BAO CAO SKKN TUYEN l1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Điện Biên Phủ, ngày 05 tháng 05 năm 2017 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp ” Tên cá nhân thực hiện: Phạm Thị Tuyến Thời gian thực hiện: Từ ngày 15/9/2016 đến ngày 27/04/2017 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Như biết chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại , truyền bá toàn kho trí thức nhân loại Chẳng người coi chữ viết người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với Từ tình cảm người muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho nó, đẹp cho người Ngồi chữ viết góp phần quan trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ Nét chữ nết người cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết biểu nết người: Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Ngày phát triển kinh tế tri thức, thời đại bùng nổ thông tin, chữ viết có vi tính làm thay, việc rèn chữ viết có quan trọng khơng? Từ năm học 2001- 2002 Bộ giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết đẹp hàng năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến khơi dậy học sinh, giáo viên xã hội ý thức cần viết chữ đẹp.Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết (Quyết định 31) Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu cần thiết người giáo viên giáo viên lớp Chính chữ viết cần thiết cấp bách học sinh lớp Bởi qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp suy nghĩ trăn trở, không ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em có chữ viết đúng, đẹp thơng qua đề tài “Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp 1” Đề tài mà nghiên cứu nêu nhiều sách, báo phương pháp luyện viết chung Do đặc điểm riêng vùng miền, trường mà mức độ học sinh tiếp thu khác Mặt khác lớp có đặc thù riêng nên tơi bắt đầu nghiên cứu tìm kinh nghiệm hữu hiệu giúp em rèn chữ viết Đặc biệt học sinh lớp em nhỏ vừa lớp mẫu giáo lên Các em chưa qua trường lớp đào tạo chữ viết,thậm chí có em khơng hiểu chữ viết gì? Hay nói em học sinh lớp tờ giấy trắng cần thầy cô cầm bút vẽ lên tác phẩm Mặt khác : theo chương trình cải cách giáo dục , mục tiêu chiến lược hàng đầu giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo; làm chủ hoạt động nói chung hoạt động viết nói riêng Đó sở tạo vốn ban đầu để em học lên lớp trở thành người cơng dân có kiến thức văn hóa, người làm chủ đất nước tương lai Là giáo viên dạy tiểu học,đối tượng học sinh mầm non ngây thơ, sáng Nhưng biết đằng sau mặt ẩn chứa khả năng… tất thơng minh trí tuệ, em chịu giáo dục nhà trường trực tiếp bảo, hướng dẫn thầy, cô – người giúp em phát triển trí tuệ, vươn dậy tri thức từ môn học Đặc biệt kỹ viết Là người tâm huyết với nghề, tơi ln trăn trở phải dạy gì? Và phải dạy nào?đối với phân môn Tiếng Vệt nói chung kỹ viết cho học sinh Ở cấp Tiểu học để phát huy kỹ kỹ thuật viết cho học sinh giúp học sinh u thích mơn học giáo viên phải hiểu tâm lý trẻ, hiểu hoạt động em, biết khả viết em để đưa biện pháp dạy phù hợp Hơn giáo viên dạy lớp thấy cần thiết phải biết kỹ viết em lớp giảng dạy để có phương pháp dạy phù hợp, đạt hiệu hơn.Chính mà định viết sáng kiến Với đề tài “Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp 1” năm học áp dụng thực để nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp, kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ ban đầu thuận lợi cho phát huy viết chữ đẹp lớp Đó lí khiến tơi chọn đề tài 1.2 Mục đích sáng kiến Là giáo viên công tác lâu năm nghề Hàng năm tham gia tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ muốn có phương pháp , biện pháp dạy học phù hợp để truyền thụ hết tri thức cho học sinh Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp theo chương trình sách giáo khoa mới, tơi không khỏi băn khoăn suy nghĩ vấn đề này.Làm để đồng nghiệp thân có phương pháp dạy tập viết cho học sinh cách tối ưu Làm để tiếp thu kiến thức em có hiệu Để học sinh nắm vững kiến thức quy trình viết nét, âm , tiếng vận dụng quy trình vào viết lớp đạt kết tốt nhất? Đó chìa khóa để mở cánh cửa tri thức khoa học cho em Học Tiếng Việt học làm người Viết lại yếu tố quan trọng môn học nên học viết học làm người, rèn kỹ viết rèn tính nết cho người Hoạt động viết cần thiết cho em, giúp cho em hình thành thói quen, quy luật rèn tính cẩn thận, kiên trì Hiện đất nước cần người phát triển toàn diện thể chất lẫn tâm hồn tri thức…Thể toàn diện từ ngồi ghế nhà trường em cần phải trang bị đầy đủ kến thức, kỹ có kỹ viết Các em biết viết, viết đúng, viết đẹp điều kiện để em phát triển toàn diện Mặt khác hoạt động học viết kỹ mà học sinh cần phải có “nghe – đọc – nói – viết” kỹ viết kỹ quan trọng ý Các em viết có nghĩa em đọc kéo theo tri thức mà em tiếp thu xác , đầy đủ chuẩn xác… giúp cho việc học môn học khác tốt hơn, trình độ hiểu biết em mở rộng đáp ứng nhu cầu phát triển mặt giáo dục Hiệu giảng dạy đạt hiệu cao học sinh có kỹ viết thông thạo Giáo viên phải nắm kỹ viết học sinh lớp để có biện pháp tác động tích cực giúp học sinh có cơng cụ chìa khóa bước vào khám phá lâu đài văn hóa phát triển nhân cách theo mục tiêu giáo dục Tơi ln mong ước giáo viên có đủ tri thức để truyền đạt cho học sinh Để đạt mơ ước tơi ln học hỏi đồng nghiệp trước rèn luyện thêm kỹ viết thân thông qua học Tiếng việt Tập viết Và tơi thấy lựa chọn viết sáng kiến rèn chữ viết cho học sinh lớp Viết hình thức nói thơng qua tri giác văn mà người xưa thường nói “Học ăn – Học nói – Học gói- Học mở” Đó mục đích khiến tơi lựa chọn viết sáng kiến Phạm vi triển khai thực hiện: Với sáng kiến “ Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp ” Tôi triển khai thực lớp 1a2- Trường Tiểu học Hồng Văn Nơ với tổng số em học sinh Cùng với Giáo viên dạy khối lớp trường Tiểu học Hoàng Văn Nô - Thời gian nghiên cứu : Tháng 9/2016- 05/2017 - Địa điểm nghiên cứu: Trường T.H Hoàng Văn Nô Đề tài nghiên cứu lối chữ viết, nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp, nghiên cứu tìm biện pháp thực việc rèn chữ cho họ sinh lớp nhằm khắc phục tình trạng chữ viết chưa chưa đẹp Mô tả sáng kiến: 3.1 Cơ sở lí luận Trong nghề dạy học vấn đề vừa công tác vừa rút kinh nghiệm thiếu đố với giáo viên Tiểu học Bởi giáo viên người trực tiếp giáo dục, giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh Đặc biệt học sinh lớp – em bước vào năm học chưa ý thức học học nào? Nói xác em bước vào lớp tờ giấy trắng, đưa vào trang giấy kết Vì vậy, cách kiểm tra kỹ viết học sinh lớp qua tuần học nhằm rút biện pháp giúp cho học sinh có điều kiện học tập rèn luyện kết hợp với môn học khác cần thiết Ngay từ nhận lớp để giúp em có kỹ viết, tạo điều kiện học môn khác theo yêu cầu phát triển nhân cách Qua học học vần hàng ngày, ban đầu giúp em xác định rõ ràng dòng kẻ, li kẻ bảng cách cô kẻ mẫu bảng lớp Qua việc xác định rõ dòng kẻ, li kẻ giúp em xác định rõ vị trí nét, chữ vận dụng vào viết cụ thể mơn học Từ hướng cho em vào quan sát tinh tế nhận chất đặc thù mơn học Qua óc suy tưởng cá nhân em biến chất, tượng sống xã hội thành riêng đạt mục đích, u cầu môn học Cũng từ quan sát tinh tế em biết trình bày nội dung viết xác – đẹp – khoa học hơn, đồng thời giúp em cảm nhận đẹp, hay thể qua sản phẩm Mặt khác, mục tiêu ngành giáo dục học sinh biết đọc, biết viết mà phải viết đúng, viết xác theo mẫu quy định, viết nhanh viết đẹp Muốn viết đẹp đòi hỏi học sinh phải rèn luyện, phải kiên trì Nó đòi hỏi người trực tiếp giảng dạy nhiệt tình , bền bỉ lâu dài tâm huyết Phải biết kết đạt em sản phẩm Như việc viết học sinh mang ý nghĩa giáo dục, giáo dưỡng mà phát triển nhiều mặt khác nhân cách Mục tiêu ngành giáo dục đạt kết học sinh đọc thông viết thạo ngôn ngữ Tiếng Việt Do mà biết cần phải kiểm tra kỹ viết học sinh lớp từ tìm lỗi khó khăn mà học sinh hay mắc phải Qua thực tế có biện pháp rèn luyện giúp em thực cách tốt kỹ viết theo mục tiêu giáo dục Tóm lại: Để học sinh nắm tốt kỹ viết giáo viên cần phải kiểm tra để đưa nhận định, đánh giá từ có biện pháp giảng dạy phù hợp đối tượng Mặt khác phải bám sát mục tiêu cần đạt viết chữ theo đề theo chủ chương ngành 3.2 Thực trạng 3.2.1 Đặc điểm tình hình - Lớp, HS, CSVC: + Lớp: Nhà trường có tổng số là: lớp Trong có lớp điểm trường lớp điểm ( Nà Nghè) cách điểm trường 7km Nhà trường có lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp lớp + Học sinh: Trong năm học 2016-2017 nhà trường có tổng số: 107 học sinh 100% học sinh dân tộc 40% Khơ Mú, 40% dân tộc Mông, 20% dân tộc Thái + CSVC: Trường có đầy đủ phòng học phòng chức đảm bảo cho công tác dạy học Khuân viên trường lớp thoáng mát xanh, sạch, đẹp Thiết bị dạy học tương đối đầy đủ - Giáo viên: Trong năm học 2016- 2017 nhà trường có tổng số 16 cán giáo viên công nhân viên ( BGH: đ/c) Trình độ giáo viên 100% chuẩn, 100% có trình độ tin học từ A trở lên Đội ngũ giáo viên trẻ khơng có giáo viên tuổi đời cao từ 50 trở lên 3.2.2 Thuận lợi, khó khăn a Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh - Ban giám hiệu hà trường nổ nhiệt tình, sáng tạo ln đạo sát việc dạy học giáo viên học sinh - Đội ngũ giáo viên trường ln nhiệt tình giảng dạy, u nghề mến trẻ có trình độ chun mơn cao, có kĩ sư phạm, nhiệt huyết công việc - Vê học sinh: Nhìn chung em ngoan, có ý thức vươn lên học tập b) Khó khăn: - Là xã vũng thành phố, dân cư 100% dân tộc thiểu số chủ yếu sống nghề nơng, đời sống khinh tế nhiều khó khăn 1/3 số học sinh trường thuộc hộ nghèo cận nghèo Trình độ dân trí thấp, quan tâm tới việc học tập em Chính điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập chất lượng học tập em - Nhiều gia đình làm ăn xa gửi cho ơng bà chăm sóc ơng bà già yếu không quán xuyến việc học cháu - Nhà trường có 45 học sinh bán trú nội trú nhà xa nên số em phải ăn ngủ trường xa gia đình thiếu quan tâm dạy bố mẹ - Do tâm lý chung học sinh học sinh tiểu học ham chơi nên việc học hành em giám sát chặt chẽ gia đình khó có hiệu cao - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy song số đồng chí kĩ sư phạm hạn chế - CSVC nhà trường tương đối đầy đủ số phòng học xuống cấp, thiết bị cũ kĩ nhiều hạn chế ảnh hưởng tới cơng tác dạy học 3.2.3 Thực trạng Do đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết có kết sau: BẢNG THỐNG KÊ TỔNG HỢP CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Năm học Sĩ số HS Viết đẹp Viết chưa đẹp Nhóm chữ viết chưa đẹp (Đầu kì 1) (đa số ) Nhóm khuyết 12 em Nhóm nét cong em 2016-2017 29 24 Các lỗi khác 8em Sau quan sát , theo dõi xếp loại học sinh nắm bắt tình hình tơi nghiên cứu tìm ngun nhân dẫn đến học sinh chữ xấu chiếm đa số Trong q trình dạy học tơi nhận thấy đa số học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức nghe giảng a) Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp học sinh * Về phía giáo viên: Việc học sinh viết đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên trực tiếp dạy học Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến trình viết chữ đẹp hay xấu học sinh Qua thực tế ta thấy có nhiều nguyên nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ chưa đẹp - Chữ viết chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy, chie thấy số giáo viên viết chân phương đẹp mắt - Ít trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, lưu ý tập viết, học vần tiết 1, chưa hướng dẫn kĩ tiết - Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể Chưa giúp học sinh nắm nét bản, cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết… tiết luyện viết mà cần nhấn mạnh độ cac chữ - Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh Chưa dạy theo chuẩn kiến thức kĩ - Về đồ dùng dạy học: Bảng viết giáo viên khơng có dòng ô li rõ ràng , giáo viên viết nhắm chừng bảng * Về phía học sinh: - Nguyên nhân chủ yếu học sinh chưa nắm nét cấu tạo chữ ghi âm , vần, tiếng, dấu chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối nét chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao - Một số em chưa biết cách cầm bút ngồi học tư - Đa số học sinh khơng có thói quen rèn chữ viết, khơng có ý thức việc rèn chữ viết, chí khơng cần quan tâm đến chữ viết đẹp hay xấu - Vẫn số học sinh chưa nghiêm túc nghe giảng lúc đầu, em chưa cẩn thận viết, em muốn viết nhanh để hoàn thành viết nhằm nghi “ thành tích”với giáo viên bạn Một số học sinh đồ dung học tập thiếu , số học sinh mắc bệnh mắt - Ngồi có số học sinh chưa ý thức việc giữ gìn sức khỏe, đồ dùng học tập , bên cạnh có số em hay mồ tay Bên cạnh thực tế trường, lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: b) Thuận lợi: * Giáo viên: - Được quan tâm đạo tốt cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi giảng dạy - Được giúp đỡ BGH trường; tổ chức thao giảng, dự hàng tháng , tổ chức tiết hội giảng đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạt - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm cơng tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên sẵn sang giúp đỡ đồng nghiệp chuyên mooncungx giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lí trường hợp Học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm * Học sinh - Nhà trường học buổi ngày nên có nhiều thời gian để rèn cho học sinh học tập nhiều kết Ở độ 6- tuổi học sinh lớp Các em đa số ngoan , dễ lời , nghe lời cô giáo , thích học tập thi đua với bạn , dễ khích lệ động viên , khen thưởng … - Có quan tâm việc học tập em số phụ huynh có ý thức trách nhiệm khơng khốn trắng cho nhà trường, cho giáo viên , với giáo viên việc học tập em như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà c Khó khăn: - Tuy nhiên với thuận lợi trên, thân tơi gặp số khó khăn sau: * Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho Tiếng Việt hạn chế Giáo viên phải tự làm thêm đồ dung dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên nhiều thời gian đầu tư - Đèn chiếu, máy vi tính trang bị phòng học chưa có, lần dạy phải kết nối nhiều thời gian * Học sinh: - Trình độ học sinh lớp khơng đồng Bên cạnh em phát triển , học tốt, tiếp thu nhanh số em yếu mặt thể chất, bé nhỏ so với bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quyên sau, chậm tiến - Đa số phụ huynh lớp dân làm cà phê nên chưa quan tâm mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em học bài, làm nhà - Một số trường hợp học sinh xa địa bàn trường đóng, cha mẹ em khốn trắng việc học hành cho người trông nom nhà trường nên phần ảnh hưởng đến việc học tập em Căn vào khó khăn thuận lợi với mục đích đề tài đặt với nguyên nhân nêu nên thân đưa số giải pháp, biện pháp việc làm cụ thể để góp phần giúp học sinh viết chữ đẹp sau: 3.3.Biện pháp 3.3.1 Cơ sở đề biện pháp Căn vào tình hình thực thực tiễn kết học tập học sinh việc luyện viết lớp trực tiếp giảng dạy Căn vào q trình tích lũy kinh nghiệm giảng dạy qua nhiều năm nhằm nâng cao chất lượng mơn Tiếng việt nói chung phần luyện chữ viết cho học sinh lớp nói riêng nhằm nâng cao chất lượng dạy học 3.3.2 Một số biện pháp chủ yếu sáng kiến a Biện pháp 1: Khảo sát chất lượng học sinh phân nhóm đối tượng học sinh Việc mà giáo viên cần phải làm tiếp cận với học sinh để dạy viết chữ đẹp khảo sát trình đọ chữ viết học sinh Đây vấn đề quan trọng thực tế muốn tiếp cận đối tượng cách thuận lợi trước hết phải hiểu đối tượng mà muốn tiếp cận vào lớp có số em học mẫu giáo, hè, lớp luyện chữ….Qua khảo sát giáo viên phân loại đối tượng để rèn luyện em biết viết mà viết sai khó sửa chữa Các em viết yếu nên để chung nhóm giáo viên dành nhiều thời gian cho nhóm viết yếu đồng thời giao cho nhóm viết tốt để em thực b Biện pháp thứ 2: Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học: Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng trình dạy- học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy - học môn học đặc biệt phân môn dạy Tập viết trường tiểu học * Ánh sáng phòng học: - Phòng học phải đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường - Mỗi phòng cần có bóng đèn tuýp 1,2m * Bảng lớp: - Bảng lớp treo độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học Kích thước 1,2m x 2,9m - Chất lượng bảng chống loá, bảng có dòng kẻ phù hợp, bên phải dòng kẻ ô li nhỏ giống Tập viết học sinh để giáo viên viết mẫu hướng dẫn viết -Bảng lớp phải ln ln xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải * bàn ghế học sinh: - Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng Trung bình học sinh/1 bàn Tránh tình trạng học sinh ngồi chặt chội khó viết - Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp1 * Bảng con, phấn, giẻ lau: - Chất lượng: Yêu cầu học sinh dùng bảng Mic hai mặt có dòng kẻ li giống Tập viết em Phấn Mic phấn Thiên Long trắng có chất liệu tốt, khơng dùng phấn cứng chất lượng Giẻ lau phải mềm, sợi bơng thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, gấp nhiều lần, độ dày thích hợp ln - Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho học sinh em cái, học sinh phải có hộp đựng phấn e/Vở tập viết bút: - Chất lượng: Vở Tập viết phải Nhà xuất Giáo dục ấn hành hàng năm Giấy viết phải đảm bảo khơng bị thấm mực, dòng kẻ phải ngắn, chữ mẫu phải chuẩn, ngòi bút chì phải gọn nét, bút mực phải trơn không gai, nét viết không đậm, mực xuống đều, dễ viết - Số lượng vở: Vở viết đủ dùng cho học sinh giai đoạn như: Ở học kỳ I em có Tập viết Tập một, sang học kì II có Tập viết tập hai Ngồi tơi thường xun phối hợp với phụ huynh học sinh lớp để giúp đỡ em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc, thống chuẩn bị cách dạy cháu nhà Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh như: bảng con, phấn trắng, giẻ lau, bút chì, bút mực, khăn lau… c Biện pháp 3: Kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học phân môn dạy Tập Viết: Đồ dùng dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức dẫn dắt giáo viên có hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu từ trực quan cụ thể đến lô gic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết Qua chủ động phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo chữ mẫu, tìm giống khác chữ học với chữ học Vì đồ dùng dạy học đưa phải đảm bảo tính khoa học, lúc, chỗ, nhịp nhàng phù hợp với nội dung dạy Tránh lạm dụng đồ dùng dạy học gây nhàm trán cho học sinh Đồ dùng dạy - học môn dạy Tập viết lớp là: Bảng con, phấn trắng, giẻ lau, Tập viết, thực hành luyện viết học sinh bảng phụ có kẻ ô li viết sẵn chữ mẫu giáo viên, chữ mẫu khung chữ chữ dạy Tập viết giáo viên, chữ mẫu giảng điện tử mà giáo viên cài đặt Việc sử dụng tốt đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng dễ hiểu, giáo viên khơng phải nói nhiều gây căng thẳng, nhàm trán học Để giúp học sinh có kĩ năng, kĩ sảo sử dụng đồ dùng học tập cách thành thạo đạt hiệu cao Tập viết thường hướng dẫn học sinh thực theo yêu cầu giáo viên * Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết bảng con: -Bảng phải luôn lau khăn lau - Học sinh viết bảng con: Yêu cầu ngồi viết tư thế, cầm điều khiển phấn cách, giơ bảng xoá bảng theo lệnh giáo viên: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước yêu cầu học sinh viết chữ ghi âm, vần chữ ghi tiếng, chữ ghi từ vào bảng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh giơ bảng ngắn Lệnh 3: Giáo viên gõ tiếng thước thứ ba học sinh bỏ bảng xuống Lệnh4: Giáo viên gõ tiếng thước thứ tư học sinh đọc xoá bảng * Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết Tập viết hay Luyện viết: 10 -Vở Tập viết, Luyện viết lớp cần bọc bìa, dán nhãn vở, giữ gìn sẽ, không để quăn mép, giây bẩn Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 - Bút chì dùng tuần đầu lớp cần gót cho cẩn thận đầu chì khơng q nhọn hay dày để dễ viết rõ nét chữ - Bút mực cần sử dụng loại bút có quản, ngòi bút nét thanh, nét đậm mực Để tránh bẩn tay thường hướng dẫn học sinh tỉ mỉ cách lấy mực, đậy nắp lau mực phần bút giấy lau thấm Khi viết hướng dẫn học sinh thưc theo lệnh sau: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước thứ yêu cầu học sinh đặt bút vào điểm có dấu chấm viết dòng chữ ghi âm chữ ghi tiếng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh đặt bút vào điểm có dấu chấm viết dòng chữ ghi tiếng từ Lệnh 3, lệnh 4, tương tự hết d) Biện pháp 4: Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, tư ngồi viết, cách cầm bút, để cách trình bày viết: *Một số quy định nề nếp học tập: Tôi hướng dẫn cho học sinh nắm số kí hiệu mà tơi quy định ghi kí hiệu lên góc trái phía bảng để em thực học sau: - Kí hiệu ngồi tư học tập trật tự giáo viên vào hình: - Kí hiệu lấy bảng giáo viên vào hình, cất bảng giáo viên ngồi hình: - Kí hiệu V: ( mở giáo viên vào kí hiệu ) - Kí hiệu ngồi giãn khoảng cách giáo viên vào hình: - Kí hiệu ngồi thẳng lưng giáo viên vào hình: Việc hướng dẫn học sinh thực tốt kí hiệu nhằm mục đích đảm bảo tính kỉ luật, trật tự lớp học, giúp học sinh tập trung ý vào hoạt động học tập tránh gây trật tự lộn xộn học thao tác sử dụng đồ dùng học tập *Tư ngồi viết: Để học sinh tránh số bệnh học đường trường học như: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị… giáo viên phải luyện cho học sinh có tư ngồi viết thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viên phải có tư ngồi thật để học sinh bắt trước Ngay từ tiết học làm mẫu kết hợp giải thích, hướng dẫn tỉ mỉ động tác tư ngồi học để em hiểu làm theo sau: 11 - Lưng thẳng; khơng tì ngực vào bàn - Đầu cúi, mắt cách 25-30cm -Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai vai ngang - Hai chân để song song vng góc với mặt đất, thoải mái Học sinh vào lớp chưa có khái niệm đơn vị đo độ dài nên chưa thể tự ước lượng khoảng cách từ 25cm - 30cm nên cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với ln giữ vị trí cố định viết, em quên tự ước lượng lại * Cách cầm bút: - Cầm bút ba đầu ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón - Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷ tay cánh tay cử động mềm mại, thoải mái - Không nên cầm bút tay trái Tôi làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ cách cầm bút: Ngón ngón trỏ đặt phía trên, ngón phía đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng đốt ngón tay Cầm bút xuôi theo chiều ngồi, bút đặt nghiêng so với giấy khoảng không cầm bút dựng đứng Tuyệt đối Khi viết đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng bàn tạo thành góc vng Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép dù viết theo kiểu chữ đứng hay chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) Khi viết xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết - Trước lúc viết thường cho học sinh nhắc lại tư ngồi học, cách cầm bút để để học sinh thực theo quy định Trong trình học sinh viết hay quên, thay đổi tư ngồi đúng, lúc lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho em Lặp lặp lại nhiều lần, em ngồi đúng, cầm bút - Mặt khác phô tô gửi phụ huynh hướng dẫn tư ngồi học, cách cầm bút, để Khuyên phụ huynh mua bảng chữ mẫu viết thường Bộ Giáo dục Đào tạo để hướng dẫn học sinh luyện viết nhà 12 e) Biện pháp 5: Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh Việc nắm mẫu chữ hành theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo việc viết tốt mẫu chữ quy định yêu cầu cần thiết thiếu người giáo viên Tiểu học Đây tiêu chí mà giáo viên phải đặt thực Có nắm mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn từ hướng dẫn học sinh viết đẹp Chữ mẫu giáo viên coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo Lứa tuổi em lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu Giáo viên viết học sinh viết Đặc biệt học sinh lớp Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực để học sinh học tập Do thường xuyên phải tự luyện chữ cho đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình nét chữ Do viết mẫu cho học sinh viết chậm lại đủ học sinh quan sát, vừa viết vừa kết hợp nhịp nhàng với giảng giải, phân tích: Đặt bút từ điểm nào, rê bút nào, đưa bút vào vị trí nào, thứ tự nét viết sao, dừng bút điểm nào? Tôi phân tích cách viết dấu phụ, dấu để học sinh dễ dàng nhận biết cách viết Tôi hướng dẫn khoảng cách chữ ghi tiếng (bằng chữ o ) để học sinh không viết sát cách xa Đồng thời tư đứng viết giáo viên phải hợp lý để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi quy trình viết chữ Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp lời nói giáo viên phải nhẹ nhàng, gần gũi, chuẩn mực dễ hiểu, tránh dùng khái niệm khó hiểu cách nói mơ hồ khơng rõ ràng, nên dùng thuật ngữ cách gọi dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Hướng dẫn tỉ mỉ cách viết chữ, nét nối xác theo quy định cho học sinh Khơng nên nói nơm, nói ngọng, nói lộn xộn nói q nhiều gây căng thẳng khó hiểu cho học sinh Sau mẫu chữ viết thường trường Tiểu học mà tơi tìm hiểu nghiên cứu: + Mẫu chữ viết thường cỡ vừa: -Các chữ viết với độ cao đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, 13 ê, n, m + Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các dấu viết phạm vi ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị + Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị f) Biện pháp 6: Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: * Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm thuật ngữ dòng kẻ:“Dòng kẻ ngang 1, ngang 2, ngang 3; ngang 4, ngang Ơ li 1, li 2…ơ li Đường kẻ ngang trên, ngang li Dòng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5”trong ô li, Vở Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc xi nét móc ngược), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong khép kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ đa số điểm kết thúc 1/3 đơn vị chiều cao thân chữ Riêng chữ o nét cong tròn khép kín nên điểm đặt bút trùng với điểm dừng bút Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật * Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên ( Từ rê 14 hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách) * Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ ( ĐK 2) đường kẻ ( ĐK 3), viết nét móc xuôi trái chạm ĐK3, dừng bút ĐK - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng li rưỡi; dừng bút ĐK - Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc hai đầu ( độ rộng nét 2); dừng bút ĐK2 d/Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: - Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v,r, p Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục: Tơi cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp - Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên tơi cho học sinh viết nét sổ có độ cao ô li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lòng ô li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên 15 tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng ô li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn Viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với chữ lại - Nhóm 3: Gồm chữ: o, ô, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang rộng hẹp, nét chữ khơng tròn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Tơi cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o tròn đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần không cần hướng dẫn quy trình viết chữ song tơi thường xun cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng ( chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, tơi vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngòi xuống, cổ tay, cánh tay để vng góc Với học sinh trung bình, yếu tơi u cầu em viết cỡ chữ, thẳng hàng, ngắn, nét, liền mạch Đối với học sinh giỏi, yêu cầu mức độ cao em viết chữ nét thanh, nét đậm Nét chữ có độ mịn, mượt, không sần sùi Chữ viết thẳng đứng, nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ g) Biện pháp 7: Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn - Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần Cái khó với học sinh khơng biết ghi dấu vị trí chữ có từ đến chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Đặc biệt 16 ôn tập loại vần khắc sâu vị trí ghi dấu Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dòng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ - Trong trình chấm chữa tơi chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến - Khi chấm không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục - Những nét chữ sai nhận xét thật rõ sau tơi viêt mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp h) Biện pháp 8: Dạy phân môn Tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác Để học sinh viết đẹp phải tiến hành song song đồng việc dạy - học phân môn Tập viết với môn học khác Học sinh không viết đẹp Tập viết mà cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đẹp thành thạo cần phải nắm kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, không mắc lỗi cần phải đọc đúng, đọc hiểu Vì trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà phải đọc thơng Để làm điều dạy Tập viết, Học vần, Tập đọc, Chính tả tơi ln ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn : l/n, x/s, tr/ch, r/d Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cánh phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, ngồi qua mũi miệng - Cánh phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi ngồi qua bên rìa, xát nhẹ Mặt khác tơi ý dạy học sinh nắm cách kết hợp âm vần như: + Chữ ghi âm k thường kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ki, ke, kê,… + Chữ ghi âm k thường kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước như: kiến, kền, kèn,… + Chữ ghi âm gh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ghi, ghê, ghe + Chữ ghi âm gh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước 17 Ví dụ: ghềnh, + Chữ ghi âm ngh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: nghi, nghề, nghe,… + Chữ ghi âm ngh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước Ví dụ: nghiền, nghênh,… + Chữ ghi âm g ng kết hợp với âm vần có âm: o, ơ, ơ, u, ư, a, ă, â đứng trước Ví dụ: ga, gơ, go, nga, ngo, ngô,… + chữ ghi âm c không kết hợp với âm e, i, ê mà kết hợp với âm vần có âm: o, a, ơ, ơ, u, ư, â, ă đứng trước - Ngoài tơi giải nghĩa từ, giúp học sinh đọc đúng, hiểu - Khi học sinh viết ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp em tự sửa lỗi i) Biện pháp 9: Lập kế hoạch học phương pháp dạy học cụ thể cho tiết học Tập viết phần luyện tập Lập kế hoạch học khâu quan trọng trình dạy học Việc lập kế hoạch học giúp người giáo viên có kiến thức rõ ràng việc dạy dạy vào lúc nào, dạy học sinh cần học Làm cho người giáo viên tự tin thấy chuẩn bị hướng Lập kế hoạch học cho phép người giáo viên tập trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trước lên lớp, ứng phó kịp thời đắn trước tình xảy Đòi hỏi người giáo viên suy nghĩ đăc trưng môn học, mục tiêu học, đặc điểm học sinh, phương pháp dạy học đánh giá Để lập tốt kế hoạch học phân môn Tập viết người giáo viên cần nắm nội dung, chương trình, phương pháp dạy học quy trình dạy học Thấy điểm khác cách dạy học sinh tập viết trong tiết học vần Tập viết Soạn tốt giáo án dạy cách cụ thể rõ ràng Ở lớp 1, yêu cầu dạy Tập viết tiến hành dạy Học vần tiết Tập viết Phần hướng dẫn học sinh tập viết chữ thường cỡ vừa nhỏ; tô chữ hoa cỡ vừa; viết từ ngữ, chữ số học ( từ đến 9), tiến hành dạy Học vần, tập viết, thực qua bước: viết bảng (sau học đọc chữ ghi âm, tiếng, từ mới) viết Tập viết (sau luyện đọc từ ngữ, câu ứng dụng ) Tiết Tập viết tuần chủ yếu dành cho học sinh thực hành luyện viết ứng dụng từ ngữ học học vần tô chữ viết hoa, luyện viết, củng cố vần, từ ngữ ứng dụng phần Luyện tập tổng hợp Nội dung dạy Tập viết: Mỗi tuần có tiết Tập viết nhiệm vụ dạy học sinh luyện viết theo mẫu chữ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Trong Tập viết, 18 có mục ứng với nội dung sau: - Tập tơ chữ hoa theo trình tự bảng chữ ( A, Ă, Â, B, C, D, Đ, E, Ê, G, H, I, K, L, M, N,…) -Tập viết vần chữ thường, cỡ vừa nhỏ( vần ơn luyện đọc trước đó) Tập viết từ ngữ chữ thường cỡ vừa nhỏ ( từ ngữ gắn với nội dung đọc, với vần ôn luyện đọc) a/ Quy trình dạy Tập viết tiết học vần: + Hướng dẫn học sinh viết bảng con: - Giới thiệu mẫu chữ viết ( theo bìa mẫu chữ Dạy Tập viết – TBDH tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo cung cấp): Giáo viên vào chữ mẫu, nêu rõ đặc điểm, cấu tạo, cách viết - Giáo viên viết mẫu ( bảng phụ bảng lớp) - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi âm (vần) vào bảng - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, từ + Hướng dẫn học sinh viết Tập viết b/ Quy trình dạy Tập viết tiết Tập viết: A/ Kiểm tra cũ - Giáo viên kiểm tra viết nhà Tập viết - Học sinh viết bảng ( bảng lớp, bảng con) từ ngữ học tiết trước B/ Dạy 1.Giới thiệu 2.Hướng dẫn học tô chữ hoa - Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ hoa: + Học sinh quan sát chữ hoa bảng phụ Tập viết + Giáo viên nhận xét số lượng nét kiểu nét chữ mẫu + Giáo viên nêu quy trình viết hướng dẫn viết (vừa nói vừa tơ chữ khung chữ) -Học sinh tập tô 1-2 chữ hoa cho chữ Tập viết 3/ Hướng dẫn viết vần, từ ngữ ứng dụng -Học sinh đọc vần, từ ngữ ứng dụng -Học sinh quan sát vần từ ngữ ứng dụng viết mẫu bảng phụ Tập viết 1, tập hai -Giáo viên lưu ý độ cao, nét nối chữ, khoảng cách chữ -Học sinh tập viết bảng *Lưu ý: Hướng dẫn viết vần từ ngữ ứng dụng phần Luyện tập tổng hợp mang tính chất luyện tập, thực hành, giáo viên không nên thời gian hướng dẫn lại 19 cách viết nét vần, chữ Nếu cần, hướng dẫn riêng học sinh yếu 3/ Hướng dẫn học sinh viết Tập viết -Học sinh tập tô chữ hoa; tập viết vần; từ ngữ theo mẫu chữ Tập viết -Tuỳ theo điều kiện thời gian trình độ viết học sinh lớp, giáo viên yêu cầu học sinh viết khoảng 1/2 2/3 số chữ, số dòng Tập viết - Giáo viên quan sát, hướng dẫn cho em biết cách cầm bút đúng, có tư ngồi đúng; hướng dẫn em sửa lỗi viết - Giáo viên chấm chữa 5- cho học sinh Sau nêu nhận xét để lớp rút kinh nghiệm C/ Củng cố, dặn dò: -Giáo viên nhận xét chung tiết học, khen học sinh viết đẹp -Dặn học sinh luyện viết Tập viết 1,tập hai-phần B ( luyện viết nhà) Với dạy Tập viết, thực đầy đủ bước Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước chấm chữa Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong trình dạy viết, tơi để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Những em viết yếu, kèm cặp giáo giúp đỡ bạn nhóm, lớp Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đẹp cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho em thói quen viết song chữ, từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Một phương pháp thiếu rèn chữ viết phương pháp luyện tập, học sinh tập viết bắt buộc tơi cho em chuẩn bị loại vở ô li (loại giấy đẹp) thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết nhà luyện tập vào học tăng buổi (buổi chiều) Mỗi loại thường xuyên chấm điểm, nêu ưu khuyết điểm cho em k) Biện pháp 10: Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “ Giữ - Viết chữ đẹp” Để việc dạy - học phân môn Tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp 20 tiết học Tổ chức thi “Giữ - Viết chữ đẹp” tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tuyên dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em Qua thời gian áp dụng đề tài “ Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp ” vào thực tế giảng dạy, tơi thiết nghĩ để giúp học sinh có chữ viết đẹp,đòi hỏi yêu cầu cao người giáo viên , phải có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp với điều kiện thực tiễn, trình độ , khả tâm lí lữa tuổi học sinh tiểu học , phát huy tính tích cực, tự giác, tự rèn học sinh đặc biệt ý chí kiên trì “ Tay nở hoa ta luyện tập ngày ” Ngồi học thức giáo viên phải tích cực phụ đạo , làm tốt công tác chủ nhiệm hướng dẫn em rèn luyện chữ nhà, thường xuyên họp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập chữ viết em Kết quả, hiệu mang lại: Sau thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1a2 lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1a1và lớp 1a2 lớp đối chứng cô Đào Thị Chung Hương làm chủ nhiệm Bài Tập viết: Tô chữ hoa A, Ă, Â, B ( tuần 25, trang 22,23 tập hai ) - Tập tô: A, Ă, Â, B ( Mỗi chữ dòng) - Tập viết: ai, ay, ao, au (Mỗi vần dòng cỡ vừa) - Tập viết: mái trường, điều hay, sáng, mai sau (Mỗi từ ngữ dòng cỡ nhỏ) Sau chấm điểm thu kết sau: TSHS Viết đẹp Viết Biết viết Chưa biết viết 29 13 Với kết nhận thấy em có tiến rõ rệt sau tuần (sau đợt kiểm tra đầu tiên) Tuy nhiên với thời gian viết 40 phút chưa thật đảm bảo yêu cầu,mục tiêu giáo dục đề Các em cần rèn luyện để đạt tốc độ viết nhanh Qua thấy bên cạnh học sinh viết tốt em chưa thật ý vào việc viết nên kết em thấp, dừng mức độ biết viết lại nội dung chưa viết quy trình, cỡ chữ, khoảng cách chữ…….Từ tơi thấy khơng phải nhiệt tình giáo viên nhà trường kết học tập học sinh tốt mà phải có phối hợp chặt chẽ 21 nhà trường phụ huynh học sinh Sự ủng hộ nhiệt tình gia đình em thái độ nghiêm túc học tập học sinh có tốt kết giáo dục đáp ứng yêu cầu mục tiêu ngành Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: a Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập viết lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nóng vội cơng việc Phải có lòng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lòng u thương học sinh coi học sinh em -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho thân - Nắm hồn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh b Đối với phụ huynh: - Mua đầy đủ Tập viết, thực hành luyện viết đồ dùng học tập cho em - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt c Đối với trường Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn chữ đẹp vào đánh giá thi đua thầy trò d Đối với phòng GD & ĐT Cần trì tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh Tiểu học.Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi rèn luyện Trang bị thêm thiết bị đồ dùng, luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh 22 Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số giải pháp “ Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp 1” với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “ Rèn kĩ chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà đưa nhiều hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân tơi rút q trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, phòng Giáo dục thành phố Điện Biên Phủ, Ban giám hiệu trường Tiểu học Hoàng Văn Nơ, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Điện Biên Phủ, ngày 05 tháng 05 năm 2017 Ý kiến xác nhận thủ trưởng đơn vị ( kí, họ tên, đóng dấu) Người báo cáo ( kí, họ tên) Phạm Thị Tuyến 23 10 ... cỡ vừa: -Các chữ viết với độ cao đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s - Các chữ... cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh... học để em hiểu làm theo sau: 11 - Lưng thẳng; khơng tì ngực vào bàn - Đầu cúi, mắt cách 2 5-3 0cm -Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai vai ngang - Hai chân để song song vng góc