BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học KHÁM PHÁ môn TOÁN ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG KIẾN AN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KHÁM PHÁ MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KIẾN AN - Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Quản lý dạy học khám phá quản lý hoạt động với tư cách hệ thống toàn vẹn, bao gồm nhân tố bản: Mục đích, nhiệm vụ, nội dung chương trình dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, phương pháp phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương thức kiểm tra đánh giá kết học tập Điều đòi hỏi biện pháp đưa phải đồng cân đối, đồng thời phải xác định trọng tâm ưu tiên hợp lí - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Căn vào thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT Kiến An, thành phố Hải Phòng vào tình hình đặc điểm cụ thể để đề biện pháp đảm bảo thiết thực có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Đảm bảo tính khả thi Hiệu sở cho tồn phát triển tổ chức Yêu cầu địi hỏi biện pháp đề xuất có khả áp dụng vào thực tiễn đem lại hiệu giáo dục có chất lượng cao Để đạt điều đó, biện pháp quản lý phải xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo tính xác, cụ thể, thực tế, khách quan Việc kiểm chứng, khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp khách quan đánh giá hiệu áp dụng vào thực tiễn quản lý Trên sở biên pháp phải thực cách rộng rãi thường xuyên điều chỉnh để hoàn thiện nâng cao chất lượng hoạt động dạy học - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Các biện pháp đề xuất phải giải tốt tồn có cơng tác quản lý hoạt động dạy học khám phá Hiệu trưởng trường THPT Kiến An, thành phố Hải Phòng Hiệu biện pháp thể cụ thể là: Các biện pháp đưa phải phù hợp hơn, thuận lợi cho giáo viên học sinh, đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi giáo dục trường THPT - Đảm bảo tính đồng Hoạt động dạy học yếu tố quan trọng liên quan đến chất lượng Giáo dục Đào tạo Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nhà trường khơng áp dụng biện pháp riêng lẻ mà cần phải có nhiều biện pháp khác đồng thời tác động vào trình quản lý Vì vậy, xây dựng thực không nên trọng biện pháp mà coi nhẹ biện pháp kia, biện pháp không mâu thuẫn nhau, không tách rời nhau, tạo điều kiện hỗ trợ lẫn mối quan hệ biện chứng chặt chẽ, tạo thành hệ thống chỉnh thể nhằm tác động tới nhiều mặt khác vấn đề quản lý Đảm bảo tính đồng biện pháp quản lý hoạt động dạy học đồng nghĩa với việc tạo môi trường thuận lợi sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên, người phục vụ, sở vật chất - thiết bị dạy học, nhằm xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, trí cao để nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng nhu cầu xã hội - Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn Trường THPT Kiến An, thành phố Hải Phịng - Kế hoạch hóa hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An, thành phố Hải Phịng - Mục đích biện pháp - Giúp cho tổ Toán giáo viên tổ nhận thức tầm quan trọng việc lập kế hoạch xem yêu cầu bắt buộc sinh hoạt chun mơn tổ Tốn - Từ lâu việc sinh hoạt chuyên môn chưa đầu tư để nâng cao chất lượng hiệu dạy học mơn Tốn Thơng qua quản lý kế hoạch tổ tránh việc sinh hoạt tổ mang tính hình thức, chiếu lệ, sinh hoạt cho có - Cán quản lý dễ dàng kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động chun mơn tổ tốn, hoạt động dạy học khám phá giáo viên làm sở cho công tác thi đua tổ nhà trường - Nội dung - Hướng dẫn qui định, yêu cầu lập kế hoạch tổ Tốn, quy trình xây dựng kế hoạch tổ Xây dựng kế hoạch tổ Toán cho đạt hiệu cao giảng dạy, phát huy hết lực, chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ Qua góp phần nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên chất lượng hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn - Qui định mẫu chất lượng kế hoạch tổ Tốn tránh tình trạng kế hoạch tổ phản tác dụng, khơng góp phần vào việc nâng cao hoạt động chuyên môn tổ, không phục vụ cho HĐDH mơn Tốn - Tổ chức thực - Chỉ đạo, hướng dẫn tổ Toán lập kế hoạch thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Trong sinh hoạt chun mơn, tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch tổ nhằm đưa kế hoạch hiệu chất lượng phục vụ tốt cho hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn - Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch tổ Tốn thơng qua việc thực kế hoạch, kết hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn giáo viên tổ Từ giúp cán quản lý kịp thời phát vấn đề khó khăn tìm cách khắc phục - Điều kiện thực Để thực biện pháp này, đòi hỏi hiệu trưởng phải có kỹ đạo xây dựng kế hoạch dạy học khám phá mơn Tốn cịn giáo viên phải có kỹ xây dựng kế hoạch dạy học khám phá mơn Tốn - Tổ chức hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An - Mục đích biện pháp - Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học khám phá mơn Tốn, giúp cho giáo viên Tốn học tập trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thơng qua buổi chun đề giải vấn đề khó khăn dạy học khám phá mơn Tốn gặp phải tìm biện pháp khắc phục - Tổ chức buổi họp chuyên đề cịn tạo khơng khí vui tươi, đồn kết, giao lưu trường, từ làm sở cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học khám phá mơn Tốn nói riêng nhà trường - Nội dung - Lập kế hoạch tổ chức buổi họp chuyên đề trường để trao đổi kinh nghiệm dạy học khám phá môn Tốn, xác định mục đích, mục tiêu cần đạt qua buổi họp chuyên đề - Tổ chức buổi họp, phân cơng nhiệm vụ, trường trình bày báo cáo tham luận, sáng kiến kinh nghiệm hay vấn đế khó khăn gặp phải dạy học khám phá mơn Tốn Tổ chức thảo luận đóng góp ý kiến cho báo cáo tham luận, đưa biện pháp giải vấn đề khó khăn vừa nêu - Tổ thức thực - Chỉ đạo lực lượng giáo dục nhà trường đảm bảo điều kiện phục vụ tốt cho buổi họp chuyên đề sở vật chất, phương tiện kĩ thuật… - Kiểm tra, giám sát, theo dõi tiến trình thực buổi họp chuyên đề Từ tổng hợp ý kiến hay cần tham khảo, biện pháp hiệu áp dụng cho trường Đồng thời đánh giá, rút kinh nghiệm buổi họp vấn đề làm chưa làm để buổi họp sau tiến hành tốt - Điều kiện thực biện pháp Để thực biện pháp này, đòi hỏi hiệu trưởng phải có kỹ tổ chức hoạt động dạy học khám phá; giáo viên có lực thực hoạt động dạy học khám phá Ngoài ra, nhà trường phải có sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo cho việc triển khai hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn đạt kết - Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An - Mục đích biện pháp Mục đích biện pháp nhằm đánh giá khách quan chất lượng hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn, dựa tiêu chí xây dựng - Nội dung i) Xác định để xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng HĐDHKP mơn Tốn trường THPT Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng HĐDHKP mơn Tốn trường THPT xây dựng dựa sau đây: - Cấu trúc HĐDHKP mơn Tốn Hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn hoạt động chung giáo viên học sinh, chủ đạo giáo viên với vai trị tích cực, chủ động học sinh Vai trò chủ đạo giáo viên thể lãnh đạo, tổ chức, điều khiển hoạt động học học sinh Còn vai trị tích cực, chủ động học sinh thể tích cực, chủ động huy động chức tâm lý (nhận thức, tình cảm, ý chí) để thực hoạt động học tập giáo viên tổ chức Cả hoạt động dạy hoạt động học nhằm thực mục tiêu, nhiệm vụ dạy học; dựa NDDHKP thông qua phương pháp hình thức tổ chức dạy học khám phá - Chuẩn đầu HĐDHKP Chuẩn đầu HĐDHKP không đơn kiến thức, kỹ năng, thái độ mà kiến thức, kỹ năng, thái độ chuyển hóa thành phẩm chất lực thơng qua việc thực hành, vận dụng học sinh Vì thế, chuẩn đầu HĐDHKP thực chất chuẩn phẩm chất, lực mà học sinh cần đạt sau học xong bài/chương/mơn học Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng HĐDHKP mơn Tốn trường THPT không dựa chuẩn đầu HĐDHKP - Mơi trường HĐDHKP T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế t t Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi thi dạy học, thực chương trình giảng dạy GV 1.4 Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị 95 85 15 93 92 phương 75 25 88 12 lên lớp GV 1.5 Quản lý việc cải tiến nội dung, phương pháp, HTTC dạy học đánh giá dạy 1.6 Đổi T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi t t 80 20 75 25 quy định hồ sơ 93 96 29 86 14 thi thức hoạt động tổ chuyên môn 1.7 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.8 Quản lý thực chuyên môn 1.9 Tăng cường công tác 71 nghiên cứu khoa học, T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế t t Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi thi bồi dưỡng lực chuyên môn lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn học sinh 2.1 Tăng cường giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ 85 học tập môn Toán cho học sinh 15 98 T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi t t 60 40 80 20 75 25 92 2.4 Kiểm tra việc đọc 70 30 80 20 thi 2.2 Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực, sáng tạo mơn Tốn cho học sinh 2.3 Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập mơn Tốn nhà lớp sách tài liệu tham khảo mơn Tốn T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế t t Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi thi học sinh 2.5 Phối hợp với GVCN, GVBM, cán lớp, Đoàn TN theo dõi nề 100 0 90 10 50 65 35 nếp học tập mơn Tốn học sinh 2.6 Giúp học sinh phát 50 triển kỹ tư logic, kỹ lập luận, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, kỹ T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế t t Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi thi trình bày tập tốn 2.7 Tổ chức ngoại khóa, câu lạc u thích 88 12 78 22 90 10 92 80 20 82 18 toán học … 2.8 Khen thưởng, kỷ luật kịp thời HS việc thực nề nếp học tập mơn Tốn 2.9 Xây dựng quy trình học tập cho học sinh T Các nhóm biện T pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết % % Rất Cầ cần n thiế thiế t t Rấ Khôn t g cần kh thiết ả Kh Khôn ả g khả thi thi thi Nhóm biện pháp đổi sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn 3.1 Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu 70 30 80 20 phịng học môn, 80 20 78 22 bảo quản trang thiết bị dạy học Toán 3.2 Củng cố nâng cấp phòng thư viện Nhận xét: Qua điều tra, thu thập ý kiến từ CBQL, GV số học sinh mức độ cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp lớn 20 biện pháp cụ thể, tác giả nhận thấy: Đa số ý kiến tương đối thống nhất, biện pháp cụ thể mà luận văn nêu mang tính cấp thiết tính khả thi cao, nhiên số biện pháp tỷ lệ chưa đồng Khơng có nhóm biện pháp đánh giá không cần thiết không khả thi Tóm lại, nhóm biện pháp lớn, 20 biện pháp cụ thể đa số nhà quản lý, cán giáo viên nhà trường trí tán thành Điều cho thấy: biện pháp xác định thiết thực, quan trọng hoạt động dạy học mơn Tốn nhà trường Tác giả hy vọng biện pháp đề xuất luận văn áp dụng, phổ biến nhân rộng tồn trường để góp phần tích cực vào việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An giai đoạn Xuất phát từ thực tiễn hoạt động dạy học toán khám phá mơn Tốn Trường THPT Kiến An, qua nghiên cứu lý luận trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng mơn tốn, tác giả bổ sung hoàn thiện số biện pháp quản lý Những biện pháp mà tác giả nêu chưa phải tất biện pháp để hoàn thiện toàn q trình dạy học khám phá mơn Tốn biện pháp nhằm khắc phục hạn chế nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An Các biện pháp đề xuất hồn tồn mới, có biện pháp nằm kế hoạch Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT vấn đề thử nghiệm vận dụng sáng tạo sát với tình hình thực tế Trường THPT Kiến An Thực tế khảo nghiệm nêu bước khởi đầu kết áp dụng biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học khám phá Trường THPT Kiến An, chắn cần phải có thời gian để triển khai phát triển năm học Qua khảo nghiệm kết nhận cho thấy biện pháp quản lý có tính cấp thiết khả thi áp dụng quản lý hoạt động dạy học khám phá mơn tốn Dạy học khám phá phương pháp đảm bảo tính tích cực học sinh, đồng thời phát triển tư duy, kĩ vận dụng Phương pháp dạy học khám phá cách dạy học theo hướng tổ chức cho học sinh tự tìm tịi, khám phá phát tri thức mới, cách thức hành động Qua rèn luyện tính cách tích cực cho thân Trong dạy học khám phá, giáo viên chuyên gia việc học học sinh, có quan niệm đắn vai trò học sinh, tầm quan trọng phát triển tư học sinh, tạo điều kiện cho em tự phát tri thức với mục đích phát triển học sinh, tạo nên động, chủ động, sáng tạo học tập sống nhân học sinh, giáo viên người khởi xướng, hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tự phát tri thức, học sinh khơng hồn tồn phát tri thức mà q trình tự phát tổ chức cách tự giác môi trường sư phạm phù hợp Học sinh tạo điều kiện trao đổi, hợp tác, thảo luận với bạn để tìm chân lý Nhờ đó, tri thức học sinh tìm giảm phần chủ quan, tăng thêm tính khách quan khoa học rèn luyện cho học sinh nét phẩm chất tự tin, biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác, biết phối hợp hành động, biết giúp đỡ, bảo vệ nhau… Tuy nhiên, để thực phương pháp cần có hỗ trợ phương tiện dạy học giáo viên phải đầu tư cho giáo án cơng phu, dạy học phải có kết hợp hài hòa giáo viên học sinh để tạo cộng hưởng Mức độ thành công tùy thuộc vào vấn đề mà giáo viên đưa phải thật khéo léo khâu tổ chức, vận dụng linh hoạt cho đối tượng học sinh Việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH đất nước, phát triển kinh tế tri thức yêu cầu cấp bách giáo dục Trường THPT nơi giáo dục, đào tạo HS có trình độ học vấn THPT; hiểu biết ban đầu kĩ thuậthướng nghiệp (để phân luồng: học tiếp phổ thơng, kĩ thuật, hướng nghiệp vào sống) Mục tiêu giáo dục cấp THPT mở rộng Nhấn mạnh tính toàn diện: “Dạy chữ - dạy người - dạy nghề” Các kiến thức kĩ thực hành củng cố để tạo bốn lực chủ yếu sau: “Năng lực hành động; Năng lực thích ứng; Năng lực sống làm việc; Năng lực tự khẳng định mình” Phù hợp với bốn trụ cột giáo dục giới kỉ XXI: Qua kết điều tra cho thấy quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý HĐDH khám phá trường THPT Mục tiêu HĐDH khám phá mơn Tốn hướng tới việc thực mục tiêu dạy học mơn Tốn cấp THPT, nhằm giúp cho học sinh có hệ thống kiến thức, kĩ năng, phương pháp tốn học phổ thơng bản, đại, thiết thực, sát với thực tế; góp phần phát triển lực trí tuệ, tư trừu tượng, tư logic ngơn ngữ xác, đồng thời rèn luyện phẩm chất tư tính linh hoạt, tính mềm dẻo, tính sáng tạo; góp phần hình thành phát triển phẩm chất lao động khoa học cần thiết người lao động Để đạt mục tiêu đó, cơng tác quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn trường THPT phải thực hệ thống nội dung quản lý mối quan hệ biện chứng bao gồm: xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học mơn Tốn; tổ chức thực hiện; kiểm tra đánh giá; điều kiện đảm bảo cho HĐDH khám phá mơn Tốn Kết khảo sát cho thấy cơng tác quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An, quanạ Kiến An, thành phố Hải Phịng có bước tiến đáng kể việc thực nội dung quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn, CBQL GV dạy Tốn đánh giá mức thường xuyên kết thực tốt Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm hạn chế nội dung quản lý hoạt động dạy khám phá mơn Tốn ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hiệu HĐDH khám phá mơn Tốn, mà ngun nhân số CBQL GV dạy Tốn chưa có quan tâm, đầu tư mức, chưa thấy hết mối quan hệ tác động qua lại nội dung quản lý, biện pháp quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn Qua kết khảo sát cho thấy, để quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An đạt chất lượng hiệu quả, cần áp dụng biện pháp quản lý như: kế hoạch hóa hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn; tổ chức, đạo thực HĐDH khám phá mơn Tốn; xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn; bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn; xây dựng chế, tạo động lực để giáo viên học sinh phát huy tốt vai trị dạy học khám phá mơn Tốn; Tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu dạy học khám phá trường trung học phổ thông Để giúp cho trường THPT ngày nâng cao chất lượng hiệu quản lý HĐDH khám phá mơn Tốn phát huy tác dụng biện pháp mà luận văn đề xuất, tác giả xin trình bày số kiến nghị sau: - Bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình đổi giáo dục mơn Tốn phổ thơng cho giáo viên, ngồi phần kiến thức lý luận dạy học, mục tiêu, kiến thức khó, cần tập trung nhiều cho nội dung đổi PPDH khám phá mơn Tốn, cách thiết kế dạy theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh, ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ đánh giá kết học tập, hình thức phương pháp đánh đánh giá học, ngồi học, thức, khơng thức, qua sản phẩm, báo cáo Bồi dưỡng kỹ đề kiểm tra, đề thi theo hướng kết hợp kiến thức kĩ vận dụng thực tiễn sống - Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ CBQL giáo dục nói chung CBQL nhà trường nói riêng Đối với Hiệu trưởng trường THPT cần tập trung kỹ lập loại kế hoạch, kỹ tổ chức, đạo kiểm tra Đây hạn chế Hiệu trưởng nhà trường nói chung - Cần trọng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT, phát bồi dưỡng nguồn cán kế cận từ lực lượng cán Đồn, tổ trưởng chun mơn tạo điều kiện cho theo học khóa quản lý giáo dục quy trước xem xét đề bạt - Xây dựng chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông, làm sở cho phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động dạy học mơn Tốn trường ... x Biện pháp x x x x x Biện pháp GD&ĐT Biện pháp x Biện pháp x Biện pháp x Biện pháp x x x Từ bảng thấy rõ vai trị chủ thể quản lý, hiệu trưởng trường THPT đạo tổ chức thực biện pháp quản lý hoạt. .. xã hội - Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn Trường THPT Kiến An, thành phố Hải Phịng - Kế hoạch hóa hoạt động dạy học khám phá mơn Tốn trường THPT Kiến An, thành phố Hải... cứu sở lý luận phân tích thực trạng quản lý thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn Trường THPT Kiến An, tác giả đưa nhóm biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao kết hoạt động dạy học mơn