SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ

BAN CHỈ ĐẠO TỔNG ĐIỀU TRA DÂN SỐ VÀ NHÀ Ở TRUNG ƯƠNG SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ (Dùng cho giảng viên cấp) Hà Nội, 10/2008 i Tài liệu xuất với hỗ trợ kỹ thuật tài Quỹ Dân số Liên Hợp Quốc (UNFPA) Việt Nam ii MỤC LỤC PHƯƠNG TIỆN PHỤC VỤ ĐÀO TẠO v PHẦN I: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực Đặc điểm phương pháp giảng dạy tích cực Các phương pháp giảng dạy tích cực sử dụng 4.Yêu cầu giảng viên tiến hành khóa đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê PHẦN II: HƯỚNG DẪN ĐÀO TẠO GIỚI THIỆU CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 10 I Mục đích, yêu cầu vẽ sơ đồ lập bảng kê 10 II Nhiệm vụ cán vẽ sơ đồ lập bảng kê 10 III Những khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê 11 CHƯƠNG II: VẼ SƠ ĐỒ NỀN CỦA XÃ/PHƯỜNG 21 I Nội dung sơ đồ xã/phường 21 II Quy trình vẽ sơ đồ xã/phường 22 CHƯƠNG III: VẼ SƠ ĐỒ ĐỊA BÀN ĐIỀU TRA 27 I Quy định chung 27 II Nội dung sơ đồ địa bàn điều tra 27 III Vẽ sơ đồ địa bàn điều tra 27 CHƯƠNG IV: LẬP BẢNG KÊ SỐ NHÀ, SỐ HỘ, SỐ NGƯỜI CỦA ĐỊA BÀN ĐIỀU TRA 31 I Yêu cầu, nội dung bảng kê 31 II Quy trình lập bảng kê 31 III Lập bảng kê số nhà, số hộ, địa bàn điều tra 32 iii CHƯƠNG V: HIỆU CHỈNH SƠ ĐỒ VÀ BẢNG KÊ \ 37 I Mục đích hiệu chỉnh sơ đồ bảng kê 37 II Phương pháp hiệu chỉnh 37 PHẦN III: SỬ DỤNG “SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ” ĐỂ ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ I Mục tiêu “Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê” 43 II Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê gì? 43 III Cách sử dụng “Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê” 44 CÁC PHỤ LỤC 47 iv PHƯƠNG TIỆN PHỤC VỤ ĐÀO TẠO - Bản đồ xã phường gần địa điểm tập huấn (dùng cho thực hành lớp thực địa) - Bản đồ xã phường chọn chia ĐBĐT (dùng cho thực hành lớp); - Sơ đồ ĐBĐT hoàn chỉnh tách từ đồ xã phường (dùng cho thực hành thực địa); - Bảng kê ĐBĐT vẽ sơ đồ (dùng cho thực hành thực địa); - 10 tờ giấy khổ A3 (dùng cho thực hành lớp); - Sơ đồ ĐBĐT khổ A0 (dùng cho giảng dạy) - Trang mẫu bảng kê khổ A0 (dùng cho giảng dạy); - Bút chì, tẩy, bút bi, thước kẻ; - Bài tập xác định nhân thực tế thường trú; - Bài giảng chuẩn bị dạng PowerPoint dùng cho giảng viên cấp trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện (nếu có điều kiện); - Đối với cấp huyện: Bảng mã huyện/quận thuộc tỉnh xã/thị trấn/phường thuộc huyện/quận để cấp tới cán vẽ sơ đồ lập bảng kê thông báo lớp tập huấn v vi PHẦN I PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Cơng tác đào tạo đóng vai trò quan trọng thành cơng Tổng điều tra dân số nhà 2009 (TĐT 2009) Trong cơng tác đào tạo giảng viên với phương pháp giảng dạy tốt có ý nghĩa định chất lượng khóa đào tạo Giảng dạy cần kỹ năng, để có kỹ này, xin giới thiệu với anh chị số kinh nghiệm đúc kết để giúp nâng cao chất lượng khóa đào tạo TĐT 2009 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực HỎI: Các anh chị cho biết phương pháp giảng dạy tích cực gì? Tại phải sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực để đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê, mời anh/chị …? - Dành khoảng thời gian thích hợp để học viên suy nghĩ - Gọi học viên trả lời giảng viên ghi tóm tắt câu trả lời học viên lên bảng - Đề nghị (hoặc gọi) học viên khác góp ý, bổ sung giảng viên ghi tóm tắt bổ sung lên bảng - Giảng viên tóm tắt ý kiến học viên trả lời theo đáp án TRẢ LỜI: Phương pháp giảng dạy tích cực giảng viên học viên tham gia xây dựng giảng Chúng ta phải sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực vì: - Các lớp đào tạo thường ngắn hạn lượng kiến thức lớn, đòi hỏi học viên phải nắm nội dung để ứng dụng thực tế công tác Tổng điều tra - Học viên tuyển chọn để đào tạo hầu hết người có tuổi, bận nhiều việc nên có thời gian dành cho việc ơn lại thời gian dự tập huấn sau nhà - Phương pháp giảng dạy tích cực giúp học viên động não, khuyến khích tham gia họ với giảng viên Chính mà học viên hiểu lớp Sau khóa đào tạo, học viên ứng dụng kiến thức học thực thi nhiệm vụ ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Đặc điểm phương pháp giảng dạy tích cực Phương pháp giảng dạy tích cực có đặc điểm sau: - Thu hút học viên tham gia vào trình giảng dạy; - Tăng cường mối quan hệ tương tác giảng viên với học viên, học viên với nhau; - Phương pháp giảng dạy tích cực đòi hỏi học viên phải chủ động nghiên cứu trước tài liệu, động não, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm mình; - Tạo khơng khí vui vẻ, hứng thú, khơng nhàm chán trình học tập; - Sử dụng thiết bị hỗ trợ tập thực hành CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC Các phương pháp giảng dạy tích cực sử dụng HỎI: Các anh chị cho biết, có phương pháp giảng dạy tích cực sử dụng trình đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê, mời anh/chị …? - Dành khoảng thời gian thích hợp để học viên suy nghĩ - Gọi học viên trả lời giảng viên ghi tóm tắt câu trả lời học viên lên bảng - Đề nghị (hoặc gọi) học viên khác góp ý, bổ sung giảng viên ghi tóm tắt bổ sung lên bảng - Giảng viên tóm tắt ý kiến học viên trả lời theo đáp án TRẢ LỜI: Trong lớp đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê, giảng viên sử dụng kết hợp phương pháp giảng dạy tích cực sau: - Nêu tình để học viên suy nghĩ đưa giải pháp sử lý Khuyến khích học viên đưa tình thường xảy địa phương mà học viên thường mắc lỗi thực thi nhiệm vụ; - Thảo luận nhóm theo chủ đề nhân thực tế thường trú; - Thực hành lớp phân chia xã/phường địa bàn điều tra (ĐBĐT), tách ĐBĐT từ đồ xã/phường sang tờ giấy khổ A3; - Thực hành địa bàn theo nhóm Một số nhóm vẽ sơ đồ, số nhóm lập bảng kê YÊU CẦU ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN Yêu cầu giảng viên tiến hành khóa đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê Yêu cầu thứ nhất: Chuẩn bị kỹ giảng Viết lên bảng: “Chuẩn bị kỹ giảng" Chuẩn bị giảng cần thiết để giảng viên tự tin truyền đạt nội dung giảng Để chuẩn bị giảng tốt, anh chị phải: - Nắm vững nghiệp vụ vẽ sơ đồ lập bảng kê Cụ thể nắm vững nội dung tài liệu "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" “Sổ tay cán vẽ sơ đồ lập bảng kê” - Sử dụng thành thạo phương tiện, tài liệu minh họa trình giảng dạy thực hành - Nắm vững đặc điểm địa lý đặc điểm phân bố dân cư địa phương trình độ học viên để đưa tập hướng dẫn phù hợp - Dự kiến trước vướng mắc học viên thường gặp câu hỏi mà học viên đưa q trình đào tạo để đưa đáp án thống Trong số trường hợp, nên bàn bạc với tổ giảng viên giảng viên cấp cao để có đáp án trước lên lớp - Soạn lại giảng để nhập tâm, lấy thêm ví dụ, tập phù hợp với tình hình địa phương, thực hành đọc to hướng dẫn đào tạo Các anh chị thực hành trước gương trôi chảy Yêu cầu thứ hai: Chuẩn bị đầy đủ phương tiện tài liệu phục vụ giảng Viết lên bảng: "Chuẩn bị đầy đủ phương tiện tài liệu phục vụ giảng" Trong khoá đào tạo, anh chị thường phải sử dụng phương tiện, tài liệu trợ giúp (được liệt kê trang v tài liệu này) Những phương tiện, tài liệu cần chuẩn bị đầy đủ trước cho ngày lên lớp Giới thiệu loại phương tiện, tài liệu phục vụ giảng dạy in trang v Trong đó, nói rõ cấp, tổ giảng viên phải chuẩn bị chuẩn bị Yêu cầu thứ ba: Thực nghiêm túc nội dung chương trình đào tạo Viết lên bảng: " Thực nghiêm túc nội dung chương trình đào tạo" Trên sở thực tế lớp đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê tỉnh điều tra tổng duyệt, Ban đạo (BCĐ) Tổng điều tra dân số nhà Trung ương xây dựng chương trình đào tạo chuẩn cho khóa đào tạo cấp tỉnh cấp huyện in phần Phụ lục tài liệu “Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê” Các anh chị phải thực nghiêm túc nội dung chương trình đào tạo chuẩn đó, khơng tùy tiện thay đổi Trong số trường hợp cần thiết, giảng viên điều chỉnh thời gian tiết học cho phù hợp với trình độ tiếp thu học viên Tuy nhiên, khơng nên thay đổi nhiều Trường hợp bị cháy giáo án (khơng theo tiến độ chương trình), anh chị nên đề nghị học viên cho phép kéo dài thêm vào buổi cuối chiều, rút ngắn thời gian nghỉ trưa Thực lên lớp thời gian nghỉ để bảo đảm nội dung giảng thực đầy đủ Yêu cầu thứ tư: Bao quát lớp trình bày rõ ràng, mạch lạc Viết lên bảng: " Bao quát lớp trình bày rõ ràng, mạch lạc” Giảng viên tránh nhìn vào tài liệu để đọc mà thiếu bao quát lớp học Việc bao quát lớp học giúp giảng viên biết học viên có tập trung nghe giảng khơng? Có nói chuyện riêng phân tán tư tưởng khơng? Để từ hướng họ tập trung vào giảng Khi trình bày cần nói to, nói rõ ràng, mạch lạc, tránh nói nhanh nhỏ Giảng viên cần bám lớp để phát học viên tích cực để khuyến khích họ làm nhóm trưởng thảo luận nhóm thực hành Đồng thời nắm số học viên học yếu, nhút nhát để giúp họ nâng cao nhận thức mạnh dạn cách tăng cường hỏi bài, định đóng kịch trả lời câu hỏi lớp Đồng thời, nhắc nhở địa phương có học viên yếu để tăng cường hỗ trợ, giúp đỡ họ thực thi công việc Yêu cầu thứ năm: "Biết dừng thảo luận vào thời điểm thích hợp" Viết lên bảng: " Biết dừng thảo luận vào thời điểm thích hợp” Do hạn chế mặt thời gian, anh chị cần phải biết cách kết thúc thảo luận vào thời điểm thích hợp - Đối với hộ cũ, ghi số thành viên (trong số nữ) có đến thời điểm cán hiệu chỉnh bảng kê đến hộ để hiệu chỉnh bảng kê vào Cột 8; - Đối với hộ tách, ghi bổ sung dòng dòng cuối có bảng kê Cột ghi số thứ tự nhà ngơi nhà (trùng với số thứ tự nhà hộ cũ) Cột ghi số thứ tự hộ số tự nhiên số thứ tự cuối có bảng kê Các Cột ghi lập bảng kê, Cột bỏ trống Cột ghi số thành viên (trong số nữ) có đến thời điểm cán hiệu chỉnh bảng kê đến hộ để hiệu chỉnh bảng kê Có hỏi phương pháp hiệu chỉnh sơ đồ bảng kê không? Trả lời câu hỏi có Sau hiệu chỉnh xong sơ đồ bảng kê, cán vẽ sơ đồ ghi ngày hiệu chỉnh người hiệu chỉnh vào bên mục ghi ngày vẽ người vẽ sơ đồ Cán lập bảng kê tiến hành cộng số nhà, số hộ, tổng số người số nữ địa bàn Ghi tổng số nhà có người tổng số hộ địa bàn vào phần đầu trang bảng kê Cuối ghi ngày tháng hiệu chỉnh bảng kê, đồng thời ký ghi họ tên vào vị trí dành sẵn Chú ý: Đối với nhân đặc thù khơng phải hiệu chỉnh bảng kê (danh sách) Đến đây, nghiên cứu xong việc vẽ sơ đồ lập bảng kê cho ĐBĐT Bây tơi phổ biến chương trình làm việc ngày mai Sáng mai thực địa để thực hành vẽ sơ đồ lập bảng kê , nhóm vẽ sơ đồ lập bảng kê cho phần ĐBĐT Buổi sáng: - Tổ chức lớp học thành nhóm, nhóm gồm người vẽ sơ đồ, người lập bảng kê giảng viên - Trước xuống địa bàn, ban tổ chức lớp học dự kiến phân cho nhóm vẽ sơ đồ khu vực ĐBĐT chuẩn bị trước, lập bảng kê cho 10 hộ bảng kê chuẩn bị trước (5 học viên lập bảng kê nhóm thay đóng vai cán lập bảng kê, học viên lập bảng kê hộ Trong học viên vấn xác định số nhân TTTT hộ, người lại quan sát ghi lại tồn mà học viên đóng vai cán lập bảng kê mắc phải) - Số học viên vẽ sơ đồ trao đổi thảo luận để vẽ sơ đồ khu vực phân cơng (coi ĐBĐT) - Khoảng 10 giờ, nhóm họp với để rút kinh nghiệm với tham gia giảng viên cử theo nhóm Sau đó, nộp sơ đồ bảng kê, vướng mắc nhóm cho giảng viên theo nhóm 41 Buổi trưa: - Tổ giảng viên tổ chức chấm sơ đồ bảng kê nhóm, thống cách giải vướng mắc mà nhóm nêu Buổi chiều: - Đánh giá chung buổi thực hành thực địa - Giải đáp vướng mắc mà nhóm nêu 42 PHẦN III (Phần giới thiệu lớp đào tạo giảng viên cấp tỉnh cấp huyện) SỬ DỤNG SỔ TAY ĐÀO TẠO SỬ DỤNG "SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ" ĐỂ ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ Trước bắt đầu khoá đào tạo: Kiểm tra xem học viên phát "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" chưa Viết lên bảng: “Cách sử dụng sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" MỤC TIÊU CỦA CUỐN SỔ TAY ĐÀO TẠO I MỤC TIÊU CỦA CUỐN “SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ” Phần nhằm hướng dẫn anh chị sử dụng sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê tiến hành lớp đào tạo Chúng hy vọng tài liệu giúp anh chị nâng cao kỹ trình bày Nội dung tài liệu đề cập đến số hướng dẫn tiến hành khoá đào tạo Chúng tơi hy vọng rằng, sau khố học này, anh chị làm quen với việc sử dụng "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" hồn thành tốt cơng việc giao với vai trò giảng viên cấp tỉnh cấp huyện đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê TĐT 2009 Bây giờ, mời anh chị mở "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" mà anh chị phát Giơ cao "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê " Chúng ta xem qua "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" SỔ TAY ĐÀO TẠO LÀ GÌ? II SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ LÀ GÌ? Cuốn "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" tài liệu tham khảo soạn thảo cho giảng viên cấp tỉnh cấp huyện sử dụng để tiến hành đào tạo giảng viên cấp huyện cán vẽ sơ đồ lập bảng kê cách có hiệu Phần đầu tài liệu hướng dẫn lớp đào tạo giảng viên cấp tỉnh cấp huyện Nội dung phần nhằm giới thiệu phương pháp giảng dạy tích cực yêu cầu giảng viên tiến hành khoá đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê 43 Phần "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" phương pháp đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê về: Vai trò, nhiệm vụ cán vẽ sơ đồ lập bảng kê; khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê; cuối quy trình vẽ sơ đồ lập bảng kê địa bàn điều tra Tiếp theo, phần mà truyền đạt cho anh chị cách sử dụng tài liệu "sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" CÁCH SỬ DỤNG SỔ TAY ĐÀO TẠO III CÁCH SỬ DỤNG CUỐN "SỔ TAY ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ" Đối với cụm từ đóng khung Viết lên bảng: "1 Cụm từ đóng khung" Các chữ đóng khung dùng để hướng dẫn dành cho giảng viên Giảng viên khơng có nhiệm vụ phải đọc nội dung in bên khung cho học viên nghe Các anh chị cần thực hành động cần thiết theo hướng dẫn in khung Đối với cụm từ đóng khung sẫm lề trái Viết lên bảng: "2 Cụm từ đóng khung sẫm bên lề trái" Các anh chị có để ý đến cụm từ in chữ in hoa có dấu bên lề trái đóng khung màu sẫm không? Đây tiêu đề phần Chúng hướng dẫn anh chị chủ đề mà anh chị trình bày Khơng đọc tiêu đề lớp Đối với chữ "HỎI" in nghiêng Các câu hỏi dùng để hỏi học viên trình đào tạo nhận diện chữ “HỎI” in nghiêng Viết lên bảng: "3 Chữ "HỎI"" Chữ “HỎI” cho biết nhóm từ theo sau chữ “HỎI” câu hỏi để giảng viên hỏi học viên lớp Trong phần “Hướng dẫn đào tạo”, đưa số câu hỏi Những câu hỏi mang tính định hướng anh chị sử dụng q trình lên lớp Tuy nhiên, khóa đào tạo có hiệu nhiều anh chị tự chuẩn bị trước câu hỏi đáp án trả lời, cho phù hợp với thực tế địa phương, nơi mà anh chị đào tạo người tiến hành vẽ sơ đồ lập bảng kê cho xã/phường họ Đối với cụm từ "TRẢ LỜI" in nghiêng Dự kiến câu trả lời câu hỏi biểu thị cụm từ “TRẢ LỜI” 44 Viết lên bảng: "4 Cụm từ “TRẢ LỜI”" Sau đọc câu hỏi, giảng viên gọi hai học viên trả lời Sau cho học viên lại góp ý Cuối cùng, giảng viên trả lời câu hỏi theo đáp án in nghiêng sau cụm từ "TRẢ LỜI" Đối với ba dấu chấm ( ), sau cụm từ "mời anh/chị " Ba dấu chấm sau cụm từ “mời anh/chị ” “mời anh/chị …?” có nghĩa anh chị phải gọi tên học viên trả lời câu hỏi, đọc hướng dẫn định nghĩa "Sổ tay vẽ sơ đồ lập bảng kê" Viết lên bảng: "5 mời anh/chị " Đối với câu "Trả lời câu hỏi có" đóng khung Sau chủ đề, để biết tất học viên lớp có nắm khơng, có vướng mắc chỗ khơng, giảng viên nên hỏi xem người có hỏi gì, chỗ thắc mắc nêu Viết lên bảng: "6 Trả lời câu hỏi có" Nếu học viên hỏi nêu thắc mắc, giảng viên cần giải đáp đầy đủ Chỗ mà giảng viên băn khoăn chưa nắm khơng trả lời ngay, mà phải khất học viên trả lời sau Những vấn đề giảng viên đưa thảo luận nhóm giảng viên phụ trách lớp đào tạo Nếu chưa giải đáp xin ý kiến BCĐ TĐT cấp Tuân thủ nghiêm túc hướng dẫn "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" Thực đầy đủ hướng dẫn "Sổ tay đào tạo điều tra viên" Các hướng dẫn đào tạo có nghĩa phép đọc to, giảng viên phép sử dụng phương tiện giảng dạy để khoá học đạt hiệu động viên học viên tham gia vào q trình đào tạo Tơi chắn anh chị cảm thấy buồn ngủ khơng tiếp thu tồn nội dung khố đào tạo, anh chị ngồi nghe giảng viên trình bày mà khơng tham gia vào q trình đào tạo Các anh chị có câu hỏi khơng? Trả lời câu hỏi có Chúc anh chị thành công công việc giao! 45 46 CÁC PHỤ LỤC 47 48 Phụ lục 1: CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN CẤP TỈNH VÀ CẤP HUYỆN TRONG ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ, TỔNG ĐIỀU TRA DÂN SỐ VÀ NHÀ Ở NĂM 2009 Thời gian Ngày thứ Buổi sáng 07:45-08:00 08:00-08:30 08:30-10:00 10:00-10:15 10:15-11:30 Hoạt động Đăng ký đại biểu Khai mạc khoá đào tạo Phát biểu lãnh đạo Phổ biến nội quy học tập (phụ lục "Sổ tay đào tạo ") Phần I Phương pháp giảng dạy tích cực Nghỉ giải lao Phần II Hướng dẫn đào tạo Giới thiệu Chương I Những vấn đề chung I Mục đích, yêu cầu sơ đồ bảng kê II Nhiệm vụ cán vẽ sơ đồ lập bảng kê III Những khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê Buổi chiều 13:30- 15:00 15:00-15:15 15:15-16:30 Chương I (tiếp) III Những khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê (tiếp) Nghỉ giải lao Thảo luận nhóm xác định nhân thực tế thường trú hộ Các nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Đánh giá buổi thảo luận giải đáp thắc mắc Ngày thứ hai Buổi sáng 08:00-10:00 Chương II: Vẽ sơ đồ xã/phường I Nội dung sơ đồ xã/phường II Quy trình vẽ sơ đồ xã/phường A Quy định chung B Trình tự vẽ sơ đồ xã/phường 49 10:00-10:15 10:15-11:30 Buổi chiều 13:30-15:00 15:00-15:15 15:15-16:30 Nghỉ giải lao Chương II: Vẽ sơ đồ xã/phường (tiếp) C Phân chia sơ đồ xã/phường ĐBĐT Chương III Vẽ sơ đồ ĐBĐT I Quy định chung II Nội dung sơ đồ ĐBĐT Thực hành tách sơ đồ ĐBĐT giấy A3 nêu điểm vướng mắc Nghỉ giải lao Đánh giá buổi thực hành giải đáp thắc mắc Chương III: Vẽ sơ đồ ĐBĐT (tiếp) III Vẽ sơ đồ ĐBĐT Chương IV: Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người ĐBĐT I Yêu cầu, nội dung bảng kê II Quy trình lập bảng kê Ngày thứ ba Buổi sáng 08:00-10:00 10:00-10:15 10:15-11:30 Chương IV: Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người ĐBĐT (tiếp) III Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người ĐBĐT Chương V: Hiệu chỉnh sơ đồ bảng kê Nghỉ giải lao Chương V: Hiệu chỉnh sơ đồ bảng kê (tiếp) Phần III: Sử dụng "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" để đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê Buổi chiều 13:30-15:00 15:00-15:15 15:15-16:30 Phần III: Sử dụng "Sổ tay đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê" để đào tạo cán vẽ sơ đồ lập bảng kê (tiếp) Nghỉ giải lao Giải đáp thắc mắc Phổ biến kế hoạch đào tạo giảng viên cấp huyện vẽ sơ đồ lập bảng kê Bế mạc khoá đào tạo 50 Phụ lục 1A: CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÁN BỘ VẼ SƠ ĐỒ VÀ LẬP BẢNG KÊ, TỔNG ĐIỀU TRA DÂN SỐ VÀ NHÀ Ở NĂM 2009 Thời gian Ngày thứ Buổi sáng 07:45-08:00 08:00-08:30 08:30-10:00 10:00-10:15 10:15-11:30 Hoạt động Đăng ký đại biểu Khai mạc khoá đào tạo Phát biểu lãnh đạo Phổ biến nội quy học tập (phụ lục "Sổ tay đào tạo ") - Nắm số thông tin: số người chưa tham gia vẽ sơ đồ, lập bảng kê, tham gia điều tra thống kê - Giới thiệu tài liệu cung cấp cho học viên; - Phổ biến chương trình đào tạo; - Giới thiệu "Sổ tay vẽ sơ đồ lập bảng kê" Chương I: Những vấn đề chung I Mục đích, yêu cầu sơ đồ bảng kê II Nhiệm vụ cán vẽ sơ đồ lập bảng kê III Những khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê Nghỉ giải lao Chương I: Những vấn đề chung (tiếp) III Những khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê (tiếp) Buổi chiều 13:30- 15:00 15:00-15:15 15:15-16:30 Chương I: Những vấn đề chung (tiếp) III Những khái niệm, quy định sử dụng công tác vẽ sơ đồ lập bảng kê (tiếp) Thảo luận nhóm xác định nhân TTTT hộ Nghỉ giải lao Chương II: Vẽ sơ đồ xã/phường (tiếp) I Nội dung sơ đồ xã/phường II Quy trình vẽ sơ đồ xã/phường A Quy định chung B Trình tự vẽ sơ đồ xã/phường 51 Ngày thứ hai Buổi sáng 08:00-10:00 10:00-10:15 10:15-11:30 Chương II: Vẽ sơ đồ xã/phường (tiếp) C Phân chia sơ đồ xã/phường ĐBĐT Nghỉ giải lao Chương III: Vẽ sơ đồ địa bàn điều tra I Quy định chung II Nội dung sơ đồ địa bàn điều tra III Vẽ sơ đồ ĐBĐT Buổi chiều 13:30-15:00 15:00-15:15 15:15-16:30 Ngày thứ ba Buổi sáng 08:00-10:00 10:00-10:15 10:15-11:30 Buổi chiều 13:30-15:00 15:00-15:15 15:15-16:30 Thực hành nhóm tách ĐBĐT từ sơ đồ xã/phường tờ giấy khổ A3 Chương IV: Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người I Yêu cầu, nội dung bảng kê II Quy trình lập bảng kê III Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người ĐBĐT Nghỉ giải lao Chương IV: Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người (tiếp) III Lập bảng kê số nhà, số hộ, số người ĐBĐT (tiếp) Chương V Hiệu chỉnh sơ đồ bảng kê Thực hành vẽ sơ đồ lập bảng kê thực địa Nghỉ giải lao Trao đổi rút kinh nghiệm Đánh giá kết thực hành vẽ sơ đồ lập bảng kê thực địa Nghỉ giải lao Phổ biến kế hoạch vẽ sơ đồ lập bảng kê địa phương Bế mạc khoá đào tạo 52 Phụ lục 2: MỘT SỐ TÌNH HUỐNG XÁC ĐỊNH NHÂN KHẨU THỰC TẾ THƯỜNG TRÚ TẠI HỘ (Dùng cho thảo luận nhóm lớp) I Phần I: Thảo luận tình Một ngư dân Quảng Bình theo tàu đánh bắt hải sản xa bờ, tính đến thời điểm lập bảng kê, người tháng Vậy người xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: Quảng Bình) Một người Hải Phòng lái tàu viễn dương (đi bn quốc tế), tính đến thời điểm lập bảng kê, người năm Vậy người xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: Hải Phòng) Một cán Tổng cục Thống kê, cư trú phường Láng Thượng, quận Đống Đa, Hà Nội, quan phân công vào thành phố Hồ Chí Minh để giám sát việc triển khai cơng tác chuẩn bị cho TĐT 2009 Tính đến thời điểm lập bảng kê, người thành phố Hồ Chí Minh tháng Vậy người xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: phường Láng Thượng, Hà Nội) Tính đến thời điểm TĐT, người Hà Tĩnh rời gia đình tháng để vào Bình Dương làm việc xí nghiệp chế biến cao su Vậy người xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: Hà Tĩnh) Một em nhỏ tỉnh Bắc Ninh bố mẹ gửi Hà Nội với ông bà nội để học phổ thơng xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: Hà Nội) Một cán huyện hàng ngày ăn huyện (được quan phân cho phòng để ở), đến cuối tuần lại ăn với vợ xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: huyện) Một người Bến Tre sang tỉnh Tiền Giang thuê đất để nuôi tôm, sau vụ tôm lại trở Bến Tre Thời gian Tiền Giang năm khoảng 4-5 tháng Vậy, người xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: Bến Tre) Một người Hà Nam vào thành phố Hồ Chí Minh làm nghề thu mua phế liệu, người xác định nhân TTTT đâu? (ĐA: Nếu 53 rời gia đình Hà Nam từ tháng trở lên: nhân TTTT T.p Hồ chí minh Nếu rời gia đình chưa tháng: nhân TTTT Hà Nam) Một hộ làm nhà phải thuê nhà xã khác để ở, hộ lập bảng kê đâu? (ĐA: Trường hợp tạm vắng hộ nên lập bảng kê xã/phường nơi có ngơi nhà xây họ) 10 Tại thời điểm cán lập bảng kê đến hộ để lập bảng kê, phụ nữ có người đẻ (vẫn thường xuyên ăn với chị ta) buôn chuyến tháng chưa nhà Vậy người sống hay khác hộ với người phụ nữ đó? (ĐA: Người bn chuyến, theo quy định người xác định nhân TTTT hộ người phụ nữ Do đó, người tính sống hộ với chị ta) Phần II: Các học viên chia sẻ kinh nghiệm giải tình xảy địa phương Nêu vướng mắc chưa giải 54 Phụ lục 3: NỘI QUY KHOÁ ĐÀO TẠO Để bảo đảm cho khoá học đạt kết tốt, đề nghị anh chị thực tốt điều sau đây: Tham dự đầy đủ buổi lên lớp thực hành ngồi thực địa khơng bỏ buổi lên lớp thực hành mà không phép ban tổ chức lớp học Lên lớp quy định, không muộn sớm Tích cực ơn sau lên lớp, nghiên cứu trước tài liệu phần lên lớp Trong lớp, ý nghe giảng, khơng nói chuyện làm việc riêng, tắt điện thoại di động lên lớp Tích cực tham gia phát biểu ý kiến xây dựng giảng, tham gia đầy đủ buổi thảo luận lớp thực hành thực địa Chấp hành nghiêm chỉnh phân công ban tổ chức lớp học điều hành tổ trưởng tổ học tập 55