GIÁO án NGỮ văn 10, chung to van

Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 Tuần Ngày soạn: Tiết - Văn học sử: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T1) A/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Thấy phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học Về kĩ năng: Nhận diện văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triền văn học dân tộc 3.Về thái độ: Bồi dưỡng HS niềm tự hào truyền thống dân tộc say mê với VH B/CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn C/TIỀN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Lớp 10a2 Sĩ số Ngày giảng Kiểm tra cũ: (Kiểm tra việc chuẩn bị sách Hs, lưu ý HS phương pháp học THPT) Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt *HĐ1: Hd HS nắm cách đại cương phận lớn VH VN ? Em hiểu tổng quan v2ăn học Việt Nam? (là cách nhìn nhận đánh giá cách chung nét lớn văn học VN) ? VHVN cấu tạo từ phận? Đó I/Các phận hợp thành văn học VN: phận nào? - VHVN có hai phận: + VHDG + VH viết -> phát triển song song có mối ? Khái niệm VHDG? Sáng tác trí quan hệ mật thiết với thức có xem VHDG không? 1/Văn học dân gian: (truyền miệng) (sáng tác trí thức xem tác phẩm a/Khái niệm: VHDG sáng tác tập thể VHDG mang đặc trưng nhân dân lao động truyền miệng từ đời VHDG qua trình lưu truyền) sang đời khác ?Cho vài ví dụ tác phẩm VHDG? (Nữ Oa vá trời, Tấm Cám, Đăm săn, Thạch Sanh, ) ?VHDG có thể loại chủ yếu nào? b.Thể loại: có cụm thể loại: - Truyện cổ DG: truyện cổ tích, truyền thuyết, ?Dựa vào khái niệm em nêu đặc truyện ngụ ngôn, truyện cười Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban trưng VHDG? ?Khái niệm VH viết? Kể tên số tác phẩm văn học viết học?(Bánh trôi nước,qua Đèo Ngang,…… ) ?VH viết sáng tác loại chữ nào? ?Tại có chữ Hán mà lại xuất thêm chữ Nôm chữ Quốc Ngữ? (ý thức xây dựng văn hiến độc lập dân tộc) ?Trình bày hệ thống thể loại VH viết? (GV giải thích văn biền ngẫu) ? Hai phận văn học có mối quan hệ nào? ( GV đưa vài tác phẩm lớn làm rõ kết tinh VHDG VH viết: Truyện Kiều - Nguyễn Du…) *HĐ 2: giúp HS nắm cách khái quát trình phát triển VHVN: ? Nhìn tổng quan VH Việt Nam có thời kì phát triển? ?Đặc điểm thời kỳ? Chú ý so sánh khác VHTĐ VHHĐ? ?Chỉ tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học Trung đại VHHĐ? (VHTĐ: Tác phẩm chữ Hán: + Văn xuôi: Thánh Tông di thảo- Lê Thánh Tơng Truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ Thượng kinh kí sự- Hải Thượng Lãn Ơng Hồng Lê Nhất Thống Chí- NGVP + Thơ: Ức Trai thi tập- Nguyễn Trãi Bạch Vân thi tập- Nguyễn B Khiêm Bắc Hành tạp lục- Nguyễn Du - Tác phẩm chữ Nôm: + Quốc Âm thi tập- Nguyễn Trãi + Truyện Kiều- Nguyễn Du Gv: VŨ THỊ NGÀ Năm học 2017 - 2018 - Thơ ca DG: tục ngữ, câu đố, ca dao, truyện thơ - Sân khấu DG: chèo, tuồng, cải lương c Đặc trưng bản: - Tính truyền miệng - Tính tập thể - Gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng 2.Văn học viết: (Thành văn) a Khái niệm: sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết, mang phong cách dấu ân tác giả b Chữ viết VH viết: - Chữ Hán - Chữ Nôm - Chữ Quốc Ngữ c Hệ thống thể loại VH viết: - VH từ TK X- hết TK XIX: + VH chữ Hán : Văn xuôi: truyện,ký,… Thơ: cổ phong,Đường luật,… .Văn biền ngẫu: phú,cáo,… + VH chữ Nôm: thơ văn biền ngẫu - VH đầu TK XX: loại hình tự loại hình trữ tình loại hình kịch Mối quan hệ VHDG VH viết: Luôn có tác động qua lại → xuất thiên tài VH bất hủ II.Quá trình phát triển văn học VN: - Chia làm thời kỳ: +TK X- hết kỉ XIX →VHTĐ + Đầu TK XX- CM tháng 8/1945 →VHHĐ +CM 8/1945- Hết TK XX Văn học trung đại: - VH có nhiều chuyển biến qua giai đoạn lịch sử khác nhau, gắn liền với q trình dựng nước giữ nước có quan hệ giao lưu với nhiều văn học - VH viết chữ Hán chữ Nôm - Tiếp nhận hệ thống thể loại thi pháp văn học Trung Quốc - Tác giả tác phẩm tiêu biểu: SGK - Nội dung: yêu nước nhân đạo Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 4.Củng cố : So sánh giống khác VHDG văn học viết: + Giống: chức năng(giáo dục,giải trí,nhận thức,……….) Chủ đề: yêu nước,nhân đạo + Khác: Văn học dân gian Văn học viết Tác giả Tập thể sáng tác Cá nhân sáng tác Phương thức tồn Ngôn bản,truyền miệng Văn bản, in ấn lưu truyền Thể loại Truyền thuyết ca dao, tục ngữ… Truyện , kí, thơ mới… Giá trị nội dung Phản ánh tư tưởng tình cảm Phản ánh tư tưởng tình cảm cộng cộng đồng đồng qua lăng kính cá nhân Cách phản ánh Chú trọng tưởng tượng kì ảo, mơ Chú trọng mô tả thực tế.Tưởng tượng thực tả thực tế kì ảo biện pháp nghệ thuật 5.HDVN : - Hướng dẫn học bài: + Nhớ đề mục, luận điểm Tổng quan văn học Việt Nam + Sơ đồ hóa phận văn học Việt Nam - Soạn “Tổng quan văn học Việt Nam (t2)” Rút kinh nghiệm: Tuần: Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: Tiết - Văn học sử: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T2) A/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: Thấy phận hợp thành VH: VHDG VH viết + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học Về kĩ năng: Nhận diện văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triền văn học dân tộc 3.Về thái độ: Bồi dưỡng HS niềm tự hào truyền thống dân tộc say mê với VH B/CHUẨN BỊ: -GV: SGK, SGV, giáo án -HS: SGK, soạn C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 Kiểm tra cũ: - Các phận hợp thành VHVN? So sánh giống VHDG VH viết Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt *HĐ1: giúp HS nắm cách khái II.Quá trình phát triển văn học Việt Nam: quát trình phát triển VHVN: ? Kể tên tác giả tiêu biểu 2.Văn học đại: có: VHHĐ? + Tác giả: xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ *Từ đầu kỉ XX đến 1930: chuyên nghiệp - Các tác giả: Tản Đà, Hoàng Ngọc + Đời sống văn học: sôi nổi, động Phách, Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy + Thể loại: có nhiều thể loại Tốn… + Thi pháp: lối viết thực * Từ 1930 đến 1945: + Nội dung: tiếp tục nội dung văn học dân - Tác giả phong trào Thơ Mới, tộc tinh thần yêu nước nhân đạo Thạch Lam, Nguyễn Tuân… *Từ 1945-1975: - Tác giả: Tố Hữu, Huy Cận, Nam Cao, HCM… *Từ 1975-hết kỉ XX: -Tác giả: Lê Lựu, Nguyễn Khải, Nguyễn Minh Châu… * Khác biệt VHTĐ VHHĐ: ?So sánh khác VHTĐ - Về tác giả VHHĐ?(Gv phân tích thêm bốn tiêu chí - Về đời sống văn học ví dụ minh họa) - Về thể loại - Về thi pháp * HĐ2: Nắm người VN thể III.Con người VN qua văn học: mối quan hệ: 1.Con người quan hệ với giới tự ? Con người VN văn học thể nhiên: mối quan hệ nào? - VHDG: Nhận thức, cải tạo, chinh phục giới Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban ?Phân tích mối quan hệ người qua VHDG, VHTĐ, VHHĐ? - Thiên nhiên có vai trò với người Việt Nam?(Thiên nhiên người bạn thân thiết Trong VHDG: thiên nhiên đặc sắc, thân thuộc; VHTĐ: thiên nhiên tạo thành hệ thống thẩm mỹ gắn với lý tưởng đạo đức; VHHĐ: thiên nhiên dạt sức sống tình u.) ? Lịch sử Việt Nam có tác động đến tư tưởng người Việt Nam? (tình yêu nước) GV giảng giải cho HS nhận thức người Việt Nam với mơi trường văn hóa dân tộc, u nước gắn với bảo tồn mơi trường văn hóa, phong mỹ tục truyền thống ?Yêu cầu HS nêu tác phẩm thể ước mơ xây dựng XH công bằng, lên án bạo ngược.(Tấm Cám, Truyện Kiều) ? Con người mối quan hệ XH tạo tiền đề cho hình thành CN VH nào? ? Hướng chung VH VN xây dựng hình mẫu lý tưởng? GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Năm học 2017 - 2018 tự nhiên -VHTĐ: Hình tượng thiên nhiên gắn liền với lí tưởng đạo đức, thẩm mĩ… - VHHĐ: gắn với tình yêu quê hương đất nước,tình yêu lứa đơi… => Tình u thiên nhiên nội dung quan trọng văn học 2.Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc: -VHDG: Tình yêu làng xóm, quê cha đất to, căm ghết lực ngọai xâm -VHTĐ: Ý thức sâu sắc quyền dân tộc, truyền thống văn hiến… - VHHĐ: Tình yêu nước gắn liền với đấu tranh giai cấp lí tưởng XHCN,văn học tiên phong chống CN đế quốc =>Tình yêu nước sợi đỏ xuyên suốt VHVN 3.Con người quan hệ xã hội: -VHDG: Ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt đẹp -VHTĐ: Phê phán lực chuyên quyền, cảm thông với thân phận người bị áp bức, quan tâm đến khát vọng hạnh phúc nhân dân - VHHĐ: khai thác nhiếu khía cạnh, quan hệ thời đại => Chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo văn học 4.Con người VN ý thức thân: -VHDG + VHTĐ: “cái ta”, ý thức cộng đồng chủ yếu - VHHĐ: tiếng nói cá nhân => Xây dựng đạo lí làm người, nhân ái, thủy chung, tình nghĩa vị tha, hi sinh… * Ghi nhớ: Văn học thể chân thực sâu sắc tình cảm người Việt Nam Học VHDG để tự bồi dưỡng nhân cách đạo đức tình cảm, quan niệm thẩm mỹ trau dồi tiếng mẹ đẻ 4.Củng cố : - Sơ đồ hóa hệ thống kiến thức Tổng quan văn học Việt Nam 5.HDVN : - Hướng dẫn học bài: + Nhớ đề mục, luận điểm Tổng quan văn học Việt Nam + Sơ đồ hóa phận văn học Việt Nam - Soạn “ Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết - Tiếng Việt: Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (T1) A/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp học sinh nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp, hai trình hoạt động giao tiếp 2.Kỹ năng: Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp 3.Thái độ : nghiêm túc tiếp thu giảng B/ CHUẨN BỊ: -GV: SGK, SGV, giáo án -HS: SGK, tập C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 Kiểm tra cũ: Không (giới thiệu sơ lược chương trình TV chương trình Ngữ Văn 10) Bài mới: Hoạt động GV&HS Nội dung kiến thức * HĐ1: HS đọc văn - sgk I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ? trả lời câu hỏi Tìm hiểu văn bản: ? Hoạt động giao tiếp văn - Nhân vật giao tiếp: vua Trần - Các Bô lão ghi lại diễn -> vị khác -> ngôn ngữ giao tiếp khác nhau: nhân vật giao tiếp nào? hai bên + từ xưng hơ( bệ hạ) có cương vị quan hệ với + Từ thể thái độ( xin, thưa ) sao? - Nhân vât tham gia giao tiếp phải đọc nghe xem người nói nói để giải mã lĩnh hội nội dung ? Người nói nhờ ngơn ngữ biểu - Người nói người nghe đổi vai cho nhau: đạt nội dung tư tưởng, tình cảm + vua nói -> bơ Lão nghe người đối thoại + bơ Lão nói -> Vua nghe làm để lĩnh hội nội - Hồn cảnh giao tiếp: dung ? hai bên đổi vai giao + đất nước bị giặc ngoại xâm đe doạ tiếp cho nào? -> địa diểm cụ thể: Điện Diên Hồng - Nội dung giao tiếp: ? Hoạt động giao tiếp diễn + Hoà hay đánh -> vấn đề hệ trọng hay hoàn cảnh ? Nội quốc gia dân tộc, mạng sống người dung hoạt động đề cập đến vấn - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm thống đề ? hoạt động có đạt sách lược đối phó với qn giặc mục đích khơng Tìm hiểu văn “Tổng quan văn học Việt Nam” - Nhân vật giao tiếp: + Tác giả viết sgk-> có tuổi, có vốn sống, có trình độ hiểu biết cao + HS -> (ngc lại với t/g viết sgk) -HS đọc văn bản, tìm hiểu - Hoàn cảnh giao tiếp: trả lời câu hỏi sgk Có tổ chức giáo dục, nhà trường - Nội dung giao tiếp: +Lĩnh vực văn học Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban *HĐ2: Kết luận ? Qua việc tìm hiểu hai văn trên, em cho biết hoạt động giao tiếp? *HĐ 3: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm - Gv cho tập, chia nhóm (3 nhóm) nêu yêu cầu cần đạt để Hs thực hành khoảng 3-5 phút + Nhóm 1: Phân tích đối tượng q trình gtiếp HĐGT người mua người bán chợ + Nhóm2: Phân tích hồn cảnh, nội dung gtiếp chợ người mua& người bán + Nhóm 3: Phân tích mục đích, kết HĐGT người mua người bán chợ - GV mời đại diện nhóm trình bày làm nhóm, thành viên khác bổ sung, GV đến thống nội dung cần đạt tập + Hoạt động giao tiếp văn ghi lại diễn nhân vật giao tiếp nào? Gv: VŨ THỊ NGÀ Năm học 2017 - 2018 + Đề tài: tổng quan VHVN +Vấn đề bản: *các phận hợp thành VHVN *Quá trình p/t VHVN *Con người VN qua văn học -Mục đích: cung cấp tri thức cho người đọc - Phương tiện cách thức giao tiếp + Dùng thuật ngữ văn học + Câu văn mang đặc điểm văn khoa học: hệ thống đề mục lớn, nhỏ + Kết cấu văn mạch lạc rõ ràng II Kết luận: - HĐGT hoạt động trao đổi thông tin người xã hội, tioến hành chủ yếu phương tiện ngơn ngữ ( dạng nói dạng viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình: + Tạo lập văn + Lĩnh hội văn -> Hai trình diễn quan hệ tương tác - Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố: nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp III Luyện tập: -* Bài tập vận dụng: Phân tích nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp mua bán người mua người bán chợ? - Đối tượng giao tiếp: người mua người bán - Hoàn cảnh giao tiếp: chợ, lúc chợ họp - Nội dung giao tiếp: trao đổi, thoả thuận mặt hàng, chủng loại, giá cả, số lượng - Mục đích giao tiếp: người mua mua hàng, người bán bán hàng *Dùng bảng phụ, cho VD SGK, yêu cầu HS tiến hành thảo luận theo câu hỏi sau: “Đêm ấy, niên ghi tên tòng quân đông Cũng đêm ấy, tới nhà, trước ngủ, chị Chiến từ buồng nói với Việt: - Chú Năm nói mày với tao kì chân trời mặt biển, xa nhà ráng học chúng học bạn, thù cha mẹ chưa trả mà bỏ chặt đầu Việt lăn kềnh ván, cười khì khì: - Chị có bị chặt đầu chặt chừng tơi bị - Tao thưa với Năm Đã làm thân giá tao có câu: Nếu giặc tao mất, à!” (Trích “ Những đứa gia đình” Nguyễn Thi) Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 Hai bên có mối quan hệ nào? (Việt chị, người có quan hệ ruột thịt) +Hoạt động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào? Hướng vào nội dung gì? (bấy niên tham gia tòng quân để diệt giặc, hai chị em Việt dặn dò thể tâm tiêu diệt giặc) + Mục đích giao tiếp gì? Mục đích có đạt dược hay khơng? (chị Việt nhắc nhở khuyên bảo em hoàn thành nhiệm vụ) Để tham gia vào hoạt động người giao tiếp phải tiến hành trình để hiểu điều mà đối phương nói? (lắng nghe, trình bày suy nghĩ mình) Củng cố: Các nhân tố giao tiếp Quá trình hoạt động giao tiếp 5.HDVN: Nắm vững nội dung học Soạn bài: khái quát văn học dân gian Việt Nam Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 TUẦN Tiết – Đọc văn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: Nắm khái niệm, đặc trưng bản, thể loại chính, giá trị chủ yếu văn học dân gian Về kĩ năng: - Nhận thức khái quát văn học dân gian - Có nhìn tổng qt văn học dân gian Việt Nam Về thái độ: Biết yêu mến, trân trọng, giữ gìn phát huy văn học dân gian Việt Nam, hình thành tình yêu văn học B/CHUẨN BỊ: -GV: SGK, SGV, giáo án -HS: SGK, soạn C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 Kiểm tra cũ: - Trình bày trình phát triển văn học Việt Nam - Tại nói văn học Việt Nam thể chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng, tình cảm người Việt Nam nhiều mối quan hệ đa dạng? 3.Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt *HĐ1: Hd hs tìm hiểu k/n I Khái niệm văn học dân gian: VHDG tác phẩm VHDG? nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm tập -Kể vài tác phẩm VHDG mà em thể, gắn bó với sinh hoạt khác đời sống học (Thần trụ trời, Tấm Cám,…) cộng đồng *HĐ 2: Hd hs tìm hiểu đặc trưng II.Đặc trưng VHDG: VHDG ? Hãy nêu đặc trưng VHDG? 1.VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ ?Tại nói VHDG nghệ thuật truyền miệng (tính truyền miệng): ngơn từ? - GV cho HS phân tích đặc điểm ngơn từ vài câu ca dao, tục - Ngôn từ truyền miệng đóng vai trò quan trọng ngữ truyện cổ tích: việc tạo nên nội dung Gv dẫn dắt nêu câu hỏi:Dân gian có ca dao quen thuộc sau: “ Thuyền có nhớ bến - VHDG phản ánh thực đời sống qua ngôn từ Bến khăng khăng đợi hình ảnh cảm xúc thuyền” Ở hình ảnh “thuyền” “bến” nên hiểu ntn? Bài ca dao diễn - Phương thức: từ người sang người khác, qua tả tâm trạng gì, ai? hệ địa phương khác Gv hướng dẫn hs liên hệ, so sánh: - Gắn với trình diễn xướng dân gian Gv: VŨ THỊ NGÀ Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban So với cách nói đời thường,cách nói dân gian có khác? Gv hướng dẫn hs đánh giá: Từ việc tìm hiểu ví dụ em có nhận xét ngơn từ tác phẩm VHDG? (đa nghĩa, giàu hình ảnh màu sắc biểu cảm) - Thế tính truyền miệng? Vì VHDG lại có tính truyền miệng? (chưa có chữ viết -> phương thức lưu truyền + nhu cầu giao tiếp trực tiếp cộng đồng) ?Vì khơng tìm thấy dấu ấn cá nhân VHDG? (vì mang tính truyền miệng sản phẩm tập thể) ?Quá trình sáng tác lưu truyền tập thể diễn nào? ? Đời sống cộng đồng gồm sinh hoạt chủ yếu nào? * Thao tác 3: Tìm hiểu tính dị - Tính truyền miệng tính tập thể dẫn đến hệ gì? (dị bản) - Dị gì?Cho ví dụ? Là văn có nội dung có tình tiết, địa danh khác nhau… VD: Gió đưa gió đẩy, rẫy ăn còng Về sơng ăn cá, đồng ăn cua (Gió đưa gió đẩy, rẫy ăn còng Về bưng ăn ốc, đồng ăn cua.) *HĐ3: Hd hs tìm hiểu thể loại VHDG ?VHDG có thể loại nào? Được chia làm loại hình? ?Đặc điểm thể loại? (HS tham khảo thêm SGK) - Cho vd thể loại ( Thần thoại: Thần trụ trời; Sử thi: Đăm săn; Cổ tích: Tấm Cám, …) *HĐ 4: Hướng dẫn hs tìm hiểu giá trị VHDG: - Tri thức dân gian gồm gì? Năm học 2017 - 2018 2.VHDG sản phẩm trình sáng tác tập thể (tính tập thể): - VHDG kết trình sáng tác tập thể - Quá trình sáng tác: Người khởi xướng tiếp nhận Tập thể lưu truyền Người khác (biến đổi, hồn thiện) VHDG 3.VHDG gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng III.Hệ thống thể loại VHDG: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo IV.Những giá trị VHDG: 1.VHDG kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc: -VHDG phản ánh lĩnh vực đời sống -VHDG phản ánh kinh nghiệm lâu đời nhân dân - Tri thức DG trình bày ngôn từ hấp dẫn, sinh động - Mỗi dân tộc/54 dân tộc Việt Nam có kho tàng VHDG riêng => phong phú đa dạng 2.VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người: - VHDG giáo dục người tinh thần yêu nước -VHDG giáo dục người tinh thần lạc quan lòng - Tại VHDG kho tàng tri nhân đạo thức? - VHDG góp phần hình thành phẩm chất tốt - VHDG có giá trị lớn mặt nhận đẹp cho người:yêu đồng loại,hiếu thuận,tình anh thức, đọc VHDG ta thu nạp em,sự thủy chung,…… Gv: VŨ THỊ NGÀ 10 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban - Diễn biến tâm trạng người vợ trẻ thơ ntn? - Phân tích rõ tâm trạng chuyển biến tâm trạng nàng câu thơ? Vì có chuyển đổi đó? - Ý nghĩa hình ảnh dương liễu? - Từ “hốt” (chợt) có giá trị biểu cảm ntn? - Người phụ nữ hối hận điều gì? Sau nỗi hối hận đó, tâm trạng người phụ nữ diễn biến ntn? - Khái quát lại trình diễn biến tâm trạng người khuê phụ? ý nghĩa? Nguyên nhân? - Em có liên hệ thơ đến tác phẩm VHTĐVN học? *HĐ 2: HD HS tìm hiểu Gv: VŨ THỊ NGÀ Năm học 2017 - 2018 Câu 1: Giới thiệu hình ảnh tâm trạng người thiếu phụ: + Đó người đàn trẻ nơi phòng khuê + “Bất tri sầu”- ko biết buồn vơ tư, vui tươi  Vì:- Tuổi trẻ - Cùng chung giấc mộng công danh với chồng, hi vọng chồng ban tước hầu vẻ vang sau chiến tranh 2.Câu 2: - Tả cảnh: ngày xuân, người phụ nữ trang điểm lộng lẫy, lên lầu ngắm cảnh- nếp sinh hoạt người phụ nữ quý tộc, trẻ, xinh đẹp  Gợi tứ thơ đăng cao vọng viễn, giãi bày, bộc lộ tâm trạng - Đối diện với ko gian rộng lớn, người thường có nhiều suy tư nên tâm hồn thiếu phụ đến có xao động, ko yên tĩnh Câu 3: - Dương liễu Mùa xuân, tuổi trẻ, hồi ức người chồng, bao liên tưởng, xúc cảm ngày hạnh phúc  khao khát hạnh phúc  Sự biệt li - Hốt- chợt bừng tỉnh nhận thức, khao khát hạnh phúc Màu dương liễu đánh thức khát khao hạnh phúc ý thức biệt li Nó tạo nên giật bừng thức thiếu phụ khỏi giấc mộng công hầu Mùa xuân vũ trụ tuần hoàn thời gian đời người hữu hạn, mùa xuân đời người (tuổi trẻ) ngắn ngủi, đáng quý Hiện tại, người lại phải biệt li Càng ý thức khao khát hạnh phúc giấc mơ công hầu trở nên bé nhỏ, vô nghĩa 4.Câu 4: - Hối- hối hận xui, để chồng tòng qn mong lập cơng, kiếm ấn phong hầu - Sau nỗi hối hận tâm trạng oán sầu oán ấn phong hầu, oán chiến tranh PK phi nghĩa khiến vợ chồng nàng phải chia li ko biết đến  Diễn biến tâm trạng: Bất tri sầu- hốt- hối- ốn Vơ tư- bừng tỉnh- tiếc, hối hận- oán sầu - Ý nghĩa: tố cáo chiến tranh PK phi nghĩa - Nguyên nhân: + Nguyên cớ trước mắt: màu dương liễu + Nguyên nhân sâu xa: ấn phong hầu- chiến tranh PK phi nghĩa - Liên hệ: “Lúc ngoảnh lại ngắm màu dương liễu/ Thà khuyên chàng đừng chịu tước phong” (Chinh phụ ngâm- Đoàn Thị Điểm) C Điểu minh giản (Khe chim kêu): I Vài nét đời nghiệp Vương Duy (701- 761): - Là người sùng tín đạo Phật, thường sống ẩn sĩ - Thuộc phái thơ điền viên sơn thuỷ - Phong cách thơ trang nhã, bình đạm, thơ giàu chất họa - Được mệnh danh thi Phật (Phật thơ) 153 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 Điểu minh giản II Hướng dẫn đọc- hiểu: Hs đọc phần tiểu dẫn-sgk 1.Câu 1: - Phần tiểu dẫn- sgk- nêu vấn - Hoàn cảnh tác giả: nhàn- rỗi rãi, thư thái đề gì? - Hoa quế nhỏ  âm hoa quế rụng khẽ khàng, mơ hồ - Cảm nhận âm hoa quế rụng tinh tế, nhạy cảm, tập trung tác giả yên tĩnh cảnh đêm nơi rừng núi Câu 2: Trực tiếp miêu tả tĩnh đêm rừng núi mùa xuân Câu 3: Hs đọc diễn cảm thơ - Trăng lên- hình động  ko tạo âm  khó nhận biết rõ - Cây quế cành sum suê - Với chim núi, trăng lên lại vận động đáng kể khiến chúng hoa lại nhỏ Nhà thơ giật mình, sợ hãi cảm nhận âm hoa  Tác giả lấy hình gợi âm, lấy động tả tĩnh để đặc tả yên quế rơi Chi tiết cho thấy tĩnh dường tuyệt đối đêm điều cảnh đêm xuân Câu 4: tâm hồn thi sĩ? Những tiếng kêu chim núi khe suối sợ hãi lúc trăng lên- âm đáng kể thơ  Gợi tĩnh lặng vô đêm xuân  Tiểu kết: - Nội dung: - Trăng lên có tạo tiếng + Cảnh đêm xuân nơi rừng núi tĩnh lặng dường tuyệt đối động ko? Vậy khiến + Sự bình n, thản tâm hồn người bất biến trước chim núi phải giật mình? đổi thay - Nghệ thuật: + Lấy hình tả âm + Lấy động tả tĩnh C Tổng kết học: Giá trị nội dung: - Phong phú đề tài - Thể tình cảm đẹp, giá trị nhân người: tình u q hương, tình cảm nhân đạo (ốn ghét chiến tranh PK phi nghĩa, đồng cảm với khát vọng hạnh phúc - Khái quát đặc sắc nội dung người), khẳng định lĩnh người trước đổi thay nghệ thuật thơ? đời Giá trị nghệ thuật: - Ngôn ngữ: hàm súc, tinh tế - Nghệ thuật đặc sắc: lấy hình gợi âm, lấy động tả tĩnh, tả cảnh ngụ tình, ?Giá trị phong phú nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ Đường qua ba thơ trên? 4.Củng cố: Nhắc lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ 5.HDVN: - Học thuộc thơ (phiên âm – dịch thơ) Gv: VŨ THỊ NGÀ 154 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 - Giờ sau: TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn : Tiết – Làm văn: TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Về kiến thức: Nắm yêu cầu biết cách trình bày vấn đề trước tập thể Về kĩ năng: + Nhận tình cần trình bày vấn đề trước tập thể + Lập đề cương trình bày vấn đề trước tập thể Về thái độ: Sự chủ động, tự tin cần trình bày vấn đề trước đám đông B/CHUẨN BỊ - PHƯƠNG PHÁP: Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, tập, tài liệu tham khảo Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức : Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 Kiểm tra cũ: - Thế tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính? - Cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính? Bài mới: * Giới thiệu mới: Nhằm giúp em nắm yêu cầu việc trình bày vấn đề trước nhiều người, tức khả lập ngôn thuyết phục người nghe đồng ý, đồng tình, đồng cảm với luận điểm mình, tìm hiểu bài: Trình bày vấn đề Hoạt động GV&HS Nội dung kiến thức cần đạt I Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề: - Tầm quan trọng (ý nghĩa) - Trình bày vấn đề nhu cầu tất yếu người việc trình bày vấn đề? sống - Trình bày vấn đề trước tập thể (người khác) để bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức đồng thời thuyết phục họ cảm thơng, đồng tình với II Công việc chuẩn bị: Gv: VŨ THỊ NGÀ 155 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Hs đọc sgk - Các công việc chuẩn bị để chuẩn bị để trình bày vấn đề? - Xác định sở để chọn vấn đề trình bày? Gv yêu cầu hs lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ - Nêu ý mà em định trình bày đề tài trên? - Vấn đề mà em lựa chọn đề tài gì? - Em nói vấn đề đó? - Từ ví dụ trên, em rút cách lập dàn ý cho trình bày vấn đề? Hs đọc sgk - Các thủ tục cần thiết bắt đầu trình bày? - Để trình bày nội dung chính, cần làm cơng việc nào? - Các thủ tục kết thúc? Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ-sgk Năm học 2017 - 2018 Chọn vấn đề trình bày: Cơ sở lựa chọn: + Đề tài trình bày có vấn đề + Đối tượng nghe + Am hiểu thích thú thân vấn đề muốn trình bày Lập dàn ý: a Lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ - Giải thích khái niệm: Thời trang cách ăn mặc, trang điểm phổ biến xã hội thời gian - Chọn vấn đề: trang phục (cách mặc) + Ý nghĩa trang phục + Trang phục thời trang: phù hợp với cộng đồng, với thời đại, hài hòa với cá nhân; đẹp, đại, “y phục xứng kì đức” (thể nhân cách, vẻ đẹp tâm hồn người) b Cách lập dàn ý: - Tìm ý lớn, ý nhỏ - Sắp xếp ý theo trình tự lơgíc - Có chuyển ý III Trình bày: Bắt đầu trình bày: - Bước lên diễn đàn - Chào cử toạ người - Tự giới thiệu - Nêu lí trình bày Trình bày nội dung chính: - Nêu nội dung trình bày - Nêu ý chính, cụ thể hóa ý - Có chuyển ý, dẫn dắt - Chú ý xem thái độ, cử người nghe để kịp thời điều chỉnh nội dung cách trình bày Kết thúc cảm ơn: - Tóm tắt, nhấn mạnh số ý - Cảm ơn * Ghi nhớ: (sgk) Hs đọc thảo luận làm IV Luyện tập: tập Bài 1: Gv nhận xét, khẳng định đáp án - Bắt đầu trình bày: + “Chào bạn Tôi ” + “Chào bạn Cảm ơn ” + “Trước bắt đầu ” - Trình bày nội dung chính: “Giờ ” - Chuyển qua chủ đề khác: + “Đã xem ” + “Giờ ” - Tóm tắt kết thúc: Gv gợi mở: + “Tôi muốn kết thúc ” Gv: VŨ THỊ NGÀ 156 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 - Giải thích khái niệm “thần + “Giờ muốn kết thúc ” tượng”? Bài 2: Lập dàn ý cho trình bày đề tài: Thần tượng tuổi học - Các loại thần tượng tuổi trò học trò? - Giải thích khái niệm: thần tượng- người tôn sùng, ngưỡng mộ, yêu mến - Các tác động tích cực tiêu - Các loại thần tượng tuổi học trò: ngơi điện ảnh, ca cực thần tượng tuổi nhạc, bóng đá, danh nhân, học trò? - Tác động thần tượng tuổi học trò: + Tích cực:- Làm cho đời sống tinh thần phong phú - Là gương đạo đức, tài cho em học tập + Tiêu cực:- Một số bạn biến thành hình bóng thần tượng - Mất nhiều thời gian, tiền bạc - Các biện pháp phát huy mặt - Các biện pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực tích cực hạn chế mặt tiêu cực thần tượng tuổi học trò: thần tượng tuổi học + Chọn thần tượng đẹp phẩm chất đạo đức tài thực trò? + Cố gắng nỗ lực học tập mặt tốt họ Củng cố: - Nắm bước chuẩn bị trình bày vấn đề - Hồn thành tập theo yêu cầu GV 5.HDVN: - Học thuộc ghi nhớ tiếp tục hoàn thiện tập - Chuẩn bị Giờ sau: Lâp kế hoạch cá nhân Tuần Ngày soạn: Tiết – Làm văn: Gv: VŨ THỊ NGÀ 157 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Về kiến thức: Nắm cách lập kế hoạch cá nhân Về kĩ năng: Hình thành thói quen kĩ lập kế hoạch cá nhân Về thái độ: có tính chủ động sống B/CHUẨN BỊ - PHƯƠNG PHÁP: Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, tập, tài liệu tham khảo Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức : Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 Kiểm tra cũ: Có bước trình bày vấn đề? Bài mới: * Giới thiệu mới: Để xây nhà, cơng trình giao thơng, người ta cần có kiến trúc sư thiết kế, tính tốn trước việc cần làm Trong sống, để đạt hiệu cao học tập, lao động, công tác, cần có kế hoạch Vậy làm để lập kế hoạch cá nhân khoa học, hợp lí hiệu quả? Ngày hơm học “Lập kế hoạch cá nhân” Hoạt động Nội dung kiến thức GV&HS *HĐ1: HD học sinh I Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân: tìm hiểu mục I Kế hoạch cá nhân: - Thế kế hoạch Là dự kiến cách thức hành động phân bố thời gian để hồn cá nhân? thành cơng việc định người Tác dụng: - Giúp hình dung trước cơng việc cần làm - Tác dụng nó? - Phân bố thời gian hợp lí - Tránh bị động, bỏ sót, bỏ qn công việc  Tạo phong cách làm việc khoa học, chủ động, hiệu II Cách lập kế hoạch cá nhân: Thể thức mở đầu: - Tiêu đề *HĐ 2: HD học sinh - Họ tên, nơi làm việc, học tập người viết tìm hiểu mục II * Lưu ý: Khi viết kế hoạch cá nhân cho riêng khơng cần nêu u cầu hs thảo luận tên, nơi làm việc, học tập phát biểu cách lập kế hoạch ôn tập môn Ngữ Văn (tập 1) lớp 10: + Nội dung ôn tập Nội dung kế hoạch: + Cách thức tiến hành - Địa điểm + Thời gian thực - Thời gian Gv: VŨ THỊ NGÀ 158 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban - Thể thức mở đầu kế hoạch cá nhân gồm gì? Được trình bày sao? - Nội dung kế hoạch gồm phần lớn? - Các phần kế hoạch cá nhân xếp ntn? Ngơn ngữ trình bày kế hoạch cần đáp ứng yêu cầu gì? *HĐ 3: HD HS luyện tập Hs đọc, thảo luận làm tập Gv nhận xét, bổ sung, khẳng định đáp án Năm học 2017 - 2018 - Nội dung công việc cần làm - Dự kiến kết đạt Cách thức trình bày: - Theo hệ thống lơgíc, kẻ bảng - Ngơn ngữ ngắn gọn, rõ ràng III Luyện tập: Bài 1: -VB có thông tin:+ Nội dung công việc + Thời gian thực  tính chất chung chung - Thiếu: dự kiến kết cần đạt  Là thời gian biểu kế hoạch cá nhân Bài 2: * Nội dung công việc: (1) Viết dự thảo báo cáo- dự kiến nội dung: - Kiểm điểm trình thực nhiệm vụ nhiệm kì qua chi đoàn: + Những việc làm Nguyên nhân + Những mặt yếu Nguyên nhân - Phương hướng cơng tác nhiệm kì tới (2) Cách thức tiến hành đại hội: - Thời gian, địa điểm - Người tổ chức trang hoàng cho đại hội - Bí thư báo cáo ưu- nhược điểm hoạt động chi đoàn - Đề cử, ứng cử ban chấp hành chi đoàn - Bầu ban kiểm phiếu - Bỏ phiếu - Văn nghệ - Kết kiểm phiếu - Bế mạc đại hội Bài 3: Nội dung u cầu Cách thực Thời gian cơng việc hồn thành Gv hướng dẫn hs nhà hoàn thiện theo bảng hệ thống Củng cố: - Kế hoạch cá nhân giúp cho người sống làm việc có ý nghĩa, có tổ chức, có hiệu Gv: VŨ THỊ NGÀ 159 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 - Kế hoạch cá nhân giúp cho người làm việc đến nơi đến chốn theo trình tự, việc cần thiết làm trước, việc chưa thật cần thiết làm sau - Kế hoạch cá nhân giúp cho người chủ động tổ chức sống cách khoa học, thoải mái - Hoàn thành tập theo yêu cầu GV HDVN: - Học thuộc ghi nhớ, tiếp tục hoàn thiện tập - Chuẩn bị Giờ sau: Thơ Hai – cư Ba – sô Rút kinh nghiệm: Tuần Ngày soạn: Tiết – Đọc văn: THƠ HAI – CƯ CỦA BA - SÔ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Về kiến thức: - Hiểu thơ Hai- cư đặc điểm - Hiểu ý nghĩa vẻ đẹp thơ Hai- cư Về kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hiểu thơ Hai cư Ba Sơ Về thái độ: Thêm u mến, kính trọng Ba Sô B/CHUẨN BỊ - PHƯƠNG PHÁP: Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo Phương pháp: Đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức : Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 Kiểm tra cũ: Bài mới: * Giới thiệu mới: Nếu dân tộc ta tự hào với thể thơ lục bát, người Trung Quốc tự hào có thơ Đường, người Nhật Bản lại tự hào có thơ Hai-cư, thể thơ có số lượng âm tiết ngắn giới Trong số nhiều thi sĩ làm thơ Hai-cư, M Ba-sô đánh giá bậc thầy Bài học hơm nay, tìm hiểu số thơ Hai-cư tiêu biểu ông Gv: VŨ THỊ NGÀ 160 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Hoạt động GV&HS *HĐ 1: HD HS tìm hiểu phần tiểu dẫn Hs đọc phần tiểu dẫn-sgk - Cuộc đời nghiệp Ba-sơ có đáng ý? Qua phần tiểu dẫn, em nêu tóm tắt đặc điểm thơ Hai-cư? Tinh thần Thiền tông: người vạn vật nằm mối quan hệ khăng khít với nhìn thể hóa Những tượng tự nhiên có tương giao chuyển hố lẫn *HĐ 2: HD HS đọc – hiểu văn - Tình cảm thân thiết, gắn bó nhà thơ với thành phố Ê-đơ nỗi niềm hồi cảm kinh Ki-ô-tô đẹp đẽ đầy kỉ niệm thể qua ntn? - Ở số 1, em thấy Ba-sơ ghi lại thực đời ơng? Bài thơ gợi lên tình cảm gì? Liên hệ với thơ Chế Lan Viên tình cảm mà em biết? - Tìm quý ngữ 2? - Gắn thơ với thực đời Ba-sơ để cắt nghĩa nó? Gv gợi mở: Bài thơ viết hồn cảnh tâm lí đặc biệt Năm Ba-sô 40 tuổi, ông du hành đến vùng Ka-sai, nơi gần nhà nên ghé thăm quê biết mẹ Người anh đưa cho ông di vật mẹ mớ tóc bạc - ý nghĩa hình ảnh mái tóc bạc? Gv: VŨ THỊ NGÀ Năm học 2017 - 2018 Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung: Vài nét Ba-sô: - Ma-su-ô Ba-sô (1644-1694) - Quê hương: U-ê-nô, xứ I-ga (nay tỉnh Mi-ê) - Gia đình: võ sĩ cấp thấp - 28 tuổi, ơng chuyển đến kinh đô Êđô sinh sống làm thơ Hai-cư, bút hiệu Ba-sô (Ba Tiêu) - 10 năm cuối đời, ông du hành hầu khắp đất nước - Con người: tài hoa, ưa lãng du - Ông đánh giá bậc thầy thơ Hai-cư - Các tác phẩm: Phơi thân đồng nội (1685), Đoản văn đãy (1688), Cánh đồng hoang (1689), Áo tơi cho khỉ (1691), Lối lên miền Ô-ku (1689) Thể thơ Hai-cư: - Có 17 âm tiết (hơn chút), ngắn giới, ngắt làm đoạn (5-7-5) - Thường miêu tả thiên nhiên theo mùa (quý đề), sử dụng từ miêu tả thiên nhiên mùa (quý ngữ) - Thấm đẫm tinh thần Thiền tơng văn hóa phương Đơng - Cảm thức thẩm mĩ: đề cao Vắng lặng, Đơn sơ, U huyền, Mềm mại, Nhẹ nhàng - Ngôn ngữ: hàm súc, thiên gợi, ko tả -Thi pháp “chân không”: sử dụng mảng trắng, khoảng trống thơ phương tiện làm bật ý nghĩa thơ II Đọc- hiểu văn bản: Bài 1: - Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Basô: quê Mi-ê, lên Ê-đô (Tô-ki-ô) 10 năm trở thăm quê - Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bó: Ê-đơ Cố hương- q cũ nơi gắn bó máu thịt - Liên hệ: “Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) Bài 2: - Quý ngữ: chim đỗ quyên  mùa hè - Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm)  quê (20 năm)  trở lại kinh đô - Ở kinh đô mùa hè (hiện tại)  nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm qua  nỗi niềm hoài cổ Bài 3: - Hình ảnh mái tóc bạc  di vật người mẹ mất; biểu tượng cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ - Quý ngữ: sương thu  hình ảnh đa nghĩa: + Giọt lệ sương + Tóc mẹ sương 161 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban - Tìm phân tích ý nghĩa q ngữ? - Hình ảnh dòng “lệ trào nóng hổi” cho thấy tình cảm tác giả với mẹ ntn? Gv gợi mở: Hồ Bi-oa- hồ lớn Nhật Bản, giống hình đàn tì bà, đẹp Xung quanh hồ, người ta trồng nhiều hoa anh đào Khi gió thổi, cánh hoa đào rụng lả tả mưa hoa Cánh hoa mong manh rụng xuống mặt hồ làm lăn tăn sóng gợn - Tìm q ngữ thơ? - Em nhận xét khung cảnh thiên nhiên mà thơ gợi lên? - Tìm mối tương giao cảnh? *HD 3: Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật thơ ?Giá trị nội dung nghệ thuật thơ? Năm học 2017 - 2018 + Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vơ thường - Hình ảnh dòng “lệ trào nóng hổi”  nỗi xót xa, đau đớn mẹ  tình cảm mẫu tử cảm động 4.Bài 6: - Quý ngữ: hoa anh đào  mùa xuân - Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn sóng gợn  cảnh tĩnh, đơn sơ, giản dị đẹp - Triết lí Thiền tông: tương giao vật, tượng vũ trụ III/ Tổng kết: 1.Nội dung: Thơ Ba – sô thức dậy nỗi nhớ da diết lòng người xa quê hương xứ sở Nghệ thuật: - Câu thơ ngắn, hàm súc - Hình ảnh thiên nhiên, tạo vật đầy gợi cảm liên tưởng 4.Củng cố: - Thơ Hai – cư góp phần làm nên nét dẹp văn hóa người Nhật Bản đặc điểm riêng… - Ba – sô tác giả tiếng với thể thơ Hai – cư HDVN: Yêu cầu hs: - Xem lại học thuộc thơ Hai-cư - Sưu tập thơ Hai-cư khác Rút kinh nghiệm: Gv: VŨ THỊ NGÀ 162 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 Tuần Ngày soạn: Tiết – Văn học: ÔN TẬP HỌC KỲ I A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Hệ thống củng cố kiến thức chương trình Ngữ văn lớp 10- học kì I chuẩn bị tốt cho kiểm tra học kì Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp, khái quát, thống kiến thức kĩ ba phân môn Ngữ văn học chương trình Ngữ văn lớp 10- học kì I 3- Thái độ: Có ý thức chủ động, tích cực, học tập B- CHUẨN BỊ: Thiết bị - đồ dùng: - HS: SGK, ghi, soạn, TLTK,… - Gv: Chuẩn KT-KN, SGK, TLTK, Soạn GA, … 2.Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề giải vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, thảo luận, tích hợp, C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Tổ chức Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 2- Kiểm tra: (Kết hợp giờ) 3- Bài mới: HĐ GV & HS *HĐ1: H/d hệ thống KT phân môn Văn học chương trình Ngữ văn lớp 10- học kì I ? Đặc trung VHDG? ? Hệ thống thể loại VHDG? ? Những giá trị VHDG? ? Những KTCB tác Gv: VŨ THỊ NGÀ Nội dung kiến thức I Phân môn Văn: Phần Văn học dân gian: * Đặc trưng VHDG: -VHDG TP nghệ thuật ngôn từ truyền miệng -VHDG sản phẩm trình sáng tác tập thể-VHDG gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng *Hệ thống thể loại VHDG: 12 thể loại *Những giá trị VHDG: -VHDG kho tr/thức vô ph/ phú đ/ sống dt -VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người -VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc * Các tác phẩm VHDG học: - Sử thi Đăm Săn (đ/t Chiến thắng Mtao-Mxay): phản ánh nét diện mạo tinh thần thời kì cổ đại ; ca ngợi kì tích phẩm chất nhân vật anh hùng ; sử dụng ngôn ngữ anh hùng ca -Truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy - truyền thuyết lịch sử dân tộc qua lăng kính tưởng tượng ; thái độ cách đánh giá nhân dân nhân vật lịch sử ; học giữ nước ; mối quan hệ thật lịch sử hư cấu - Truyện cổ tích Tấm Cám- xung đột thiện – ác, ước mơ cơng xã hội ; vai trò yếu tố hoang đường, kì ảo lối kết thúc có 163 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban phẩm VHDG học? ? Cho biết thành phần chủ yếu VHTĐ Việt Nam? ? Các giai đoạn phát triển VHTĐ Việt Nam? ? Những đặc điểm lớn nội dung VHTĐ Việt Nam? ? Những đặc điểm lớn nghệ thuật VHTĐ Việt Nam? Năm học 2017 - 2018 hậu - Truyện cười: Tam đại gà, Nhưng phải hai mày: ý nghĩa châm biếm sâu sắc học thiết thực; nghệ thuật phóng đại tạo tình gây cười - Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa;Ca dao hài hước: đời sống tình cảm đa dạng, phong phú nhân dân lao động; cách thể vừa hài hước, châm biếm vừa tinh tế, sâu sắc Phần Văn học trung đại: * Các t/phần VH từ kỉ X đến hết kỉ XIX: - Hai thành phần chủ yếu: + VH chữ Hán + VH chữ Nôm - Chữ quốc ngữ xuất vào khoảng kỉ XVII-> VH chữ quốc ngữ xuất vào giai đoạn cuối VHTĐ thành tựu chưa đáng kể, chưa coi phận VHTĐ => Sự song song tồn p/triển hai t/phần VH tạo nên tính song ngữ VH DT Chúng không đối lập mà bổ sung cho phát triển *Các giai đoạn phát triển VH từ kỉ X đến hết kỉ XIX: - Giai đoạn từ kỉ X-XIV: - Giai đoạn từ kỉ XV- XVII: - Giai đoạn từ kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX: - Giai đoạn VH nửa cuối kỉ XIX: * Những đặc điểm lớn nội dung văn học từ kỉ X-XIX: VHTĐVN phát triển tác động yếu tố: Truyền thống dân tộc.Tinh thần thời đại.Ảnh hưởng từ Trung Quốc - Chủ nghĩa yêu nước: - Chủ nghĩa nhân đạo: ->Vị trí: CNYN nhân đạo hai nội dung lớn, xuyên suốt trình tồn phát triển VHTĐVN - Cảm hứng * Những đặc điểm lớn NT văn học kỉ X- XIX: - Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm: - Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị: - Tiếp thu dân tộc hố tinh hoa VH nước ngồi: + Tiếp thu tinh hoa VH Trung Quốc: + Quá trình dân tộc hóa hình thức văn học: + Ngơn ngữ: sáng tạo s/dụng chữ Nôm sử dụng lời ăn tiếng nói, cách diễn đạt nhân dân lao động + Thể loại: Việt hoá thơ Đường luật * Các tác phẩm VHTĐ học : - Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) - Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) -Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm) - Đọc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du) - Đọc thêm: Vận nước (Đỗ Pháp Thuận), Cáo bệnh bảo người (Mãn Giác), Hứng trở (Ng Trung Ngạn) => lí tưởng nhân sinh quan người thời trung đại, tâm Gv: VŨ THỊ NGÀ 164 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban ? Những KTCB tác phẩm VHTĐ học? Năm học 2017 - 2018 số phận người thời ; cách sử dụng sáng tạo thể thơ Đường luật cách thể cảm xúc trữ tình II Phân mơn Tiếng Việt 1.Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, phương tiện mục đích - Hai q trình hoạt động giao tiếp ngơn ngữ : tạo lập (nói, viết) lĩnh hội văn (nghe, đọc) - Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : nhân vật, hồn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết *HĐ2: H/d hệ thống KT phân môn TV học Thể qua bốn phương diện : chương trình Ngữ văn lớp - Phương tiện ngôn ngữ : âm / chữ viết 10- học kì I - Tình giao tiếp : trực diện, tức thời (nói)/ khơng trực diện, có điều kiện thời gian (viết) ? Thế HĐGT - Phương tiện phụ trợ : ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, điệu (nói)/ dấu ngơn ngữ? Các q trình câu, hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu (viết) hoạt HĐGT ngôn - Hệ thống yếu tố ngôn ngữ : khác từ ngữ, kiểu câu, ngữ? Các nhân tố kết cấu VB đặc trưng cho dạng ngôn ngữ HĐGT ngôn ngữ? Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ? Các phương diện thể đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết? - Ngơn ngữ sinh hoạt gọi ngữ, ngôn ngữ hội thoại, lời ăn tiếng nói ngày, dùng để trao đổi ý nghĩ, tình cảm Nó dùng chủ yếu dạng nói, đơi dạng viết (nhật kí, tin nhắn, ) - Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt có ba đặc trưng : tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể Làm rõ đặc trưng qua việc phân tích ngữ liệu cụ thể Thực hành phép tu từ ẩn dụ hoán dụ ? Thế ngơn ngữ sinh - AD hình thành sở nhận thức tương đồng hoạt? Các đặc trưng đối tượng thực, từ chuyển tên gọi từ đối tượng Phong cách ngôn ngữ sang đối tượng khác, nhờ từ (tên gọi) có nghĩa AD đáp ứng nhu cầu biểu nhu cầu thẩm mĩ người giao tiếp sinh hoạt? ngơn ngữ - Hốn dụ hình thành sở nhận thức quan hệ tương cận (liên quan đến nhau, hay đôi với nhau) đối tượng thực, từ có chuyển tên gọi từ dùng theo nghĩa Hoán dụ đáp ứng nhu cầu biểu nhu cầu thẩm mĩ ? Nhắc lại KTCB phép người giao tiếp tu từ ẩn dụ hoán dụ? - Ẩn dụ hoán dụ tu từ chất giống với ẩn dụ hoán dụ từ vựng, khác tính chất mẻ, lâm thời, tính hấp dẫn giá trị nghệ thuật III.Phân môn Làm văn Văn - Văn bản: sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp Gv: VŨ THỊ NGÀ 165 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 ngôn ngữ - Đặc điểm văn bản: văn triển khai chủ đề trọn vẹn; xây dựng theo kết cấu mạch lạc, câu văn có liên kết chặt chẽ; có dấu hiệu thể tính hồn chỉnh nội dung; thực mục đích giao tiếp định - Phân loại: *HĐ3: H/d hệ thống KT phân môn Làm văn học + Theo phương thức biểu đạt: VB tự sự, miêu tả,biểu cảm, nghị luận, chương trình Ngữ thuyết minh, điều hành (hành - cơng vụ) văn lớp 10- học kì I + Theo lĩnh vực mục đích giao tiếp: văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt; văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật; văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học; văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính; văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận; văn thuộc PCNN báo chí ? Nhắc lại KTCB VB, Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự đặc điểm VB, phân loại VB ? - Tự sự: phương thức trình bày chuỗi việc, việc nối tiếp việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa ? Cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự sự? ? Cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính? ? Cho biết hình thức kết cấu văn thuyết minh? - Sự việc tiêu biểu: việc qtrọng góp phần hình thành cốt truyện gắn với n/vật tác phẩm tự - Chi tiết tiêu biểu: chi tiết có giá trị nghệ thuật cao, làm cho việc thêm sinh động Tóm tắt văn tự sự: + Tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật văn + Mục đích: nắm vững tính cách số phận nhân vật để sâu tìm hiểu đánh giá tác phẩm + Y/cầu: tóm tắt phải trung thành với văn gốc + Cách thức tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính: cần đọc kĩ văn gốc, xác định nhân vật chính, chọn việc xảy với nhân vật diễn biến việc đó; tóm tắt hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến cốt truyện Các hình thức kết cấu văn thuyết minh - Theo trình tự t/gian (q/trình hình thành, v/động p/ tr) - Theo trình tự kh/gian (theo tổ chức vốn có vật) - Theo trình tự lơ gích (các mối quan hệ ngun nhân - kết quả, chung - riêng); - Theo trình tự hỗn hợp (kết hợp nhiều trình tự k nhau) Củng cố : - Hệ thống kiến thức học HDVN: Gv: VŨ THỊ NGÀ 166 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 TUẦN 18 Tiết 51 – 52 – Làm văn: KIỂM TRA HỌC KỲ I- ĐỀ CHUNG CỦA SỞ ( Bài viết số 4) Gv: VŨ THỊ NGÀ 167 Trường THPT Đa Kia .. .Giáo án Ngữ Văn 10, ban trưng VHDG? ?Khái niệm VH viết? Kể tên số tác phẩm văn học viết học?(Bánh trôi nước,qua Đèo Ngang,…… ) ?VH viết sáng tác loại chữ nào? ?Tại có chữ Hán mà lại... lực cảm thụ văn chương, có sáng tạo Gv: VŨ THỊ NGÀ 20 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban Năm học 2017 - 2018 BIỂU ĐIỂM: - Điểm - 10 : Đáp ứng tốt yêu cầu đề, bố cục sáng rõ, văn viết... cầu HS nhắc lại số I/ Tìm hiểu chung: kiến thức cũ về: Gv: VŨ THỊ NGÀ 27 Trường THPT Đa Kia Giáo án Ngữ Văn 10, ban + Khái niệm văn + Đặc điểm văn + Các loại văn thường gặp *HĐ 2: Luyện tập