Đưa điệu múa dân gian khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc ở trường mẫu giáo hòa lợi (tt)

DANH MỤC BIỂU BẢNG Biểu đồ 1: Nhận thức giáo viên trường mẫu giáo Hòa Lợi việc nâng cao kiến thức, kỹ dạy hoạt động âm nhạc Biểu đồ 2: Vai trò múa dân gian Khmer việc phát huy sắc văn hóa dân tộc trường mẫu giáo Hòa Lợi Biểu đồ 3: Khó khăn giáo viên tiếp cận điệu múa dân gian Khmer Biểu đồ 4: Những khó khăn áp dụng múa dân gian Khmer vào chương trình dạy học Biểu đồ 5: Các yếu tố cần thiết để dạy tốt múa dân gian Khmer MỤC LỤC CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu phạm vi nghiên cứu 1.3 Ý nghĩa khoa học thực tiễn khóa luận nghiên cứu 1.4 Đối tượng phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.2 Các khái niệm liên quan 2.2.1 Vai trò giáo dục âm nhạc trường mầm non 2.2.2 Lý luận chung múa 2.2.2.1 Giới thiệu múa 2.2.2.2 Phân loại múa 2.2.2.3 Vai trò múa 2.2.2.4 Phương pháp dạy trẻ múa – vận động theo nhạc 2.2.3 Múa dân gian Khmer 11 2.2.3.1 Nguồn gốc múa dân gian Khmer 11 2.2.3.2 Các điệu múa dân gian Khmer 11 2.2.4 Khả tiếp cận nghệ thuật múa trẻ mầm non 12 2.2.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 12 2.2.4.2 Đặc điểm phát triển vận động trẻ 13 2.2.4.3 Khả cảm thụ nghệ thuật múa trẻ 14 2.2.4.4 Một số dạng múa trẻ mầm non 14 CHƯƠNG III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 17 3.1 Thực trạng việc dạy múa dân gian Khmer trường mẫu giáo Hịa Lợi 17 3.1.1 Đặc điểm tình hình trường mẫu giáo Hòa Lợi 17 3.1.2 Thực trạng dạy múa Khmer trường mẫu giáo Hòa Lợi 18 3.1.2.1 Lý chọn dạy điệu múa dân gian Khmer 20 3.1.2.2 Vai trò múa dân gian Khmer 22 3.1.2.3 Múa dân gian Khmer hoạt động ngày trẻ 25 3.1.3 Những khó khăn đưa vào giảng dạy 26 3.1.3.1 Về phía giáo viên 26 3.1.3.2 Về chương trình dạy học 29 3.2 Biện pháp đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi 31 3.2.1 Các yếu tố cần thiết để đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục 31 3.2.2 Biện pháp 33 CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 4.1 Kết luận 49 4.2 Kiến nghị 51 4.2.1 Đối với cấp quản lý 51 4.2.2 Đối với nhà trường 51 4.2.3 Đối với thân giáo viên 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined CHƯƠNG I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Mảnh đất Trà Vinh mảnh đất tình đất tình người, nơi ba dân tộc Kinh Khmer - Hoa đoàn kết sống chan hịa, giữ gìn phát huy nét đặc sắc dân tộc Cụ thể: địa bàn Trà Vinh có dân tộc, người Kinh (69%) người Khmer (29%) người Hoa chiếm phần lại Theo tài liệu tổng điều tra dân số ngày 01 tháng năm 1999, địa bàn Trà Vinh có 290,9 nghìn người Khmer, chiếm 30,1% dân số toàn tỉnh chiếm 27,6% số người Khmer nước Trong đó, huyện Châu Thành huyện có đông đảo đồng bào dân tộc Khmer sinh sống [số 5] Đây địa bàn cư trú lâu đời cộng đồng dân tộc người Khmer có văn hóa đặc trưng với tiếng nói, chữ viết, ăn, hệ thống chùa tiếng Đặc biệt điệu múa dân gian uyển chuyển, khéo léo với nhịp điệu nhanh, vui tươi Trường Mẫu giáo Hòa Lợi tọa lạc ấp Qui Nơng A, xã Hịa Lợi, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh, xã nghèo huyện Châu Thành, phần lớn dân số xã người dân tộc Khmer Tuy nhiên, trường quan tâm đến phát triển trẻ đặt chất lượng giáo dục trẻ lên hàng đầu Bởi vì, giáo dục mầm non coi bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục Mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ: đức, trí, thể, mĩ … Trẻ nhỏ ln có nhu cầu giao tiếp với xung quanh Việc nắm tri thức khoa học giúp trẻ có nhân cách tồn diện phù hợp với yêu cầu xã hội đề Hiện nay, với môi trường giáo dục không ngừng đổi mới, động yêu cầu xã hội, phụ huynh người giáo viên mầm non cao Trường mầm non không dạy trẻ kiến thức, kỹ bản, mà cịn giúp trẻ biết giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp đất nước, đặc biệt truyền thống dân tộc Do đó, giáo viên mầm non ln phải suy nghĩ tìm tịi phương pháp dạy học mới, phù hợp sáng tạo để giáo dục trẻ Tuy nhiên, chương trình giáo dục cịn theo chương trình chung Bộ giáo dục đào tạo, chưa có đặc trưng, đặc thù riêng địa phương Trong bối cảnh xã hội không ngừng đổi đại, ngành giáo dục lại nên hướng đến bảo tồn phát triển sắc dân tộc cho trẻ, để trẻ nhận giữ gìn truyền thống dân tộc Chương trình chung chương trình để dựa vào mà xây dựng lại chương trình giáo dục phù hợp với địa phương, rập khuôn áp dụng chương trình chung mà khơng có sáng tạo, cải biến theo đặc trưng địa phương khơng thể phát triển sắc dân tộc cho trẻ Hơn nữa, trường có lợi nằm vùng có đơng đảo dân tộc Khmer sinh sống với nét văn hóa đặc trưng độc đáo, đặc biệt điệu múa dân gian thu hút Giáo viên vận dụng điệu múa để đổi chương trình giáo dục cũ Chọn múa dân gian Khmer, múa hoạt động bồi dưỡng thể chất giúp thể mềm dẻo, linh hoạt mà cịn giúp tâm hồn biết hướng tới đẹp, yêu quý sống Khi thực động tác múa dân gian Khmer trẻ thêm hiểu biết văn hóa dân tộc mình, hiểu biết giới xung quanh; điệu múa cịn giúp khơi gợi trí tưởng tượng sáng tạo trẻ, sáng tạo động tác Điều cho thấy múa dân gian Khmer giúp trẻ phát triển đầy đủ năm lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ tình cảm Quan trọng hơn, đưa múa dân gian Khmer vào dạy học giúp giáo viên trẻ tiếp cận với văn hóa dân tộc, từ giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo tồn văn hóa dân tộc Văn hóa dân tộc Khmer văn hóa địa, vận dụng tốt vào chương trình dạy học phát huy rộng rãi giúp văn hóa Việt Nam ngày phong phú, đa dạng Vận dụng nội dung dạy học tốt giúp thay đổi phương pháp nội dung cũ, tạo đổi cho chương trình, giúp thu hút hứng thú tìm tịi khám phá trẻ tạo lòng tin cho phụ huynh, lòng tự hào sắc dân tộc Khmer Vậy, phải để trẻ mầm non tiếp cận vận dụng tốt múa dân gian Khmer? Làm để giáo viên dạy tốt múa dân gian Khmer cho trẻ? Làm để phụ huynh hài lòng ủng hộ trẻ biết phát huy truyền thống dân tộc, câu hỏi lớn đặt cho giáo viên mầm non Vì vậy, em chọn đề tài “Đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi” để nghiên cứu 1.2 Mục tiêu phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu: Tìm hiểu tình hình thực tế hoạt động giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hịa Lợi Trên sở để đề xuất số ý kiến, phương pháp để đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi Phạm vi nghiên cứu: - Khơng gian: Trường mẫu giáo Hịa Lợi - Thời gian: từ ngày 15/3/2018 đến ngày 13/5/2018 1.3 Ý nghĩa khoa học thực tiễn khóa luận nghiên cứu Ý nghĩa khoa học: - Giúp bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc - Đề xuất biện pháp để nhà trường giáo viên áp dụng vào chương trình giáo dục - Các biện pháp đề xuất khóa luận, áp dụng phạm vi rộng trường mẫu giáo Hòa Lợi Ý nghĩa thực tiễn: - Giúp giáo viên đổi hình thức nội dung dạy trẻ, phát huy tính sáng tạo giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn - Giúp giáo viên biết biện pháp dạy múa dân gian Khmer, biết cách vận dụng mở rộng phạm vi dạy múa dân gian Khmer nhiều hoạt động - Giúp gia tăng tập trung, hứng thú trẻ tham gia tiết học, kích thích khám phá, tìm tịi, sáng tạo rèn luyện tập trung ý cho trẻ - Giúp giáo dục nhân cách cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với văn hóa địa, giáo dục trẻ giữ gìn phát huy sắc văn hóa truyền thống dân tộc - Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục giúp phụ huynh hài lòng phương pháp giáo dục trẻ trường, gia tăng lòng tự hào dân tộc 1.4 Đối tượng phương pháp nghiên cứu Về đối tượng nghiên cứu: - Múa dân gian Khmer: có nhiều điệu múa dân gian Khmer rôm vong, lam lêu, saravan, múa gáo…mỗi điệu múa mang nét độc đáo dân tộc Khmer Trong nghiên cứu này, nghiên cứu sàn lọc điệu múa phù hợp với trẻ mầm non để đưa vào dạy học - Phương pháp đưa múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hiện nay, giáo viên thường giáo dục âm nhạc cho trẻ qua dạy hát quen thuộc, vỗ tay theo nhạc…Tuy nhiên, theo lối mòn dạy âm nhạc mức độ hứng thú trẻ thấp Do đó, cần tìm gió để giáo dục âm nhạc cho trẻ, phù hợp với văn hóa địa phương, múa dân gian Khmer Nhưng để áp dụng múa dân gian Khmer vào giáo dục trẻ nào, cần phải có phương pháp cụ thể Chúng ta sâu vào nghiên cứu xem có phương pháp giúp dạy tốt múa Khmer, cách thức vận dụng phương pháp Về phương pháp nghiên cứu: - Các phương pháp nghiên cứu lí luận: phương pháp thu thập thông tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng sở cho lý luận đề tài, hình thành cho giả thuyết khoa học Đây phương pháp mà định phải sử dụng nghiên cứu, nghiên cứu lí luận cách nghiêm túc, đầy đủ giúp có tảng lý thuyết đắn múa dân gian Khmer chương trình giáo dục hành, từ đưa phương hướng nghiên cứu xác, phù hợp với đề tài - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:  Phương pháp quan sát: phương thức để nhận thức vật Quan sát sử dụng để phát vấn đề nghiên cứu, tìm múa Khmer vận dụng trường mầm non sao, chương trình dạy âm nhạc nào? Quan sát đem lại cho tài liệu cụ thể có ý nghĩa khoa học lớn  Phương pháp điều tra, vấn: phương pháp mà sử dụng câu hỏi phiếu khảo sát để điều tra địa điểm cụ thể trường mẫu giáo Hòa Lợi, để tìm hiểu đặc điểm, tình hình, cách thức, khó khăn, thuận lợi múa dân gian Khmer Từ đó, thu nhận ý kiến, tài liệu cần thiết cho đề tài đề giải pháp thực tiễn cho phù hợp  Phương pháp xử lý thống kê toán học: phương pháp hệ thống lại số liệu, thông tin thu thập múa dân gian Khmer, sau tổng hợp, tính tốn trình bày số liệu Từ đó, tóm tắt trình bày ý nghĩa số phản ánh thực trạng đề tài; sau đưa biện pháp khắc phục phù hợp  Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm phương pháp dùng để kiểm nghiệm đề nội dung giáo dục múa dân gian Khmer đề xuất số biện pháp để vận dụng múa dân Khmer Để biết xem hiệu thực tế chúng nào, sử dụng phương pháp thực nghiệm dự tiết dạy giáo viên trường dạy thực tiết dạy có áp dụng múa dân gian Khmer, để so sánh kết CHƯƠNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Hiện nay, có nhiều nhà nghiên cứu nghiên cứu vấn đề âm nhạc dân gian Khmer múa truyền thống Khmer, văn hóa dân tộc Khmer Đã phần thấy tầm quan trọng việc nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Những điệu múa độc đáo dân tộc Khmer nguồn cảm hứng cho Nghệ sĩ nhân dân Lê Ngọc Anh (năm 2012) nghiên cứu “Nghệ thuật múa truyền thống Khmer Nam Bộ”; cho thấy thu hút động tác múa Khmer, giúp tìm hiểu nguồn gốc đa dạng điệu múa dân tộc Khmer; giúp nhìn nhận tầm quan trọng văn hóa Khmer Nam Bộ Luận văn cô Nguyễn Thị Kim Biên (năm 2017) nghiên cứu “Đưa âm nhạc dân gian Khmer vào chương trình dạy nhạc cho sinh viên sư phạm mầm non Đại học Trà Vinh”; góp phần khẳng định việc dạy âm nhạc dân gian Khmer giáo dục vô cần thiết; thấy nguồn âm nhạc điệu múa dân gian Khmer vô phong phú, đa dạng hấp dẫn Nhất giúp thấy Trà Vinh nơi phù hợp cần thiết để dạy âm nhạc dân gian Khmer, nơi có đơng đảo đồng bào dân tộc Khmer sinh sống lâu đời Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu để đưa âm nhạc điệu múa dân gian Khmer vào dạy cho trẻ, nhận thấy trẻ mầm non đối tượng phù hợp để dạy trẻ múa dân gian Khmer giáo dục trẻ sắc văn hóa dân tộc Đề tài “Đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi” làm rõ hơn, đề xuất biện pháp phát triển tính kế thừa đề tài trước 2.2 Các khái niệm liên quan 2.2.1 Vai trò giáo dục âm nhạc trường mầm non “Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình u thương người.”[6] Thông qua nội dung hát, trẻ nhận giới xung quanh có nhiều điều lạ, trẻ thêm yêu vịt qua “Đàn vịt con”, trẻ biết trân trọng hoa xinh đẹp biết ơn người trồng hoa “Ra chơi vườn hoa”… Không vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi Tiếp xúc với âm nhạc với múa, động tác múa giúp trẻ phát triển thể chất, rèn luyện dẻo dai thể; múa, trí tưởng tượng trẻ phát triển vô cùng, nhờ động tác như: hái đào, động tác xúng xính… Nhờ có múa mà trẻ phát triển thể chất lẫn trí tuệ cách thu hút, hứng thú khơng phải gị bó, khơ khan “Q trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực”[6] Để giúp trẻ hoàn thiện nhân cách trí, thể, mỹ múa dân gian Khmer biện pháp hữu hiệu nhất, thông qua âm nhạc động tác uyển chuyển múa Khmer giúp trẻ phát triển trí, thể, mỹ quan trọng giúp trẻ tiếp cận với văn hóa dân tộc giữ gìn chúng Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên Giáo viên cần tìm tịi vận dụng nội dung giáo dục múa dân gian Khmer, để giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 2.2.2 Lý luận chung múa 2.2.2.1 Giới thiệu múa “Múa môn nghệ thuật phản ánh tượng sống người thông qua ngôn ngữ động tác, điệu bộ, hình dáng chuyển động hịa quyện tiết tấu, giai điệu âm nhạc Nghệ thuật múa kết hợp chặt chẽ với âm nhạc, tạo hình văn học” [1, tr.19] Những động tác múa cách điệu dựa hình ảnh sinh hoạt ngày, ví dụ như: động tác hái hoa, hái đào động tác thể đặc trưng dân tộc như: múa xòe dân tộc Thái, vịng khăn dân tộc H’mơng…Những động tác múa kết hợp với âm nhạc trở nên uyển chuyển, hài hịa từ phần nghe đến phần nhìn, thể nội dung ý nghĩa tiết mục múa Như thế, múa có mối quan hệ chặt chẽ với âm nhạc, vì: “Âm nhạc phận cấu thành nghệ thuật múa Các động tác, tư múa phải tuân theo quy luật âm nhạc Tính chất đường nét giai điệu âm nhạc đường nét múa phải Động tác múa âm nhạc phải đồng với Múa giúp người thấy âm nhạc qua thị giác, nói cách khác, múa cụ thể hóa, hình ảnh hóa hình tượng âm nhạc Múa vận động theo nhạc tách rời khỏi âm nhạc” [1, tr.19-20] Múa cách khác thể hay truyền tải nội dung hát Âm nhạc múa tách rời mà bổ trợ cho để phát triển Một hát hay, sâu sắc nội dung địi hỏi phải có điệu múa đẹp để lột tả nội dung hát đến người xem Âm nhạc làm sản sinh điệu múa ngược lại múa thuyền đưa nội dung tình cảm hát vào lịng người Ví dụ hát “Giúp mẹ” dân tộc Khmer đặc sắc người thưởng thức vừa xem điệu múa uyển chuyển thể lại hành động phụ giúp mẹ đáng yêu em bé, mang đậm nét đặc trưng dân tộc Khmer; nhờ người nghe người xem hiểu rõ ý nghĩa hát nét văn hóa riêng dân tộc Khmer Ngồi ra, tùy dịng nhạc, giai điệu tiết tấu mà xây dựng điệu múa riêng cho tác phẩm Một nhạc giống dịng sơng điệu múa thuyền chuyển dịng sơng ấy, làm cho người thưởng thức vừa nghe âm du dương hát tiếng sóng biển vừa ngắm nhìn thuyền căng buồm khơi Có hồn hảo nghệ thuật múa tác phẩm âm nhạc đạt tới đỉnh cao Múa giúp âm nhạc vào lòng người giúp ghi nhớ ca khúc thật lâu ngược lại âm nhạc giúp cho điệu múa tỏa sáng Cả hai hỗ trợ tác động qua lại với giúp cho người thấy giá trị thật nghệ thuật 2.2.2.2 Phân loại múa Nghệ thuật múa xã hội có hai loại chính: Loại múa thứ múa sinh hoạt: “Múa sinh hoạt: loại múa phát triển rộng rãi đời sống hàng ngày tầng lớp nhân dân múa ngày lễ hội, múa vui chơi thiếu niên, nhi đồng, múa nhà trẻ, trường mẫu giáo Bao giờ, đâu hay hoàn cảnh múa sinh hoạt phục vụ nhu cầu sinh hoạt hàng ngày nhân dân, mang tính vui chơi giải trí Múa sinh hoạt nguồn bồi đắp cho múa sân khấu”[3, tr.13] Như vậy, múa sinh hoạt loại múa có đông người tham gia, tự diễn tự thưởng thức, không phân biệt diễn viên khán giả Sau lao động, thể mệt mỏi người nắm tay bước theo tiếng nhạc vui vẻ rộn ràng tự nhiên tinh thần thể thoải mái khỏe hẳn Cùng nhảy múa giúp giao lưu tình cảm, chan hịa đồn kết thân mật với Múa sinh hoạt sở múa sân khấu bắt nguồn từ dân gian lưu truyền từ lâu Hơn nữa, nghệ thuật có tính chất kế thừa truyền thống Do đó, múa sân khấu múa sinh hoạt Múa sinh hoạt cung cấp nội dung hình thức, diễn viên, đặc điểm ý tưởng cho múa chuyên nghiệp Loại múa thứ hai múa sân khấu: “Múa sân khấu: loại múa chuyên nghiệp số người biểu diễn cho số đông người xem Múa sân khấu chia làm nhiều loại, có loại múa tập thể khơng có tình tiết, khơng kịch tính đến tác phẩm múa có nhân vật, tình tiết kịch tính Múa sân khấu xây dựng phát triển sở múa sinh hoạt”[3, tr.13] Múa sân khấu loại múa đầu tư, trau chuốt chuyên nghiệp múa sinh hoạt, mang tính chất biểu diễn, tính tổng hợp nâng cao Dựa vào tiết mục trình diễn sân khấu, thấy múa sân khấu thể nội dung phong phú sâu sắc nhiều so với múa sinh hoạt Múa sân khấu chia nhiều thể loại nhỏ như: múa biểu diễn, múa tình tiết, thơ múa, tổ khúc…mỗi thể loại mang nội dung ý nghĩa khác nhau, giống chỗ múa chuyên nghiệp số người tập luyện, dàn dựng để biểu diễn cho số đông người xem 2.2.2.3 Vai trị múa Nghệ thuật múa có vai trị quan trọng xã hội Nghệ thuật múa phản ánh mặt đời sống xã hội (tình yêu, chiến tranh, thiên nhiên…) Các điệu múa nói lên tâm tư, tình cảm phong tục, tập quán nét sinh hoạt dân tộc Thơng qua tác phẩm, múa cịn phản ánh vấn đề lớn xã hội, chiến tranh, đấu tranh giai cấp… Ngoài ra, nghệ thuật múa cịn góp phần tái tạo thiên nhiên, thơng qua nội dung tiết mục múa, người biết yêu quý, trân trọng thiên nhiên Như vậy, tác phẩm múa dù thể loại phản ánh tâm tư, tình cảm người Diễn tả câu chuyện, TÀI LIỆU THAM KHẢO * Sách, giáo trình: Nguyễn Thị Kim Biên (2015), Tài liệu giảng dạy “Âm nhạc múa”, trường Đại học Trà Vinh, lưu hành nội Nguyễn Thị Kim Biên (2017), Tài liệu giảng dạy “Phương pháp dạy múa trường mầm non”, trường Đại học Trà Vinh, lưu hành nội Chương trình giáo dục, giáo án, lưu hành nội Đặc điểm tình hình trường Mẫu giáo Hịa Lợi, lưu hành nội Trần Minh Trí (2005), “Múa”, Nxb Đại học Sư Phạm Viện văn hóa (1988), “Tìm hiểu vốn văn hóa dân tộc Khmer Nam Bộ”, Nxb Tổng hợp Hậu Giang Đặc điểm tình hình trường Mẫu giáo Hòa Lợi, lưu hành nội * Internet: Wikipedia, https://vi.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A0_Vinh#Dân_cư (20/3/2018) Trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật thành phố Hồ Chí Minh, http://vhnthcm.edu.vn/vai-tro-cua-giao-duc-am-nhac-doi-voi-tre-mam-non/ (22/3/2018) 10 Lý luận trị, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/thuc-tien/item/1718giu-gin-va-phat-huy-gia-tri-van-hoa-khmer-nam-bo.html (01/4/2018) 11 Báo mới.com, https://baomoi.com/gin-giu-ban-sac-van-hoa-khmer-trongtruong-hoc/c/11780005.epi (01/4/2018) 12 Thư viện giáo án điện tử, http://thuviengiaoan.vn/giao-an/thuc-trang-trongchuong-trinh-day-mua-cho-tre-hien-nay-o-mot-so-truong-mam-non-quynh-luunghe-an-va-quan-diem-ve-mot-so-25097/ (30/3/2018) PHỤ LỤC Danh sách phụ lục: Phụ lục 1: Phiểu khảo sát, bảng đánh giá Phụ lục 2: Danh sách vấn Phụ lục 3: Đặc điểm tình hình trường mẫu giáo Hịa Lợi Phụ lục 4: Chương trình giáo dục, giáo án Phụ lục 5: Hình ảnh hoạt động  ... pháp đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi 31 3.2.1 Các yếu tố cần thiết để đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục ... tế hoạt động giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi Trên sở để đề xuất số ý kiến, phương pháp để đưa điệu múa dân gian Khmer vào chương trình giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo Hòa Lợi Phạm vi... tình hình trường mẫu giáo Hòa Lợi 17 3.1.2 Thực trạng dạy múa Khmer trường mẫu giáo Hòa Lợi 18 3.1.2.1 Lý chọn dạy điệu múa dân gian Khmer 20 3.1.2.2 Vai trò múa dân gian Khmer