GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10TUẦN Ngày soạn : NĂM HỌC 2017-2018 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI CẢM NHẬN I/ MỤC TIÊU : - Hướng dẫn học sinh phân tích nắm vững yêu cầu cảm nhận nhằm phục vụ cho kiểm tra đầu năm học - Cung cấp cho học sinh dàn tổng quát để làm cảm nhận đối tượng II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : 1.Ổn định: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 2.Bài cũ (Không) 3.Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung 1/ Khái niệm kiểu bài cảm nhận : Giáo viên diễn giảng Phát biểu cảm xúc suy nghĩ thân trước đối tượng chủ yếu Có thể gợi cụ thể mà đề yêu cầu mở dẫn dắt sở 2/ Các loại bài cảm nhận : đề cụ thể - Cảm nhận vật việc sách giáo khoa để học - Cảm nhận tượng tự nhiên sinh dễ tiếp thu - Cảm nhận tác giả hay tác phẩm… - Cảm nhận người… 3/ Dàn bài tổng quát : A/ Mở : Giới thiệu đối tượng cảm nhận nêu cảm xúc hay ấn tượng chung đối tượng B/ Thân : Lần lượt nêu cảm xúc , suy nghĩ thân đối tượng theo trình tự : - Từ xa đến gần ngược lại - Từ thấp đến cao ngược lại - Từ vào ngược lại - Từ tổng quát đến chi tiết ngược lại - Từ ngoại hình đến nội tâm ngược lại - Từ đến cuối ngược lại - Từ khứ đến tương lai ngược lại - Từ chung đến riêng ngược lại - Từ phạm vi đến phạm vi khác ngược lại GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2017-2018 Khi trình bày nên đan xen miêu tả , tự biểu cảm làm cho văn sinh động C/ Kết : Ấn tượng sâu sắc thân đối tượng hay gợi mở khía cạnh Củng cố (1’): Nắm vững nội dung bài học Dặn dò (2’): Hoàn thành bài viết Rút kinh nghiệm : GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10TUẦN 2: Ngày soạn: NĂM HỌC 2017-2018 VIẾT VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Củng cố nét đặc trưng thể loại và cách làm bài văn biểu cảm để luyện tập với số đề văn cụ thể, phục vụ tốt cho bài viết số II Phương tiện: SGK, SGV, giáo án III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 2.Bài cũ (Không) 3.Bài Hoạt động gv và NỘI DUNG CẦN ĐẠT hs Hãy nêu bố cục Đề 1: Cảm nghĩ em tác phẩm văn học mà em yêu thích bài cảm nhận tác Gợi ý: phẩm văn học? Và b Mở bài: Giới thiệu vài nét tác phẩm; nêu ấn tượng chung yêu cầu từng tác phẩm sau tiếp xúc phần? b Thân bài: Nêu cảm xúc suy nghĩ thân tác phẩm gợi lên Có thể có trình tự nêu cảm xúc: - Trình tự 1: Nêu nhận xét khái quát giá trị tác phẩm (cả giá trị nội dung giá trị nghệ thuật), sở chọn số chi tiết, hình ảnh đặc sắc để nêu cảm nghĩ Trình tự thường dùng phát biểu cảm nghĩ tác phẩm tự - Trình tự 2: Nêu cảm xúc theo trình tự phần, ý theo mạch cảm xúc tác phẩm Cảm nghĩ phải tập trung cho phần nội dung nghệ thuật Trình tự thường dùng cho văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm trữ tình c Kết bài: Khẳng định ấn tượng chung tác phẩm Lưu ý: + Trong trình nêu cảm nghĩ, phải bám sát chi tiết, hình ảnh, có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, tránh nêu cảm nghĩ chung chung + Để cảm nghĩ thêm sâu sắc, liên hệ tới hồn cảnh đời tác phẩm, so sánh, liên hệ với tác phẩm đề tài tác giả tác giả khác + Cảm xúc phải chân thật, tránh bắt chước sáo mòn, giả tạo, sống sượng Gv cho hs lập dàn Đề 2: Cảm nghĩ em người thân yêu ý đề văn? Sau Gợi ý: - Có thể phát biểu cảm nghĩ người mẹ: Những kỉ niệm mẹ, cảm đó gọi số hs lên xúc lần phạm lỗi, lúc mẹ khen làm việc tốt, GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2017-2018 bảng trình bày đạt điểm cao, lời khuyên dạy mẹ…; lòng biết ơn vơ hạn với mẹ dành cho lời hứa cố gắng không phụ lòng mẹ… - Có thể nêu cảm xúc bố, bà, ông anh chị em ruột Chú ý đên tính chân thật cảm xúc… Đề 3: Cảm nghĩ em tượng tai nạn giao thông ngày càng gia tăng Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu vấn đề: tai nạn giao thông ngày cướp sinh mạng người, văn đề nhức nhối toàn xã hội b Thân bài: - Biểu hiện: + Số vụ tai nạn giao thông tăng nhanh + Số người chết, bị thương để lại di chứng gia tăng - Tác hại: + Tính mạng người bị cướp + Tổn thất giá trị vật chất + Mất mát, đau thương tinh thần - Nguyên nhân: + Chất lượng đường sá không đảm bảo + Ý thức chấp hành luật an tồn giao thơng nhân dân chưa cao (Khơng đội mũ bảo hiểm, phóng nhanh vượt ẩu, uống rượu bia điều khiển phương tiện giao thông…) - Giải pháp: + Tuyên truyền sâu rộng nhân dân luật lệ an tồn giao thơng + Có hình thức xử phạt nặng với trường hợp vi phạm + Mỗi người tham gia giao thơng cần có ý thức tự giác cao để đảm bảo an toàn cho người khác c Kết bài: Nêu cảm nghĩ chung; học rút cho thân Củng cố (1’): Nắm vững nội dung bài học Dặn dò (2’): viết thành bài văn hoàn chỉnh đề Rót kinh nghiƯm : TUẦN 3,4 GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 Ngày soạn: NĂM HỌC 2017-2018 THỰC HÀNH DÀN Ý VĂN TỰ SỰ BẰNG CÁCH NHẬP VAI I/ MỤC TIÊU : - Hướng dẫn học sinh thực hành dàn ý cụ thể cách nhập vai nhân vật tác phẩm vừa học Từ rút thao tác cần thiết để nhập vai kể lại câu chuyện sinh động, đạt yêu cầu II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : 1.Ổn định: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 2.Bài cũ (Không) 3.Bài Hoạt động GV-HS Nội dung ĐỀ : Nhập vai nhân vật An Dương Vương kể lại câu chuyện An Dương Hs nắm vững kể lại Vương Mị Châu Trọng Thủy toàn câu chuyện DÀN Ý CHI TIẾT : 1/ Mở : Lọc việc Nhân vật tự giới thiệu An Dương Vương để kể câu chuyện liên quan đến An Dương Vương 2/ Thân : Sắp xếp việc theo Cần đảm bảo tình tiết sau kể câu chuyện : trình tự câu chuyện - Thời gian không gian : Nước Âu Lạc , thời An Dương Đóng vai nhân vật chọn Vương ,thành Cổ Loa giọng kể thích hợp - Việc xây thành chế nỏ bảo vệ nước Âu Lạc… Kể miệng cá nhân lần - Việc Triệu Đà cầu hôn cho Trọng Thủy… lượt việc theo trình - Việc Triệu Đà đem binh xâm lược tự câu chuyện - Việc An Dương Vương thua chạy… Tập thể sửa chữa rút - Việc An Dương Vương chém chết Mị Châu thủy cung điều cần ghi vào tập 3/ Kết : Nhân vật tự rút học kinh nghiệm để lại cho người đời sau tinh thần cảnh giác nghiệp bảo vệ tổ quốc trước hiểm họa ngoại xâm Củng cố (1’): Nắm vững nội dung bài học Dặn dò (2’): viết thành bài văn hoàn chỉnh đề Rót kinh nghiÖm Tuần: 5,6 Ngày soạn: GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2017-2018 SỬ THI DÂN GIAN VIỆT NAM I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Hiểu rõ đặc đặc điểm nghệ thuật sử thi và kiểu nhân vật anh hùng sử thi Đăm Săn, từ đó hiểu rõ đoạn trích nói riêng, sử thi Đăm Săn nói chung II Phương tiện: SGK, SGV, giáo án III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10’ 20’ 13’ 10a2 2.Bài cũ (Không) Bài TL NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Nội dung đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxây” Đoạn trích chia làm cảnh: 1.Cảnh đọ sức Đăm Săn mà Mtao Mxây Cảnh gồm khiêu chiến hiệp đấu Sau hiệp đấu, với tài năng, lĩnh giúp đỡ H’nhị, ông trời, Đăm Săn giết kẻ thù, lấy lại vợ danh dự, tiếng tăm 2.Cảnh Đăm Săn người Sau chiến thắng, Đăm Săn trở buôn làng với tớ, dân làng, cải Mtao Mxây 3.Cảnh ăn mừng chiến thắng Đăm Săn dân làng, tớ tù trưởng từ phương xa đến mở tiệc linh đình ăn mừng chiến thắng II Nghệ thuật sử thi Hai nhân vật miêu tả song hành suốt trận chiến, tài kẻ địch miêu tả trước, tài nhân vật anh hùng tả sau để làm bật- đề cao tài người anh hùng => thủ pháp đòn bẩy Biện pháp so sánh sử dụng phổ biến: a So sánh tương đồng: Khiên tròn đầu cú, gươm óng ánh cầu vồng, khiên kêu lạch xạch mướp khô… b So sánh tăng cấp: Chàng múa khiên cao gió bão, chàng múa khiên thấp gió lốc… c So sánh tương phản: Mtao Mxay múa “khiên kêu lạch xạch mướp khơ”, Đăm Săn múa gió bão, gió lốc… Các hình ảnh đem làm chuẩn so sánh lấy từ hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ Đây cách dùng kích cỡ vũ trụ để đo kích cỡ nhân vật III Luyện tập: Phân tích vai trò nhân vật xuất đoạn trích? Gợi ý: Đoạn trích có nhân vật: Đăm Săn, Mtao Mxay, H’nhị, ơng trời, dân GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2017-2018 làng Các nhân vật có vai trò khác nhau: - Mtao Mxay với hành động cướp vợ nguyên nhân kiện chiến tranh Trong hệ thống nhân vật sử thi, nhân vật đối thủ - Đăn Săn với chiến công đánh thắng Mtao Mxay vừa bảo vệ hạnh phúc gia đình vừa mang lại giàu mạnh uy danh cho cộng đồng, nhân vật trung tâm sử thi định diễn biến cốt truyện Vai trò nhân vật trung tâm sử thi thể chỗ chàng có sức lôi nhân vật quần chúng - Nhân vật ông trời H’nhị với việc trợ lực cho Đăm Săn loại nhân vật trợ thủ cho nhân vật anh hùng Ơng tròi trợ thủ thần kì, H’nhị trợ thủ trao vật thần kì cho Đăm Săn Hành động trợ lực hai nhân vật thể quan niệm chiên đấu nghĩa nhân vật anh hùng chống lại nhân vật đối thủ - Nhân vật quần chúng vừa góp vai trò hâu thuẫn cho nhân vật vừa bị lơi súc mạnh, mục đích chiến đấu nhân vật Mối quan hệ qua lại vai trò nhân vật anh hùng nhân vật quần chúng tạo nên ý nghĩa biểu trưng hình tượng cá nhân người anh hùng biểu trưng cho sức mạnh, lí tưởng cộng đồng Củng cố (1’): Nắm vững nội dung bài học Dặn dò (1’): Chuẩn bị cho tiết sau : Truyền thuyết An Dương Vương và Mỵ Châu- Trọng Thủy Tuần: 7,8 Ngày soạn: ĐOẠN TRÍCH “CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY” GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2017-2018 I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Thấy rõ kết hợp chặt chẽ hư cấu nghệ thuật với lõi thật lịch sử- nét đặc trưng thể loại truyền thuyết qua tác phẩm cụ thể II Phương tiện: SGK, SGV, giáo án III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định: Lớp Sĩ số Ngày giảng 10a2 2.Bài cũ (Không) 3.Bài T NỘI DUNG CẦN ĐẠT L I Nội dung đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxây” Đoạn trích chia làm cảnh: ’ 1.Cảnh đọ sức Đăm Săn mà Mtao Mxây Cảnh gồm khiêu chiến hiệp đấu Sau hiệp đấu, với tài năng, lĩnh giúp đỡ H’nhị, ông trời, Đăm Săn giết kẻ thù, lấy lại vợ danh dự, tiếng tăm ’ ’ 2.Cảnh Đăm Săn người Sau chiến thắng, Đăm Săn trở buôn làng với tớ, dân làng, cải Mtao Mxây 3.Cảnh ăn mừng chiến thắng Đăm Săn dân làng, tớ tù trưởng từ phương xa đến mở tiệc linh đình ăn mừng chiến thắng II Nghệ thuật sử thi Hai nhân vật miêu tả song hành suốt trận chiến, tài kẻ địch miêu tả trước, tài nhân vật anh hùng tả sau để làm bật- đề cao tài người anh hùng => thủ pháp đòn bẩy Biện pháp so sánh sử dụng phổ biến: a So sánh tương đồng: Khiên tròn đầu cú, gươm óng ánh cầu vồng, khiên kêu lạch xạch mướp khô… b So sánh tăng cấp: Chàng múa khiên cao gió bão, chàng múa khiên thấp gió lốc… c So sánh tương phản: Mtao Mxay múa “khiên kêu lạch xạch mướp khô”, Đăm Săn múa gió bão, gió lốc… Các hình ảnh đem làm chuẩn so sánh lấy từ hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ Đây cách dùng kích cỡ vũ trụ để đo kích cỡ nhân vật III Luyện tập: Phân tích vai trò nhân vật xuất đoạn trích? Gợi ý: Đoạn trích có nhân vật: Đăm Săn, Mtao Mxay, H’nhị, ơng trời, dân làng Các nhân vật có vai trò khác nhau: GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰCHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2017-2018 - Mtao Mxay với hành động cướp vợ nguyên nhân kiện chiến tranh Trong hệ thống nhân vật sử thi, nhân vật đối thủ - Đăn Săn với chiến công đánh thắng Mtao Mxay vừa bảo vệ hạnh phúc gia đình vừa mang lại giàu mạnh uy danh cho cộng đồng, nhân vật trung tâm sử thi định diễn biến cốt truyện Vai trò nhân vật trung tâm sử thi thể chỗ chàng có sức lơi nhân vật quần chúng - Nhân vật ông trời H’nhị với việc trợ lực cho Đăm Săn loại nhân vật trợ thủ cho nhân vật anh hùng Ơng tròi trợ thủ thần kì, H’nhị trợ thủ trao vật thần kì cho Đăm Săn Hành động trợ lực hai nhân vật thể quan niệm chiên đấu nghĩa nhân vật anh hùng chống lại nhân vật đối thủ - Nhân vật quần chúng vừa góp vai trò hâu thuẫn cho nhân vật vừa bị lơi súc mạnh, mục đích chiến đấu nhân vật Mối quan hệ qua lại vai trò nhân vật anh hùng nhân vật quần chúng tạo nên ý nghĩa biểu trưng hình tượng cá nhân người anh hùng biểu trưng cho sức mạnh, lí tưởng cộng đồng Củng cố (1’): Nắm vững nội dung bài học Dặn dò (1’): Chuẩn bị cho tiết sau : Truyền thuyết An Dương Vương và Mỵ Châu- Trọng Thủy GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA ...GIÁO ÁN TỰ CHỌN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2 017 -2 0 18 Khi trình bày nên đan xen miêu tả , tự biểu cảm làm cho văn sinh động C/ Kết : Ấn tượng sâu sắc thân đối tượng hay gợi mở khía cạnh Củng cố (1 ): Nắm... TUẦN 3,4 GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰ CHỌN NGỮ VĂN 10 Ngày soạn: NĂM HỌC 2 017 -2 0 18 THỰC HÀNH DÀN Ý VĂN TỰ SỰ BẰNG CÁCH NHẬP VAI I/ MỤC TIÊU... bài viết Rút kinh nghiệm : GV: VŨ THỊ NGÀ TRƯỜNG THPT ĐA KIA GIÁO ÁN TỰ CHỌN NGỮ VĂN 10 TUẦN 2: Ngày soạn: NĂM HỌC 2 017 -2 0 18 VIẾT VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Củng cố nét đặc trưng