BIỆN PHÁP PHỐI hợp với CỘNG ĐỒNG TRONG tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN bản THÂN CHO TRẺ TIỂU học THÀNH PHỐ hải DƯƠNG

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CHO TRẺ TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG - Nguyên tắc xây dựng biện pháp - Đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển văn hóa giáo dục thành phố Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, cần phải coi trọng giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Quan điểm đạo Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Phương hướng mục tiêu phát triển việc phối hợp nguồn lực cộng đồng cho GDKNS: - Chất lượng giáo dục: Chỉ đạo thực chương trình chăm sóc giáo dục:Tiếp tục đạo mở rộng việc thực chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành; Chỉ đạo số trường lại thực chương trình đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục học sinh theo hướng tích hợp chủ đề; Thực đánh giá, kiểm tra công tác triển khai thực GD KNS cho học sinh - Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên nhà trường: Tổ chức lớp tập huấn phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp theo lịch trình nội dung Sở GD&ĐT bồi dưỡng; Tiến hành công tác tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đặc biệt giáo viên KNS, Các trường hướng tới việc đưa môn GDKNS vào nhà trường - Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị kinh phí cho GDKNS: Tích cực tham mưu, giám sát tiến độ, xây phòng học, xố phòng học cấp 4, phòng học tạm, đảm bảo có đủ phòng học cho học sinh; đẩy mạnh huy động nguồn lực, động viên tham gia, đóng góp cha mẹ trẻ, thu hút nguồn đầu tư xây dựng sở vật chất trường lớp, cơng trình vệ sinh, nguồn nước sạch, bếp ăn…Tiếp tục đầu tư xây dựng cải tạo sở vật chất, cảnh quan trường học Đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, học liệu cho trẻ trường - Thực công giáo dục, trọng giáo dục tích hợp KNS môn học: Tăng cường tuyên truyền cho bậc phụ huynh cộng đồng giáo dục KNS cho trẻ; Triển khai thực nghiêm túc văn hướng dẫn đạo tăng cường giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận cầu Giấy, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Nâng cấp sở vật chất, mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học tài liệu liên quan đến việc dạy học KNS - Đảm bảo tính thống nhất, liên tục, hiêu Phối động nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chwucs hoạt động phát triển than cho trẻ tiểu học thành phố Hải Dương việc làm mang đặc trưng lớn phối hợp giáo dục LLXH hỗ trợ cho giáo dục nên cần phải có thống nhất, đồng thuận tạo nên kết mong muốn Tính thống thể cam kết, cộng đồng trách nhiệm hướng đến mục tiêu chung phát triển hệ thống trường tiểu học để mở rộng quy mô, đảm bảo chất lượng giáo dục Nguyên tắc thống giúp cho trình phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân cho trẻ trở nên thuận lợi phối hợp LLXH tham gia giáo dục, quan tâm cộng đồng trách nhiệm cho phát triển giáo dục Nhưng thống phải diễn thường xuyên, liên tục phận thiếu đồng bộ, thiếu tận tâm, tận lực làm cho cỗ máy hoạt động hiệu Mà tính hiệu phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục thước đo nỗ lực toàn ngành giáo dục LLXH thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Nếu quan tâm, đầu tư cho giáo dục nhà nước nhân dân không đem lại hiệu trông đợi, chất lượng thực rõ ràng khơng thể thuyết phục nhân dân tham gia đầu tư cho giáo dục Đây sở niềm tin cho hoạt động Việc thống thể đồng khâu q trình quản lí: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá sau chương trình tổ chức hoạt động cho trẻ tiểu học Sự đồng độ biện pháp quản lí đòi hỏi ý tồn diện việc quản lí hoạt động cho học sinh tiểu học như: Xây dựng nội dung chương trình, chuẩn bị sở vật chất, chương trình giáo dục triển khai,…Chỉ đề xuất thực đồng biện pháp quản lí hiệu chất lượng hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học đạt hiệu cao - Đảm bảo tính thực tiễn Các biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn, thực trạng quản lí giáo dục trẻ tiểu học, từ hạn chế, tồn đọng q trình quản lí; tránh tình trạng biện pháp đề xa rời thực tiễn Các biện pháp phải nằm khuôn khổ điều kiện thực tế trường; khắc phục hạn chế công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho GV theo chương trình giáo dục cho trẻ tiểu học Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn đòi hỏi phải có tổng kết thực tiễn vào thực tế quản lí để đề xuất biện pháp Sự đổi nhanh nhạy tư duy, phát vấn đề sinh, bất cập thực tiễn quản lí GD phát triển thân cho học sinh tiểu học điều kiện quan trọng để biện pháp đề xuất phù hợp Các biện pháp phải phù hợp với quy định đường lối Đảng, Nhà nước, phù hợp với quy định ngành Có đề xuất vừa đảm bảo theo đường lối sách Đảng, Nhà nước; đồng thời mang tính cụ thể, phù hợp biện pháp mang tính khả thi có ý nghĩa thực tiễn - Nguyên tắc dựa vào cộng đồng phát triển cộng đồng Phát triển cộng đồng phương pháp giải số vấn đề khó khăn, đáp ứng nhu cầu cộng đồng, hướng tới phát triển không ngừng đời sống vật chất tinh thần người dân thông qua việc nâng cao lực, tăng cường tham gia, đoàn kết, phối hợp chặt chẽ người dân với nhau, người dân với tổ chức tổ chức với phạm vi cộng đồng Những nguyên tắc dựa vào cộng đồng phát triển cộng đồng tham gia tự nhân dân; tin vào khả người dân phát huy nội lực cộng đồng Phương pháp ln đánh giá cao vai trò người dân coi nhân tố định tới thành công việc phát triển cộng đồng nghèo Ở nguyên tắc này, cần trọng vấn đề sau: Một là, lập kế hoạch phát triển cộng đồng có tham gia người dân Theo đó, lập kế hoạch phát triển cộng đồng có tham gia nhằm giúp người dân tiếp cận tiềm năng, khó khăn, cản trở tìm kiếm giải pháp phù hợp thơng qua phương pháp có tham gia dựa vào kiến thức người dân Từ xây dựng kế hoạch phát triển, kế hoạch giúp đỡ, kế hoạch phối kết hợp với nhà trường công tác quản lí, giáo dục, thực giám sát hoạt động giáo dục với hỗ trợ tích cực hiệu quan nhà nước tổ chức đoàn thể, cá nhân dựa phương pháp giám sát đánh giá có tham gia người dân cách trực tiếp thông qua người đại diện Hai là, tăng lực cộng đồng thông qua tăng nội lực giúp cộng đồng tự lực phát triển mặt: - Cơ sở vật chất, kĩ thuật sở hạ tầng: dành khu đất trống, khu vui chơi, công viên, cơng trình cơng cộng, tạo sân chơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm - Tài chính: Để cộng đồng phát triển, nhân tố quan trọng đây, việc tổ chức, huy động nguồn tài đáng kể lập lên từ người dân cộng đồng có ý nghĩa quan trọng Và để giúp cộng đồng tự lực phát triển lãnh đạo cộng đồng (chính quyền xã, phường, thị trấn, quận huyện) cần nhận thức rõ: giúp đỡ từ bên ngoài, cá nhân hay tổ chức xã hội chất xúc tác, điều quan trọng để thân người dân cộng đồng phát huy nguồn nội lực nêu Nếu người dân không tự cố gắng vươn lên mà trông chờ, ỷ lại vào giúp đỡ Nhà nước cộng đồng khác vấn đề đói nghèo khơng thể giải cách triệt để bền vững - Các biện pháp phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học thành phố Hải Dương - Nâng cao nhận thức cộng đồng thành phố Hải Dương ý nghĩa hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học - Mục đích ý nghĩa - Giúp lực lượng giáo dục hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng GD phát triển thân cho trẻ tiểu học chất lượng hiệu giáo dục nhà trường địa phương - Giúp lực lượng giáo dục nhiệt tình, hăng hái tham gia tổ chức tổ chức có hiệu chương trình hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học nhà trường - Nội dung thức thực - Tổ chức tập huấn, hướng dẫn CBQL GV hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng GD phát triển thân cho học sinh tiểu học quản lí tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học chất lượng hiệu giáo dục toàn diện nhà trường Nội dung tập huấn: + Ý nghĩa, tầm quan trọng GD phát triển thân cho học sinh tiểu học quản lí tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học + Nội dung, cách thức tổ chức hiệu trường tiểu học - Tổ chức tuyên truyền cho phụ huynh trẻ lực lượng giáo dục khác ý nghĩa, tầm quan trọng GD phát triển thân cho học sinh tiểu học để họ tích cực phối hợp tốt với trường; Hiểu rõ tâm lí nhu cầu, nguyện vọng GV để liên tục đổi mới, đa dạng nội dung, hình thức HĐGD sáng tạo nội dung, hình thức hoạt động không tách rời định hướng Sở, Phòng phù hợp với thực tế trường - Hiệu trưởng phải liên tục tổng kết đánh giá, phân tích GD để thấy rõ điểm mạnh yếu, thấy rõ thuận lợi khó khăn thấy rõ chưa để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu bỏ chưa sáng tạo biện pháp làm việc tốt phù hợp với nhu cầu mong muốn GV - Phát huy vai trò chủ đạo nòng cốt trường tiểu học việc thực phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học - Mục đích ý nghĩa Có thể khẳng định chất tượng giáo dục phụ thuộc vào nhà trường đội ngũ thầy cô giáo Việc nâng cao chất lượng luôn mục tiêu, lẽ sống nhà trường thầy cô giáo Nói cách khác nhà trường thầy giáo ln ln lực lượng xung kích thực huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục Hỗ trợ để tất trường phát huy ưu thế, tiềm để thực tốt vai trò việc phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục nói chung phát triển GD nói riêng -Nội dung cách thực + Nhằm phát huy vai trò nòng cốt trường, phòng GD&ĐT phải trực tiếp đạo, phát huy vai trò tự chủ của đội ngũ CBQL giáo viên thực nhiệm vụ huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục + Tập huấn cho ban giám hiệu trường quản lí huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển GD phát triển thân cho họ sinh tiểu học, phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển hoạt động phát triển than cho học sinh tiểu học + Tổ chức hội nghị chuyên đề bàn phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học + Tập huấn cho đội ngũ giáo viên cốt cán nhằm nâng cao lực giáo dục, quản lí hoạt động cho học sinh tiểu học - Điều kiện thực biện pháp - Cần định hướng toàn hoạt động nhà trường LLXH vào thực mục tiêu giáo dục Xây dựng kế hoạch thực mục tiêu (kế hoạch theo năm học, kế hoạch theo học kỳ, kế hoạch theo tháng, kế hoạch cho đoàn thể nhà trường), phù hợp với yêu cầu nhà trường điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo tính khả thi, tính hiệu thiết thực huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục Trên sở thống phân cơng nhiệm vụ cho LLXH tham gia thực Tính chuyên nghiệp đạo, quản lí huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển giáo dục nhà trường thể qua việc xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch đại mục tiêu với hiệu tối ưu - Người hiệu trưởng nhà trường cần phải lựa chọn, đào tạo, nâng cao trình độ chuyên mơn, trình độ trị, nghiệp vụ quản lí, ln giao lưu học hỏi kinh nghiệm tiên tiến để thời điểm, xác định vấn trọng tâm đạo sát Người hiệu trưởng biết điều hành giỏi, đủ phẩm chất lực uy tín phát huy sức mạnh LLXH, làm cho vai trò chủ động nòng cốt trường khẳng định, CLGD cải thiện phát triển bền vững - Đội ngũ giáo viên, CBCNV nhà trường để làm tốt trách nhiệm hạt nhân huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển hoạt động phát triển than cho học sinh tiểu học, phải có đồn kết thống động vừa làm tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục vừa tổ chức họp LLXH tham gia vị trí người GV Vận động quần chúng thành công, hay thất bại định đội ngũ GV họ người trực tiếp tiến hành trao đổi, phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường người có mối quan tâm sâu sắc đến đối tượng huy động nguồn lực cộng đồng tham gia phát triển hoạt động phát triển than cho học sinh trường Để làm điều cần phải có cam kết, thoả thuận, phối hợp chặt chẽ giáo viên gia đình, LLXH nhà trường Bên cạnh yếu tố dạy học, chăm sóc giáo dục học sinh nhà trường, hoạt động lên lớp sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại, hoạt động lễ hội, ngày hội phụ huynh… người GV phải người đóng vai trò liên kết, cố vấn chịu trách nhiệm việc hướng dẫn, đạo huy động sức mạnh cộng đồng xã hội hóa - Chú trọng việc triển khai thực chương trình GD phát triển thân phù hợp với đối tượng học sinh Chú ý yếu tố văn hóa địa phương, vùng miền đảm bảo giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc, nhiên phải đảm bảo phổ thông + Tiếp nhận tinh thần đổi giáo dục; + Tham mưu với lãnh đạo địa phương; + Tuyên truyền nhân dân đổi nội dung, chương trình phương pháp GD; + Thu thập thông tin trước làm kế hoạch triển khai đổi mới; + Thiết kế kế hoạch, chương trình hành động thực đổi nội dung, chương trình phương pháp GD; + Tổ chức may quản lí đạo đổi mới; + Tập huấn giáo viên, cán quản lí đổi mới; + Tổ chức thực đổi mới; + Thanh tra, kiểm tra kết đổi Trong quy trình nêu trên, việc bồi dưỡng giáo viên mang tính định Bởi cơng việc ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học nhà trường Nhiều hình thức bơi dưỡng thực như: tổ chức giáo viên thảo luận vấn đề mới, khó chương trình; tổ chức soạn tập thể dạy cử vài giáo viên giảng sau rút kinh nghiệm; v.v - Mối quan hệ biện pháp Để phát triển hoạt động phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển than cho học sinh tiểu học cần phải thực đồng biện pháp đề xuất Mặc dù biện pháp nhằm mục tiêu xác định biện pháp đề xuất Mặc dù biện pháp nhằm mục tiêu xác định biện pháp lại có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung cho nhau, sở tiền đề cho hướng đến mục tiêu cuối phát triển bền vững hoạt động phối hợp cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển than cho học sinh tiểu học - Tổ chức thực nghiệm biện pháp - Mục đích khảo nghiệm Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất - Đối tượng xin ý kiến Là lãnh đạo cấp (Chủ tịch, phó chủ tịch UBND quận, huyện, phường; trưởng, phó Phòng giáo dục Đào tạo; trưởng, phó phòng Văn hóa Thơng tin; Chủ tịch Hội khuyến học huyện…); lực lượng cồng đồng như: tổ dân phố, hội phụ nữ, hội Đồn Đội, cán quản lí tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn số giáo viên tiểu học địa bàn gồm 35 người - Quy trình lấy ý kiến Lập phiếu, nêu câu hỏi gửi phiếu tới đối tượng xin kiến, sau thu lại để xử lí ý kiến đánh giá cách cho điểm mức độ: Rất cần thiết: điểm, cần thiết: điểm: Không cần thiết: điểm: khả thi: điểm, khả thi: điểm; không khả khi: điểm Tổng điểm xếp theo thứ bậc mức độ cần thiếu tính khả thi biện pháp - Kết khảo nghiệm - Đánh giá lãnh đạo cấp, cán quản lí nhà trường giáo viên tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Đánh giá Mức độ cần thiết TB Mức độ khả thi TB Rất Cầ T T cần Biện pháp Nâng cao nhận thức cộng đồng n thiế thiế t t 20 15 Rấ Khôn t Kh Khôn g cần kh ả g khả thiết ả thi thi thi 2.5 30 2.8 thành phố Hải Dương ý nghĩa hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp cách thức tổ chức, lập kế hoạch cụ thể 15 15 2.1 17 18 2.4 hoạt động phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Đa dạng loại hình thức tổ chức phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển 21 14 2.6 30 2.8 thân cho học sinh tiểu học Phát huy vai trò chủ đạo nòng cốt trường tiểu học việc thực phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân 17 18 2.4 27 2.7 cho học sinh tiểu học - Tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Kết bảng cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá cao mức độ cần thiết khả thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cộng đồng thành phố Hải Dương ý nghĩa hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học Biện pháp 2: Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp cách thức tổ chức, lập kế hoạch cụ thể hoạt động phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Biện pháp 3: Đa dạng loại hình thức tổ chức phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Biện pháp 4: Phát huy vai trò chủ đạo nòng cốt trường tiểu học việc thực phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Như vậy, biện pháp đề xuất phối hợp cộng đồng biện pháp Đa dạng loại hình thức tổ chức phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học có mức độ cần thiết 2.6 mức độ khả thi 2.86 Biện pháp: Nâng cao nhận thức cộng đồng thành phố Hải Dương ý nghĩa hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học có mức độ cần thiết 2.57 mức độ khả thi cao 2.86 Trong đó, biện pháp Phát huy vai trò chủ đạo nòng cốt trường tiểu học việc thực phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học có mức độ cần thiết 2.49 mức dộ khả thi 2.77 Xếp thứ bậc thấp biện pháp - Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp cách thức tổ chức, lập kế hoạch cụ thể hoạt động phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học có mức độ cần thiết 2.14 khả thi 2.49 Tuy nhiên để phát triển bền vững hoạt động phối hợp cộng đồng cần thực đồng biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cộng đồng thành phố Hải Dương ý nghĩa hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học Biện pháp 2: Biên soạn tài liệu hướng dẫn cụ thể nội dung, phương pháp cách thức tổ chức, lập kế hoạch cụ thể hoạt động phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Biện pháp 3: Đa dạng loại hình thức tổ chức phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Biện pháp 4: Phát huy vai trò chủ đạo nòng cốt trường tiểu học việc thực phối hợp nguồn lực cộng đồng tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Mỗi biện pháp phân tích nêu rõ ý nghĩa, nội dung cách thực Các biện pháp thiết kế nhằm tác động vào tất khâu trình phối hợp nguồn lực chủ thể tham gia trình phối hợp nguồn lực tham gia tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học, nhờ tác động tổng hợp đồng đến việc phối hợp nguồn lực tham gia giáo dục phát triển thân cho học sinh tiểu học nhà trường Vì vậy, thể thấy rằng: biện pháp phải thực đầy đủ mối quan hệ chặt chẽ với ... Các biện pháp phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho trẻ tiểu học thành phố Hải Dương - Nâng cao nhận thức cộng đồng thành phố Hải Dương ý nghĩa hoạt động phát triển thân cho. .. hoạt động phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Đa dạng loại hình thức tổ chức phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển 21 14 2.6 30 2.8 thân cho. .. pháp cách thức tổ chức, lập kế hoạch cụ thể hoạt động phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động phát triển thân cho học sinh tiểu học Biện pháp 3: Đa dạng loại hình thức tổ chức phối hợp với cộng