Vấn đề hình thành con người mới việt nam trong quá trình định hướng xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay

MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Mậu Tuyển MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Với tính cách tổng hòa quan hệ xã hội người đặc trưng cho trình độ hồn thiện chế độ xã hội Sự phát triển người mục đích tối thượng xã hội, báo quan trọng đánh dấu phát triển xã hội loài người Chúng ta tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xét đến nhằm tạo điều kiện tốt cho phát triển, hồn thiện người ngược lại, điều động lực cơng nghiệp hóa, đại hóa Văn kiện Hội nghị Trung ương V Ban chấp hành Trung ương khóa VIII khẳng định: “Nguồn lực quý báu nhất, có vai trò định nguồn lực người Việt Nam; sức mạnh nội sinh thân dân tộc Việt Nam”[25, 93] Khẳng định trên, Đảng ta nhấn mạnh lại lần Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX “nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” “Mọi hoạt động văn hóa nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, khoan dung, tơn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hóa, quan hệ hài hòa gia đình cộng đồng xã hội”[26, 114] Trong cơng đổi tồn diện Đảng ta khởi xướng, vấn đề người đặc biệt quan tâm Bởi hiểu đổi trước hết phải việc đổi người, khơng có đổi xã hội khơng có đổi từ thân người Đổi người xây dựng cách chung chung, trừu tượng mà phải hướng vào người cụ thể Đây tảng sâu xa để xã hội phát triển, mục đích xã hội khơng chuyển thành động tư tưởng bên cá nhân khơng thể thực được, khơng có người để thực mục đích lý tưởng mà không trở thành thực Vì “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” [87, 130], nên phải thông qua việc phát triển cá nhân với tư cách chủ thể có ý thức đủ lực phẩm chất để thực mục tiêu Ngày nay, trước tác động của tồn cầu hóa thời đại công nghệ thông tin, thực tiễn phát triển nghiệp đổi nước ta, người Việt Nam có biến đổi định thực tiễn lý luận người mới, người cần xây dựng để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Cùng với biến đổi ấy, so với trước đây, vị trí vai trò người nghiệp đổi đánh giá lại Trong đó, người xem nhân tố nội tại, bản, định nghiệp đổi mới, xem nguồn lực nguồn lực giữ vị trí trung tâm tồn nghiêp đổi Nhìn lại sau hai mươi lăm năm đổi mới, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề đào tạo sử dụng người có bước phát triển vượt bậc, đời sống vật chất tinh thần người không ngừng nâng lên Tuy vậy, để đáp ứng xu hướng phát triển thời đại, thực thành công nghiệp đổi mới, vấn đề hình thành phát triển người vấn đề cần tiếp tục giải Trong thực tế sống nay, vấn đề dạy “người”, dạy “chữ”, dạy “nghề” giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội vấn đề chưa giải cách thấu đáo Trong nội dung giáo dục ý tới trang bị tri thức khoa học, nghề nghiệp chun mơn mà xem nhẹ giáo dục đạo lý làm người, trách nhiệm công dân Điều làm méo mó nhân cách phận khơng niên, viên chức, cán bộ, đảng viên công tác ảnh hưởng xấu đến phát triển mặt đạo đức xã hội Sự nghiệp đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam vào chiều sâu Nhiều vấn đề lý luận thực tiễn đặt đòi hỏi nhà khoa học nhiều lĩnh vực khác phải nghiên cứu giải quyết; có vấn đề hình thành xây dựng chiến lược người thực khoa học, phù hợp với thời đại hoàn cảnh nước ta, nhằm phục vụ cho việc phát triển nhanh bền vững đất nước Hơn nữa, nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta tiến hành Chúng ta bước chuyển từ xã hội truyền thống sang xã hội đại Sự đụng độ giá trị truyền thống đại, dân tộc quốc tế, bất cập lực, phẩm chất người mẫu người truyền thống trước yêu cầu nghiệp đổi mới, xã hội đại khiến cho việc tích cực chủ động nghiên cứu vấn đề hình thành người trở thành vấn đề cấp thiết mặt lý luận lẫn thực tiễn Tuy nhiên, khuôn khổ nghiên cứu người mục tiêu động lực phát triển đất nước chưa có giải pháp toàn diện sâu sắc, nên chưa có tính hệ thống đồng u cầu đòi hỏi cơng tác lý luận phải xúc tiến nhiều nữa, chuyên sâu nghiên cứu người người Luận án cố gắng góp thêm số suy nghĩ vấn đề hình thành phát triển người theo hướng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích luận án: Trên sở quan điểm triết học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam người người luận án phân tích đặc điểm người Việt Nam nhân tố ảnh hưởng đến việc hình thành người Việt Nam Từ đề xuất số giải pháp có tính định hướng nhằm thúc đẩy hình thành người nước ta trình phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa Để đạt mục đích này, luận án có nhiệm vụ sau: - Thứ nhất: Tổng quan tình hình nghiên cứu người người Việt Nam năm gần - Thứ hai: Xác định rõ nội dung quan điểm triết học Mác - Lênin Hồ Chí Minh người người - Thứ ba: Trình bày phân tích số nhân tố tác động đến trình hình thành người Việt Nam Nêu phân tích thành cơng hạn chế q trình xây dựng người nước ta - Thứ tư: Đề xuất phân tích số giải pháp có tính định hướng nhằm thúc đẩy hình thành người nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án Đối tượng nghiên cứu luận án: Luận án nghiên cứu vấn đề hình thành người Việt Nam trình định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta Trong luận án cụm từ “quá trình định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay” hiểu “quá trình xây dựng, phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Xuất phát từ nhiệm vụ nêu trên, phạm vi luận án triết học, chúng tơi phân tích tác động nghiệp đổi mới, kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa người Việt Nam Phân tích thực trạng người Việt Nam trước tác động nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xu hướng hội nhập quốc tế Xác định nội dung cần hướng tới xây dựng người trình xây dựng kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta Từ đề xuất số giải pháp có tính định hướng để xây dựng người Việt Nam đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận luận án chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam người người Phương pháp nghiên cứu: Luận án sử dụng phương pháp biện chứng vật, kết hợp nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn, phân tích tổng hợp, lơ gích lịch sử, thống kê, đối chiếu, so sánh Đóng góp luận án - Trình bày cách có hệ thống quan điểm triết học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người người - Làm rõ nhân tố quy quy định hình thành, phát triển người Việt Nam trình định hướng xã hội chủ nghĩa - Đề xuất phân tích số giải pháp có tính định hướng nhằm thúc đẩy hình thành người Việt Nam trình định hướng xã hội chủ nghĩa Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho nghiên cứu giảng dạy vấn đề người, người mới, vấn đề nhân cách - Luận án gợi ý, khuyến nghị nghiệp xây dựng người nước ta nhằm đáp ứng yêu cầu công xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta năm tới Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục kết cấu luận án chia làm chương, tiết Chương TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Vấn đề người từ xưa đến vấn đề quan tâm nghiên cứu triết học Cả triết học phương Đông hay phương Tây, châu Âu hay châu Á coi người vấn đề quan trọng triết học Thậm chí có trường phái triết học cho người đối tượng nghiên cứu triết học Trong triết học Phương Đông, người chủ yếu nghiên cứu phương diện người xã hội Các nhà tư tưởng chủ yếu đề cao mặt xã hội người Trong triết học Trung Quốc Cổ, Trung đại, vấn đề tính người vấn đề quan tâm hàng đầu Giải vấn đề này, nhà tư tưởng Đạo gia, từ Lão tử thời Xuân Thu tiếp cận góc độ “vơ vi” tới kết luận tính tự nhiên người Các nhà tư tưởng Nho gia Pháp gia lại tiếp cận vấn đề tính người góc độ hoạt động thực tiễn trị, đạo đức xã hội tới kết luận tính người tính thiện tính người tính ác Chính khác góc độ tiếp cận với kết luận khác tính người sở xuất phát cho quan điểm khác trường phái triết học việc giải vấn đề quan điểm trị, đạo đức nhân sinh họ Khác với triết học Trung Hoa, nhà tư tưởng triết học Ấn Độ tiêu biểu Đạo Phật lại tiếp cận từ góc độ khác, từ suy tư người đời người tầm chiều sâu triết lý siêu hình vấn đề nhân sinh quan Kết luận tính vơ ngã, vơ thường tính hướng thiện người đường truy tìm giác ngộ kết luận độc đáo triết học Phật giáo nguyên thủy Trong triết học phương Tây, nhà tư tưởng khẳng định giá trị người, ca ngợi lý tưởng người khẳng định quyền tự nhiên người Suốt chiều dài lịch sử triết học Phương Tây từ Cổ Hy Lạp trải qua thời Trung cổ, Phục hưng Cận đại nay, vấn đề người đề tài tranh luận chưa có hồi kết Thực tế lịch sử cách tiếp cận giải vấn đề người triết học phương Tây có nhiều điểm khác với triết học phương Đơng Nhìn chung, nhà triết học theo lập trường vật lựa chọn góc độ khoa học tự nhiên để lý giải chất người Từ thời Cổ đại, nhà triết học vật đưa quan niệm chất tự nhiên người, xem người vạn vật giới tự nhiên khơng có thần bí, bí hiểm, tạo nên từ vật chất Nổi bật quan niệm Đêmơcrít tính vật chất ngun tử cấu tạo nên thể xác linh hồn người Những quan niệm vật tiếp tục phát triển triết học thời Phục Hưng Cận đại; sở lý luận cho chủ nghĩa vật nhân Phoiơbắc Mặc dù có tư tưởng đắn mối quan hệ người với tự nhiên xã hội, nhà vật trước Mác nhìn chung giải thích tâm tồn người Đối lập với nhà triết học vật, nhà triết học tâm lại trọng góc độ hoạt động lý tính người Tiêu biểu cho cách tiếp cận quan điểm Platon thời Cổ Hy Lạp, Đêcáctơ triết học Pháp thời Cận đại Hêghen triết học Cổ điển Đức Vì khơng đứng lập trường vật, nhà triết học tâm lý giải chất lý tính người từ giác độ siêu tự nhiên Có thể nói, tiêu biểu cho hai trường phái triết học vật tâm nói hai nhà triết học Cổ điển Đức Hêghen Phoiơbắc Đối với triết học Hêghen, C Mác Ph.Ăngghen khiếm khuyết triết học chỗ Hêghen quy người tự ý thức, coi chất người thuộc giới tinh thần Ở Hêghen, “chỉ có tinh thần chất chân thật người, hình thức chân tinh thần tinh thần tư duy, tinh thần lơgíc tư biện” [68, 193] Đối với Hêghen tồn vận động đời sống người thể vận động tinh thần, tự ý thức; hình thức thực đời sống người, yếu tố vật chất đời sống người, yếu tố mà vận động nó, thể yếu tố khơng có tính độc lập, khơng có lơgíc phát triển nội Với Hêghen, khơng có khơng thể có đối lập thực tinh thần Ông đến tồn thật khách quan, tồn quy bị hòa tan tinh thần Với Hêghen, vật vật thể vật chất - cảm tính sản phẩm tinh thần, “sự tha hóa tự ý thức thiết định tính vật thể Vì người tự ý thức chất đối tượng hóa tha hóa nó, tính vật thể tha hóa thiết định” [68, 198] Với tư tưởng đó, Hêghen xem tha hóa lột bỏ tha hóa, thực chất, trình tinh thần, tư Đối lập với Hêghen, ngược lại, Phoiơbắc lại xem người sản phẩm tự nhiên, phận giới tự nhiên Theo ông, người sinh vật có hoạt động tâm - sinh lý, có cảm giác, có tư người với người ln có mối quan hệ gắn kết với Phoiơbắc kịch liệt phê phán bác bỏ quan niệm tôn giáo xem người sản phẩm thượng đế Đứng lập trường vật, ông khẳng định thượng đế sáng tạo người mà, ngược lại, người sáng tạo thượng đế theo hình ảnh Nhưng đứng lập trường nhân bản, ông cho người sinh vật nhục thể Đối với Phoiơbắc người sinh vật có cảm giác, khơng phải sinh vật xã hội có tính lịch sử - cụ thể Đó người chung chung, trừu tượng nằm quan hệ xã hội cụ thể Theo Phoiơbắc, tự người siêu nhiên, mà chỗ người sống tự nhiên, phụ thuộc vào tự nhiên vậy, giải phóng người làm cho người thoát khỏi thống trị tự nhiên hoạt động cải tạo tự nhiên cách có mục đích người Nhưng tư tưởng khơng Phoiơbắc phát triển cách hồn chỉnh Trong trình hình thành quan điểm vật người, chất người giải phóng người, C Mác Ph Ăngghen thường sử dụng khái niệm tha hóa để trình bày quan niệm Dựa vào quan niệm này, C Mác Ph Ăngghen khơng làm rõ tính độc đáo quan niệm ơng mà làm rõ quan niệm hai ông khác nguyên tắc so với nhà triết học cổ điển Đức Hêghen Phoiơbắc Khác với Hêghen Phoiơbắc, từ đầu nói đến tha hóa người, C Mác ý tới đời sống xã hội từ điều kiện đời sống ấy, điều kiện chế độ tư hữu tư liệu sản xuất quy định, Ông rút kết luận tha hóa Theo C Mác “tha hóa” trước hết quan hệ xã hội, giao tiếp xã hội người, điều kiện sống lao động họ, kết lao động họ quan hệ họ với thể bên lực lượng xa lạ thù địch Và tha hóa kinh tế sở hình thức tha hóa khác lĩnh vực tinh thần, quan hệ xã hội Việc người tha hóa khỏi sản phẩm lao động họ, đối lập mang tính thù địch người với người điều kiện sản xuất điều kiện vật chất họ đẻ Theo C Mác, điều định dẫn tới “sự tha hóa người khỏi người” Vì theo C Mác, việc khơi phục lại mối liên hệ, quan hệ xã hội bình thường người với người, phù hợp với chất người thực cách cải tạo xã hội, cải tạo quan hệ sở hữu xã hội tư Trên sở C Mác đến kết luận giải phóng xã hội khỏi chế độ tư hữu xem điều kiện tất yếu giải phóng người kinh tế trị, giải phóng người khỏi tha hóa Khi xuất phát từ quan điểm vật người, xem chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội nhìn nhận người mối quan hệ người - tự nhiên - xã hội, chủ nghĩa Mác lấy tư tưởng “vì người giải phóng nhân loại” “xã hội khơng thể giải phóng cho được, khơng giải phóng cho cá nhân riêng biệt”[79, 406] làm tảng tư tưởng để xây dựng học thuyết xã hội nói chung, xã hội cộng sản chủ nghĩa nói riêng Xã hội cộng sản mà nhân loại cần phải hướng tới, theo C Mác Ph Ăngghen “sự giải thực mâu thuẫn người tự nhiên, người người” Từ cách đặt vấn đề việc xây dựng chế 161 Sự thống tác động qua lại giải pháp đảm bảo cho phát triển người Việt Nam đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Phạm Mậu Tuyển ( 2002 ), “ Những nhân tố quy định hình thành phát triển nhân cách ” Triết học, (3), tr 43 - 48 Phạm Mậu Tuyển ( 2012 ), “ Quan điểm C Mác - Ph Ăngghen chất người vấn đề xây dựng người Việt Nam ”, Triết học, ( ), tr 24 - 31 Phạm Mậu Tuyển ( 2012 ), “ Về số giải pháp việc xây dựng nhân cách người Việt Nam ”, Nghiên cứu người, ( ), tr 65 - 69 162 163 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tổ chức cán - phủ (1998) Đạo đức, phong cách, lề lối làm việc cán bộ, cơng chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ văn hóa thơng tin thể thao (1992), Thập kỷ quốc tế phát triển văn hóa Hà Nội Chủ nghĩa xã hội nhân cách (1983) Tập 1, Nxb Sách giáo khoa Mác -Lênin, Hà Nội, 243 tr Chủ nghĩa xã hội nhân cách ( 1984) Tập 2, Nxb Sách giáo khoa Mác – Lênin, Hà Nội, 262 tr Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Huyên ( 2002 ) Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn ( 1995)“ Đôi điều suy nghĩ giá trị biến đổi giá trị nước ta chuyển sang kinh tế thị trường ” Tạp chí triết học, số 1/1995, tr3 – Nguyễn Trọng Chuẩn (1996) “ Vai trò động lực dân chủ hoạt động sáng tạo người ”Triết học, số 5, 1996 Nguyễn Trọng chuẩn (1998) “ Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển ” Triết học, số 2, tr 16 - 19 Nguyễn Trọng Chuẩn (2002) Một số vấn đề triết học - người - xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Trọng Chuẩn - Phạm Văn Đức - Hồ Sỹ Quý (2001) Tìm hiểu giá trị văn hóa truyền thống q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước - Đề tài KX - 07 - 01 Giá trị - định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị Hà Nội 1995, 204 tr 12 Chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước - Đề tài KX07 - Hồ Chí Minh - Những vấn đề tâm lý học nhân cách, Hà Nội 1995, 208 tr 164 13 Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước Con người Việt Nam mục tiêu động lực phát triển kinh tế - xã hội (KX07); Nghiên cứu người, giáo dục, phát triển kỷ XXI ( Kỷ yếu hội nghị khoa học quốc tế từ ngày 27 – 29/7/1994 Hà Nội ), Hà Nội 1995 14 Con người khoa học kỹ thuật (1982), Nxb Sự thật Hà Nội, 247 tr 15 Nguyễn Hữu Cơng (2010) Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 226 tr 16 Phạm Như Cương (1998) Vấn đề xây dựng người mới, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 17 Thành Duy (2001) Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (1986) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 19 Đảng cộng sản Việt Nam (1991) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 20 Đảng cộng sản Việt Nam (1991): Chiến lược ổn định phát triển kinh tế xã hội đến năm 2000, Nxb Sự thật, Hà Nội 21 Đảng cộng sản Việt Nam , Văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa VII 22 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ khóa VII, tháng 01/1994, 110 tr 23 Đảng cộng sản Việt nam (1996), Văn kiện hội nghị đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 251 tr 24 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997, 89 tr 25 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1998 26 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 165 27 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hà Đăng, “ Cơ chế sách tầm vĩ mơ tác động đến q trình xóa đói giảm nghèo ” Tạp chí cộng sản, số 10 30 Phạm Văn Đồng (1993) Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu, nước mạnh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 31 Nguyễn Hữu Đễ (1998) “ Vị trí vai trò người hệ thống quản lý xã hội nước ta ” Triết học, số 6, tr – 11 32 Nguyễn Khoa Điềm (2001), Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 33 Phạm Văn Đức (1998) “ Mấy suy nghĩ vai trò nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa ” Tạp chí triết học, số 6, tr 5-8 34 Phạm Văn Đức (1999) “ Một số giải pháp nhằm khai thác có hiệu nguồn lực người ” Triết học, số 6, tr 31 – 33 35 Nguyễn Minh Đường (1996) Bồi dưỡng Đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Đề tài KX 07 – 14, Hà Nội 36 Nhiều tác giả (1990), Bàn chiến lược người, Nxb Sự thật, Hà Nội 37 Nhiều tác giả (2009) Người Việt - Phẩm chất thói hư - tật xấu, Nxb Thanh niên – Báo tiền phong, 398 tr 38 Phạm Minh Hạc (1994) Vấn đề người cơng đổi mới, chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước, KX07, Hà Nội 1994, 147 tr 39 Phạm Minh Hạc (1996) Phát triển giáo dục phát triển người phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 40 Phạm Minh Hạc (2005) Vấn đề tiềm người nhân dân, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 166 41 Đào Thanh Hải - Minh Tiến (2005) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội 42 Nguyễn Văn Hậu - Nguyễn Thị Như Hà ( 2009 ) Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa điều kiện Việt Nam thành viên tổ chức thương mại giới Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 309 tr 43 Hồng Ngọc Hòa (2007) Chủ động hội nhập kinh tế quốc tế phát triển kinh tế thi trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 495 tr 44 Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, Nxb Pháp lý, Hà Nội 1992 45 Vũ Hiền (1990) “ Cơ chế thị trường điều cần báo động ” Tạp chí cộng sản, số 10, tr 33 -36 46 Đoàn Đức Hiếu (1996) “ Cá nhân phát triển cá nhân trước yêu cầu điều kiện nước ta ”, Tạp chí Triết học, số 3, tr - 47 Dương Phú Hiệp (1992) “ Sự hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam điều kiện từ kinh tế bao cấp sang kinh tế thị trường ” Tạp chí Triết học, số 4, tr - 11 48 Nguyễn Văn Hiệu (1997) “ Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài để thực CNH, HĐH đất nước ”, Cộng sản (1), 17 – 20 49 Đỗ Huy - Khắc (1993), Nhân cách văn hóa bảng giá trị Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 320 tr 50 Nguyễn Văn Huyên (1995)“ Quá trình sáng tạo phát triển nhân cách ”, Tạp chí triết học, số 3, tr – 12 51 Nguyễn Văn Huyên (1995), “ Một số chuẩn mực giá trị ưu trội nước ta chuyển sang kinh tế thị trường ”, Tạp chí triết học, số 1, tr -11 52.Nguyễn Văn Huyên (1999) “ Giáo dục nhân văn phát triển người Việt Nam ” Cộng sản, số 5, tr 19 - 22 167 53 Nguyễn Linh Khiếu (1997), “ Mối quan hệ lợi ích trước mắt lợi ích lâu dài phát triển xã hội ta ” Tạp chí Triết học, số 2, tr 18 - 21 54 Lương Quỳnh Khuê (1995), Văn hóa thẩm mỹ nhân cách, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 132 tr 55 Đặng Xuân Kỳ Tăng cường công tác giáo dục việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa 56 Kỷ yếu hội thảo quốc tế (10/2007) Cơng xã hội, đồn kết xã hội trách nhiệm xã hội, Viện Triết học,Viện khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 57 V.I Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1980 58 V.I Lênin (1981), Toàn tập, tập 26, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1981 59 V.I Lênin (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1981 60 V.I Lênin (1979), Toàn tập, tập 17, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1979 61 V.I Lênin (1979), Toàn tập, tập 12, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1979 62 V.I Lênin (1977), Toàn tập, tập 38, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977 63 Phạm Văn Linh - Nguyễn Tiến Hoàng (2011) Về điểm đổi mớicủa cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, ( Bổ sung, phát triển năm 2011 ), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 64 Trường Lưu (1996) “ Vấn đề nhân cách đô thị đại ” Tạp chí Triết học, số 4, tr 25 - 28 65 C Mác – Ph Ăngghen (1982), Tuyển tập gồm tập, tập 3, Nxb Sự thật Hà nội, 872 tr 66 C Mác – Ph Ăngghen (1983), Tuyển tập gồm tập, Tập 5, Nxb Sự thật, Hà Nội, 755 tr 67 C Mác- Ph Ăngghen(1997), Toàn tập, tập 37, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 68 C Mác (1962), Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844, Nxb Sự thật, Hà Nội 69 C Mác, Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 168 70 C Mác, Ph Ăngghen (1994), Tồn tập, tập 19, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 71 C Mác, Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 C Mác, Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 73 C Mác, Ph Ăngghen (1997), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 74 C Mác, Ph Ăngghen (2002), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 75 C Mác , Ph Ăngghen (2002), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 76 C Mác , Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 77 C Mác , Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 78 C Mác , Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 79 C Mác , Ph Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 80 C Mác , Ph Ăngghen (1997), Toàn tập , tập 27, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 81 C Mác , Ph Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 Vũ Minh Mão – Hồng Xn Hòa (2004) “ Dân số chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam phát triển kinh tế ” Cộng sản, (709) tr 65 83 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 84 Hồ Chí Minh (1995), Về đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 85 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 86 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 88 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập4, Nxb Chính trị Quốc gia , Hà Nội 89 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tâp 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 90 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 Hồ Chí Minh (1975), Về cách mạng xã hội chủ nghĩa xây dựng chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1975, 216 tr 169 93 Đỗ Mười, Về cơng ngiệp hóa đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội,1997 94 Nguyễn Chí Mỳ, “ Xu hướng nhân tố bảo đảm tính định hướng xã hội chủ nghĩa kinh tế nhiều thành phần ”, Tạp chí cộng sản, số 10, 1997, tr 33 – 36 95 Nguyễn An Ninh (1998), “ Những quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin tiềm người phát huy trí tuệ người ” Nghiên cứu lý luận, số 8, tr 11 – 14 96 Nguyễn Tiến Phồn (2001) Dân chủ tập trung dân chủ - Lý luận thực tiễn, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội, 222 tr 97 Lê Khả Phiêu (3/4/1998) “ Chúng ta tiến hành cải cách, phát triển người, thực công xã hội ”, Báo nhân dân 98 Lê Đức Phúc (1995) “ Hình thành phát triển nhân cách kinh tế thị trường ” Tạp chí cộng sản, số 6, 1995, tr 29 – 32 99 Nguyễn Văn Phúc (1996) “ Vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường ”Tạp chí triết học, số 5, 1996, tr 15 – 17 100 Nguyễn Văn Phúc (1988) “ Về khắc phục tác động tiêu cực cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển nhân cách ” Tạp chí triết học, số 1, 1988, tr – 12 101 Đỗ Nguyên Phương (1998) “ Chăm sóc sức khỏe nhân dân, nâng cao chất lượng dân số ”, Cộng sản, số 19, tr 31 – 32 102 Phạm Ngọc Quang - Nguyễn Viết Thông ( 2001) “ 15 năm đổi tư vấn đề văn hóa - xã hội xây dựng người ” Tạp chí triết học, số 1, 1996, tr – 12 103 Hồ Sỹ Quý (2007), Con người phát triển người, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội , 290 tr 104 Nguyễn Duy Quý (1998), Khoa học xã hội nhân văn mười năm đổi mới, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội, 60 tr 170 105 Nguyễn Duy Quý (1998), “ Phát triển người, tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH nước ta ” Tạp chí cộng sản,(19)tr 10 – 13, 19 106 Mai Thị Q (2009) Tồn cầu hóa vấn đề kế thừa số giá trị truyền thống dân tộc bối cảnh tồn cầu hóa nay, Nxb khoa học xã hội, Hà Nội 107 Lê Hữu tầng (1990) “ Để thực lý tưởng cao đẹp tất xuất phát từ người người ” Tạp chí triết học, số 1, tr 19 – 20 108 Lê Hữu Tầng (1997) “ Về người Việt Nam trước sau mười năm đổi ” Tạp chí triết học , số 4, tr – 11 109 Hà Nhật Thăng – Đào Thanh Âm (1998) , Lịch sử giáo dục giới, Nxb giáo dục, Hà Nội 110 Lê Sỹ Thắng (1996) Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 142 tr 111 Trần Ngọc Thêm (1995) “ Văn hóa Việt Nam đối mặt với kinh tế thị trường ” Tạp chí cộng sản, số 11, tr 38 – 40 112 Lê Thi (1997) Vai trò gia đình việc xây dựng nhân cách người Việt nam, Nxb Phụ nữ, Hà Nội, 350 tr 113 Nguyễn Tài Thư (1994) “ Bảo vệ giá trị truyền thống dân tộc ” Tạp chí cộng sản, số 6, tr 12 – 16 114 Tiểu ban chuẩn bị nghị Trung ương V, nhóm chuyên đề III, Bản sắc dân tộc giao lưu văn hóa quốc tế, Hà Nội, 1997 115 Thái Duy Tiên (1995) “ Sự biến đổi định hướng giá trị niên Việt nam điều kiện kinh tế thị trường ”, Tạp chí triết học, số 1, tr 36 – 39 116 Trần Hữu Tiến (1998) , “ Tư tưởng giải phóng người tun ngơn Đảng cộng sản ”, Trong : Sống tuyên ngôn Đảng cộng sản, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr 254 – 260 171 117 Đặng Hữu Toàn (1997) “ Phát triển người Việt nam toàn diện với tư cách mục tiêu, động lực nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước ” Khoa học xã hội (3), tr 146 – 153 118 Đặng Hữu Tồn (1998) “ Cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển người tồn diện ” Tạp chí khoa học xã hội (3) tr 154 – 161 119 Lưu Ngọc Trịnh (1997), Chiến lược người “ thần kỳ ” kinh tế Nhật Bản, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 120 GS, TS Nguyễn Phú Trọng; PGS, TS Trần Xuân Sầm (2003), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 121 Lê Quang Trung (1998) Biện pháp cho vấn đề lao động thất nghiệp thành thị, Tư liệu Vụ sách lao động việc làm, Bộ lao động – thương binh xã hội 122 Trần Văn Tùng (2001) Nền kinh tế tri thức yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam, Nxb Thế giới, Hà Nội 123 Vấn đề người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa ( Nghiên cứu xã hội học ), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996, 343 tr 124 Viện thông tin khoa học xã hội Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường, Nxb Thông tin khoa học xã hội – chuyên đề, Hà nội, 1996, tr 40 – 43 125 Viện thông tin khoa học xã hội Con người nguồn lực người phát triển Nxb Thông tin Khoa học xã hội, chuyên đề, Hà Nội , 1995, 253 tr 126 Huỳnh Khái Vinh (1999) “ Xây dựng đạo đức, lối sống chuẩn giá trị xã hội để phát triển người tồn diện ”, Thơng tin lý luận (3) tr – 127 Trần Xuân Vinh (1995) “ Sự biến đổi số giá trị niên ” Triết học , số 1, tr 40 - 43 172 173 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Thứ hạng giá trị nhân cách định hướng lựa chọn Thứ hạng 10 Các giá trị % Sống có trình độ học vấn rộng Sống có nghĩa tình Có khả tổ chức quản lý cơng việc Làm việc tận tâm, có trách nhiệm, có kỷ luật Sáng tạo học tập, lao động, công tác Biết nhiều nghề, thạo nghề Biết xây dựng sống gia đình hòa thuận Có tư kinh tế, biết tính tốn hiệu Thật để giữ chữ tín Có tính động,nhanh thích nghi với 75,7 52,0 51,9 51,3 50,3 50,2 49,9 49,6 49,6 46,3 11 12 13 14 15 16 biến động hoàn cảnh Dám nghĩ, dám làm, chấp nhận mạo hiểm Có tinh thần học tập, liên tục vươn lên Sử dụng thành thạo vài ngoại ngữ Có niềm tin vào Đảng Nhà nước Có lối sống lành mạnh Có ý thức hành vi sẵn sàng bảo vệ độc lập 42,8 41,1 41 38,3 36,9 35,2 17 18 19 20 21 22 23 24 chủ quyền đất nước Độc lập, tự chủ, đốn Biết giữ gìn phát huy tinh hoa dân tộc Có thái độ sẵn sàng hợp tác với đồng nghiệp Có sức bền bỉ, dẻo dai Có ý thức cơng dân trách nhiệm xã hội Sử dụng máy vi tính thành thạo Có thái độ hữu nghị với dân tộc Có ý thức định hướng Xã hội chủ nghĩa 33,9 32,2 30,9 28,7 28,5 21,8 18,9 12 hoạt động Nguồn : Giá trị - định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, Đề tài KX.07- 04, Hà Nội, 1995, tr 91 174 Phụ lục : Phẩm chất người đáng quý Phẩm chất Thông minh, sáng tạo Lao động chuyên cần Chính trực thật Trọng chữ tín, giữ lời hứa Số lượng người chọn phẩm chất quý Công nhân Nông dân Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 619 55,26 236 47,38 552 49,28 313 62,85 543 48,48 232 46,58 536 47,85 167 33,53 Nguồn : Nguyễn khoa Điềm, Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc , Nxb Chính trị Quốc gia , Hà Nội, 2001 175 Phụ lục : Về việc cần giáo dục tinh thần yêu nước Nước, vùng Việt Nam Trung Quốc Triều Tiên Đài Loan Singapo Hồng Công Nhât Bản N 1.000 2.000 1.023 1.006 1.038 1.000 1.003 Rất đồng ý + đồng ý (%N) 82,2 80,8 66 60,5 46,4 46 36,1 Thứ hạng Nguồn : Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Công xã hội, đoàn kết xã hội trách nhiệm xã hội Viện Triết học, Viện Khoa học xã hội Việt Nam tổ chức ngày 15, 16 - 10 – 2007 Hà Nội , tr 575 Phụ lục : Về lòng tự hào dân tộc Nước , vùng Việt Nam Singapo Trung quốc Nhật Bản Triều Tiên Hồng Công Đài Loan N 1.000 1.038 2.000 1.003 1.023 1.000 1.006 Rất tự hào + tự hào chút ( % N ) 98,6 90,7 88,3 87,9 81 74,2 64,4 Thứ hạng Nguồn : Kỷ yếu hội thảo quốc tế Công xã hội đoàn kết xã hội trách nhiệm xã hội, Sđd, tr 568 ... hướng xã hội chủ nghĩa nước ta Trong luận án cụm từ quá trình định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay hiểu quá trình xây dựng, phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Xuất phát... “Q trình hình thành phát triển người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Lê Thi, Con người sản phẩm xã hội mới, chủ thể có ý thức xây dựng nên xã hội mới Trần Nhâm lên nội dung vấn đề xây dựng người Việt. .. -Lênin vấn đề xây dựng người mới Trần Thanh; “Tâm lý học Mác - Lênin vấn đề xây dựng người mới Đỗ Long; Con người văn nghệ 14 nay Vũ Khiêu; “Văn học xã hội chủ nghĩa người xã hội chủ nghĩa Thành