giáo án vật lí 11 năm học 2019

Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 I II III Ngày soạn:…………………….ngày giảng:……………………………… CHƯƠNG I: ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG TIẾT 1: ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU – LƠNG MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Trả lời câu hỏi: có cách để phát vật có bị nhiễm điện hay khơng? Trình bày khái niệm: điện tích, điện, điện tích điểm Nhắc lại có loại điện tích, tính chất tương tác điện tích Phát biểu định luật Cu – lơng Trình bày ý nghĩa số điện môi từ công thức xác định lực tương tác Kĩ năng: Làm thí nghiệm để vật nhiễm điện cách xác định vật bị nhiễm điện Xác định phương, chiều lực tương tác trường hợp điện tích dấu trái dấu Giải số tập đơn giản lực Cu - lông Thái độ: Chăm nghe giảng, ghi chép Thích thú với thí nghiệm học Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học: đọc nghiên cứu sách giáo khoa để đưa tương nhiễm điện thực tế Năng lực hợp tác: làm việc theo nhóm để đưa cơng thức tính Năng lực giải quyêt vấn đề: đưa ý tưởng xây dựng công thức định luật Cu lông cho trường hợp điện tích, điện tích,… CHUẨN BỊ: Giáo viên: Một số thí nghiệm đơn giản nhiễm điện cọ xát: bóng bay, giấy vụn, thước kẻ Một số tập bổ trợ cho kiến thức “ Điện tích Định luật Cu – lơng” Học sinh: Kiến thức lớp điện học Một số vật dụng để kiểm tra vật tích điện hay khơng? TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Ổn định trật tự lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (không kiểm tra) Tìm hiểu nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiễm điện vật, điện tích, tương tác điện GV: Hàng ngày sử dụng điện, khái niệm I.Sự nhiễm điện vật Điện tích, cụ thể điện chưa biết Vậy “điện tương tác điện gì? đặc tính điện gì?” vào ngày hôm Sự nhiễm điện vật: để tìm câu trả lời cho câu hỏi - Ví dụ: Mài thước kẻ nhựa vào áo quần, Học sinh tiếp thu, ghi chép sau cho thước lại gần mẩu giấy vụn, Giáo viên giới thiệu thí nghiệm: làm để vật thấy mẩu giấy bị thước hút vào nhiễm điện, cách kiểm tra vật bị nhiễm điện - Thước sau cọ xát vật bị nhiễm HS tiến hành thí nghiệm: Mài thước kẻ nhựa vào áo điện quần, sau cho thước lại gần mẩu giấy vụn, thấy => Cách để xác định vật bị nhiễm điện: xem mẩu giấy bị thước hút vào mài bóng bay vào áo xét vật có hút vật nhẹ khơng đưa lên tóc (nếu học sinh khơng tìm ví dụ giáo viên gợi ý) Đặt câu hỏi: Có thể xác định vật có bị nhiễm điện cách nào? Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Đưa vật lại gần mẩu giấy vụn bơng GV: Nêu khái niệm vật nhiễm điện, điện tích, điện, điện Điện tích, điện tích điểm: tích điểm -Điện thuộc tính vật -Điện tích số đo thuộc tính vật -Điện tích điểm điện tích có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm ta xét -Vật nhiễm điện vật mang điện, vật tích điện hay điện tích GV: xem xét điện tích có tính chất Tương tác điện Hai loại điện tích: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cũ: có loại điện Có loại điện tích: âm dương tích? Các điện tích trái dấu dấu tương tác với Điện tích trái dấu hút nhau, điện tích nào? dấu đẩy Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi: Có loại điện tích: âm Sự đẩy hút điện tích gọi tương dương Điện tích trái dấu hút nhau, điện tích tác điện dấu đẩy C1: B, M trái dấu Thông báo: đẩy hút điện tích gọi tương tác điện Yêu cầu học sinh làm C1 Gợi ý: Khi đưa đầu M lại gần, đầu B dịch chuyển theo hướng mũi tên xa hay lại gần M? Nếu xa, đầu M đẩy đầu B, dựa vào tương tác hút, đẩy, hai đầu trái dấu hay dấu? Học sinh suy nghĩ trả lời câu C1: Đầu B dịch chuyển xa đầu M Chứng tỏ hai đầu B, M trái dấu Hoạt động 2: Nghiên cứu định luật Cu lông số điện môi Giáo viên đặt vấn đề: Ta thấy hai điện tích tương tác với II Định luật Cu – long Hằng số điện môi nhau, chứng tỏ chúng phải tồn lực đưa chúng lại gần xa Vậy lực có tính chất gì, đặt mơi trường khác có thay đổi khơng giới thiệu mục II Giới thiệu nhà bác học Cu – lông, người tìm đặc điểm Định luật Cu – lơng: lực tương tác điện tích  Thí nghiệm: sgk Mơ tả thí nghiệm với cân xoắn cho học sinh ( cho Kết quả: Lực đẩy hai cầu tỉ lệ nghịch xem video thực tế) Yêu cầu học sinh đưa kết luận rút với bình phương khoảng cách hai từ thí nghiệm với cân xoắn cầu, tỉ lệ thuận với tích hai điện tích Học sinh đưa kết luận: Lực tương tác điện tích tỉ lệ thuận với độ lớn điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách Giáo viên nêu nội dung định luật Yêu cầu học sinh nhắc  Định luật: Lực hút hay đẩy hai điện tích lại định luật điểm đặt chân khơng có : Học sinh nhắc lại định luật Phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm Độ lớn tỉ lệ thuận với tích hai độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng k q1q2 F= r2 Cơng thức: Trong đó: u cầu học sinh làm câu C2 F- lực hút đẩy hai điện tích (N) Gợi ý: dựa vào cơng thức tính lực F biến đổi Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi: tăng khoảng cách lên lần lực tương tác giảm lần Giáo viên giới thiệu: Chúng ta xét lực tương tác môi trường khác Để đơn giản ta xét môi trường điện môi Nêu khái niệm điện môi Học sinh tiếp thu, ghi chép Yêu cầu học sinh nêu vài ví dụ chất cách điện Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi: dầu hỏa, giấy, nhựa, nến, Giới thiệu công thức xác định lực tương tác điện môi Yêu cầu học sinh suy luận công thức xác định lực tương ε =1 tác chân không từ công thức tổng quát biết k q1q2 F= ε r2 Học sinh trả lời: k q1q2 ε =1⇒ F = r2 Với Yêu cầu học sinh rút mối quan hệ tỉ lệ lực tương tác điện tích điện mơi chân khơng k q1q2  Fck =  Fck r2  =ε ⇒ Fε k q1q2  Fε = ε r  Học sinh trả lời: Từ biểu thức yêu cầu học sinh phát biểu ý nghĩa số điện môi Yêu cầu học sinh làm câu C3 Suy nghĩ trả lời câu hỏi: Đáp án D đồng chất dẫn điện q1 , q2 - điện tích xét (C) r – khoảng cách hai điện tích (m) k = 9.109 Nm / C C2 giảm lần Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện mơi Điện môi môi trường cách điện Định luật Cu – lông trường hợp tổng quát: k q1q2 F= ε r2 ε Hằng số điện môi ( ) cho ta biết đặt điện tích điện mơi lực tương tác chúng giảm lần so với đặt chúng môi trường chân không Củng cố kiến thức: - Khái quát lại nội dung học - Đưa câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1/ Trong cách sau cách làm nhiễm điện cho vật? A Cọ vỏ bút lên tóc B Đặt nhanh nhựa gần vật nhiễm điện C Đặt vật gần nguồn điện D Cho vật tiếp xúc với viên pin Câu 2/ Trong tượng sau, tượng không liên quan đến nhiễm điện? A Về mùa đơng lược dính nhiều tóc chải đầu; B Chim thường xù lơng mùa rét; C Ơtơ chở nhiên liệu thường thả sợi dây xích kéo lê mặt đường; D Sét đám mây Câu 3/ Về tương tác điện, nhận định đây, nhận định sai là: A Các điện tích loại đẩy B Các điện tích khác loại hút C Hai nhựa giống nhau, sau cọ xát với len dạ, đưa lại gần chúng hút Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 D Hai thủy tinh sau cọ xát vào lụa, đưa lại gần chúng đẩy Câu 4/ Khi khoảng cách hai điện tích điểm chân khơng giảm xuống lần độ lớn lực Cu – lơng A tăng lần B tăng lần C giảm lần D giảm lần Câu 5/ Nhận xét không điện môi là: A Điện môi môi trường cách điện B Hằng số điện môi chân không C Hằng số điện môi môi trường cho biết lực tương tác điện tích mơi trường nhỏ so với chúng đặt chân không lần D Hằng số điện mơi nhỏ Hướng dẫn nhà: - Làm sách giáo khoa - Giao câu hỏi làm thêm q = 2.10 −8 C q = −10 −8 C Bài 1: Hai điện tích , đặt cách 20cm khơng khí Xác định độ lớn lực tương tác chúng? Tóm tắt: Xác định F Bài làm: Áp dụng cơng thức tính lực tương tác −8 điện tích chân khơng ta có: q = 2.10 C −8 −8 k q1q2 9.10 2.10 ( −1).10 F= = = 4, 5.10−5 N −2 q = −10 −8 C r (20.10 ) r = 20cm q = 2.10 −6 C q = −2.10 −6 C Bài 2: Hai điện tích , đặt hai điểm A B khơng khí Lực tương tác chúng 0,4N Xác định khoảng cách AB Tóm tắt: Xác định r Bài làm: Áp dụng cơng thức tính lực tương tác điện tích chân −6 q1 = 2.10 C 9.109 2.10−6.(−2).10−6 k q1q2 k q1q2 F= ⇒r= = = 0,3m r2 F 0, q2 = −2.10−6 C khơng ta có: F=0,4N Gia Lộc, ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án Bùi Thị Tám Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Ngày soạn:…………………….ngày giảng:……………………………… TIẾT 2: THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Trình bày nội dung thuyết electron, nội dung định luật bảo tồn điện tích - Trình bày cấu tạo sơ lược nguyên tử phương diện điện - Nêu nội dung định luật bảo tồn điện tích Kĩ năng: - Vận dụng thuyết electron để giải thích sơ lược tượng nhiễm điện - Lấy ví dụ cách làm nhiễm điện làm nhiễm điện số vật dụng thân thuộc - Giải số toán đơn giản định luật bảo tồn điện tích Thái độ: - Chăm nghe giảng, ghi chép - Thích thú với thí nghiệm học Định hướng phát triển lực: - Năng lực giao tiếp: Sử dụng ngôn ngữ khoa học mô tả cấu tạo nguyên tử, đưa ví dụ cụ thể cho nội dung thuyết electron - Năng lực tính toán: để giải tập liên quan định luật Cu lơng định luật bảo tồn điện tích - Năng lực hợp tác: làm việc theo nhóm tìm giống khác nhiễm điện II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sách giáo khoa để biết học sinh học - Các hình ảnh minh họa cho cấu tạo nguyên tử nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng Học sinh: - Kiến thức lớp điện học III TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Ổn định trật tự lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Câu hỏi: Hãy phát biểu nội dung định luật Cu lông viết biểu thức mô tả định luật Đáp án: Lực hút hay đẩy hai điện tích điểm đặt chân khơng có : Phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm Độ lớn tỉ lệ thuận với tích hai độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng k q1q2 F= r2 Công thức: q1 , q2 Trong đó: F- lực hút đẩy hai điện tích (N) - điện tích xét (C) k = 9.109 Nm / C r – khoảng cách hai điện tích (m) - Câu hỏi: Nêu ý nghĩa hẳng số điện môi? Tìm hiểu nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung thuyết electron - Đặt vấn đề: Ta biết điện tích thường Thuyết electron tương tác với nhau, sở để giải thích tượng 1.Cấu tạo nguyên tử phương diện điện tương tác gì? Điện tích ngun tố: - Cho học sinh đọc mục 1, Yêu cầu học sinh thảo luận theo chủ đề sau theo nhóm Cấu tạo: - Học sinh cử đại diện lên để trình bày chủ đề Hạt nhân (mang điện dương, nằm trung tâm): Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Chủ đề 1: Hãy mô tả cấu tạo nguyên tử phương diện điện? Gợi ý: Nguyên tử gồm phận nào? Các phận xếp sao? Trong hạt nhân gồm loại hạt, nêu khối lượng, điện tích hạt Electron có khối lượng, điện tích bao nhiêu? Chủ đề 2: Khi nguyên tử trung hòa điện số hạt proton số hạt electron có giá trị so với nhau? Độ lớn điện tích chúng có khơng? - Học sinh trả lời: Chủ đề 1: Nguyên tử gồm hạt nhân trung tâm electron quay xung quanh hạt nhân Trong hạt nhân gồm: proton có khối lượng 1, 67.10−27 kg 1, 6.10−19 C , điện tích ; notron có khối lượng xấp xỉ proton, khơng có điện tích 9,1.10−31 kg Các electron có khối lượng , điện tích −19 −1, 6.10 C −19 m = 1, 67.10−27 kg q p = 1, 6.10 C Proton (p) , −27 m ≈ 1, 67.10 kg qn = 0C Notron (n) , Electron (mang điện âm, quay xung quanh hạt m = 9,1.10−31 kg e = −1, 6.10−19 C nhân): , Khi nguyên tử trung hòa điện: +)Số hạt proton = số hạt electron +)Độ lớn điện tích proton = độ lớn điện tích electron Điện tích ngun tố điện tích e, p điện tích nhỏ 2.Thuyết electron: Chủ đề 2: Số hạt proton = số hạt electron Cơ sở: thuyết dựa vào cư trú di chuyển Độ lớn điện tích proton = độ lớn điện tích electron electron Chủ đề 3: Thế ion âm, iondương? Vai trò: giải thích tượng tính chất Nêu ví dụ cho học sinh điện vật Chủ đề 4: Thế vật nhiễm điện âm, nhiễm điện Nội dung: dương? +) Nguyên tử bị electron trở thành Học sinh suy nghĩ, trả lời: hạt mang điện dương gọi ion dương Chủ đề 3: Nguyên tử bị electron trở thành Ca + hạt mang điện dương gọi ion dương VD: Nguyên tử trung hòa nhận thêm electron trở +) Nguyên tử trung hòa nhận thêm thành hạt mang điện âm gọi ion âm electron trở thành hạt mang điện âm gọi Chủ đề 4: Nếu số điện tích dương lớn số điện tích ion âm âm (electron) vật nhiễm điện dương Cl − Nếu số điện tích dương nhỏ số điện tích âm VD: (electron) vật nhiễm điện âm +) Nếu số điện tích dương lớn số điện tích - Sau học sinh thảo luận nhóm xong cử đại diện âm (electron) vật nhiễm điện dương trình bày vào bảng phụ Các nhóm quan sát đưa nhận Nếu số điện tích dương nhỏ số điện tích âm xét bổ sung kiến thức (electron) vật nhiễm điện âm - Giáo viên đánh giá kết khái quát nội dung phần lên bảng Hoạt động 2: Vận dụng thuyết ectron để giải thích tượng - Giáo viên giới thiệu: Vậy học thuyết vừa tìm Vận dụng: hiểu vận dụng việc giải thích 1.Vật dẫn điện vật cách điện: tượng vật lí - Vật dẫn điện vật có chứa điện tích tự - Yêu cầu học sinh đọc mục trả lời câu hỏi: Vật do.Vật cách điện vật không chứa chứa dẫn điện gì? Vật cách điện gì? Nêu số ví dụ điện tích tự vật dẫn điện vật cách điện - Điện tích tự điện tích di Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 - Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi chuyển từ điểm đến điểm khác phạm - Giáo viên giới thiệu khái niệm điện tích tự vi thể tích vật dẫn - Giáo viên giới thiệu: trước ta học cách làm 2.Sự nhiễm điện tiếp xúc: vật nhiễm điện nhờ cọ xát Sang Một vật chưa nhiễm điện tiếp xúc với vật học cách làm vật nhiễm điện tiếp xúc nhiễm điện nhiễm điện dấu với hưởng ứng vật - Giáo viên mơ tả thí nghiệm sách giáo khoa yêu cầu 3.Sự nhiễm diện hưởng ứng: học sinh trả lời câu hỏi: Thế nhiễm điện Một điện tích đứng gần vật trung hòa tiếp xúc? Và hưởng ứng? điện hút điện tích trái dấu phía - Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi đẩy điện tích dấu xa Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung định luật bảo tồn điện tích - Giới thiệu nội dung định luật bảo tồn điện tích Định luật bảo tồn điện tích: - Nêu khái niệm hệ vật cô lập Nội dung: hệ cô lập điện, tổng đại - Học sinh tiếp thu, ghi chép số điện tích không đổi - Yêu cầu học sinh đưa biểu thức liện hệ: Hệ vật cô lập điện hệ vật khơng trao đổi điện tích với vật khác hệ q1 + q2 = q1 '+ q2 ';q1' = q2 ' Bài tập: - Đưa tình áp dụng cụ thể: Đặt cầu tích Tóm tắt: điện giá cách điện có điện tích q1 = 10.10−8 C , q2 = 2.10−8 C −8 −8 q1 = 10.10 C , q2 = 2.10 C p xúc Trước tiế A, B chân không q1 ', q 2' = ? Cho hai cầu tiếp xúc với tách cầu Xác định độ lớn điện tích cầu sau tiếp Sau tiếp xúc: xúc? Bài làm: áp dụng định luật bảo tồn điện tích ta - u cầu học sinh tóm tắt đề giải có: - Học sinh suy nghĩ, giải tập q1 + q2 = q1' + q2' = 2q1' = 2q2' q1 + q2 −8 10.10 + 2.10−8 = = 6.10−8 (C ) ⇒ q1' = q2' = Củng cố kiến thức - Khái quát lại nội dung học - Đưa câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1/ Xét cấu tạo nguyên tử phương diện điện Trong nhận định sau, nhận định không là: A Proton mang điện tích + 1,6.10-19 C B Khối lượng notron xấp xỉ khối lượng proton C Tổng số hạt proton notron hạt nhân số electron quay xung quanh nguyên tử D Điện tích proton điện tích electron gọi điện tích nguyên tố Câu 2/ Hạt nhân nguyên tử oxi có proton notron, số electron nguyên tử oxi A B 16 C 17 D Câu 3/ Tổng số proton electron nguyên tử số sau đây? A 11 B 13 C 15 D 16 Câu 4/ Nếu nguyên tử thừa – 1,6.10-19 C điện lượng mà nhận thêm electron A ion dương B ion âm C trung hồ điện D có điện tích khơng xác định Câu 5/ Điều kiện để vật dẫn điện A vật phải nhiệt độ phòng B có chứa điện tích tự C vật thiết phải làm kim loại D vật phải mang điện tích Hướng dẫn nhà Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 - Ơn tập lí thuyết học giải tập sách giáo khoa - Tìm hiểu trước làm mơ hình cấu tạo hạt nhân từ xốp, bóng bàn dây thép Gia Lộc, ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án Bùi Thị Tám Ngày soạn:…………………….ngày giảng:……………………………… Chủ đề : ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I Mục tiêu: Chủ đề xây dựng tiết có nội dung bao gồm Bài ( Điện trường cường độ điện trường Đường sức điện ) tiết tập Kiến thức: - Trình bày khái niệm điện trường, điện trường - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Biết tổng hợp vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Nêu khái niệm đặc điểm đường sức điện trường Kỹ năng: - Xác định phương, chiều, độ lớn cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây - Vận dụng quy tắc hình bình hành để xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải tốn điện trường Thái độ: Tích cực học tập, hợp tác Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học : đọc nghiên cứu - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực tính tốn trình bày tập liên quan II Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập vận dụng Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 Chuẩn bị phiếu học tập Giáo án sách giáo khoa Học sinh - SGK, ghi, - Xem chuẩn bị nhà III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Giới thiệu chung Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 ST T Các bước Khởi động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng Tìm tòi mở rộng Hoạt động Hoạt động Tên hoạt động Thời lượng dự kiến phút Hoạt động Hoạt động Tạo tình , đưa vấn đề cần giải Điện trường cường độ điện trường Đường sức điện Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hệ thống hóa kiến thức Giải tập Kiểm tra 15 phút 20 phút 25 phút Hướng dẫn nhà phút Hoạt động 40 phút 25 phút Thiết kế chi tiết hoạt động học HĐ1 : Đặt vấn đề a) Mục tiêu hoạt động : Đưa vấn đề cần giải để đưa kiến thức b) Phương thức tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng GV đưa câu hỏi dẫn dắt vào Chủ đề: ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN - Bằng cách vật nhiễm điện đặt cách TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN tương tác với nhau, mơi trường giúp truyền tương tác có tính chất gì? - Nếu có điện tích khơng gian xung quanh có biến đổi gì? HV tiếp nhận vấn đề c) Sản phẩm hoạt động Học sinh nhận biết vấn đề cần nghiên cứu HĐ2 : Điện trường cường độ điện trường a) Mục tiêu hoạt động : Phát biểu khái niệm điện trường, cường độ điện trường Nêu định nghĩa cường độ điện trường viết biểu thức tổng quát nguyên lý chồng chất điện trường Nội dung: Tìm hiểu khái niệm điện trường, định nghĩa cường độ điện trường Đặc điểm vecto cường độ điện trường nguyên lí chồng chất điện trường b) Phương thức tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Giáo viên đặt vấn đề: Người ta đặt xung quanh I Điện trường Môi trường truyền tương tác điện q1 , q2 , Môi trường tuyền tương tác điện tích gọi điện tích q điện tích thấy điện điện trường tích tương tác với điện tích q Chứng tỏ Ví dụ: nước, dung dịch axit, bazo, xung quanh điện tích q, tồn lực điện Mơi Điện trường trường xung quanh người ta gọi điện trường Điện trường dạng vật chất bao quanh Giới thiệu tác dụng lực vật thơng qua điện tích gắn liền với điện tích Điện trường tác mơi trường ví dụ sách giáo khoa dụng lực điện lên điện tích khác đặt u cầu học sinh lấy vài ví dụ mơi trường Ví dụ: Điện tích Q q đặt chân khơng Đặc truyền tương tác hai vật Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Giới thiệu khái niệm điện trường: Mục cho biết có mơi trường chứa tương tác điện điện trường, cụ thể định nghĩa điện trường sang Học sinh tiếp thu, ghi chép Giáo viên giải thích ví dụ sách giáo khoa: Điện tích Q q đặt chân khơng Khi Q gây điện trường xung quanh điện trường tác dụng lên q ngước lại Hai lực hai lực trực đối: phương, ngược chiều, khác điểm đặt Giáo viên đặt vấn đề: mơ tả ví dụ sách giáo khoa “Giả sử có điện tích điểm Q đặt O Điện tích gây điện trường xung quanh Để nghiên cứu điện trường điện tích, ta xét điểm M nằm vị trí bất kì, M ta đặt điện tích q, gọi điện tích thử Ta thấy: +) Nếu điện tích q xa Q lực điện nhỏ  Điện trường yếu +) Nếu điện tích q gần Q lực điện lớn  Điện trường cành mạnh.” Chứng tỏ cần có đại lượng mơ tả độ mạnh yếu từ trường, người ta gọi cường độ điện trường Chúng ta có khái niệm cường độ điện trường Học sinh tiếp thu, ghi chép Giáo viên giới thiệu: Ta có khái niệm cường độ diện trường, có cách xác định giá trị xác cường độ điện trường, tìm hiểu định nghĩa Vì cường độ điện trường đặc trưng cho khả mạnh yếu lực điện trường nên để đơn giản, ta xét với điện tích thử q=1C Thay vào cơng thức: F kQ k Qq = F= q r r ta có: =hằng số F q  độ lớn lực điện tác dụng lên điện tích thử 1C F E= q Đặt số E, ta có: Từ biểu thức vừa rút ra, yêu cầu học sinh phát 10 điểm lực tương tác dio điện trường gây ra: +) Cùng phương +) Ngược chiều +) Khác điểm đặt II Cường độ điện trường Khái niệm Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm Định nghĩa Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho tác dụng lực điện trường điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm độ lớn q F E= q Đơn vị cường độ điện trường N/C người ta thường dùng V/m Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 d '1 d ' d1 d + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = δ OCC f1 f + Ngắm chừng vô cực: d2’ = - ∞ ; G∞ = ; với δ = O1O2 – f1 – f2 * Bài tốn kính thiên văn f1 f2 Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G∞ = Bài mới: Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung I Bài tập - Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Bài trang 212 sgk trang 212 sách giáo khoa - Sơ đồ tạo ảnh qua kính hiển vi: - Làm tập trang 212 theo hướng dẫn thầy cô - Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh 1 1 1 + = + = - Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà d d ' f1 d d '2 f 1 toán cho, ý dấu - Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại δ = 16cm lượng chưa biết Với : f1 = 1cm , f2 = cm , , OCC = 20cm , ∞ - Vẽ sơ đồ tạo ảnh d’2 = - Xác định thông số mà tốn cho a) Khi ngắm chừng vơ cực: ∞ - Tìm đại lượng Ảnh ảo A2B2 cực viễn d’2v = - Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Số bội giác là: - Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn δ OCC hai điểm vật mà mắt người quan sát Gv = 80 f f phân biệt b) Khoảng cách ngắn ABmin AB α ' = α Gv = Gv tgα = Gv Dc - Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt Dc - Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập G AB ≥ AB ≥ v trang 216 sách giáo khoa Dc 3500 3500 Gv - Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh => µm - Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà => AB > 1,43 tốn cho, ý dấu µm - Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại Vậy ABmin = 1,43 lượng chưa biết - Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác - Làm tập trang 216 theo hướng dẫn thầy Bài trang 216 sgk cô - Vẽ sơ đồ tạo ảnh - Xác định thông số mà tốn cho - Tìm số bội giác 196 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 - Tìm đại lượng - Tìm số bội giác - Khoảng cách vật kính thị kính kính thiên văn ngắm chừng vô cực là: O1O2 = f1 + f2 = 1,2 + 0,04 = 1,24 m f G∞ = = 30 f2 - Số bội giác: Củng cố nội dung kiến thức học: Giải đáp thắc mắc học sinh - Tóm tắt kiến thức - Ghi tập nhà Giao nhiệm vụ nhà: - Cho học sinh tóm tắt kiến thức - Yêu cầu học sinh nhà làm tập tìm hiểu trước thực hành để chuẩn bị thực hành phòng thí nghiệm Gia Lộc, ngày….tháng….năm… Nhận xét kí duyệt tổ trưởng ……………………………………………… ……………………………………………… Bùi Thị Tám Giáo án vật lí 11 Giáo viên: Trịnh Hồng Ngọc Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 66 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết phương pháp xác định ti cự thấu kính phân kì băng cách ghép đồng trục với thấu kính hội tụ để tạo ảnh thật vật qua thấu kính hội tụ Kĩ năng: Sử dụng giá quang học để xác định tiêu cự thấu kính phân kì Về thái độ: Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Định hướng lực hình thành: - Sử dụng kiến thức vào toán liên quan - Trao đổi thảo luận thông tin với bạn để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Giải tình thực tiễn 197 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - thí nghiệm xác định tiêu cự thấu kính phân kì - Chuẩn bị phiếu: Phiếu học tập (PC1): Có thể xác định trực tiếp tiêu cự thấu kính phân kì thức khơng?Vì sao? TL1: Khơng thể xác định trực tiếp thước khơng xác định vị trí ảnh ảo để xác định d’ Phiếu học tập (PC2): Trình bày phương án xác định ti cự thấu kính phân kì hệ đồng trục với thấu kính hội tụ TL2: Quahệ thấu kính hội tụ thấu kính phân kì xác định vị trí ảnh ảnh thật qua hệ, sau dựa vào cơng thức kính để tính tiêu cự thấu kính phân kì Phiếu học tập (PC3): Để tiến hành thí nghiệm theo phương án cần có dụng cụ gì? TL3: Cần có: thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì, vật thật, đèn chiếu, giá quang học, chắn Phiếu học tập (PC4): Có thể bố trí để tạo ảnh thật qua hệ theo cách? cách nào? TL4: Có cách bố trí hệ để tạo ảnh thật: + Cách 1: Bố trí theo thứ tự vật, thấu kính hội tụ tạo ảnh thật đến thấu kính phân kì cho ảnh thật + Cách 2: Bố trí theo thứ tự vật, thấu kính phân kì tạo ảnh ảo đến thấu kính hội tụ cho ảnh thật Phiếu học tập (PC5): cóthể ứngdụngCNTT hoặcdùngbảntrong Trong thí nghiệm xác định tiêu cự thấu kính phân kì, khơng dùng dụng cụ sau đây? A thước đo chiều dài; B thấu kính hội tụ; C vật thật; D giá đỡ thí nghiệm Trong thí nghiệm xác định tiêu cự thấu kínhphân kì, thứ tự xếp dụng cụ giá đỡ A vật, thấu kính phân kì, thấu kính hội tụ, hứng ảnh B vật, hứng ảnh, thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì C thấu kính hội tụ, vật, thấu kính phân kì, hứng ảnh D thấu kính phân kì, vật, thấu kính hội tụ, hứng ảnh Khi đo tiêu cự thấu kính phân kì, đại lượng sau khơng cần xác định với độ xác cao? A khoảng cách từ vật đến thấu kính phân kì; B khoảng cách từ thấu kính phân kì đến thấu kính hội tụ; C khoảng cách từ thấu kính hội tụ đến hứng ảnh; D hiệu điện hai đầu đèn chiếu TL5: Đáp án: Câu 1: D; Câu 2: A; Câu 3: D Học sinh: chuẩn bị báo cáo thí nghiệm kiến thức liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Nêu tượng phóng xạ gì? Nêu điều kiện xảy tượng phóng xạ? Bài Hoạt động : Xây dựng phương án thí nghiệm Hoạt động học sinh - giáo viên Nội dung ghi bảng -Thảo luận nhóm thí nghiệm, tìmhiểuvà Bài 35 Thực hành: Xác định tiêu tự thấu trả lời câu hỏi PC1; PC2 kính phân kì -Nhậnxétcâu trảl ờicủabạn I Mục đích thí nghiệm -Trả lời C1 … -Thảoluận nhóm, trả lời PC3, PC4 … - Cho HS đọcSGK, nêu câu hỏiPC1; PC2 -Gợi ý HS trảlời -Nêu câu hỏi C1 -Nêu câu hỏi phiếu PC3, PC4 Hoạt động :Tiến hành thí nghiệm 198 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Hoạt động học sinh - giáo viên Nội dung ghi bảng -Bố trí giá quang học III Cơ sở lí thuyết -Lắp thiết bị theo sơ đồ IV Gi ới thiệu dụng cụ đo -Kiểm tra thí nghiệm V Tiến hành thí nghiệm -Bật nguồn điện, bật đèn -Điều chỉnh hệ để thu ảnh rõ nét -Đo khoảng cách cần thiết -Ghi số liệu -Nhắc nhở HS đảm bảo an tồn thí nghiệm -Quan sát nhóm thí nghiệm -Hướng dẫn HS cần - Kiểm tra thành viên nhóm phương án thí nghiệm nhóm Hoạt động 3: Hồn thành nộp báo cáo Hoạt động học sinh - giáo viên Nội dung ghi bảng - Tính tốn, nhận xét … hồn thành báo cáo -Chuẩn bị báo cáo -Nộp báo cáo - Thảo luận, trả lời câu hỏi theo phiếu -Thu dọn thiết bị thí nghiệm PC5 - Hướng dẫn hồn thành báo cáo -Nhậnxétcâu trả lờicủabạn - Cho HS thảo luậntheo PC5 Củng cố kiến thức học - Khái quát lại nội dung học Bài tập nhà, hướng dẫn tự học: - Yêu cầu học sinh làm báo cáo nộp - Hệ thống kiến thức để ôn tập chương Gia Lộc, Ngày ….tháng…năm 2016 Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án ………………………………………… ………………………………………… Bùi Thị Tám Giáo án vật lí 11 Ngày soạn: Giáo viên: Trịnh Hồng Ngọc Ngày giảng: Tiết 67 ƠN HỌC KÌ II I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố lại toàn kiến thức học học kì II Kĩ năng: 199 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Vận dụng kiến thức học vào giải số tập điển hình Sử dụng phương pháp rút từ tập để hệ thống thành phương pháp giải Thái độ: Học sinh nghiêm túc, lắng nghe giảng Hăng hái đóng góp ý kiến xây dựng học Định hướng lực hình thành: - Sử dụng kiến thức vào toán liên quan - Trao đổi thảo luận thông tin với bạn để trả lời câu hỏi tìm hiểu - Giải tình thực tiễn II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, câu hỏi ôn tập Học sinh: SGK, câu hỏi thắc mắc cần giải đáp, phương pháp giải tập điển hình III TIẾN TRèNH DY HC n định tổ chức Kiểm tra bµi cò:( kết hợp vào tiết ơn tập) Bµi míi Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng Làm tập trắc nghiệm: A - Dạng tập trắc nghiệm: Câu - Gv treo bảng phụ * Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho đúng: - Một Hs đọc to câu hỏi Câu Thấu kính phân kì có đặc điểm : - HS thảo luận theo bàn 2’ a Phần rìa mỏng phần -GV gọi HS trả lời b Phần rìa dày phần -Gv: HS có lựa chọn? c Phần rìa phần - Gv chốt lại d Phần rìa suốt phần Câu - Gv treo bảng phụ - Một Hs đọc to câu hỏi Câu Đặt vật trước thấu kính phân kì, ta thu - HS thảo luận theo bàn 2’ được: -GV gọi HS trả lời a, Một ảnh thật lớn vật - Gv chốt lại b, Một ảnh thật bé vật Câu Gv treo bảng phụ c, Một ảnh ảo lớn vật - HS thảo luận theo bàn 2’ d, Một ảnh ảo bé vật -GV gọi HS trả lời Câu Khi chiếu chùm ánh sáng màu đỏ qua: - Gv chốt lại a, Tấm lọc màu đỏ, ta thu màu xanh Câu Gv treo bảng phụ b, Tấm lọc màu xanh, ta thu màu rám - Một Hs đọc to câu hỏi đen - HS thảo luận theo bàn 2’ c, Tấm lọc màu xanh, ta thu màu xanh -GV gọi HS trả lời Câu Trong công việc đây, người ta sử -Gv: HS có lựa chọn? dụng nhiệt ánh sáng? - Gv chốt lại a Tỉa bớt cành cao nắng chiếu xuóng vườn b Bật đèn phòng trời tối c Phơi quần áo ngồi nắng cho chóng khơ Câu Gv treo bảng phụ d Đưa máy tính chạy pin mặt trời - Một Hs đọc to câu hỏi chỗ sáng cho hoạt động - HS thảo luận theo bàn 2’ Câu -GV gọi HS trả lời a Vật màu xanh tán xạ ánh sáng màu trắng -Gv: HS có lựa chọn? b Vật màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh - Gv chốt lại c Vật màu xanh tán xạ ánh sáng màu đỏ Câu d Vật màu đỏ tán xạ ánh sáng màu tím 200 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 - Gv gọi HS lên bảng điền từ vào bảng phụ - HS khác nhận xét -Gv chốt lại * Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống sau: Câu a) Dòng điện XC có tác dụng: nhiệt, quang từ b) Cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây c) Kính lúp thấu kính hội tụcó tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ d) Nguồn sáng phát ánh sáng trắng là: ánh sáng mặt trời lúc trưa bóng đèn tròn Làm tập tự luận: B – Phần tự luận: Câu Câu a) - Gv gọi HS trình bày b) - HS khác nhận xét - Gv chốt lại ( SGK) Câu -GV: ta sử dụng cơng thức để tính? - HS tính đọc kết - Gv chốt lại cho điểm HS tính Câu Gv treo bảng phụ ghi toán - HS đọc nhắc lại yêu cầu đề Nêu biểu tật cận thị? Cách khắc phục? Những đâc điểm mắt lão? Cách khắc phục? Câu Một máy biến nhà cần phải hạ từ 220V xuống 24V Cuộn sơ cấp có 3300 vòng Tính số vòng cuộn thứ cấp? Câu 9Cho hình vẽ sau: a, Vẽ ảnh A’B’ AB o a) GV: Vẽ ảnh vật AB ta cần vẽ tia đặc biệt nào? - HS: lên bảng vẽ b) Gv ghi phần tóm tắt tốn lên bảng b, Cho vật cao 2(cm) cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao khoảng cách từ ảnh đến thấu kính? , biết tiêu cự thấu kính (cm) Giải a, - HS thảo luận theo nhóm bàn để tính chiều cao ảnh? - GV gọi HS trình bày - HS khác nêu nhận xét giải bạn? -Gv xem xét chốt lại, cho điểm HS làm trình bày rõ ràng o b, Tóm tắt: h = 2cm d = 24cm f = 8cm h’ = ? d’ = ? Giải: 201 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 AB AF = - Xét ∆ ABF ~ ∆ OKF ta có: KO OF h d− f h f = h' = h' f d− f Hay: Suy ra: - Thay số ta được: h’= 1cm - Củng cố: Củng cố phần kiến thức Nhắc lại số phương pháp giải tập Hướng dẫn nhà: Về nhà xem lại lí thuyết ơn tập học kì Xem lại tập trắc nghiệm tự luận tiết học Làm tập có liên quan Chuẩn bị cho thi học kì Gia Lộc, Ngày ….tháng…năm 2016 Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án ………………………………………… ………………………………………… Bùi Thị Tám 202 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Giáo án vật lí 11 Ngày soạn: I II III Giáo viên: Trịnh Hồng Ngọc Ngày giảng: TIẾT 68: KIỂM TRA HỌC KÌ II MỤC TIÊU: Kiến thức: Ơn lại hệ thống tồn kiến thức chương 4,5,6,7 Kĩ năng: Giải toán củng cố kiến thức chương Thái độ: Chăm tập trung làm Định hướng lực hình thành: Sử dụng kiến thức vào toán liên quan CHUẨN BỊ: Giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra Học sinh: Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy nhà TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Thiết lập khung ma trận: Nhận Thông Vận dụng Tên chủ đề biết hiểu Cấp độ Cấp độ (Chương, tiết) Cấp độ Cấp độ Chương 4: Từ trường ( tiết = 30%) Từ trường (2 tiết = 6,6%) Lực từ Cảm ứng từ (2tiết = 6,6%) 3.Từ trường dòng điện qua dây dẫn đặc biệt (2tiết = 6,6%) 4.Lực Lorenxo (3tiết =10,2%) Số câu (điểm) 1c(2đ) 1c(1đ) 0c(0đ) 0c (0đ) Tỉ lệ 20% 10% 0% 0% Chương 5: Cảm ứng điện từ ( tiết = 20%) 1.Từ thông Cảm ứng điện từ (2tiết = 6,6%) 2.Suất điện động cảm ứng (2tiết = 6,6%) Tự cảm (2tiết = 6,8%) Số câu (điểm) 1c (2đ) 0c(1đ) 0c(0đ) 0c(0đ) Tỉ lệ 20% 0% 0% 0% Chương 6: Khúc xạ ánh sáng ( tiết = 13%) Khúc xạ ánh sáng (2 tiết= 6,5%) Phản xạ toàn phần (2 tiết= 6,5%) Số câu (điểm) 1c (1đ) 0c(0đ) 1c(1đ) 0c (0đ) Tỉ lệ 10% 0% 10% 0% Chương 7: Mắt Các dụng cụ Quang học ( 11 tiết = 37%) Lăng kính (1 tiết = 3,3%) Thấu kính mỏng (3tiết = 9,9%) Mắt (2tiết = 9,9%) Kính hiển vi (1 tiết = 3,3%) Kính lúp (1 tiết = 4%) Kính thiên văn (2 tiết = 6,6%) 203 Cộng 3c (3đ) 30% 1c (2đ) 20% 1c (1đ) 10% Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 Số câu (điểm) Tỉ lệ Tổng Số câu (điểm) Tỉ lệ 0c (0đ) 0% câu 50% 1c(1đ) 10% câu 20% 0c (0đ) 0% 0câu 0% 1c(3đ) 30% câu 30% 2c (4đ) 40% câu 100% Đề kiểm tra: SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRUNG TÂM GDTX – HN GIA LỘC ĐỀ THI HỌC KÌ II KHỐI 11 NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: VẬT LÝ Thời gian làm bài: 45 phút Câu ( điểm) a Cho dòng điện I=10A chạy dây dẫn thẳng dài Xác định cảm ứng từ B điểm M đặt cách dây dẫn khoảng 2cm b Nêu đặc điểm lực Lo ren xơ phương, chiều, độ lớn ( kí hiệu tên, đơn vị đại lượng) Câu ( điểm) a Viết biểu thức tính suất điện động tự cảm Kí hiệu tên, đơn vị đại lượng biểu thức b Tính suất điện động tự cảm ống dây hình trụ khoảng thời gian 2s biết độ tự cảm qua ống dây L=2H, cường độ dòng điện biến thiên lượng 2A Câu ( 1điểm) Nêu nội dung định luật khúc xạ ánh sáng Câu (4 điểm) Vật AB đặt vng góc trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm, cách thấu kính 20cm a Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính b Vẽ hình minh họa c Tính hệ số phóng đại cho biết ảnh thu aỏ hay thật chiều, độ lớn so với vật? Đáp án biểu điểm Câu 1a Tóm tắt + đổi đơn vị I 10 B = 2.10 −7 = 2.10 −7 = 10−5 T r 0, 1b Đáp án Biểu điểm 0,25 0,75 Nêu phương, chiều, viết biểu thức 0,5×3=1,5 → Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ B tác dụng lên hạt điện tích q → chuyển động với vận tốc v : → → + Có phương vng góc với v B ; + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng → vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón chiều v q0> ngược → chiều v q0< Lúc chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsin Kí hiệu tên, đơn vị đại lượng biểu thức Viết công thức, nêu tên đại lượng 204 0,5 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 ∆i Biểu thức suất điện động tự cảm: etc = - L ∆t −2 = −2V Tính suất điện động etc = Nêu định luật khúc xạ ánh sáng 4a 4b 4c + Tia khúc xạ nằm mp tới bên pháp tuyến so với tia tới + Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ không đổi : sin i sinr = số Tính d’=20cm Vẽ hình Tính k, nhận xét tính chất k=-1, ảnh ngược chiều vật, ảnh vật, ảnh thật 205 1 1 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRUNG TÂM GDTX – HN GIA LỘC ĐỀ THI HỌC KÌ II KHỐI 11 NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: VẬT LÝ Thời gian làm bài: 45 phút Câu ( điểm) a Cho dòng điện I=10A chạy dây dẫn thẳng dài Xác định cảm ứng từ B điểm M đặt cách dây dẫn khoảng 2cm b Nêu đặc điểm lực Lo ren xơ phương, chiều, độ lớn (Kí hiệu tên, đơn vị đại lượng) Câu ( điểm) a Viết biểu thức tính suất điện động tự cảm Kí hiệu tên, đơn vị đại lượng biểu thức b Tính suất điện động tự cảm ống dây hình trụ khoảng thời gian 2s biết độ tự cảm qua ống dây L=2H, cường độ dòng điện biến thiên lượng 2A Câu ( 1điểm) Nêu nội dung định luật khúc xạ ánh sáng Câu (4 điểm) Cho vật AB đặt vng góc trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm, cách thấu kính 20cm a Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính b Vẽ hình minh họa c Tính hệ số phóng đại cho biết ảnh thu aỏ hay thật chiều, độ lớn so với vật? SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRUNG TÂM GDTX – HN GIA LỘC ĐỀ THI HỌC KÌ II KHỐI 11 NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: VẬT LÝ Thời gian làm bài: 45 phút Câu ( điểm) a Cho dòng điện I=10A chạy dây dẫn thẳng dài Xác định cảm ứng từ B điểm M đặt cách dây dẫn khoảng 2cm b Nêu đặc điểm lực Lo ren xơ phương, chiều, độ lớn ( kí hiệu tên, đơn vị đại lượng) Câu ( điểm) a Viết biểu thức tính suất điện động tự cảm Kí hiệu tên, đơn vị đại lượng biểu thức b Tính suất điện động tự cảm ống dây hình trụ khoảng thời gian 2s biết độ tự cảm qua ống dây L=2H, cường độ dòng điện biến thiên lượng 2A Câu ( 1điểm) Nêu nội dung định luật khúc xạ ánh sáng Câu (4 điểm) Vật AB đặt vng góc trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm, cách thấu kính 20cm a Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính b Vẽ hình minh họa c Tính hệ số phóng đại cho biết ảnh thu aỏ hay thật chiều, độ lớn so với vật? 206 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 207 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1a Tóm tắt + đổi đơn vị I 10 B = 2.10 −7 = 2.10 −7 = 10−5 T r 0, 1b Đáp án Biểu điểm 0,25 0,75 Nêu phương, chiều, viết biểu thức 0,5×3=1,5 → Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ B tác dụng lên hạt điện tích q → chuyển động với vận tốc v : → → + Có phương vng góc với v B ; + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng → vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón chiều v q0> ngược → chiều v q0< Lúc chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsin Kí hiệu tên, đơn vị đại lượng biểu thức Viết công thức, nêu tên đại lượng ∆i Biểu thức suất điện động tự cảm: etc = - L ∆t −2 = −2V Tính suất điện động etc = Nêu định luật khúc xạ ánh sáng 4a 4b 4c + Tia khúc xạ nằm mp tới bên pháp tuyến so với tia tới + Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ không đổi : sin i sinr = số Tính d’=20cm Vẽ hình Tính k, nhận xét tính chất 0,5 1 1 k=-1, ảnh ngược chiều vật, ảnh vật, ảnh thật Họ tên:…………………………………… Điểm KIỂM TRA 45 PHÚT MƠN: VẬT LÍ 11 Lớp: 11… I TRẮC NGHIỆM (5 điểm): Điền vào chỗ trống đáp án cần chọn Câu trả lời Câu 1: Từ trường không tương tác với: A Điện tích chuyển B Nam châm vĩnh cửu đứng C Nam châm vĩnh cửu chuyển 208 10 D Điện tích đứng Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 động yên động yên Câu 2: Chọn đáp án không đúng: A Qua điểm khơng gian có từ trường ta vẽ đường sức từ B Các đường sức từ trường đường thẳng song song, chiều cách C Các đường mặt sắt từ phổ cho ta biết dạng đường sức từ D Nơi từ trường mạnh đường sức thưa, nơi từ trường yếu đường sức dày Câu 3: Thanh nam châm chữ U hút vật sắt, thép mạnh vị trí nào? A Phần thẳng nam châm B Hai đầu cực nam châm C Phần cong nam châm D Lực hút điểm nam châm Câu 4: Phát biểu sau không đúng? A Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đổi chiều dòng điện B Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đổi chiều cảm ứng từ C Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều tăng cường độ dòng điện D Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đồng thời đổi chiều dòng điện cảm ứng từ Câu 5: Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn thẳng dài mang dòng điện: A khơng phụ thuộc vào độ dài đoạn dây C tỉ lệ với hiệu điện hai đầu đoạn dây B tỉ lệ thuận với điện trở đoạn dây D không phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu đoạn dây Câu 6: Lực Lozen lực từ: A Tác dụng lên hạt mang điện chuyển động từ trường B Tác dụng lên dòng điện C Tác dụng lên hạt mang điện đứng yên từ trường D Do dòng điện tác dụng lên dòng điện Câu 7: Chiều lực Lozen xác định quy tắc: A Bàn tay trái B Nắm bàn tay phải C Đinh ốc D Vặn nút chai Câu 8: Độ lớn lực Lozen tính theo công thức: f = q vB f = q vB f = q vB f = q vB A B sin∝ C cos∝ D tan∝ Câu 9: Cảm ứng từ bên ống dây hình trụ có dòng điện chạy qua có độ lớn giảm khi: A Cường độ dòng điện tăng B Số vòng dây quấn C Chiều dài hình trụ D Đường kính hình trụ giảm giảm tăng Câu 10: Hai dây dẫn thẳng dài vô hạn đặt cách 1m có cường độ dòng điện chạy qua Lực tác 2.10 −7 N dụng lên mét dây Hỏi cường độ dòng điện chạy qua dây bao nhiêu? A 10A B 1A C 0,1A D 5A II TỰ LUẬN: (5 điểm) Câu 1:Một đoạn dây dẫn thẳng dài 0,5m đặt từ trường cho dây dẫn hợp với vecto cảm ứng 2.10−3 T 4.10 −2 N từ góc 45° Biết vecto cảm ứng từ có độ lớn Lực tác dụng lên đoạn dây dẫn Xác định cường độ dòng điện dây dẫn 6.10−3 T Câu 2: Một ống dây có dòng điện chạy qua tạo ống dây từ trường Ống dây dài 0,4m có 800 vòng dây quấn sít Cường độ dòng điện ống dây bao nhiêu? u r B Câu 3: Một proton bay vào vùng từ trường có cảm ứng từ B=0,5T với vận tốc , proton −27 −19 1, 67.10 kg −1, 6.10 C có khối lượng , điện tích electron Bỏ qua tác dụng trọng lực lên proton a Xác định lực Lorenxo tác dụng lên proton biết góc hợp vecto vận tốc vecto cảm ứng từ 90° b Xác định quỹ đạo chuyển động proton, vẽ hình mơ tả mối quan hệ vecto Bài làm: 209 Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 210 ... tượng - Giáo viên giới thiệu: Vậy học thuyết vừa tìm Vận dụng: hiểu vận dụng việc giải thích 1 .Vật dẫn điện vật cách điện: tượng vật lí - Vật dẫn điện vật có chứa điện tích tự - Yêu cầu học sinh... hỏi: Vật do .Vật cách điện vật không chứa chứa dẫn điện gì? Vật cách điện gì? Nêu số ví dụ điện tích tự vật dẫn điện vật cách điện - Điện tích tự điện tích di Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 - Học. .. điện A vật phải nhiệt độ phòng B có chứa điện tích tự C vật thiết phải làm kim loại D vật phải mang điện tích Hướng dẫn nhà Trịnh Hồng Ngọc – Vật lý 11 - Ơn tập lí thuyết học giải tập sách giáo