giáo án vật lý 12 cơ bản chương 7 vật lý hạt nhân soạn theo phát triển năng lực của học sinh aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
93 Tiết 58: TÍNH CHẤT VÀ CẤU TẠO HẠT NHÂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu cấu tạo hạt nhân - Nêu đặc trưng prơtơn nơtrơn - Giải thích kí hiệu hạt nhân - Định nghĩa khái niệm đồng vị Kĩ - Thu thập đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học thơng qua q trình đọc sách giáo khoa, sách tham khảo, internet - Rèn luyện kĩ phân tích tốn dựa vào kiện toán tượng vật lý để thành lập mối quan hệ đại lượng liên quan Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm - Cấu tạo hạt nhân - Liên hệ khối lượng lượng hạt nhân Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Mô tả mức độ thực Năng lực thành phần chuyên đề K1: Trình bày kiến thức -Nắm cấu tạo hạt nhân, đăc trưng tượng, đại lượng, định luật, prôtôn nơtron nguyên lí vật lí bản, phép đo, - Giải thích kí hiệu hạt nhân định nghĩa đồng vị .hằng số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ - Viết hệ thức Anh-xtanh kiến thức vật lí X3: lựa chọn, đánh giá nguồn -Sử dụng sách giáo khoa, báo, tạp chí, thơng tin internet để thơng tin khác giải nhiệm vụ học tập -So sánh nhận xét từ kết nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK X5: Ghi lại kết từ Học sinh tự ghi lại nội dung hoạt động học tập kiến hoạt động học tập vật lí (nghe thức cuả tìm tịi nhóm hay nhóm bạn, giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, hay kiến thức mà giáo viên cung cấp làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt Trình bày kết thu thập từ hoạt động học tập cá động học tập vật lí (nghe nhân hay làm việc nhóm, nghe giảng để khẳng định quan điểm giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, cá nhân hay nhóm làm việc nhóm…) cách phù hợp X7: Thảo luận kết công việc Tiến hành thảo luận nhóm để đưa tiếng nói chung vấn đề liên quan nhóm góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học Tham gia tích cực vào tiến trình xây dựng kiến thức nhóm tập vật lí phản hồi tích cực ý kiến thân quan điểm nhóm bạn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Bảng hệ thống tuần hồn hóa học 94 - Các phiếu học tập (PHT): PHT 1, PHT 2, PHT 3, PHT 4, PHT Các tập kiểm tra đánh giá PHT 1: Cấu tạo hạt nhân, ký hiệu, đồng vị : 1.Nêu cấu tạo hạt nhân ? Hạt prơtơn hạt nơtron có khối lượng điện tích ? ký hiệu Z, A cho biết gì? Ký hiệu hạt nhân viết ? Lấy ví dụ ? Đồng vị ? Các hạt nhân nguyên tố đồng vị khác ? PHT 2: Đơn vị khối lượng hạt nhân, khối lượng lượng : Tại phải đưa đơn vị khối lượng hạt nhân ? Ký hiệu ? Giá trị u = ? ( Kg) Nêu quan hệ khối lượng lượng ? Hệ thức Anh-xtanh ? 1u = ? (MeV/c2) Theo thuyết tương đối vật chuyển động khối lượng ? Nêu hệ thức khối lượng theo vận tốc ? Động vật tính theo lượng nghỉ ? Chuẩn bị học sinh - Trả lời PHT GV phát trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ Trình bày nội dung hai tiên đề Bo, viết cơng thức tính bán kính quỹ đạo mức lượng tương ứng Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Hoạt động 1: Cấu * Chuyển giao nhiệm vụ: * Thực nhiệm vụ: tạo hạt nhân Các nhóm hồn thành câu hỏi -Tiếp nhận nhiệm vụ K1,K3,P1,P5,X1 15 phút PHT phút ? Nhóm 1-2 trả học tập giáo viên K1,P1,X6 lời câu - Thu thập thơng tin từ Nhóm 3-4 trả lời câu 2,3 sgk, tài liệu tham khảo tham khảo nhà kiến thức học, thống ý kiến nhóm thực nhiệm vụ giáo viên Tổ chức cho nhóm báo cáo Nhóm cử hs đại diện kết hoạt động nhóm trình bày, hs Nhóm trả lời câu nhóm bổ sung( Nhóm trả lời câu có); thành viên Nhóm trả lời câu nhóm khác đặt câu hỏi ngược lại đặt câu hỏi vấn đề chưa hiểu, nhận xét , đưa ý kiến mình; hs trình bày trả lời câu hỏi nhón khác đặt phản biện lại ý kiến GV nhận xét, tổng quát hóa kiến nhóm bạn thức trọng tâm Cấu tạo hạt nhân : Là p n gọi -HS lắng nghe tiếp thu chung nuclôn lời nhận xét, đánh giá A GV Ký hiệu : Z X - Đưa ý kiến 67 Ví dụ : 11 H ,12 C ,30 Zn … thân vấn đề Đồng vị : Các hạt nhân có chưa hiểu để đến 95 Z khác A số n khác thống kiến thức trọng tâm Ví dụ : Hi đrơ có đồng vị H ; Hoạt động 2: Khối lượng hạt nhân: (20 phút) H ; 13 H Chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành câu hỏi PHT2 10 phút: * Thực nhiệm vụ: K3,P3,X7, X8 - Nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm trao đổi, đưa cách thực hiện, quan sát thí nghiệm rút kết luận, thống ý kiến chung, trả lời câu hỏi giáo viên giao IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Tính chất Cấu Tính chất hạt nhân Đồng vị nguyên tố Giải tập tạo hạt nhân Vận dụng cao (Mức độ 4) Giải tập nâng cao Câu hỏi tập củng cố Nhận biết Câu [K1, P1]: Trong câu sau, câu đúng, câu sai ? Kích thước hạt nhân tỉ lệ với số nuclôn A S Các hạt nhân đồng vị có số prơtơn S Các hạt nhân đồng vị có số nuclơn Đ Điện tích hạt nhân tỉ lệ với số prơtơn Đ Một hạt nhân có khối lượng 1u có lượng tương ứng 931,5MeV Đ Thơng hiểu Câu [K1, P1, P3]: Chọn câu Tính chất hóa học nguyên tử phụ thuộc: A Nguyên tử số; B Số khối; C Khối lượng nguyên tử; D Số đồng vị Câu 3[K2, P1, P3] : Chọn câu : Các đồng vị nguyên tổ có : A.Số prơtơn B Số nơtron C Số nuclôn D Khối lượng nguyên tử Vận dụng thấp 27 Câu [K3, P3, P5] : Số nuclôn 13 Al ? A.13 B 14 C 27 D.40 27 Câu 5[K3, P3, P5] : Số nơtron 13 Al ? A.13 B 14 C 27 D.40 Vận dụng cao 16 Câu [K4, P3,P5, X1] Số prôtôn 15,9949 gam O bao nhiêu? A.4,82.1024 B 6,023.1023 C.96,34.1023 D.14,45.1024 Dặn dị 1.Các nuclơn liên kết với nhờ lực ? Bản chất lực hạt nhân ? Phạm vi tác dụng lực hạt nhân ? Độ hụt khối ? Năng lượng liên kết hạt nhân ? Năng lượng liên kết riêng tính , cho biết đặc trưng hạt nhân ? Hạt nhân bền vững nhất, ? 96 Tiết 59: NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT CỦA HẠT NHÂN PHẢN ỨNG HẠT NHÂN (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu lực hạt nhân đặc điểm lực hạt nhân - Nêu độ hụt khối lượng liên kết hạt nhân Kĩ - Phát biểu nêu ví dụ phản ứng hạt nhân Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm - Năng lượng liên kết lượng liên kết riêng Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Mô tả mức độ thực Năng lực thành phần chuyên đề K1: Trình bày kiến thức - Nêu đặc tính lực hạt nhân tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật - Phát biểu định nghĩa lượng liên kết hạt lí bản, phép đo, số vật lí nhân K2: Trình bày mối quan hệ - Viết biểu thức lượng liên kết hạt nhân kiến thức vật lí P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ thơng tin từ nguồn khác để giải nguồn khác (báo chí, internet, trang web, kiến vấn đề học tập vật lí thức từ kinh nghiệm sống …) để tìm hiểu lượng phân hạch, nhiệt hạch đời sống kĩ thuật X3: lựa chọn, đánh giá nguồn -Sử dụng sách giáo khoa, báo, tạp chí, thơng tin thơng tin khác internet để giải nhiệm vụ học tập -So sánh nhận xét từ kết nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK X5: Ghi lại kết từ hoạt Học sinh tự ghi lại nội dung hoạt động học tập động học tập vật lí (nghe giảng, kiến thức cuả tìm tịi nhóm tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc hay nhóm bạn, hay kiến thức mà giáo viên cung cấp nhóm…) X8: tham gia hoạt động nhóm học Tham gia tích cực vào tiến trình xây dựng kiến thức tập vật lí nhóm phản hồi tích cực ý kiến thân quan điểm nhóm bạn C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn Phản ứng nhiệt hạch sử dụng quân sự, đời chế quan điểm vật lí đối sống khoa học kỷ thuật trường hợp cụ thể môn Vật lí ngồi mơn Vật lí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên PHIẾU HỌC TẬP 1.Các nuclôn liên kết với nhờ lực ? Bản chất lực hạt nhân ? Phạm vi tác dụng lực hạt nhân ? 97 Độ hụt khối ? Năng lượng liên kết hạt nhân ? Năng lượng liên kết riêng tính , cho biết đặc trưng hạt nhân ? Hạt nhân bền vững nhất, ? Chuẩn bị học sinh Ôn lại 35 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ 1.Nêu cấu tạo hạt nhân ? Lấy ví dụ ? Đồng vị phóng xạ ? Lấy ví dụ ? Đơn vị khối lượng hạt nhân tính ? Hạt p có khối lượng ? Hệ thức liên hệ khối lượng lượng ? Hoạt động dạy – học Nội dung Hoạt động Giáo Hoạt động học sinh Năng lực hình viên thành Nội dung (10 phút) * Chuyển giao nhiệm * Thực nhiệm vụ: Lực hạt nhân – vụ: -Tiếp nhận nhiệm vụ học K1,K3,P1, lượng liên kết hạt Các nhóm hồn thành tập giáo viên P5,X1 nhân câu hỏi PHT3 - Thu thập thông tin từ K2,P1,X6 I Lực hạt nhân : lực phút ? sgk, tài liệu tham khảo X5 mạnh so lực Nhóm 1-2 trả lời câu tham khảo nhà kiến biết Tương tác Nhóm 3-4 trả lời câu thức học, thống ý phạm vi kích thước hạt Tổ chức cho nhóm kiến nhóm thực nhân cỡ 10-15m báo cáo kết hoạt nhiệm vụ giáo viên II Năng lượng liên kết động nhóm Nhóm cử hs đại diện hạt nhân Nhóm trả lời câu trình bày, hs nhóm Độ hụt khối : nhóm góp ý bổ sung bổ sung( có); thành Xét hạt nhân trước Nhóm trả lời câu viên nhóm khác tạo thành có tổng khối nhóm góp ý bổ sung đặt câu hỏi ngược lại lượng p n mo đặt câu hỏi vấn đề chưa tạo thành hạt nhân GV nhận xét, tổng quát hiểu, nhận xét , đưa ý có khối lượng m m hóa kiến thức trọng kiến mình; hs trình < mo tâm bày trả lời câu hỏi Vậy độ hụt khối hạt nhón khác đặt nhân phản biện lại ý kiến nhóm bạn m = Zmp + ( A- Z)mn -HS lắng nghe tiếp thu lời – mx nhận xét, đánh giá GV Năng lượng liên - Đưa ý kiến kết : thân vấn đề chưa hiểu Wlk = m.c để đến thống kiến Phát biểu : SGK thức trọng tâm Năng lượng liên Lấy ví dụ cho tạo thành kết riêng: hạt nhân He Mức độ bền vững Khắc sâu kiến thức hạt nhân lượng liên kết phụ thuộc Phát biểu lời độ vào NL liên kết mà phụ hụt khối lượng thuộc số nuclon Năng liên kết lượng liên kết riêng Năng lượng liên kết riêng Wlk/A đặc trưng mức độ tính cho nuclon đặc bền vững hạt nhân trưng độ bền vững hạt Hạt nhân bền vững ứng nhân với 50 mn B mn < mP < u C mn > mP > u D mn = mP > u 11 Câu Cho hạt nhân X Hãy tìm phát biểu sai A Hạt nhân có nơtrơn B Hạt nhân có 11 nuclơn C Điện tích hạt nhân 6e D Khối lượng hạt nhân xấp xỉ 11u Chuẩn bị học sinh - Xem lại nội dung lượng liên kết hạt nhân III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ Câu Trình bày khái niệm: Độ hụt khối, lượng liên kết lượng liên kết riêng Câu 2: So sánh tính bền vững hạt nhân Câu 3: Cho lượng liên kết số khối hạt nhân Yêu cầu HS so sánh Nội dung Hoạt động Giáo viên Nội dung + GV đề nghị cá nhân HS Tìm hiểu định nghĩa tìm hiểu định nghĩa đặc tính phản ứng hạt phân loại PƯHN nhân (7 phút) + Đề nghị HS thảo luận nhóm đặc tính PƯHN Câu PHT4 - GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp GV, xác nhận ý kiến câu trả lời - GV thể chế hóa kiến Hoạt động học sinh + Làm việc cá nhân + Thảo luận nhóm + Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp + Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS: + Ghi nhận kiến thức + Xem bảng phụ GV Năng lực hình thành Tự học Quan sát hình vẽ để nhận xét 101 Nội dung Tìm hiểu định luật bảo tồn phản ứng hạt nhân (10 phút) thức GV đề nghị HS thảo luận nhóm ĐLBT PƯHN Câu PHT4 - GV hướng dẫn thảo luận câu hỏi trước lớp GV, xác nhận ý kiến câu trả lời - GV thể chế hóa kiến thức Nội dung Tìm hiểu lượng PƯHN (10 phút) Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm + Làm việc cá nhân + Thảo luận nhóm + Một nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp + Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến thảo luận - HS: + Ghi nhận kiến thức + Xem bảng phụ GV Đề nghị HS thảo luận + Làm việc cá nhân nhóm Đề nghị HS thảo + Thảo luận nhóm luận nhóm giải thích + Một nhóm cử đại diện PƯHN tỏa thu báo cáo trước lớp NL, cơng thức tính + Các nhóm khác lắng lượng tỏa thu vào nghe, đưa ý kiến Câu PHT4 thảo luận - GV hướng dẫn thảo luận - HS: câu hỏi + Ghi nhận kiến thức trước lớp + Xem bảng phụ GV GV, xác nhận ý kiến câu trả lời Trình bày nội dung kiến thức GV thể chế hóa kiến thức IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu (Mức độ 1) (Mức độ 2) Phản ứng hạt nhân Định nghĩa phản ứng Các định luật bảo Phạm vi tác dụng toàn phản ứng lực hạt nhân hạt nhân Vận dụng (Mức độ 3) Tính lượng tỏa phản ứng hạt nhân Vận dụng cao (Mức độ 4) Tính lượng tỏa phản ứng hạt nhân Câu hỏi tập củng cố Nhận biết Câu [K1, P1]: Phát biểu sau nói phản ứng hạt nhân? A Phản ứng hạt nhân va chạm hạt nhân B Phản ứng hạt nhân tác động từ bên vào hạt nhân làm hạt nhân bị vỡ C Phản ứng hạt nhân trình dẫn đến biến đổi chúng thành hạt nhân khác D A, B C Câu [K1, P1]: Phạm vi tác dụng lực hạt nhân -13 -10 cm C 10 cm D Vô hạn Thông hiểu Câu 3(K2,3,4,P3) Phát biểu sau sai nói phản ứng hạt nhân? A Phản ứng hạt nhân tất trình biến đổi hạt nhân B Phản ứng hạt nhân tự phát q trình tự phân rã hạt nhân khơng bền thành hạt nhân khác C Phản ứng hạt nhân kích thích q trình hạt nhân tương tác với tạo hạt nhân khác D Phản ứng hạt nhân có điểm giống phản ứng hóa học bảo tồn ngun tố bảo tồn khối lượng nghỉ A 10 cm -15 B 10 Câu (K1,2,3, P2) Kết sau sai nói nói định luật bảo tồn số khối định luật bảo tồn điện tích? 102 A A1 + A2 = A3 + A4 B Z1 + Z2 = Z3 + Z4 C A1 + A2 + A3 + A4 = D A B C Vận dụng Thấp Câu (K2,4,X2) Cho khối lượng hạt prôton; nơtron hạt nhân đơteri D 1,0073u; 1,0087u 2 2,0136u Biết 1u = 931,5MeV/c Năng lượng liên kết riêng hạt nhân đơteri D A 3,06 MeV/nuclôn B 1,12 MeV/nuclôn D 4,48MeV/nuclôn C 2,24 MeV/nuclôn 37 37 Câu (K2,3) Cho phản ứng hạt nhân 17 Cl X � 18 Ar+n hạt nhân X hạt nhân sau đây? A H B C 1T D D He Câu (K2,4,P5) Giả sử phản ứng hạt nhân, tổng khối lượng hạt trước phản ứng nhỏ tổng khối lượng hạt sau phản ứng 0,02u Phản ứng hạt nhân A thu lượng 18,63 MeV B thu lượng 1,863 MeV C tỏa lượng 1,863 MeV D tỏa lượng 18,63 MeV Vận dụng cấp cao 235 Câu (K2,4,X2,P1) Hạt nhân urani 92 U có lượng liên kết riêng 7,6 MeV/nuclon Biết 1u = 931,5MeV/c 235 Độ hụt khối hạt nhân U A 1,754u B 1,917u C 0,751u D 1,942u Câu (K2,4,X2,P1) Cho phản ứng hạt nhân: hai hạt nhân X1 X2 tương tác với nhau, tạo thành hạt nhân Y proton Nếu lượng liên kết hạt nhân X 1, X2 Y 2MeV, 1,5MeV 4MeV lượng phản ứng tỏa A MeV B 2,5 MeV C MeV D 0,5 MeV Dặn dò Câu (K2,4,X2,P1) Biết khối lượng prôtôn; nơtron; hạt nhân 16 O 1,0073 u; 1,0087 u; 15,9904 u 16 1u = 931,5 MeV/c2 Năng lượng liên kết hạt nhân O xấp xỉ A 14,25 MeV B 18,76 Me C 128,17 MeV D 190,81 MeV 40 Câu (K4,X2,P1) Cho khối lượng prôtôn; nơtron; 18 Ar ; Li là: 1,0073u; 1,0087u; 39,9525u; 6,0145 u 1u = 931,5 MeV/c2 So với lượng liên kết riêng hạt nhân Li lượng liên kết riêng hạt nhân Ar A lớn lượng 5,20 MeV B lớn lượng 3,42 MeV C nhỏ lượng 3,42 MeV D nhỏ lượng 5,20 MeV 40 18 114 Tiết 65: PHẢN ỨNG PHÂN HẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức - Phản ứng phân hạch - Năng lượng phân hạch - Phản ứng dây chuyền Kĩ - Giải thích (một cách định tính) phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng - Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền nêu điều kiện để có phản ứng dây chuyền Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm - Cơ chế phản ứng phân hạch - Phản ứng phân hạch có điều khiển Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X4: Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm Mơ tả mức độ thực chuyên đề - Nêu phản ứng phân hạch - Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền nêu điều kiện để có phản ứng dây chuyền - Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điểu kiện phản ứng hạt nhân trường hợp tỏa lượng thu lượng - Giải thích cách định tính phản ứng phân hạch Vận dụng kiến thức lượng hạt nhân việc sử dụng tao dòng điện cung cấp cho đười sống KHKT Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác (báo chí, internet, trang web, kiến thức từ kinh nghiệm sống …) để tìm hiểu lượng phân hạch, nhiệt hạch đời sống kĩ thuật .Điều kiện để thu phản ứng phân hạch, nhiệt hạch -Sử dụng sách giáo khoa, báo, tạp chí, thơng tin internet để giải nhiệm vụ học tập -So sánh nhận xét từ kết nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động lò phản ứng hạt nhân nhà máy điện nguyên tử Học sinh tự ghi lại nội dung hoạt động học tập kiến thức cuả tìm tịi nhóm hay nhóm bạn, hay kiến thức mà giáo viên cung cấp Trình bày kết thu thập từ hoạt động học tập cá nhân hay làm việc nhóm, nghe giảng để khẳng định quan điểm cá nhân 115 kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân hay nhóm Tiến hành thảo luận nhóm để đưa tiếng nói chung nhóm Tham gia tích cực vào tiến trình xây dựng kiến thức nhóm phản hồi tích cực ý kiến thân quan điểm nhóm bạn Lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà với toàn chuyên đề cho phù hợp với điều kiện học tập Có kế hoạch soạn bài, tìm hiểu học dựa vào tìm tịi thơng tin SGK, sách tham khảo, mạng xã hội để hoàn thành câu hỏi học C4: So sánh đánh giá - khía Phản ứng phân hạch nhiệt hạch việc cung cấp lượng Ảnh cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác hưởng chúng đến sống môi trường xung quanh mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lí để đánh Vấn đề ô nhiễm chất phóng xạ phản ứng phân hạch giá cảnh báo mức độ an toàn thí sống người; lợi ích tác hại sử dụng dạng lượng nghiệm, vấn đề sống Cách khắc phục đảm bảo sống người công nghệ đại C6: Nhận ảnh hưởng vật lí lên Nắm tầm quan trọng lượng hạt nhân đặc biệt mối quan hệ xã hội lịch sử lượng nhiệt hạch kĩ thuật sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên Một số phim ảnh phản ứng phân hạch, bom A, lị phản ứng … Phiếu học tập có phần ghi chép cho HS - Nêu phản ứng phân hạch gì? - Giải thích (một cách định tính) phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng? - Lí giải tạo thành phản ứng dây chuyền nêu điều kiện để có phản ứng dây chuyền? Chuẩn bị học sinh - Ôn tập kiến thức liên quan: cấu tạo nguyên tử, phóng xạ, phản ứng hạt nhân - Trả lời PHT GV phát trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Hạt nhân phóng xạ - Viết Phản ứng phóng xạ , -, + - Nêu đặc tính q trình phóng xạ Nội dung Nội dung (25 phút) Phản ứng phân hạch Hoạt động Giáo viên Chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành tập PHT bảng phụ gv phân cơng cho nhóm GV u cầu hs đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét, hợp thức hóa kiến thức Hoạt động học sinh Thực nhiệm vụ Làm việc nhóm đưa làm hợp lý Học sinh theo dõi bạn thực theo yêu cầu Các nhóm quan sát thảo luận đưa nhận xét bổ sung Ghi nhận kết thu IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu (Mức độ 1) (Mức độ 2) Phản ứng phân hạch Định nghĩa Điều khiển trình Vận dụng (Mức độ 3) Tính lượng Năng lực hình thành K1,K2,P1,P5 K3,K4,X5,X6, C2 Vận dụng cao (Mức độ 4) Tính khối lượng chất 116 phân hạch phân hạch cần dùng cho trình phân hạch Câu hỏi tập củng cố Nhận biết Câu [K1, P1]: Sự phân hạch vỡ hạt nhân nặng: A.thường xảy cách tự phát thành nhiều hạt nhân nặng B.thành hai hạt nhân nhẹ hấp thụ nơtron C.thành hai hạt nhân nhẹ vài nơtron, sau hấp thụ nơtron chậm D.thành hai hạt nhân nhẹ hơn, thường xảy cách tự phát Câu [K1, P1]: Phát biểu sau khơng nói phản ứng hạt nhân? A.Phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân tạo hai hạt nhân nhẹ hơn, có tính phóng xạ B.Khi hạt nhân nặng hấp thụ nơtron vỡ thành hạt nhân trung bình tỏa lượng lớn C.Khi hai hạt nhân nhẹ kết hợp với thành hạt nhân nặng tỏa lượng D.Phản ứng tổng hợp hạt nhân phân hạch tỏa lượng Thông hiểu Câu 3(K2,P3) Điều sau sai nói phản ứng phân hạch dây chuyền ? A Trong phản ứng dây chuyền, số phân hạch tăng nhanh thời gian ngắn B Khi hệ số nhân nơtron k > 1, người khống chế phản ứng dây chuyền C Khi hệ số nhân nơtron k = 1, người khơng chế phản ứng dây chuyền D Khi k < phản ứng phân hạch dây chuyền xảy Câu (K1, P2) Chọn câu Để tạo phản ứng hạt nhân có điều khiển cần phải A dùng điều khiển có chứa Bo hay Cd B chế tạo lò phản ứng chứa nước áp suất cao(có vai trị làm chậm nơtron) C tạo nên chu trình lị phản ứng D tạo nhiệt độ cao lò(5000C) Vận dụng thấp Câu (K2,P4,X2) Một nhà máy điện nguyên tử dùng U235 Biết nguyên tử U235 phân hạch tỏa 200MeV Hiệu suất nhà máy 30% Nếu công suất nhà máy 1920MW khối lượng U235 cần dùng ngày là: A 4,54kg B 6,75kg C 8,12kg D 12,63kg Vận dụng cao 235 95 139 Câu (K2,4,X2,P1) Xét phản ứng phân hạch urani 235U có phương trình n 92 U �42 Mo 57 La 2n 7e Cho biết mU = 234,99u; mMo = 94,88u; mLa = 138,87u, bỏ qua khối lượng e Tính lượng mà phân hạch tỏa A 136MeV B 214MeV C 282MeV D 177MeV Dặn dị - Phản ứng nhiệt hạch gì? - Giải thích phản ứng nhiệt hạch phản ứng toả lượng? - Điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch? - Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch? 117 Tiết 66: PHẢN ỨNG NHIỆT HẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu phản ứng nhiệt hạch gì? - Nêu điều kiện để phản ứng nhiệt hạch xảy - Nêu ưu điểm lượng phản ứng nhiệt hạch toả Kỹ năng: - Viết phương trình phản ứng hạt nhân nhiệt hạch, điều kiện xảy phản ứng - Giải thích nguồn gốc lượng mặt trời Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Bài tập tính động lượng Bài tập áp dụng định luật bảo tồn động lượng để tính vận tốc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái qt hóa từ kết thí nghiệm X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác Mô tả mức độ thực chuyên đề - Nêu phản ứng nhiệt hạch - Giải thích cách định tính phản ứng nhiệt hạch phản ứng hạt nhân tỏa lượng - Nêu điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch - Viết biểu thức lượng phản ứng hạt nhân nêu điểu kiện phản ứng hạt nhân trường hợp tỏa lượng thu lượng - Giải thích cách định tính phản ứng nhiệt hạch phản ứng hạt nhân tỏa lượng để thực nhiệm vụ học tập chuyên đề Vận dụng kiến thức lượng hạt nhân việc sử dụng tao dòng điện cung cấp cho đười sống KHKT Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch sống Tìm cách để sử dụng lượng Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác (báo chí, internet, trang web, kiến thức từ kinh nghiệm sống …) để tìm hiểu lượng phân hạch, nhiệt hạch đời sống kĩ thuật .Điều kiện để thu phản ứng phân hạch, nhiệt hạch Phản ứng nhiệt hạch thực phịng thí nghiệm - - Vị trí hạt nhân hạt nhân mẹ bảng hệ thống tuần hồn -Sử dụng sách giáo khoa, báo, tạp chí, thông tin internet để giải nhiệm vụ học tập -So sánh nhận xét từ kết nhóm với nhóm khác kết luận nêu SGK 118 X4: Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động lò phản ứng hạt nhân nhà máy điện nguyên tử X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X7: Thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Học sinh tự ghi lại nội dung hoạt động học tập kiến thức cuả tìm tịi nhóm hay nhóm bạn, hay kiến thức mà giáo viên cung cấp C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân Trình bày kết thu thập từ hoạt động học tập cá nhân hay làm việc nhóm, nghe giảng để khẳng định quan điểm cá nhân hay nhóm Tiến hành thảo luận nhóm để đưa tiếng nói chung nhóm Tham gia tích cực vào tiến trình xây dựng kiến thức nhóm phản hồi tích cực ý kiến thân quan điểm nhóm bạn Xác định trình độ có kiến thức sóng ánh sáng thơng qua kiểm tra ngắn lớp tự giải tập nhà Lập kế hoạch, thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà với toàn chuyên đề cho phù hợp với điều kiện học tập Có kế hoạch soạn bài, tìm hiểu học dựa vào tìm tịi thơng tin SGK, sách tham khảo, mạng xã hội để hoàn thành câu hỏi học C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế Phản ứng nhiệt hạch sử dụng quân sự, đời sống khoa học kỹ quan điểm vật lí đối thuật trường hợp cụ thể mơn Vật lí ngồi mơn Vật lí C4: So sánh đánh giá - khía Phản ứng phân hạch nhiệt hạch việc cung cấp lượng Ảnh cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác hưởng chúng đến sống môi trường xung quanh mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lí để đánh Vấn đề nhiễm chất phóng xạ phản ứng phân hạch giá cảnh báo mức độ an tồn thí sống người; lợi ích tác hại sử dụng dạng lượng nghiệm, vấn đề sống Cách khắc phục đảm bảo sống người công nghệ đại C6: Nhận ảnh hưởng vật lí lên Nắm tầm quan trọng lượng hạt nhân đặc biệt mối quan hệ xã hội lịch sử lượng nhiệt hạch kĩ thuật sống II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Bảng hệ thống tuần hồn hóa học - Một số băng hình, phim ảnh phản ứng phân hạch, bom A, lò phản ứng hạt nhân - Một số băng hình, phim ảnh phản ứng tổng hợp hạt nhân PHT - Phản ứng nhiệt hạch gì? - Giải thích phản ứng nhiệt hạch phản ứng toả lượng? - Điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch? - Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch? - Các phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Ôn tập kiến thức liên quan: cấu tạo nguyên tử, phóng xạ, phản ứng hạt nhân - Trả lời PHT GV phát trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Nêu phản ứng phân hạch - Giải thích phản ứng phân hạch phản ứng hạt nhân toả lượng 119 Nội dung Nội dung (25 phút) Phản ứng nhiệt hạch Hoạt động Giáo viên Chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành tập PHT9 bảng phụ gv phân công cho nhóm GV yêu cầu hs đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét, hợp thức hóa kiến thức Hoạt động học sinh Thực nhiệm vụ Làm việc nhóm đưa làm hợp lý Học sinh theo dõi bạn thực theo yêu cầu Các nhóm quan sát thảo luận đưa nhận xét bổ sung Ghi nhận kết thu IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu (Mức độ 1) (Mức độ 2) Phản ứng nhiệt hạch Định nghĩa Vận dụng (Mức độ 3) Năng lực hình thành K1,K2,P1,P5 K3,K4,X5,X6, C2 Vận dụng cao (Mức độ 4) Câu hỏi tập củng cố Nhận biết Câu [K1, P1]: Phản ứng nhiệt hạch phản ứng hạt nhân: A tỏa nhiệt lượng lớn B.cần nhiệt độ cao thực C.hấp thụ nhiệt lượng lớn D.trong đó, hạt nhân nguyên tử bị nung nóng chảy thành nuclơn Câu [K1, P1]: Phát biểu sau không đúng? A.Nguồn gốc lượng Mặt Trời Vì Sao chuỗi liên tiếp phản ứng nhiệt hạch xảy B.Trên Trái Đất người thực phản ứng nhiệt hạch bom gọi bom H C.Nguồn nhiên liệu để thực phản ứng nhiệt hạch dễ kiếm, Đơteri Triti có sẵn núi cao D.Phản ứng nhiệt hạch có ưu điểm lớn tỏa lượng lớn bảo vệ mơi trường tốt chất thải sạch, không gây ô nhiễm môi trường Thông hiểu Câu 3(K2,P3) : So sánh hai phản ứng hạt nhân toả lượng phân hạch nhiệt hạch Chọn kết luận đúng: A Một phản ứng nhiệt hạch toả lượng nhiều phản ứng phân hạch B Cùng khối lượng, phản ứng nhiệt hạch toả lượng nhiều phản ứng phân hạch C Phản ứng phân hạch phản ứng nhiệt hạch D Phản ứng nhiệt hạch điều khiển cịn phản ứng phân hạch khơng Câu (K1, P2) Người ta quan tâm đến phản ứng nhiệt hạch A phản ứng nhiệt hạch toả lượng B nhiên liêu nhiệt hạch vô hạn C phản ứng nhiệt hạch “sạch” phản ứng phân hạch D lí Vận dụng Thấp Câu (K2,P4,X2) Phản ứng nhiệt hạch xảy phản ứng kết hợp hạt nhân diễn mơi trường có: A nhiều nơtron B nhiệt độ cao C áp suất lớn D nhiều tia phóng xạ Câu (K2,C1 Nhận xét phản ứng phân hạch phản ứng nhiệt hạch khơng ? A Bom khinh khí thực phản ứng phân hạch B Con người thực phản ứng nhiệt hạch dạng không kiểm soát C Phản ứng nhiệt hạch xảy nhiệt độ cao D Sự phân hạch tượng hạt nhân nặng hấp thụ nơtron vỡ thành hai hạt nhân trung bình với nơtron Vận dụng cấp cao Câu (K2,4,X2,P1) Để thực phản ứng nhiệt hạch, cần có điều kiện mật độ hạt nhân đủ lớn ? A Để giảm khoảng cách hạt nhân, nhằm tăng lực hấp dẫn chúng làm cho hạt nhân kết hợp với 120 B Để tăng hội để hạt nhân tiếp xúc kết hợp với C Để giảm lượng liên kết hạt nhân, tạo điều kiện để hạt nhân kết hợp với D Để giảm khoảng cách hạt nhân tới bán kính tác dụng 2 Câu (K4,X2,P1) Xét phản ứng nhiệt hạch D 1 D �1 T p Cho mD = 2,0136u; mT = 3,0160u, mp = 1,0073u, 1u = 931,5 MeV/c2 a) Tính lượng mà phản ứng tỏa A 2,54MeV B 3,63MeV C 4,65MeV D 5,21MeV b) Tính lượng thu từ 1kg nước thường, toàn đơtêri rút làm nhiên liệu hạt nhân (biết đơtêri chiếm 0,015% nước thường) A 2,62.108J B 3,02.107J C 2,62.109J D 4,22.109J Dặn dò 226 Ra Bài 1: Hạt nhân 88 đứng yên phóng xạ , tạo thành hạt nhân X Động hạt K = 4,78 MeV , với 1uc2 = 934MeV a/ Tính số proton notron hạt nhân X b/ Hạt bay với vận tốc bao nhiêu? c/ Phản ứng tỏa lượng? 121 Tiết 67: ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức Rèn luyện kĩ giải số tập chuyển động hạt phản ứng hạt nhân Kĩ Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Bài tập tính động lượng Bài tập áp dụng định luật bảo toàn động lượng để tính vận tốc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên Các tập có chọn lọc phương pháp giải Chuẩn bị học sinh Xem lại kiến thức học định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo Hoạt động học sinh Năng lực hình thành viên Nội dung (10 phút) Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét câu trả Nhận xét kết học Ổn định lớp Kiểm tra Gọi học sinh lên bảng trả lời bạn tập cũ lời cũ Các định luật bảo toàn phản ứng hạt nhân: A3 A1 A2 Z1 X + Z X Z X + A4 Z4 X Bảo tồn số nuclơn: A1 + A2 = A3 + A4 Bảo tồn điện tích: Z1 + Z2 = Z3 + Z4 Bảo toàn động lượng: m1 v + m v = m3 v + m4 v Bảo toàn lượng: 122 (m1 + m2)c2 + m1v 12 + m2v 22 = (m3 + m4)c2 + 1 m3v + m4v 24 2 Liên hệ động lượng p = m v động Wđ = mv2; p2 = m2v2 = 2mWđ Nội dung (25 phút) Giải tập Cho phản ứng hạt nhân 230 226 90 Th 88 Ra + He + 4,91 MeV Tính động hạt nhân Ra Biết hạt nhân Th đứng yên Lấy khối lượng gần hạt nhân tính đơn vị u có giá trị số khối chúng Tự học Viết biểu thức định luật bảo toàn động lượng Viết biểu thức liên hệ mv p2 = , đó: động động Vì Wđ = Quan sát hình vẽ để nhận 2m lượng xét W = W + W = đRa đHe Viết biểu thức tính p2 p2 lượng tỏa phản ứng, từ suy tính động 2mRa 2mHe hạt nhân Ra 2 Ta có: p p = pRa = Ra He pHe = p p p p2 mRa =57,5 = 2mRa = 2mRa 56,5 57,5WđRa Viết phương trình phản ứng Viết biểu thức định luật bảo toàn lượng, từ Dùng hạt prơtơn có suy để tính động động 1,6 MeV bắn vào hạt nhân liti ( hạt sinh Li ) đứng yên Giả sử sau phản ứng thu hai hạt giống có động khơng Viết biểu thức định luật kèm theo tia Biết bảo toàn động lượng lượng tỏa phản Suy vận tốc ứng 17,4 MeV Viết hạt phương trình phản ứng tính động hạt sinh Viết biểu thức tính động prơton, thay số Bắn hạt có động MeV vào hạt nhân để tính động 14 N đứng n thu prôton hạt 10 nhân O Giả sử hai hạt sinh có tốc độ, tính động tốc độ prôton WđRa = Ptpư: 11 p + Li 42 He Theo định luật bảo toàn lượng: Wđp + W = 2WđHe Wđp W WđHe = = 9,5 MeV Ta có: mv = (mp + mO)v v2 = m2 v2 = (m p m X ) 2mWd ; (m p m X ) Wđp = Tính tốc độ prơton W = 0,0853MeV 57,56 m p mWd mpv2 = ( m p m X ) 2 = 12437,7.10-6Wđ = 0,05 MeV = 796.10-17 J; 123 Cho: m = 4,0015 u; mO = 16,9947 u; mN = 13,9992 u; mp = 1,0073 u; 1u = 931 MeV/c2; c = 3.108 m/s v= 2Wdp mp = 30,85.105 m/s IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết (Mức độ 1) Thông hiểu (Mức độ 2) Vận dụng (Mức độ 3) Vận dụng cao (Mức độ 4) Câu hỏi tập củng cố Câu 1: Khi nói phản ứng hạt nhân, phát biểu sau đúng? A Tổng động hạt trước sau phản ứng hạt nhân ln bảo tồn B Tất phản ứng hạt nhân thu lượng C Tổng khối lượng nghỉ (tĩnh) hạt trước sau phản ứng hạt nhân ln bảo tồn D Năng lượng tồn phần phản ứng hạt nhân ln bảo tồn Câu : Hạt nhân A đứng yên phân rã thành hạt nhân B có khối lượng m B hạt có khối lượng m Tỉ số động hạt nhân B động hạt sau phân rã m A mB �m � B � B � �m � Câu 3: Xét phản ứng hạt nhân D 12 D � 23He n mB C m �m � D � � �m B � Biết khối lượng nguyên tử tương ứng mD 2, 014u , mHe 3, 0160u , mn 1, 0087u Cho 1u 931,5MeV / c Năng lượng tỏa phản ứng bằng: A 4,19MeV B 2,72MeV C 3,26MeV D 5,34MeV 210 210 A Câu 4: 84 Po đứng yên, phân rã thành hạt nhân X: 84 Po � He Z X Biết khối lượng nguyên tử tương ứng mPo 209,982876u , mHe 4, 002603u , mX 205,974468u 1u 931, 5MeV / c Vận tốc hạt bay xấp xỉ bao nhiêu? A 1, 2.106 m / s B 12.106 m / s C 1, 6.106 m / s D 16.106 m / s Dặn dò - phản ứng nhiệt hạch gì? Phân biệt phản ứng phân hạch phản ứng nhiệt hạch 124 Tiết 68: ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu phản ứng nhiệt hạch - Giải thích (một cách định tính) phản ứng nhiệt hạch phản ứng toả lượng - Nêu điều kiện để tạo phản ứng nhiệt hạch - Nêu ưu việt lượng nhiệt hạch Kĩ Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Bài tập tính động lượng Bài tập áp dụng định luật bảo toàn động lượng để tính vận tốc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên PHT 1 Hệ thức Anh – xtanh khối lượng lượng Cấu tạo hạt nhân Độ hụt khối: Năng lượng liên kết Năng lượng liên kết riêng hạt nhân Các định luật bảo toàn Năng lượng phản ứng hạt nhân Các đại lượng đặc trưng cho q trình phóng xạ PHT 226 Ra Bài 1: Hạt nhân 88 đứng yên phóng xạ , tạo thành hạt nhân X Động hạt K = 4,78 MeV , với 1uc2 = 934MeV a/ Tính số proton notron hạt nhân X b/ Hạt bay với vận tốc bao nhiêu? c/ Phản ứng tỏa lượng? 210 Po Bài 2: Mẫu chất phóng xạ pơlơni 84 có khối lượng 2,1g, phóng xạ biến đổi thành hạt nhân X, chu kỳ bán rã hạt nhân pôlôni 138 ngày a/ Sau mẫu có 38,073.1020 hạt X? b/ phản ứng khơng xạ điện từ , hạt Po đứng yên Tính động hạt X hạt Biết mPo = 2009,9373u, mHe = 4,0015u, mX = 205,9294u 1u = 931,5Mev/c2 125 Chuẩn bị học sinh Thực nhiệm vụ Làm việc nhóm đưa làm hợp lý III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Nội dung (10 phút) Ổn Kiểm tra sĩ số định lớp Kiểm tra cũ Gọi học sinh lên bảng trả lời cũ Nội dung (15 phút) Chuyển giao nhiệm vụ: Giải câu lý thuyết Hoàn thành tập PHT bảng phụ gv phân công cho nhóm (Nhóm 1: , Nhóm 2: +3 +4; Nhóm 3: 5+6; Nhóm 4: 7) GV yêu cầu hs đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét, hợp thức hóa kiến thức Chuyển giao nhiệm vụ: Hoàn thành tập PHT bảng phụ gv phân cơng cho nhóm (Nhóm 1: , Nhóm 2: +3 +4; Nhóm 3: 5+6; Nhóm 4: 7) GV yêu cầu hs đại diện nhóm lên trình bày Nội dung (15 phút) Giải tập Hoạt động học sinh Theo dõi nhận xét câu trả lời bạn Năng lực hình thành Nhận xét kết học tập Thực nhiệm vụ Làm việc nhóm đưa làm hợp lý Học sinh theo dõi bạn thực theo yêu cầu Các nhóm quan sát thảo luận đưa nhận xét bổ sung K1,K2,P1,P5 K3,K4,X5,X6, C2 Thực nhiệm vụ Làm việc nhóm đưa làm hợp lý Học sinh theo dõi bạn thực theo yêu cầu Các nhóm quan sát thảo luận đưa nhận xét bổ sung K1,K2,P1,P5 K3,K4,X5,X6, C2 Gv nhận xét, hợp thức hóa kiến thức IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) (Mức độ 4) Phản ứng hạt nhân Giải thích định Tính tốn cơng Giải tập Giải tập nghĩa thức đơn giản Câu hỏi tập củng cố Nhận biết Câu [K1, P1]: Chọn câu Phương trình định luật phóng xạ biểu diễn cơng thức sau: t B N N 0e t A N N e C N N e t D N N e t 0 Câu [K1, P1]: Biết khối lượng hạt nhân U238 238,00028u, khối lượng prôtôn nơtron mP=1.007276U; mn = 1,008665u; 1u = 931 MeV/ c2 Năng lượng liên kết Urani 238 92 U bao nhiêu? A 1400,47 MeV B 1740,04 MeV C.1800,74 MeV D 1874 MeV Thông hiểu Câu 3(K2,P3) Hạt nhân hêli ( He) có lượng liên kết 28,4MeV; hạt nhân liti ( Li) có lượng liên kết 39,2MeV; hạt nhân đơtêri ( D) có lượng liên kết 2,24MeV Hãy theo thứ tự tăng dần tính bền vững chúng: A liti, hêli, đơtêri B đơtêri, hêli, liti C hêli, liti, đơtêri D đơtêri, liti, hêli 126 Câu (K1, P2) Một nguồn phóng xạ có chu kỳ bán rã T thời điểm ban đầu có N hạt nhân Sau khoảng thời T , 2T 3T, số hạt nhân lại bao nhiêu? N0 N0 N0 N0 N0 N0 N N N , , , , A , , B C 2 4 gian D N0 N0 N0 , , 16 Vận dụng Thấp Câu (K2,P4,X2) Cho: mC = 12,00000 u; mp = 1,00728 u; mn = 1,00867 u; 1u = 1,66058.10-27 kg; 1eV = 1,6.10-19 J ; c = 3.108 m/s Năng lượng tối thiểu để tách hạt nhân C 126 thành nuclôn riêng biệt A 72,7 MeV B 89,4 MeV C 44,7 MeV D 8,94 MeV 226 Câu (K2,C1) Chu kỳ bán rã 88 Ra 600 năm, 256 mg radi có nguyên tử bị phân rã sau 300 năm? A 20,45.1014 nguyên tử B 20.1019 nguyên tử 19 C 40,45.10 nguyên tử D Một đáp khác Vận dụng cấp cao 16 Câu (K2,4,X2,P1) Biết khối lượng prôtôn; nơtron; hạt nhân O 1,0073 u; 1,0087 u; 15,9904 u 16 1u = 931,5 MeV/c2 Năng lượng liên kết hạt nhân O xấp xỉ A 14,25 MeV B 18,76 Me C 128,17 MeV D 190,81 MeV 210 206 Câu (K4,X2,P1) Đồng vị 84 Po phóng xạ tạo thành chì 82 Pb Ban đầu mẫu chất Po210 có khối lượng 1mg.Tại thời điểm t1 tỉ lệ số hạt nhân Pb số hạt nhân Po mẫu :1 Tại thời điểm t2= t1+414 (ngày) tỉ lệ 63:1 Tính chu kì bán rã Po210 A 138 ngày B 183 ngày C 414 ngày D Một kết khác Dặn dò Z Hạt nhân 210 84Po đứng yên phóng xạ hạt , biến đổi thành hạt nhân A Pb có kèm theo photon 1) Viết phương trình phản ứn, xác định A,Z 2) Bằng thực nghiệm, người ta đo đuợc động hạt 6,18 MeV Tính động hạt nhân Pb theo đơn vị MeV 3) Tính bước sóng xạ Biết mPo 209,9828u ; mHe 4,0015u; mPb 205,9744u ; h 6,625x1034 Js ; c 3x108m/ s ; 1u 931 MeV c2 127 Tiết 69: ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức Hệ thống kiến thức HK2 Kĩ Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Lập dàn ý kiến thức hệ thống chương Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên SGK, tài liệu PHT Chuẩn bị học sinh Ôn tập tồn chương trình HK2 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Nội dung (10 phút) Ổn Kiểm tra sĩ số định lớp Kiểm tra cũ Gọi học sinh lên bảng trả lời cũ Nội dung (5 phút) GV chuyển giao nhiệm vụ Dàn ý chương dao động lập dàn ý hệ thống kiến điện từ thức chương dao động sóng điện từ - PP: Hoạt đơng theo nhóm - Thời lượng10 phút Nội dung (5 phút) Dàn ý chương Sóng ánh sáng GV chuyển giao nhiệm vụ lập dàn ý hệ thống kiến thức chương dao động sóng điện từ - PP: Hoạt đơng theo Hoạt động học sinh Theo dõi nhận xét câu trả lời bạn Năng lực hình thành Nhận xét kết học tập HS - Các nhóm hoạt động độc lập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét - Các nhóm nhận xét - Nhận xét: Chú ý nhận xét, rút kinh nghiệm GV HS - Các nhóm hoạt động độc lập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác lắng K1,2 X5,X6 K1,2 X5,X6 128 nhóm - Thời lượng10 phút Nội dung (5 phút) Dàn ý chương Lượng tử ánh sáng GV chuyển giao nhiệm vụ lập dàn ý hệ thống kiến thức chương dao động sóng điện từ - PP: Hoạt đơng theo nhóm - Thời lượng10 phút Nội dung (5 phút) Dàn ý chương hạt nhân GV chuyển giao nhiệm vụ lập dàn ý hệ thống kiến thức chương dao động sóng điện từ - PP: Hoạt đơng theo nhóm - Thời lượng10 phút nghe, nhận xét - Các nhóm nhận xét - Nhận xét: Chú ý nhận xét, rút kinh nghiệm GV HS - Các nhóm hoạt động độc lập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét - Các nhóm nhận xét - Nhận xét: Chú ý nhận xét, rút kinh nghiệm GV HS - Các nhóm hoạt động độc lập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét - Các nhóm nhận xét - Nhận xét: Chú ý nhận xét, rút kinh nghiệm GV K1,2 X5,X6 K1,2 X5,X6 IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nhận biết MĐ1 Nội dung Dao động điện Sóng ánh sáng Lượng tử Hạt nhân Cộng 2 2 Thông hiểu MĐ2 Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao MĐ4 1 1 Câu hỏi tập củng cố Nhắc lại đơn vị kiến thức trọng tâm tối thiểu về: 1/ dao động điện từ 2/ Tán sắc? 3/ Giao thoa? 4/ hệ thống tia 5/ Hiện tượng quang điện – ngòai 6/ mẫu Bohr 7/ Phóng xạ 8/ Phản ứng hạt nhân Dặn dò Lập bảng so sánh ( Phân biệt ) khác giống nhóm kiến thức liên quan VD: Hệ thống xạ điện từ So sánh phân hạch, nhiệt hạch, phóng xạ Tiết 70: KIỂM TRA TIẾT ... ứng hạt nhân? A Phản ứng hạt nhân tất trình biến đổi hạt nhân B Phản ứng hạt nhân tự phát trình tự phân rã hạt nhân không bền thành hạt nhân khác C Phản ứng hạt nhân kích thích q trình hạt nhân. .. phản ứng hạt nhân? A Phản ứng hạt nhân va chạm hạt nhân B Phản ứng hạt nhân tác động từ bên vào hạt nhân làm hạt nhân bị vỡ C Phản ứng hạt nhân trình dẫn đến biến đổi chúng thành hạt nhân khác... ứng hạt nhân? G Phản ứng hạt nhân tất trình biến đổi hạt nhân H Phản ứng hạt nhân tự phát trình tự phân rã hạt nhân không bền thành hạt nhân khác I Phản ứng hạt nhân kích thích q trình hạt nhân