kiến thức vào việc đánh giá vấn đề (10% x 10 điểm (10% x 10 (10% x 10 = 1.0 điểm) điểm = 1.0 điểm = 1.0 điểm) điểm) Viết đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội nêu phần Đọc hiểu Tổng cộng Vận dụng cao 30% x 10 = 3,0 điểm Số câu: Tỉ lệ: 20% (20% x 10 20% x 10 điểm = 2,0 = 2,0 điểm điểm) Vận dụng kiến thức tác giả, tác phẩm, đặc trưng thể loại, kết hợp thao tác NL phương thức biểu đạt để viết nghị luận văn học b Nghị luận văn học Viết văn nghị luận văn chương trình Ngữ văn 12 từ liên hệ với văn chương trình Ngữ văn 10 Số câu: Tỉ lệ: 50% Tổng cộng (50% x10 điểm = 5,0 điểm) 1,0 điểm 2,0 điểm 7,0 điểm IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO KHUNG MA TRẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 20182019 TRƯỜNG MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Một bí đưa 25 thuật đắc nhân tâm là: “Hãy người đưa tay phía đối phương” Nó đơn giản mạnh mẽ Bất lúc sống mà thấy cần giúp đỡ nhận giúp đỡ, người nhớ nhất? Đó thường người giúp Chúng ta thường biết ơn người nỗ lực giúp đỡ hỗ trợ Điều có với bạn khơng? Còn tơi thấy hoàn toàn Les Stobbe người dạy viết Dick Peterson người giúp thành lập công ty Anh trai tôi, Lary, người cố vấn cho kinh doanh Kurt Kampmeir khởi xướng hành trình phát triển cá nhân tơi… Mỗi người chiếm góc nhỏ trái tim tơi Tơi có kết nối với họ giống với vài người khác Một câu tục ngữ người Do thái nói rằng: “Người khơn làm mà việc kẻ ngốc làm sau cùng” Chúng ta thường chờ đến “thời điểm hoàn hảo” để 50% x10 điểm = 5,0 điểm) 10 điểm chủ động kết nối với người khác Theo kinh nghiệm tơi, thời điểm hồn hảo khơng xuất Chủ động bắt chuyện với thường khiến ta cảm thấy khó xử, đề nghị giúp đỡ bị chối từ hiểu lầm, bạn khơng cảm thấy sẵn sàng thoải mái khoảnh khắc Hãy học cách vượt qua cảm xúc lúng túng không an toàn Như cựu đệ phu nhân Eleanor Roosevelt nói: “Chúng ta phải làm điều mà nghĩ không thể” Những người kết nối với người khác người chủ động làm phần lớn không để mắt đến (Ai giao tiếp người kết nối, John Maxwell, NXB Lao động xã hội) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0.5 điểm) Câu Em hiểu hành động đưa tay nhắc đến câu: “Hãy người đưa tay phía đối phương”? (0.5 điểm) Câu Anh/chị có đồng ý với ý kiến: Chúng ta thường biết ơn người nỗ lực giúp đỡ hỗ trợ chúng ta.? (1.0 điểm) Câu Lời khun đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói cựu đệ phu nhân Eleanor Roosevelt phần đọc hiểu: “Chúng ta phải làm điều mà nghĩ không thể” Câu (5.0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp người lính Tây Tiến đoạn thơ: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu, anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến- Quang Dũng, SGK Ngữ văn 12 Cơ bản, trang 89) Từ đó, anh/chị liên hệ so sánh với vẻ đẹp người trai thời Trần thơ Thuật hoài (Tỏ lòng) - Phạm Ngũ Lão -Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I PHẦN ĐỌC HIỂU Nội dung Điểm 3.0 Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: nghị luận Câu Đưa tay hiểu là: - Biểu tượng kết nối giao tiếp - Thể mong muốn giúp đỡ đối phương gặp khó khăn Câu Học sinh đưa quan điểm cá nhân: Đồng ý/không đồng ý Đồng ý: Những người đến với lúc khó khăn người chân thành, người bạn thật sự, cần trân trọng ghi nhớ điều Khơng đồng ý: sống có người vơ tình qn đạo lí “uống nước nhớ nguồn”, có người phản bội ân nghĩa người khác Nhưng khơng mà ta niềm tin vào sống, sẵn sàng đưa tay giúp đỡ người khác * Lưu ý: HS đưa ý kiến thân giải thích hợp lí đạt 1.0đ Câu Học sinh đưa lựa chọn phù hợp với thân giải thích lựa chọn Gợi ý: - Khơng chờ đến thời điểm hồn hảo - Hãy vượt qua cảm xúc lúng túng, khơng an tồn - Luôn người chủ động giao tiếp - … II LÀM VĂN Câu Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói cựu đệ phu nhân Eleanor Roosevelt phần đọc hiểu: “Chúng ta phải làm điều mà nghĩ không thể” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn HS trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phânhợp, móc xích song hành Câu b Xác định vấn đề cần nghị luận: Mỗi người cần phải làm điều mà nghĩ không thể, phải biết mạo hiểm, có niềm tin, dũng cảm c Triển khai vấn đề nghị luận HS lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận Có thể theo hướng sau: - Cuộc sống có nhiều ngã rẽ, nhiều đường buộc ta phải lựa chọn - Đôi chưa hành động lo sợ thất bại, chưa sợ lạc đường - Tuổi trẻ cần mạo hiểm, mạnh mẽ đoán, dám thất bại để hoan thiện thân - Sống phát huy tối đa tiềm thân d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận vẻ đẹp người lính Tây Tiến đoạn thơ: 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 0.25 5.0 Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu, anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến- Quang Dũng, SGK Ngữ văn 12 Cơ bản, trang 89) Từ đó, anh/chị liên hệ so sánh với vẻ đẹp người trai thời Trần thơ Thuật hồi (Tỏ lòng) - Phạm Ngũ Lão a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: 0.25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận; thân triển khai vấn đề thành hệ thống luận điểm, chia thành nhiều đoạn văn; kết khái quát nội dung vấn đề cần nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp hình tượng người lính 0.5 Tây Tiến; so sánh với vẻ đẹp người trai thời Trần thơ Thuật hồi (Tỏ lòng) Phạm Ngũ Lão c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày theo nhiều cách; đảm bảo yêu cầu sau: c1 Giới thiệu ngắn gọn tác giả Quang Dũng, thơ Tây Tiến, đoạn 0.5 trích c2 Cảm nhận vẻ đẹp người lính Tây Tiến 2.0 - Vẻ đep qua dáng vẻ: ngoại hình ốm yếu, xanh xao (khơng mọc tóc, xanh màu lá)>< sức mạnh nội tâm: oai phong lẫm liệt (dữ oai hùm, mắt trừng) - Vẻ đẹp tâm hồn: hào hoa, lãng mạn (mộng, mơ) - Lí tưởng cao đẹp: Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Vì độc lập tự Tổ quốc họ sẵn sàng hiến dâng tuổi trẻ - Sự người lính Tây Tiến nhẹ nhàng, thản: áo bào thay chiếu anh đất Sự hi sinh làm thấu động thiên nhiên đất trời Con sơng Mã gầm thét đưa tiễn người lính Tây Tiến cõi vĩnh * Nghệ thuật: đoạn thơ có kết hợp bút pháp lãng mạn tinh thần bi tráng Ngồi thành cơng tạo nhờ biện pháp đối lập sử dụng triệt để, biện pháp nói giảm… c3 Liên hệ so sánh với vẻ đẹp người trai thời Trần thơ 1.0 Thuật hồi (Tỏ lòng) Phạm Ngũ Lão - Điểm giống: Đều thể vẻ đẹp người anh hùng thời loạn với khí phách hiên ngang, tinh thần cảm, lí tưởng cứu nước cao đẹp - Điểm khác: Người lính Tây Tiến vừa mang vẻ đẹp anh đội cụ Hồ thời chống Pháp vừa mang vẻ đẹp bi tráng, kiêu hùng tráng sĩ thuở xưa Được xây dựng cảm hứng lãng mạn âm hưởng bi tráng Còn vẻ đẹp người trai thời Trần lên thơ Phạm Ngũ Lão vẻ đẹp hùng tâm tráng chí mà chí, tâm gắn liền với nợ công danh - quan niệm lập công danh trở thành lí tưởng sống trang nam nhi thời phong kiến - Lí giải khác biệt: Hai nhà thơ hai thời đại khác nhau, mang hai đặc điểm sáng tác khác nhau, mang đậm dấu ấn thi pháp văn học trung đại, mang thở văn học thời đại mới, thời đại cách mạng với đặc trưng riêng d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ -HẾT - ... KHUNG MA TRẬN TRƯỜNG THPT ĐỀ THAM KHẢO THI THPT QUỐC GIA NĂM 2019 Môn: NGỮ VĂN ( Đề thi có trang) giao đề) Thời gian: 120 phút (không kể thời gian I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu... Cán coi thi khơng giải thích thêm TRƯỜNG THPT ĐỀ THI KSNL, NĂM HỌC 2018 - 2019 TỔ NGỮ VĂN MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) (Đáp án – thang điểm gồm 03 trang) ĐÁP... SOẠN ĐỀ CÂU HỎI THEO MA TRẬN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LUỢNG NĂM HỌC 2018 -2019 Môn: Ngữ văn - Lớp: 12 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi