Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 134 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Douvay BOUDDAHAO CÁCHCHIẾUVẬTNHÂNVẬTTRONGTÁCPHẨMCỦAVIHỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HĨA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Douvay BOUDDAHAO CÁCHCHIẾUVẬTNHÂNVẬTTRONGTÁCPHẨMCỦAVIHỒNG Ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã ngành: 22 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HĨA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐÀO THỊ VÂN THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu khảo sát, thống kê, nghiên cứu, kết luận luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Douvay BOUDDAHAO i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS Đào Thị Vân, người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ suốt trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Luận văn kết trình học tập nghiên cứu Vì vậy, xin chân thành cảm ơn đến người thầy, người cô giảng dạy chuyên đề cao học cho lớp Ngôn ngữ K24 (2016 - 2018) trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Xin chân thành cảm ơn trường Ban Giám hiệu, thày cô giáo khoa Tiếng Việt Trường Ngôn ngữ Đại học Quốc gia Lào Tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, người thân ln ủng hộ động viên tơi suốt q trình học tập thực luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả Douvay BOUDDAHAO ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng phạmvi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Đóng góp luận văn 7 Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái quát chiếuvật 1.1.1 Khái niệm chiếuvật phân loại nghĩa chiếuvật 1.1.2 Khái quát phương thức chiếuvật (cách chiếu vật) 14 1.2 Lí thuyết ba bình diện ngơn ngữ 21 1.2.1 Bình diện kết học 21 1.2.2 Bình diện nghĩa học 22 1.2.3 Bình diện dụng học 23 1.3 Giao tiếp nhân tố tham gia vào hoạt động giao tiếp 24 1.3.1 Khái niệm giao tiếp 24 1.3.2 Các nhân tố giao tiếp 25 iii 1.4 Lí thuyết lịch 29 1.4.1 Định nghĩa lịch 29 1.4.2 Các lí thuyết phép lịch 30 iii Chương KHẢO SÁT VÀ MIÊU TẢ CÁC CÁCHCHIẾUVẬTNHÂNVẬTTRONG MỘT SỐ TÁCPHẨM VĂN XUÔI CỦAVIHỒNG 34 2.1 Chiếuvậtnhânvậtcách dùng biểu thức tên riêng (gọi tắt phương thức dùng tên riêng) 34 2.1.1 Nhận xét chung 34 2.1.2 Kết khảo sát 36 2.1.3 Đặc điểm biểu thức ngôn ngữ tên riêng dùng để chiếuVậttácphẩmViHồng 44 2.1.4 Các cách dùng biểu thức tên riêng để chiếuvậtnhânvậttácphẩmViHồng 50 2.2 Chiếuvậtnhânvậtcách dùng biểu thức miêu tả 52 2.2.1 Kết thống kê 52 2.2.2 Đặc điểm biểu thức miêu tả chiếuvật văn xuôi ViHồng 55 2.2.3 Một số cách xây dựng biểu thức miêu tả chiếuvậttácphẩmViHồng 59 2.3 Chiếuvậtnhânvậtcách xuất văn ViHồng 63 2.3.1 Kết khảo sát 63 2.3.2 Đặc điểm biểu thức ngôn ngữ xuất dùng để chiếuVậtnhânvậttácphẩmViHồng 64 2.3.3 Một số cáchchiếuvật xuất tácphẩmViHồng 69 Chương VAI TRÒ CỦA CÁC CÁCHCHIẾUVẬTNHÂNVẬTTRONGTÁCPHẨMCỦAVIHỒNG 74 3.1 Vai trò chiếuvậtnhânvậtcách dùng tên riêng tácphẩmViHồng 74 3.1.1 Dùng tên riêng để chiếuvật giúp người đọc xác định xác nhânvậttácphẩm mà nhà văn định nói đến 74 3.1.2 Tên riêng thể giới tính nhânvật 75 3.1.3 Tên riêng thể nguồn gốc dân tộc nhânvật tính dân tộc cho tácphẩm 77 3.1.4 Tên riêng thể thái độ tác giả nhânvật 78 iv 3.2 Vai trò chiếuvậtnhânvậtcách dùng biểu thức miêu tả tácphẩmViHồng 81 3.2.1 Biểu thức miêu tả thể đặc điểm ngoại hình nhânvật 81 3.2.2 Chiếuvật biểu thức miêu tả thể đặc điểm tính cáchnhânvật 85 3.2.3 Chiếuvật biểu thức miêu tả thể vị thế, nghề nghiệp, chức vụ, học hàm học vịnhânvật qui chiếu 88 3.2.4 Chiếuvật biểu thức miêu tả thể thân phận nhânvật 94 3.3 Vai trò chiếuvậtnhânvậtcách xuất tácphẩmViHồng 94 3.3.1 Thể vai giao tiếp vịnhânvậttácphẩm 94 3.3.2 Thể nghề nghiệp, chức vụ, giới tính nhânvật 95 3.3.3 Thể thái độ tác giả hay nhânvậtnhânvật 96 3.3.4 Góp phần đa dạng cách diễn đạt cho tácphẩm 97 3.3.5 Thể giới tính nhânvật 97 KẾT LUẬN 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng miêu tả mối quan hệ môn ngôn ngữ học 23 Bảng 2.1: Bảng tổng kết số lượng nhânvật có tên riêng khơng có tên riêng tácphẩmViHồng 37 Bảng 2.2: Bảng tổng kết số nhânvật có tên riêng số biểu thức tên riêng tácphẩmViHồng 38 Bảng 2.3: Bảng tổng kết nhânvật không chiếuvật tên riêng 39 Bảng 2.4: Bảng tổng kết số lượt dùng biểu thức tên riêng để qui chiếunhânvậttácphẩmViHồng (gồm tên tổ hợp từ biểu thị tên riêng) 41 Bảng 2.5: Bảng tổng kết số lượt dùng biểu thức tên riêng tácphẩm Vào hang 41 Bảng 2.6: Bảng tổng kết số lượt dùng biểu thức tên riêng tácphẩm Người ống 42 Bảng 2.7: Bảng tổng kết số lượt dùng biểu thức tên riêng tácphẩm Tháng năm biết nói 43 Bảng 2.8: Bảng tổng kết số lượt dùng biểu thức tên riêng tácphẩm Chồng thật vợ giả 44 Bảng 2.8: Bảng tổng kết biểu thức tên riêng cấu tạo đơn âm đa âm 45 Bảng 2.9: 46 Bảng tổng kết biểu thức tên riêng có cấu tạo tổ hợp từ Bảng 2.10: Bảng thống kê biểu thức miêu tả chiếuvậttácphẩm văn xuôi ViHồng 53 Bảng 2.11: Bảng tổng kết số lượt sử dụng biểu thức chiếuvậtnhânvật theo phương thức xuất văn xuôi ViHồng 64 Bảng 2.12: Bảng tổng kết biểu thức chiếuvậtnhânvật theo phương iv thức xuất có cấu tạo từ tácphẩmViHồng 65 iv Giám đốc chức vụ nhânvật Đoác tácphẩm Vào hang ViHồng Ông trưởng ty chức vụ nhânvậttácphẩm Người ống ViHồng Đôi chức vụ nhânvật khơng nói rõ cách cụ thể, xác qua biểu thức miêu tả mà thể cách chung chung, đủ cho người đọc biết nhânvật nói đến người có quiền, có chức, như: ông quan bộ, thủ trưởng, vị quiền cao chức trọng, người lãnh đạo chủ chốt, v.v Ví dụ 12: a Ơng quan Bộ ca ngợi cơng đức Đốc, thành tích Đốc ca ngợi tính cứng rắn, kiên quiết lãnh đạo Đoác [44, tr 307] b Người ta thấy Đoác, hai quan vài người lãnh đạo chủ chốt liên hiệp ngồi bàn chủ tọa [44, tr 307] c Một vị quiền cao chức trọng đến đón Đốc để thăm liên hiệp thể [44, tr 306] Ông quan Bộ, người lãnh đạo chủ chốt, vị quiền cao chức trọng biểu thức miêu tả cho thấy nhânvật qui chiếu có giữ chức vụ, chức vụ khơng tường minh - Biểu thức miêu tả thể chức vụ nhânvật Ngoài việc dùng biểu thức miêu tả chiếuvật để thể chức vụ nhânvật qui chiếu, biểu thức miêu tả chiếu vật, ViHồng cho người đọc biết nghề nghiệp nhânvật Họ người làm nghề dạy học (thầy giáo), nghề chữa bệnh (bác sĩ) hay đội, nghề nơng chí nghề thầy cúng (then), Ví dụ 13: a Cháp Chá cho người đến đón Thieo Mây đến nhà chữa bệnh cho ơng cụ Người đón then bảo then (Thieo Mây) [46, tr 252] b Ông mo, bà then khấn khắp trời phật, niệm tung, bắt quiết liên hồi chẳng thấy người chết đuối lên [48, tr 163] Trong truyện, Thieo Mây làm nghề thầy cúng (người Tày gọi then) Biểu thức miêu tả “then” qui chiếu Thieo Mây cho người đọc biết nghề nghiệp nhânvật Thieo Mây biết làm nghề thầy cúng, mà nhânvật Cháp Chá lại cho người đến đón yêu cầu cô phải chữa bệnh cho bố Phải Cháp Chá cho người đến đón Thieo Mây nhằm mục đích khác (?!) Ví dụ 14: a Những người làm ruộng, làm nương giỏi bừng tỉnh ngơ ngác nhận lại mình: lại bị đói? Vì sao? [44, tr 194] b Sau tắm táp qua loa, On vào nhà tiếp thầy giáo cũ [44, tr 85] c Nhiều thầy giáo mặc áo bơng Bùng mặc tồn len [48, tr 99] Các biểu thức chiếuvật in nghiêng ví dụ vừa dẫn cho biết nghề nghiệp nhânvật - Biểu thức miêu tả chiếuvật thể học hàm, học vịnhânvật Cũng vai trò thể nghề nghiệp, chức vụ nhân vật, nhiều biểu thức miêu tả chiếuvậtViHồng sử dụng thể học hàm, học vịnhânvậtcách rõ ràng Dưới ví dụ tiêu biểu: Ví dụ 15: a Ơng Giáo sư nhìn nhà ngói năm gian rộng thênh thang chỗ mốc [44, tr.86] b Ông giáo sư tiến sĩ hỏi On sau nhiều lần động viên On lại trường làm cán giảng dạy [44, tr 101] Các biểu thức miêu tả chiếu vật: ông Giáo sư, ông giáo sư tiến sĩ mà ViHồng dùng để qui chiếunhânvật có vai trò thể học hàm, học vịnhânvật biểu thức chiếu 3.2.4 Chiếuvật biểu thức miêu tả thể thân phận nhânvật Bằng cách dùng biểu thức miêu tả để chiếu vật, ViHồng cho người đọc biết thân phận nhânvật mà biểu thức miêu tả qui chiếu Đó kẻ giàu sang phú q, có nhânvật nghèo khổ, có thân phận thấp hèn (dưới nhìn xã hội xưa) - Biểu thức miêu tả chiếuvật thể nhânvật qui chiếu có thân phận nghèo khổ Ví dụ 16: a Người gái nghèo khổ yêu trai ông tha thiết Con trai ông yêu lại tình yêu sâu nặng [48, tr 237] b Cái thằng quần áo thắt nút xau xau, rách tua cá cờ mà đòi ngang hàng với [48, tr 83] - Biểu thức miêu tả chiếuvật thể nhânvật qui chiếu có thân phận cao sang hay giàu có Cũng cáchchiếuvật biểu thức miêu tả, ViHồng cho người đọc thấy thân phận cao sang, quiền quí nhânvậttácphẩm Những nhânvật biểu thức như: Giám đốc, trưởng ty, trạm trưởng, Giáo sư, tiến sĩ, qui chiếunhânvật có quiền có thế, xã hội cũ, họ coi người “cao sang” Các biểu thức khơng nói lên chức vụ, địa vị họ mà thể thân phận người Biểu thức ơng Châu đồn nói thêm nhânvật giàu có, làm Châu đoàn mường người thét lửa giàu sang 3.3 Vai trò chiếuvậtnhânvậtcách xuất tácphẩmViHồng 3.3.1 Thể vai giao tiếp vịnhânvậttácphẩm Như nói, tất biểu thức chiếuvậtnhânvật dùng để xưng hô xếp vào phương thức xuất Vì dùng để xưng hơ nên biểu thức chiếuvật phương thức xuất thể vai giao tiếp Ví dụ 17: a Bác tha lỗi cho cháu! Không ngờ bác lên Lạng à, có lẽ anh xin làm xã viên [44, tr.246] b [44, tr 222] Trongví dụ 17, biểu thức Bác, Lạng biểu thức chiếuvật ngơi thứ hai, biểu thức cháu, anh biểu thức chiếuvật thứ Xin nói thêm, biểu thức chiếuvật tên riêng hay biểu thức chiếuvật danh từ quan hệ thân tộc phương tiện chiếuvật thuộc phương thức dùng tên riêng hay phương thức dùng biểu thức miêu tả, để phân biệt phân loại chúng theo ba phương thức chiếu vật, xếp từ quan hệ thân tộc hay tên riêng vào phương thức chiếuvậtcách xuất chúng dùng để xưng hơ Ví dụ 18: a Cho em vuốt ve tý thơi, em có lấy anh đâu [48, tr.59] b Cháu cố nghe theo lời bác [48, tr 129] c Con cảm ơn bố Nhất định chọn đường gắn bó với quê hương [47, tr 240] d Tại Ngọc lại ốm đến mức vậy? Hoàng lòng giúp ngọc [47, tr 206] Có thể nói, tất biểu thức in nghiêng vừa dẫn thể vị giao tiếp (ngôi giao tiếp) vị gia đình hay vị xã hội (quan hệ - dưới) 3.3.2 Thể nghề nghiệp, chức vụ, giới tính nhânvật Như nói, tiếng Việt, dùng nhiều phương tiện ngôn ngữ để xưng hô, như: tên riêng, danh từ thân tộc, đại từ, v.v , ngồi có từ nghề nghiệp hay từ ngữ chức vụ dùng để xưng hơ Bởi vậy, dùng từ nghề nghiệp hay từ ngữ chức vụ để xưng hơ, biết nghề nghiệp hay chức vụ nhânvậtVí dụ 19: a Thưa thầy, say em có tài em chưa có [47, tr 216] b Thưa thầy hiệu trưởng, em đồng ý với ý kiến thầy Huy, em không báo cáo [47, tr 43] Biểu thức thầy ví dụ 19a cho biết nhânvật thầy (ngôi thứ hai) làm nghề dạy học Bởi cặp xưng hô thầy - em mà ta biết nghề nghiệp nhânvật giao tiếp Mối quan hệ họ mối quan hệ thầy giáo học sinh Những biểu thức Thầy, thầy hiệu trưởng cho biết giới tính nhânvật nam giới 3.3.3 Thể thái độ tác giả hay nhânvậtnhânvật Cần phải nói rằng, thái độ nhânvậtnhânvật nói đến thực chất thái độ tác giả nhânvật (tức thái độ tác giả thể gián tiếp qua lời nhân vật) Mỗi nhânvật văn ViHồng nằm mối quan hệ đa chiều Việc tác giả dùng biểu thức ngôn ngữ khác để qui chiếunhânvật phần phản ánh mối quan hệ liên giao nhânvật Chẳng hạn, quan hệ liên cá nhân khác cách xưng hơ phải thay đổi cho phù hợp Nhânvật Lạ gọi nhânvật Tiếm “thằng đê mạt”, với nhânvật On lúc từ “anh” Cách xưng hô khiếm nhã thân mật nhânvật Lạ chi phối hai mối quan hệ liên nhân khác Thái độ nhânvật thể qua biểu thức xuất, qua từ ngữ xưng hô, chẳng hạn: - Thái độ yêu mến, quí trọng: Một loạt cặp từ xưng hơ nhânvật thể thái độ q mến, yêu thương, trân trọng lẫn nhânvật giao tiếp ViHồng sử dụng, như: mẹ - con, bác - cháu, em - thầy, anh chị, v.v Ví dụ 20: a Cháu làm bác nhớ đến bố cháu quá! [48, tr 179] b Con thế? Hoàng [48, tr 229] - Thái độ bất lịch sự, coi thường người khác: Thái độ nhânvật thể qua cặp xưng hô tao - mày Rất nhiều cặp thoại ViHồng để nhânvật xưng hơ khiếm nhã vậy, ví dụ: Ví dụ 21: Mụ tiếp: Tao chị em chi với mày, Tao tao, mày mày (Vợ Hoàng xưng hơ với Hồng) [48, tr 173] - Thái độ khách sáo, xa cáchnhân vật: qua cách dùng cặp từ xưng hơ: - tên riêng, ví dụ 22 đây: Ví dụ 22: Hồng! Mình biết Hồng [48, tr 148] Tóm lại, cách để nhânvật sử dụng cặp từ để xưng hô mang sắc thái biểu cảm định, ViHồng cho thấy thái độ nhânvật với nhânvậttácphẩmcách rõ 3.3.4 Góp phần đa dạng cách diễn đạt cho tácphẩm Một loạt cặp từ xưng hô mà ViHồng để nhânvật sử dụng giao tiếp không bộc lộ thái độ nhânvật với nhânvật mà thể đa dạng diễn đạt nhà văn Cùng mối quan hệ liên nhânViHồng để nhânvật xưng hơ với lúc anh - em, lúc bạn - mình, lúc lại - cậu, chí ViHồng để họ xưng hơ cặp từ xuồng xã: tao - mày, v.v Cách xưng hô khác tùy trường hợp hoàn cảnh mà ta biết thái độ nhânvật đặc biệt để tránh lặp từ ngữ Đây vai trò phương thức xuất nói riêng, tất phương thức chiếuvật nói chung 3.3.5 Thể giới tính nhânvật Ngồi vai trò vừa trình bày, phương thức chiếuvậtnhânvậtcách xuất cho người đọc biết giới tính nhânvật qua hệ thống từ xưng hô dùng, kiểu như: ông, bố, mẹ, anh, chị, chú, cơ, v.v Ví dụ 23: a Bố biết chứ, bố nói với đến vài lần chuyện [44, tr.163] b Có ạ! Cháu cảm ơn [44, tr 153] Các biểu thức chiếuvật in nghiêng ví dụ vừa dẫn việc ch người đọc biết vị giao tiếp, vị gia đình, xã hội cho người đọc biết giới tính nhânvật biểu thức chiếuvật qui chiếu: họ đề nam giới (bố, chú) Tóm lại, nói, phương thức chiếuvật có vai trò riêng vai trò chung định Những vai trò giống khác cho ta thấy phương thức chiếuvật có ưu điểm hạn chế riêng, từ giúp cần linh hoạt sử dụng biểu thức chiếuvật TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương có tiêu điểm trình bày, phân tích vai trò ba phương thức chiếuvậtnhânvậttácphẩmViHồng Kết đạt sau: - Đối với phương thức chiếuvậtcách dùng tên riêng, luận văn xác định bốn vai trò bản, là: (1) Giúp người đọc xác định xác nhânvật nói tới tác phẩm, (2) Thể giới tính nhân vật, (3) Thể nguồn gốc dân tộc, (4) Thể thái độ nhânvậtnhânvậttácphẩm - Đối với phương thức dùng biểu thức miêu tả, phân tích bốn vai trò bản, là: (1) Thể đặc điểm ngoại hình nhân vật, (2) Thể tính nhân vật, (3) Thể vị thế, chức vụ, nghề nghiệp nhânvật qui chiếu, (4) Thể thân phận nhânvật - Đối với chiếuvật Phương thức xuất thấy năm vai trò dễ nhận biết là: (1) Thể vị thế, vai giao tiếp nhân vật, (2) Thể chức vụ, nghề nghiệp nhân vật, (3) Thể thái độ nhânvật nhau, (4) Đa dạng cách diễn đạt, (5) Thể giới tính nhânvật qui chiếu Như vậy, dễ dàng nhận thấy có vai trò thấy nhiều phương thức có vai trò thấy phương thức mà khơng có phương thức khác Có tác dụng mà tất phương thức có, tác dụng bộc lộ giới tính chằng hạn, có tác dụng mà thấy có phương thức chiếuvật mà khơng thấy có phương thức chiếuvật kia, chẳng hạn tác dụng đa dạng hóa cách diễn đạt tác dụng thấy rõ phương thức xuất mà không thấy phương hức dùng tên riêng KẾT LUẬN Trong chương có mục Tiểu kết chương, vậy, phần kết luận chúng tơi nêu có tính chất tổng quan điểm làm luận văn - Thứ nhất, luận văn nêu cách khái quát vấn đề lí thuyết dùng làm lí luận cho đề tài, là: lí thuyết chiếu vật, lí thuyết ba bình diện ngơn ngữ, lí thuyết giao tiếp lí thuyết lịch Những hiểu biết chiếu vật, như: khái niệm chiếu vật, phân loại nghĩa chiếu vật, phương tiện dùng để xưng hô tiếng Việt, khái niệm đồng chiếuvật đặc biệt phương thức chiếuvật để luận văn xác định phân loại, miêu tả biểu thức chiếuvật phương thức chiếuvật sử dụng văn xuôi ViHồng Những vấn đề lí thuyết khác, như: lí thuyết giao tiếp, lí thuyết ba bình diện, lí thuyết lịch bản, quan trọng sử dụng để nhận diện, phân loại tìm hiểu giá trị cách gọi tên nhânvật (chiếu vậtnhân vật) số tácphẩmViHồng Tất vấn đề lí thuyết chọn thống hệ thống, chúng hỗ trợ cho làm sáng tỏ đề tài luận văn Đặc biệt, với lí thuyết ba bình diện nghiên cứu ngôn ngữ, tôn trọng quan điểm thống hợp, nghĩa đồng ý kiến cho rằng: kết học, nghĩa học, dụng học ba lĩnh vực thống tách rời, kết học, nghĩa học có dụng học ngược lại Tìm hiểu cáchchiếuvậtnhânvậttácphẩmViHồng khơng thể khơng tìm hiểu thống hợp vấn đề lí thuyết Ngồi vấn đề lí thuyết trình bày, luận văn sử dụng số lí thuyết khác, như: lí thuyết từ, cụm từ, câu để làm lí luận cho đề tài vấn đề lí thuyết quen thuộc, dung lượng luận văn nên chúng tơi khơng trình bày Xin xem [7], [3] - Thứ hai, luận văn thống kê số liệu xác biểu thức ViHồng dùng để chiếuvậttácphẩm chọn làm ngữ liệu khảo sát Cụ thể, thống kê 8537 biểu thức chiếuvậtnhânvật mà ông sử dụng để qui chiếunhânvật - Thứ ba, vào cách thức chiếu vật, thấy ViHồng dùng ba phương thức để chiếuvậtnhân vật, là: chiếuvậtnhânvậtcách dùng tên riêng, chiếuvậtcách dùng biểu thức miêu tả chiếuvậtcách xuất Trong ba phương thức chiếuvật này, chiếuvật phương thức xuất ViHồng sử dụng thường xuyên (4873 lượt dùng), tiếp đến chiếuvật tên riêng (3500 lượt dùng) cuối chiếuvật phương thức dùng biểu thức miêu tả (164 lượt dùng) Mỗi phương thức chiếuvật lại chia thành kiểu nhỏ dựa vào ba tiêu chí lớn: đặc điểm ngữ nghĩa, đặc điểm ngữ pháp cách dùng phương tiện ngôn ngữ - Thứ tư, luận văn phân tích số vai trò ba phương thức chiếuvậtnhânvậttácphẩmViHồng Cụ thể sau: + Đối với phương thức chiếuvậtcách dùng tên riêng, luận văn xác định bốn vai trò bản, là: (1) Giúp gười đọc xác định xác nhânvật nói tới tác phẩm, (2) Thể giới tính nhân vật, (3) Thể nguồn gốc dân tộc, (4) Thể thái độ nhânvậtnhânvậttácphẩm + Đối với phương thức dùng biểu thức miêu tả, chúng tơi phân tích bốn vai trò bản, là: (1) Thể đặc điểm ngoại hình nhân vật, (2) Thể tính nhân vật, (3) Thể vị thế, chức vụ, nghề nghiệp nhânvật qui chiếu, (4) Thể thân phận nhânvật + Đối với chiếuvật Phương thức xuất thấy năm vai trò dễ nhận biết là: (1) Thể vị thế, vai giao tiếp nhân vật, (2) Thể chức vụ, nghề nghiệp nhân vật, (3) Thể thái độ nhânvật nhau, (4) Đa dạng cách diễn đạt, (5) Thể giới tính nhânvật qui chiếu Những kết nghiên cứu nói kết nghiên cứu bước đầu cáchchiếuvậtnhânvật văn ViHồng Hi vọng chúng 100 góp phần làm rõ thêm lí thuyết chiếuvật làm tư liệu tham khảo cho muốn tìm hiểu thêm ngôn ngữ văn xuôi ViHồng 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài Liệu tham khảo Lại Nguyên Ân (2003), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học QGHN Diệp Quang Ban (1998), Văn liên kết tiếng Việt, Nxb GD HN Diệp Quang Ban (2008), Ngữ pháp tiếng Việt, tập 1, Nxb GD HN Diệp Quang Ban (2011), Ngữ pháp tiếng Việt, tập 2, Nxb GD HN Lê Biên (1995), Từ loại tiếng Việt đại, Nxb ĐHQG HN - Trường ĐHSP Đình Cao, Lê A (1989), Làm văn, Nxb GD, HN Đỗ Hữu Châu (1998), Cơ sở ngữ nghĩa học từ vựng, Nxb GD HN Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, Nxb GD HN Mai Ngọc Chừ (chủ biên) - Nguyễn Thị Ngân Hoa - Đỗ Việt Hùng - Bùi Minh Tốn (2007), Nhập mơn ngơn ngữ học, Nxb GD 10 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (chủ biên) (2003), Cơ sở ngôn ngữ học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Hoàng Cao Cương, Cơ sở kết nối lời tiếng Việt, Ngôn ngữ 8/2007 tr 1-13 & Ngôn ngữ 9/2007 tr 31 - 49 12 Thành Duy (1982), Về tính dân tộc văn học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 13 G Brown & G Yule (2002), Phân tích diễn ngơn, Nxb ĐHQG 14 Nguyễn Thiện Giáp (1989), Ngơn ngữ văn hóa văn chương, Khoa học xã hội, số 15 Nguyễn Thiện Giáp (2008), Cơ sở Ngôn ngữ học, Nxb KHXH 16 Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên) (2000), Dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQG, Hà Nội 17 Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (1997), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG HN 18 Cao Xuân Hạo (2003), Câu tiếng Việt, quiển 1, Nxb Giáo dục H 19 Quan Hi Hoa (2008), Cách đặt tên cho con, Nxb Văn hóa thơng tin 102 20 Phạm Mạnh Hùng (2003), Tìm hiểu nghiệp sáng tác nhà văn Vi Hồng, Đề Tài khoa học cấp Bộ 21 Hồng Văn Hun (2003), Tính dân tộc tiểu thuyết ViHồng (Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên) 22 Minh Huyền (2008), 12 giáp họ tên, Nxb Văn hóa thơng tin 23 Đinh Trọng Lạc (chủ biên) (2005), 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục 24 Phương Lựu - Trần Đình Sử (chủ biên) (1997), Lí luận văn học, Nxb GD 25 Hoàng Thị Quỳnh Ngân (2008), Bước đầu tìm hiểu lời thoại văn xi ViHồng (Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên) 26 Vi Hà Nguyên (2004), Hình tượng nhânvật thiếu nhi truyện viết cho thiếu nhi Vi Hồng, ĐHSP Thái Nguyên, Thái Nguyên 27 Nguyễn Bích Nhã - Châu Nhiên Khanh (1998), Ngơn ngữ lồi hoa, Nxb Mỹ thuật 28 Hồng Phê (1975), Phân tích ngữ nghĩa, Ngơn ngữ, số 29 Hồng Phê (1981), Ngữ nghĩa lời, Ngơn ngữ, số số 30 Hoàng Phê, Vũ Xuân Lương, Hoàng Thị Tuyền Linh, Phạm Thị Thủy, Đào Thị Minh Thu, Đặng Thanh Hòa (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 31 Nguyễn Tú Quiên (2005), Các phương tiện ngôn ngữ đồng sở biểu thị nhânvật Truyện Kiều (Luận văn thạc sĩ khoa học Ngữ văn), ĐHSP HN 32 Đỗ Xuân Quỳnh (2003), Sự chiếuvật phương thức chiếuvật (khảo sát qua số tácphẩm văn xuôi Việt Nam đại) (Luận văn thạc sĩ khoa học Ngữ văn), ĐHSP HN 33 Ngô Thu Thủy (2005), Đặc điểm ngôn ngữ tiểu thuyết “Người ống”, ĐHSP Thái Nguyên, Thái Nguyên 34 Tịnh Thủy (2009), Đặt tên cho theo 12 giáp, Nxb Lao động 103 35 Phạm Văn Tình (2006), Từ xưng hô: xưng làm sao, gọi cho phải Văn học tuổi trẻ, số (123), tr 30 - 32 36 Bùi Minh Toán (1999), Từ hoạt động giao tiếp, Nxb GD HN 37 Bùi Minh Tốn (chủ biên) - Nguyễn Thị Lương (2007), Giáo trình ngữ pháp tiếng Việt, Nxb ĐHSP HN 38 Nguyễn Đức Tồn (2008), Đặc trưng văn hóa - dân tộc ngôn ngữ tư duy, Nxb KHXH 39 Nông Thị Quỳnh Trâm (2004), Tính dân tộc tiểu thuyết “Tháng năm biết nói, Chồng thật vợ giả Núi cỏ yêu thương nhà văn Vi Hồng”, ĐHSP Thái Nguyên, Thái Nguyên 40 Nông Thị Huyền Trang (2012), Đặc điểm ngôn ngữ văn xuôi ViHồng (Luận văn thạc sĩ) 41 Cù Đình Tú (chủ biên) (1973), Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, HN 42 Vũ Anh Tuấn (2002), ViHồng với mùa xuân Nặm Cáp, Khoa ngữ văn 35 năm xây dựng trưởng thành, Nxb Thanh niên, HN Tài liệu tiếng nước 43 G Green (1989), Pragmatics and Natural language Understanding, LEA London Tài liệu thống kê 44 ViHồng (1990), Vào hang, Nxb Thanh niên 45 ViHồng (1992), Người dân tộc thiểu số viết văn, Tạp trí văn học số 46 ViHồng (1993), Chồng thật vợ giả, Nxb Hội nhà văn Việt Nam 47 ViHồng (2007), Người ống, Nxb Hội nhà văn Việt Nam (Tái lần 1) 48 ViHồng (2009), Tháng năm biết nói, Nxb Thanh niên (Tái lần 1) 104 ... xuất dùng để chiếu Vật nhân vật tác phẩm Vi Hồng 64 2.3.3 Một số cách chiếu vật xuất tác phẩm Vi Hồng 69 Chương VAI TRÒ CỦA CÁC CÁCH CHIẾU VẬT NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM CỦA VI HỒNG ... vật tác phẩm Vi Hồng để góp phần làm rõ cách chiếu vật nhân vật nói chung, cách chiếu vật nhân vật Vi Hồng sử dụng nói riêng - Thứ hai: Khẳng định giá trị chiếu vật vi c hiểu nội dung tác phẩm. .. nghiên cứu chiếu vật phương thức chiếu vật chưa có cơng trình nghiên cứu cách chiếu vật (phương thức chiếu vật) nhân vật tác phẩm Vi Hồng cách công phu Phương thức chiếu vật nhân vật lĩnh vực