SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ NHIỆM

PHẦN I: THỰC TRẠNG Qua thực tế nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tìm hiểu thực tế từ gia đình học sinh tơi nhận thấy bên cạnh học sinh hoạt động tích cực phong trào, có thành tích tốt học tập số học sinh cá biệt, chưa tích cực học tập rèn luyện đạo đức, có khả nghỉ học Đa số em học sinh cá biệt có hồn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ thường xun làm từ sớm đến tối, có gia đình bố mẹ làm xa Khơng có thời gian quan tâm, chăm sóc đến Các em thiếu tình cảm gia đình, tình cảm bố mẹ Hơn nữa, thời kỳ bùng nổ mạnh mẽ công nghệ thông tin đặc biệt mạng Internet tràn lan khắp ngõ ngách xã hội, mặt trái, tiêu cực sử dụng Internet không mục đích Học sinh đứa trẻ vơ hiếu động tiếp cập nhanh với tiêu cực qua Internet chúng học theo, bị tác động vào suy nghĩ là: game, nhân vật game ảo, giới khơng có thực, facebook, Zalo, mặt trái, văn hóa phẩm đồ trụy, bạo lực làm ảnh hưởng xấu đến kết học tập rèn luyện em Kết học tập sa sút, học lục yếu kém, hay vi phạm nội quy, thường xuyên bị phê bình, xử lí vi phạm, mời phụ huynh làm em chán nản học tập dẫn đến bỏ học Ảnh hưởng đến tương lai em sau Trang Bên cạnh nhiều giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm số giáo viên làm cơng tác chủ nhiện lớp chưa có biện pháp giáo dục hiệu quả, chưa có phương pháp giáo dục tích cực giúp cho em hứng thú học tập rèn luyện Đầu năm học 2017 - 2018 nhà trường phân công chủ nhiện lớp 9.3 trường THCS Phan Bội Châu, qua tìm hiểu thơng tin có kết rèn luyện năm trước sau: Tổng số 42 Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá Tb 19 17 Yếu Giỏi Khá Tb Yếu 29 Ghi Với tâm dần đưa em học sinh cá biệt trở thành học sinh tiến bộ, hạn chế học sinh bỏ học, tạo tương lai tốt đẹp cho em sau Tôi định lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục học sinh cá biệt” nhằm giúp cho công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt hơn, giúp nhiều em học sinh cá biệt có nhiều tiến học tập rèn luyện PHẦN II: NỘI DUNG Muốn giáo dục tốt học sinh cá biệt, trước tiên cần nắm rõ tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS sau tìm hiểu ngun nhân dẫn đến hành vi Trang thiếu chuẩn xác, sai lệch học sinh Khi hiểu rõ xác định nguyên nhân tìm biện pháp giáo dục phù hợp hiệu Tùy thuộc vào cá nhân, trường hợp cụ thể mà đưa biện pháp giáo dục khác Sau xin đưa số giải pháp giáo dục học sinh cá biệt mà áp dụng có hiệu trường Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh chủ nhiệm nắm rõ tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS Mỗi em học sinh có hồn cảnh gia đình khác nhau, giáo viên chủ nhiệm việc cần làm tìm hiểu hồn cảnh gia đình em Nắm cách sống, thói quen sinh hoạt mối quan hệ xã hội học sinh giúp thấu hiểu em hơn, dễ dàng tâm với em Thấu hiểu hoàn cảnh em giúp giáo viên chủ nhiệm lớp có chia sẽ, cảm thơng, với em Từ người giáo viên chủ nhiệm lớp có phương pháp giáo dục phù hợp em Việc nắm rõ tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS giúp cho người giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp biết giáo viên sử dụng hình phạt cứng rắn lấy uy quyền nhằm áp chế học sinh cá biệt Mà phải giáo dục em thông qua nhiều hình thức khác như: thơng qua sinh hoạt lớp, hoạt động tập thể, sinh hoạt ngoại khóa qua lồng ghép việc giáo dục, uốn nắn sai trái khuyết điểm học sinh bị vi phạm Trong Trang giáo dục em, giáo viên chủ nhiệm không nên nặng kiểm điểm, phê bình, mà phải tìm hiểu nguyên nhân tác động làm cho em mắc lỗi vi phạm Thơng qua việc kể câu chuyện có liên quan, tổ chức trò chơi tập thể ý nghĩa có liên quan, kết hợp vận dụng nội qui, qui định xếp loại lớp làm cho em thấy nhận lỗi Từ tự có hướng khắc phục khuyết điểm cách tự giác hiệu giáo dục đạt kết cao Bên cạnh việc xử lý vi phạm khơng qn khuyến khích, động viên em kịp thời dù tiến nhỏ Điều làm cho học sinh thêm tự tin vào thân, tin tưởng vào giáo viên Việc lôi kéo em vào nề nếp chung lớp trở nên dễ dàng thuận lợi Là người giáo viên chủ nhiệm lớp có tâm với nghề, hết lòng học sinh thân u Ln quan tâm, biết lắng nghe, chia sẽ, thân thiện, gần gũi với học sinh Trong em học sinh thiếu quan tâm chăm sóc bố mẹ bên cạnh có người thầy/cơ giáo viên chủ nhiệm lớp xem em người bạn, người em, người ln lắng nghe em tâm sự, sẵn sàng chia sẽ, cảm thông với em từ tạo tin tưởng cho em em thấy chỗ dựa cố gắng học tập rèn luyện tốt Một vấn để nhỏ chúng hay bỏ qua, người giáo viên chủ nhiệm nên biết chịu khó lắng nghe cách chân thành tâm em nên giữ kín tâm Trang để em tin tưởng mà bộc bạch Hãy nhìn nhận đối sử em với ánh mắt bao dung, cảm thông, thấu hiểu nên nhớ phải chân thành Là giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm gần gũi, sâu sát với em đặc biệt học sinh cá biệt Điều giúp cho học sinh có thiện cảm đặt niềm tin tưởng, sẵn sàng tâm với giáo viên có vấn đề xảy Qua giúp cho giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình, hồn cảnh gia đình, tâm tư, nguyện vọng em để đưa hướng tiếp cận giải hiệu cho em thấy thỏa mãn cảm thấy bênh vực Luôn đưa nhiều hình thức sinh hoạt lớp sơi động, nhẹ nhàng tổ chức nhiều hoạt động tập thể văn nghệ, thể dục thể thao Giáo viên chủ nhiệm ln đưa nhiều hình thức sinh hoạt khác bổi sinh hoạt lớp cuối tuần tổ chức trò chơi, văn nghệ, kể chuyện Thơng qua hoạt động tập thể giúp cho học sinh cá biệt lớp hòa đồng, hiểu hơn, có hội thể khiếu khả thân có trách nhiệm với tập thể Thường xun đổi hình thức sinh hoạt lóp giúp cho em cảm thấy không bị nhàm chám, thích đên lớp Giáo viên khơng nên nặng nề việc kiểm điểm, xử lý vi phạm, la hét học sinh làm cho em cảm thấy mịnh bị xúc phạm, vơ tình làm cho em hiểu nhầm, thấy không tôn trọng Luôn tôn trọng đối xử công với tất học sinh Trang Đối với học sinh cá biệt đa số có cá tính mạnh mẽ, thích làm ln muốn trung tâm gây Trong q trình xử lí hành vi vi phạm giáo viên cần thận trọng không nên vội vàng làm cho em xấu hổ trước bạn bè khác Điều làm cho vấn đề trở nên tồi tệ khó kiểm sốt hơn, dễ làm nóng lúc việc giáo dục uốn nắn em dễ mang tính cảm tính Vì làm cho em xấu hổ trước người học sinh cá biệt cảm thấy khơng tôn trọng, bất cần thực hành vi hành động sai trái để phản ứng Giáo viên phải thật khôn khéo mềm mỏng việc xử lí học sinh Đây vấn đề giáo viên chủ nhiệm không xem nhẹ việc cần đối xử công với tất học sinh lớp quan trọng Khơng nên xử lí nặng với học sinh cá biệt bỏ qua lỗi với học sinh ngoan hiền khác Làm vô tình làm cho em hiểu nhầm, thấy khơng tơn trọng bị đối xử khơng cơng Vậy nên q trình xử lí dùng biện pháp: Cho học sinh tụ phân tích lỗi vi phạm tự chọn hình thức khắc phục khuyết điểm cách xử lý cho phù hợp sỡ nội quy lớp đưa từ đầu năm học Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn, tổ chức nhà trường gia đình học sinh hoạt động Trang Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm nên nắm bắt tình hình học sinh, có kế hoạch thăm gia đình học sinh lớp, đặc biệt học sinh cá biệt Từ việc trực tiếp đến gia đình, gặp gỡ cha mẹ học sinh, giáo viên hiểu hồn cảnh học sinh, từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tùy theo đối tượng mà cần có kết hợp với thầy cô giáo môn, tổ chức khác nhà trường để đến động viên, vận động, thăm hỏi giáo dục em Kịp thời phối kết hợp với giáo viên môn, tổ chức nhà trường giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh nhiều hình thức khác để kịp thời nắm bắt thơng tin từ phía gia đình trao đổi qua buổi họp phụ huynh học sinh chung trường, buổi họp phụ huynh riêng cho học sinh cá biệt, thông qua việc liên lạc điện thoại, liên lạc phần mềm smas, sổ liên lạc, thông qua mạng xã hội Facebook, Zalo Đặc biệt học sinh hay nghỉ học, bỏ giờ, nghỉ học khơng có lí do, viết giấy phép khơng có chữ ký phụ huynh, có chữ ký phụ huynh khơng , giáo viên chủ nhiệm liên lạc hình thức đến trực tiếp báo cho gia đình học sinh buổi học hơm để xác định thơng tin, lí nghỉ học học sinh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh để nắm bắt tình hình tự học nhà học sinh từ giúp cho giáo viên chủ nhiệm có biện pháp kế hoạch phù hợp Trang Thường xuyên phối kết hợp với tổ chức nhà trường xử lý học sinh vi phạm, động viên kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn, kịp thời tun dương khen thưởng học sinh có thành tích tốt Qua động viên kịp thời tạo niềm tin, hưng phấn học hoạt khác nhà trường Giúp cho em có thêm động lực đến lớp, hạn chế bỏ học ngày tiến PHẦN III: KẾT QUẢ Với việc vận dụng kinh nghiệm để giáo dục học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm, nhận ủng hộ nhiệt tình học sinh đồng nghiệp Nhiều học sinh tích cực học tập rèn luyện đạo đức Tham gia tốt phong trào nhà trường đạt nhiều kết cao Sự đoàn kết học sinh lớp nâng cao Nhiều học sinh, đặc biệt nhóm học sinh cá biệt trở nên ngoan tiến lên nhiều Khơng mà tập thể lớp đạt nhiều thành tích cao học tập hoạt động phong trào Kết học kì đầu học kì năm học 2017 - 2018 lớp 9.3 trường THCS Phan Bội Châu với kết rèn luyện cao hẳn Nhiều học sinh tiến vượt bậc, số lượng học sinh cá biệt đầu năm khơng Tập thể lớp đạt chi đội xuất sắc nhiều thành tích khác như: -Cá nhân: +1 giải mơn tốn cấp huyện Trang +1 giải khuyến khích mơn tiếng anh cấp huyện +1 giải ba thi giải toán máy tính cầm tay cấp huyện +1 giải khuyến khích thi vỡ chữ đẹp cấp trường +1 giải khuyến khích mơn tốn cấp tỉnh +Nhiều em tham gia bồi dưỡng thi tin học trẻ cấp huyện -Tập thể: +Giải khuyến khích hội thi viết thơ thầy cấp trường +Giải khuyến khích hội thi nghi thức đội cấp trường +Giải khuyến khích phong trào đăng ký tiết học tốt, tuần học tốt +Giải khuyến khích hội trại 26/3 +Giải văn nghệ tiết mục múa, giải nhì tiết mục tóp ca +Lớp đạt lớp xuất sắc học kì -Học tập rèn luyện đạo đức: Tổng Hạnh kiểm Học lực Ghi số Tốt Khá Tb 42 31 11 Yếu Giỏi Khá Tb 13 23 Yếu Đạt kết việc áp dụng kinh nghiệm thân có nỗ lực không ngừng học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp Người Trang giáo viên làm cho học sinh thấy lợi ích việc học tập rèn luyện thời gian ngồi ghế nhà trường, giúp cho em thấy có việc học đường đưa em đạt đến vinh quang sau Trong áp dụng kinh nghiệm vào công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy học sinh cá biệt áp dụng biện pháp giáo dục nêu mà người giáo viên chủ nhiệm lớp luôn thực đề nêu lớp chủ nhiệm hạn chế số lượng học sinh cá biệt học sinh nghỉ học lớp Giúp cho công tác chủ nhiệm đạt kết mong muốn Trong thời gian áp dụng kinh nghiệm thân có lan tỏa rộng rãi tồn trường, khơng làm cho ý thức học tập rèn luyện lớp nâng cao mà lan tỏa đến lớp khác Giúp cho phong trào thi đua tồn trường sơi nỗi hơn, số lượng học sinh vi phạm đạo đức, bỏ học toàn trường giảm Với kinh nghiệm khơng áp dụng học sinh trường THCS Phan Bội Châu mà áp dụng học sinh tất trường tồn huyện Khơng áp dụng cho thân cá nhân tơi mà áp dụng cho tất giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Trang 10 Trên ý kiến việc giáo dục học sinh cá biệt Tôi mong động viên, cổ vũ khích lệ, ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp để kinh nghiệm đưa vào áp dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! IaMrơn, ngày 18 tháng năm 2018 Người viết Trang 11 ... sau Trong áp dụng kinh nghiệm vào công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy học sinh cá biệt áp dụng biện pháp giáo dục nêu mà người giáo viên chủ nhiệm lớp luôn thực đề nêu lớp chủ nhiệm hạn chế số lượng... hơn, dễ dàng tâm với em Thấu hiểu hoàn cảnh em giúp giáo viên chủ nhiệm lớp có chia sẽ, cảm thơng, với em Từ người giáo viên chủ nhiệm lớp có phương pháp giáo dục phù hợp em Việc nắm rõ tâm sinh... lực đến lớp, hạn chế bỏ học ngày tiến PHẦN III: KẾT QUẢ Với việc vận dụng kinh nghiệm để giáo dục học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm, nhận ủng hộ nhiệt tình học sinh đồng nghiệp Nhiều học sinh tích