Tổ chức tư vấn hướng nghiệp và tư vấn tuyển sinh cho nhóm lớn học sinh cấp trung học phổ thông

TỔ CHỨC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP VÀ TƯ VẤN TUYỂN SINH CHO NHÓM LỚN HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THOÂNG NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Chương Trình Hướng Nghiệp TỔ CHỨC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP VÀ TƯ VẤN TUYỂN SINH CHO NHÓM LỚN HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tác giả: TS Nguyễn Ngọc Tài | ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix Biên tập: ThS Nguyễn Thị Châu LỜI NĨI ĐẦU LỜI NĨI ĐẦU Cơng tác hướng nghiệp chương trình giáo dục trung học Việt Nam thực qua hướng chính: 1/ Giáo dục hướng nghiệp - hoạt động giáo dục hướng nghiệp (9 tiết/năm) số hoạt động lên lớp; 2/ Thông tin kĩ nghề - hoạt động giáo dục nghề phổ thông (105 tiết/năm, tự chọn bắt buộc) phần qua môn Công nghệ cho học sinh trung học phổ thông Hiện tại, công tác hướng nghiệp tổ chức nhiều hình thức khác tùy theo điều kiện trường sở hạ tầng, đội ngũ giáo viên học sinh, phối hợp với Trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp Trung tâm giáo dục thường xuyên công tác hướng nghiệp VVOB tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kĩ thuật vùng Flamăng, Vương quốc Bỉ hỗ trợ công tác hướng nghiệp cho cấp trung học hai tỉnh Nghệ An Quảng Nam Kể từ tháng năm 2011, VVOB hỗ trợ đối tác chương trình phát triển tài liệu1 xây dựng lực hướng nghiệp cho cán bộ, giáo viên cấp trung học sở trung học phổ thông với chủ đề như: Kĩ tư vấn cá nhân khám phá phát triển nghề nghiệp; Quản lí hướng nghiệp; Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp; Tài liệu giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động giáo dục nghề phổ thông v.v… Để đáp ứng nhu cầu điều kiện thực công tác hướng nghiệp trường trung học, VVOB Việt Nam xin giới thiệu tài liệu “Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh cho nhóm lớn học sinh cấp trung học phổ thơng” VVOB Việt Nam xin chân thành cảm ơn tư vấn TS Nguyễn Ngọc Tài - Giám đốc Trung tâm giáo dục đại học, Viện Nghiên cứu Giáo dục, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix, Tư vấn viên hướng nghiệp, Trường Đại học RMIT Việt Nam, cán phụ trách chương trình Hướng nghiệp VVOB Việt Nam, đặc biệt hai Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Nam Nghệ An, giảng viên nòng cốt, cán bộ, giáo viên em học sinh bốn trường trung học sở trung học phổ thông hai tỉnh tham gia tổ chức buổi thực hành tư vấn cho nhóm lớn học sinh2 để làm tư liệu cho nội dung Mọi thắc mắc góp ý xin gửi về: chau.nt@vvob.be hophunghoang@gmail.com ngoctai@ier.edu.vn TỔ CHỨC VVOB VIỆT NAM Wilfried Theunis Giám đốc chương trình quốc gia Các tài liệu đăng tải vvob.be/vietnam/ Trường THPT Nghi Lộc THCS Nghi Tân, tỉnh Nghệ An; trường THCS Nguyễn Huệ trường THPT Nguyễn Dục, tỉnh Quảng Nam Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thơng GIỚI THIỆU TÀI LIỆU Tài liệu “Tổ chức tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh cho nhóm lớn học sinh cấp trung học phổ thông” biên soạn nhằm giúp cán quản lí (CBQL), giáo viên phụ trách hướng nghiệp có thêm kiến thức, kĩ để tổ chức hình thức hướng nghiệp cho số đơng học sinh buổi Hình thức hướng nghiệp cách để thực hiệu công tác hướng nghiệp (CTHN) trường trung học phổ thơng (THPT) với điều kiện phải có nguồn nhân lực để tập trung chuẩn bị thực thời gian ngắn (ít cần có cán bộ, giáo viên tham gia) Tuy vậy, cần lưu ý hình thức hướng nghiệp khơng thể thay tất hình thức hướng nghiệp khác3 để đạt mục tiêu giáo dục hướng nghiệp (GDHN) cho học sinh trung học Tài liệu biên soạn để hướng dẫn tổ chức buổi tư vấn nhóm lớn với quy mô từ 50 - 500 học sinh, bao gồm nội dung tư vấn hướng nghiệp (TVHN) tư vấn tuyển sinh (TVTS) Vì vậy, để thuận tiện cho việc sử dụng, tài liệu dùng thuật ngữ “tư vấn” “tư vấn nhóm lớn” với ý nghĩa “tư vấn hướng nghiệp tư vấn tuyển sinh cho nhóm lớn” Trước tổ chức tư vấn nhóm lớn, người sử dụng cần đọc kĩ nội dung để áp dụng cho phù hợp với mục đích buổi tư vấn hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh kết hợp hai Cần lưu ý rằng, sở giáo dục4 (CSGD) muốn tổ chức tư vấn tuyển sinh trước đó, CSGD cần phải có hoạt động hướng nghiệp để học sinh xác định nhóm sở thích khả nghề nghiệp thân Cách thức nội dung tổ chức giới thiệu tài liệu viết với giả định học sinh tham gia buổi tư vấn chưa hướng dẫn hay tham gia hướng nghiệp, có học sinh chưa hiểu sâu lí thuyết hướng nghiệp (LTHN) Ở sở mà hoạt động hướng nghiệp làm tốt người sử dụng nên đọc kĩ tài liệu áp dụng cho buổi tư vấn nhóm lớn giúp học sinh đào sâu áp dụng kiến thức hướng nghiệp vào việc định hướng học, hướng nghề sau tốt nghiệp THPT Các hình thức hướng nghiệp khác giới thiệu “Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 9, 10, 11 12” - VVOB, 2013; Hướng nghiệp qua Hoạt động giáo dục nghề phổ thông; Tư vấn cá nhân khám phá, lựa chọn phát triển nghề nghiệp v.v Cơ sở giáo dục: Là đơn vị tổ chức buổi tư vấn cho nhóm lớn học sinh GIỚI THIỆU TÀI LIỆU Trong tài liệu này, nhóm tư vấn viên (TVV) coi cán giáo viên công tác CSGD Đối với trường hợp nhóm TVV khách mời nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với nhóm TVV khách mời để trao đổi đầy đủ thơng tin trước buổi tư vấn thống mục tiêu, chương trình nội dung buổi tư vấn Để hiểu thêm chi tiết số nội dung hướng nghiệp nhằm thực tốt buổi tư vấn, người sử dụng tham khảo thêm chủ đề “Tài liệu bổ sung sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp lớp 9” “Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, 11 12” VVOB phát hành 2013 Hai tài liệu tải từ trang web VVOB http://www vvob.be/vietnam/?q=vi/resources/career-guidance Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 01 GIỚI THIỆU TÀI LIỆU 02 MỤC LỤC 04 TỪ VIẾT TẮT 06 PHẦN - HƯỚNG DẪN CHUNG 07 I MỤC ĐÍCH 09 II Ý NGHĨA 09 III QUY MÔ BUỔI TƯ VẤN 09 IV ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN 11 V YÊU CẦU CẦN ĐẠT KHI THỰC HIỆN BUỔI TƯ VẤN 14 PHẦN - CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH 17 I GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ 19 Mục đích buổi tư vấn 19 Thành phần tham gia tổ chức thực 19 Công tác chuẩn bị với học sinh 20 Sân bãi/ hội trường dành cho buổi tư vấn 22 Khách mời 22 Nhóm tư vấn viên 22 II GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN BUỔI TƯ VẤN 23 Bước 1: Ổn định tổ chức 23 Bước 2: Giới thiệu lí thuyết hướng nghiệp 24 Bước 3: Tìm hiểu lí thuyết mật mã Holland 26 Bước 4: Tư vấn tuyển sinh 29 Bước 5: Trả lời câu hỏi thắc mắc học sinh 33 MỤC LỤC III GIAI ĐOẠN SAU BUỔI TƯ VẤN 38 IV MỘT SỐ CÁCH KẾT HỢP TÌM HIỂU NGHỀ NGHIỆP VÀ THÔNG TIN TUYỂN SINH TRONG BUỔI TƯ VẤN 38 Phỏng vấn tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp 38 Phỏng vấn thông tin tuyển sinh 39 Gặp gỡ với người tuyển dụng lao động 39 PHẦN - KỊCH BẢN BUỔI TƯ VẤN NHÓM LỚN 41 I CÁC CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ TRƯỚC BUỔI TƯ VẤN 43 Khung kế hoạch 43 Khảo sát học sinh 43 II CÁC CÔNG VIỆC TRONG BUỔI TƯ VẤN 44 PHẦN - PHỤ LỤC 47 Phụ lục Phiếu trắc nghiệm sở thích 49 Phụ lục Phiếu khảo sát hướng nghiệp tuyển sinh 55 Phụ lục Lí thuyết hướng nghiệp 56 Phụ lục Tìm hiểu lí thuyết mật mã Holland 64 Phụ lục Tóm tắt đặc điểm phẩm chất, lực theo kiểu người nghề nghiệp 70 Phụ lục Một số câu hỏi thường gặp học sinh Trung học phổ thông 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thơng TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa từ CBQL Cán quản lí CSDN Cơ sở dạy nghề CSGD Cơ sở giáo dục CTHN Công tác hướng nghiệp GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GVCN Giáo viên chủ nhiệm KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội LTHN Lí thuyết hướng nghiệp TDLĐ Tuyển dụng lao động TCN Trung cấp nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTDN Trung tâm dạy nghề TT KTTH- HN Trung tâm kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp TTTDLĐ Thị trường tuyển dụng lao động TVHN Tư vấn hướng nghiệp TVTS Tư vấn tuyển sinh TVV Tư vấn viên VVOB Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật vùng Flamăng, Bỉ Phụ Lục IV Tìm Hiểu Lí Thuyết Mật Mã Holland tìm cách thu hút người thích hợp làm việc cho loại dần người khơng thích hợp + Giả thiết thứ tư - Thái độ ứng xử người quy định tương tác kiểu người với đặc điểm môi trường Giả thiết cho phép vào kiểu người loại môi trường mà người gặp phải để dự báo người ứng xử Chẳng hạn người mang mật mã KT-NC-NT mà tuyển chọn vào môi trường KT-NC-NT dễ dàng cảm thông với người xung quanh, mau bắt nhịp với yêu cầu công việc, đồng nghiệp vui vẻ chấp nhận có nhiều hội thành cơng Nhưng đưa vào môi trường XH-QL-NV chẳng hạn, ứng xử cách khó khăn với đồng nghiệp thấy người việc hợp với mình, từ mà khó tìm thấy hứng thú cơng tác, trở nên gắn bó với quan có tâm lý “đứng núi trơng núi nọ” + Mức độ phù hợp người với mơi trường biểu diễn mơ hình lục giác Holland Có mức phù hợp kiểu người loại môi trường: Kiểu người làm việc môi trường mức phù hợp cao nhất, ví dụ kiểu người NT làm việc mơi trường NT; người làm việc môi trường cận kề với kiểu người (cùng cạnh lục giác), ví dụ KT - NC (người kiểu KT làm việc môi trường NC) mức độ phù hợp thứ nhì; người làm việc mơi trường cách đỉnh lục giác ví dụ NC - NV (kiểu người NC làm việc loại môi trường NV) có mức phù hợp thứ 3; kiểu phù hợp kiểu người loại môi trường nằm đỉnh đối xứng lục giác Holland, ví dụ KT - XH hay QL - NC hay NT - NV Xem hình vẽ lục giác Holland Người ta xác định đến 28 mức phù hợp với kiểu người loại môi trường với code chữ PHỤ LỤC IV 67 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông KT NC NV NT QL XH Các sở giáo dục cho thể tham khảo tranh mô tả nhóm sở thích khả nghề nghiệp sử dụng treo buổi tư vấn theo nội dung sau: 68 Phụ Lục IV Tìm Hiểu Lí Thuyết Mật Mã Holland PHỤ LỤC IV 69 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông PHỤ LỤC V TÓM TẮT ĐẶC ĐIỂM VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC THEO CÁC KIỂU NGƯỜI NGHỀ NGHIỆP15 Người sử dụng đọc thêm phần trích dẫn để hiểu thêm áp dụng tốt lí thuyết mật mã Holland Kiểu người thao tác kỹ thuật (KT) KĨ THUẬT VIÊN Là người hoạt động lĩnh vực thực hành kỹ thuật từ Cơng nhân kĩ thuật có trình độ trung cấp lành nghề đến Kĩ sư thực hành chế tạo, sản xuất, kiểm tra, điều kiển hệ thống, gia cơng chế biến - hóa - điện - điện tử…ở nhiều ngành khoa học kĩ thuật khác Sản phẩm kiểm tra chặt chẽ ĐẶC ĐIỂM PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Thực tế - Cụ thể - Thể lực tốt- óc thực tế - Tư duy, trí nhớ tốt - Say mê, nghiêm túc thực quy trình kỹ thuật - Sáng tạo, khéo tay, tỉ mỉ - Năng lực ý vững vàng - Thị lực tốt - Trí tưởng tượng khơng gian tốt - Phản ứng cảm giác/ vận động nhanh, xác - Chịu đựng trạng thái căng thẳng - Kiên trì, nhạy cảm - Khí chất thần kinh ổn định Chống định - Dị ứng dầu mỡ, hóa chất - Lao hen, hẹp van tim, viên thận - Loạn thị, loạn sắc, mù màu - Run tay mồ hôi nhiều - Tâm bất định 15 70 Trích dẫn từ báo cáo Xu hướng chọn nghề học sinh TpHCM giải pháp giáo dục hướng nghiệp - Sở KHCN TPHCM 2005, TS Nguyễn Ngọc Tài Phụ Lục V Tóm Tắt Đặc Điểm Về Phẩm Chất, Năng Lực Theo Các Kiểu Người Nghề Nghiệp Kiểu người điều tra nghiên cứu CHUYÊN VIÊN NGHIÊN CỨU Là người làm việc với hệ thống khái niệm khoa học tìm quy luật chung trình bày dạng hệ thống ký hiệu Hoạt động giao tiếp trí tuệ, tư trừu tượng lao động sáng tạo khoa học bậc cao phát quy luật thiết kế chiến lược khoa học kĩ thuật khoa học xã hội ĐẶC ĐIỂM PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Khoa học kiên trì - Phát triển mạnh tư logic - Kiên trì làm việc có phương pháp, ham hiểu biết - Có óc tò mò, quan sát tinh tế - Nhạy cảm, phán đoán, ứng xử kịp thời, tự đặt yêu cầu cao nghiêm khắc - Có tính đốn, thất bại khơng nản - Có tính tưởng tượng khơng gian nhận biết tốt hình dạng vật thể - Có lực vượt khó, thơng minh, có kĩ sống thích ứng Chống định - Lao - Thiếu máu - Động kinh - Tim mạch - Tâm thần Kiểu người sáng tạo tự - Nhóm nghệ thuật NHÀ VĂN, NHẠC SĨ Đây dạng nghề phát triển mạnh theo nhu cầu xã hội Cùng nhóm nhà văn, biên kịch, nghệ sĩ, ca sĩ, nhạc sĩ, họa sĩ,… PHỤ LỤC V ĐẶC ĐIỂM PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Sáng tạo - Tự - Sáng tạo, linh hoạt thông minh 71 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông - Kiên trì, nhạy cảm - Tinh thần phục vụ tự nguyện - Có tính tưởng tượng khơng gian nhận biết tốt hình dạng vật thể - Có khả sống thích ứng - Diễn tả ngơn từ lịch sự, rõ ràng - Hiểu biết lịch sử, văn hóa, trị Chống định - Bệnh lao, truyền nhiễm - Dị tật, nói ngọng, điếc Kiểu người linh hoạt - phục vụ xã hội NHÀ TƯ VẤN Đây ngành nghề phát triển mạnh Nhà tư vấn người có kiến thức thâm sâu số lĩnh vực chuyên môn, nhận cung cấp thông tin cho thân chủ, người đặt vấn đề Riêng lĩnh vực tâm lý xã hội gọi tên riêng tham vấn, nặng lắng nghe, chia sẻ, giải tỏa tâm tư,… ĐẶC ĐIỂM PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Quảng giao - Linh hoạt - Có khả tổng kết, quy nạp, diễn dịch - Biết lắng nghe, lắng nghe tích cực, có phản hồi - Sáng tạo, linh hoạt, thông minh - Tuyệt đối tôn trọng ý kiến thân chủ - Năng lực ý vững vàng - Kiên trì, nhạy cảm - Lịch thiệp - Thần kinh vững mạnh, tự kiềm chế tốt - Tôn trọng người - Sức khỏe tốt, bền bỉ - Có tính sáng tạo - Tinh thần phục vụ tự nguyện 72 Phụ Lục V Tóm Tắt Đặc Điểm Về Phẩm Chất, Năng Lực Theo Các Kiểu Người Nghề Nghiệp Chống định - Lao - Thiếu máu - Tâm thần không ổn định - Bệnh truyền nhiễm Kiểu người dựng nghiệp quản lí Nhà quản lý có nhiều cấp, nói đến nhà quản lí chun nghiệp, điều hành hoạt động hệ thống có tầm cỡ ảnh hưởng rộng lớn với nhiều người, nhiều vấn đề cấp kinh tế, vĩ mô ĐẶC ĐIỂM PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Chủ nghĩa - Uy quyền - Nhà quản trị theo quan niệm mới, tránh đặc quyền, độc quyền - Trí tuệ quyền lực - Tính cách cương nghị biểu từ vóc dáng đến tư đứng, ăn nói - Là người có kĩ sống: hài hòa, thích ứng, sáng suốt, tỉnh táo người, có hệ thần kinh vững mạnh, bình tĩnh xét đốn tình hình, đối tượng, có trí nhớ tốt, tập trung sâu bền vững Đòi hỏi phải có kĩ năng: - Kiến tạo tổ chức - Xây dựng giá trị cho tổ chức - Tạo động lực hoạt động - Không ngừng tự giáo dục giáo dục thuộc cấp, xây dựng tổ chức học tập Thực chức năng: - Điều hành chung - Chủ trì sản xuất - Điều phối thơng tin, chiến lược giao tiếp - Giám sát giai đoạn - Trợ giáo PHỤ LỤC V - Tạo điều kiện hòa hợp hội nhập - Không ngừng làm đổi tổ chức Công ty 73 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông Kiểu người nghiệp vụ quy củ (NV) CHUYÊN VIÊN NGHIỆP VỤ Là người hoạt động giao tiếp việc với nhiều người, với nhiều cơng việc, có nghiệp vụ, huấn luyện từ trung cấp đến đại học doanh nghiệp, hoạt động phục vụ công cộng,… ĐẶC ĐIỂM PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Nề nếp - Thận trọng - Lĩnh hội diễn tả ngôn từ lịch sự, hấp dẫn, rõ ràng - Thận trọng nhanh nhẹn - Ứng xử kịp thời, siêng - Hiểu biết lịch sử, trị, văn hoá, nghệ thuật,… - Hiểu rõ người đối thoại - Làm việc ngăn nắp, điều độ, không nhầm lẫn - Có trí nhớ tốt - Tự tin, biết điều tiết, kiềm chế - Có khả hoạt động độc lập - Giỏi ngoại ngữ tâm lý ứng xử - Xử lý thông tin tốt Chống định - Bệnh lao, bệnh truyền nhiễm - Dị tật, nói ngọng, điếc - Có lực vượt khó, thơng minh, có kỹ sống thích ứng Chống định - Lao - Thiếu máu - Động kinh - Tim mạch - Tâm thần 74 Phụ Lục VI Một Số Câu Hỏi Thường Gặp Ở Học Sinh THPT PHỤ LỤC VI MỘT SỐ CÂU HỎI THƯỜNG GẶP Ở HỌC SINH THPT Dưới câu hỏi mà học sinh THPT thường hỏi Để giúp nhóm TVV trả lời có hệ thống buổi tư vấn nhóm lớn, chúng tơi phân loại câu hỏi thành nhóm đưa gợi ý trả lời Tuy nhiên, xin lưu ý cách vận dụng LTHN thông tin TTTDLĐ, tuyển sinh v.v để trả lời cụ thể câu hỏi học sinh phụ thuộc vào kiến thức kinh nghiệm người cho phù hợp với thân TVV bối cảnh tư vấn Sau phần gợi ý chung, chúng tơi trích dẫn số ví dụ câu hỏi câu trả lời thu thập buổi tư vấn thực hành số trường để TVV tham khảo thêm Học ngành dầu khí (đại học Bách khoa Đà Nẵng) trường xin việc làm không? Tốt nghiệp trường đại học luật HCM xin việc vào quan nào? Em đăng kí thi vào ngành mầm non đại học Đà nẵng, sau năm trường, ngành học em xin việc khơng? Tốt nghiệp đại học nông lâm Huế, em nộp đơn xin việc đâu? Tốt nghiệp ngành Công nghệ sinh học, em xin việc đâu? Tốt nghiệp ngành giáo dục trị trường xin việc khơng? Xin việc đâu? Em học nghành xây dựng cầu đường, sau năm hội việc làm ngành có cao khơng? Ngành cơng nghệ mơi trường có khó khăn cho xin việc sau hay không? Và ngành cơng việc nào? PHỤ LỤC VI Em có thắc mắc nghe số thơng tin cho học trường ĐH Quảng Nam vấn đề xin việc sau khó khăn so với trường khác.Em muốn học gần nhà em khơng biết có nên thi vào hay khơng? Đây nhóm câu hỏi liên quan hội việc làm (quả) định chọn ngành học Sinh viên học ngành đại học kinh tế luật tpHCM sau năm hội việc làm có cao khơng? TVV nên tư vấn em xây dựng kĩ thiết yếu yếu tố ảnh hưởng khả tuyển dụng sau hòan tất chương trình đào tạo; Em thi khối A1 D1, có ngành học mà sau trường dễ tìm việc nhất? TVV sử dụng mơ hình lí thuyết nghề nghiệp: Quyết định chọn ngành nghề nên dựa rễ (sở thích khả năng) nghề nghiệp trái nghề nghiệp Em học tốt khối A1, xin hỏi em nên thi vào trường để trường hội xin việc làm cao? 75 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thơng Khối A có ngành mà em yêu thích khối B em lại học tốt Vậy em nên thi vào khối hơn? Em muốn sau trường có cơng việc ổn định phải thi vào nghành phù hợp với khả mình? Em muốn thi vào trường đại học ngoại ngữ Đà Nẵng em có vượt q khả hay khơng? Làm để học tốt môn tiếng anh phần nghe phát âm trình học em thường mắc lỗi chỗ này? 76 Lọai câu hỏi cho TVV hội để hỏi ngược lại học sinh, Du học em gì? Em có dự định lại hay nước sau tốt nghiệp? Khả tài em gia đình sao? Em có biết sở thích khả nghề nghiệp chưa? v.v v.v TVV nên tìm hiểu nhiều điểm tốt va không tốt việc du học Nếu khơng đậu đại học em du học khơng? Đây nhóm câu hỏi cho thấy thiếu kiến thức thân (sở thích khả nghề nghiệp) thị trường tuyển sinh (ngành học, trường học) học sinh Trong trường hợp này, bên cạnh việc tìm hiểu sở thích khả nghề nghiệp thân, học sinh phải làm tập tìm hiểu thơng tin ngành học sở đào tạo qua vấn thông tin người trước, đọc báo, lên mạng/diễn đàn sinh viên, thăm sở đào tạo, v.v Em thi vào khối B chọn ngành gì? Sau vào đại học em học mơn gì? Phụ Lục VI Một Số Câu Hỏi Thường Gặp Ở Học Sinh THPT Có ngành học đại học Đà Nẵng lấy điểm tuyển sinh 18 điểm khơng? Đại học kinh tế luật TpHCM có điểm tuyển sinh bao nhiêu? Chỉ tiêu năm 2012 bao nhiêu? Đại học Y Đà Nẵng năm 2012 lấy điểm xét tuyển bao nhiêu? Thấp so với đại học Y Huế Nếu trường đại học lấy tiêu 70 sinh viên, điểm vào nghành 17.0 có đến 100 thí sinh đủ điểm vào nghành phải làm sao? Có phải lấy từ điểm cao đến thấp hay không? Em muốn thi vào ngành y cần chuẩn bị gì? Phần TVV cần có kiến thức tuyển sinh vững; Các em tự đọc thêm trang web BGD&ĐT thongtintuyensinh.com Tiêu chuẩn để dự thi vào trường đại học Quân Y gì? TRẢ LỜI MỘT SỐ CÂU HỎI THƯỜNG GẶP Câu 1: Em thích chăm sóc hoa, cảnh, em nên thi trường nào? Đại học đào tạo cơng việc Và học khối để thi vào trường vậy? Trả lời: TVV dựa vào lí thuyết nghề nghiệp lí thuyết hệ thống để trả lời Trước vào trả lời chi tiết TVV hỏi số câu hỏi để biết phần rễ em học sinh đó: Thích chăm sóc cảnh; Về khả năng, nhà chăm sóc nào? Mọi người đánh giá sản phẩm nào? Bố mẹ, anh chị có ủng hộ em làm cơng việc hay khơng? Trong gia đình, có làm nghề chưa? Môn học em học tốt Trong tương lai, nghề gò bó nghề tự em thích nghề hơn? Phong trào làm cảnh nhiều, nhu cầu phát triển cảnh có hay khơng? PHỤ LỤC VI Bên cạnh đó, em phải tự tìm hiểu thơng tin qua trang web www.thongtintuyensinh.vn Các em lưu ý, chọn vào khoa nào, trường tuỳ thuộc vào nhóm sở thích em lí thuyết mật mã Holland Ví dụ, vào khối ngành KHTN thuộc nhóm nghiên cứu, kĩ thuật Các em đọc “sách điều cần biết tuyển sinh” Hiện nay, có nhiều trường đào tạo ngành nghề liên quan tới sở thích em, trường đào tạo có kinh nghiệm lâu năm trường đại học nông 77 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông nghiệp, khoa cảnh quan môi trường trường đại học kiến trúc, khoa trang trí nội ngoại thất (khối A khối H), trường đại học nông lâm Huế, làng nghề truyền thống Câu 2: Em thích nếm ăn hay ăn vặt em nên chọn nghề đầu bếp có không, muốn làm đầu bếp em thi vào trường học khối gì? Nhờ thầy tư vấn cho em lời khun Trả lời: Thích nếm ăn ăn vặt - thứ em thích, điều chưa đủ, em phải xác định khả Làm để hiểu thân em có khả để học thành cơng nghề đầu bếp hay khơng? TVV gợi ý học sinh vấn thông tin đầu bếp chuyên nghiệp, đầu bếp nhà hàng nhỏ, đầu bếp quán ven đường để tìm hiểu nghề nghiệp qua thực tế Về tuyển sinh, có khoa kinh tế gia đình nhiều trường đại học, trường trung cấp du lịch,… để em lựa chọn Trong trường hợp cảm thấy theo nghề này, em thỏa mãn sở thích nấu ăn việc theo học khố nấu ăn ngắn gọn để phục vụ gia đình Câu 3: Em thích phiêu lưu mạo hiểm, em nên thi vào trường gì, ngành gì, khối gì? Trả lời: Câu hỏi cho em học sinh để suy ngẫm trước trả lời: Em định nghĩa “phiêu lưu mạo hiểm”? Có bao nhiều nghề nghiệp có tính chất “phiêu lưu mạo hiểm” theo định nghĩa em? Chỉ “phiêu lưu mạo hiểm”thơi khơng đủ thông tin để giúp người hiểu định hướng nghề nghiệp họ Em cần phải biết thêm về: Sở thích khả liên quan đến nghề nghiệp thân TVV gợi ý học sinh làm bước cần thiết: Trắc nghiệm sở thích khả nghề nghiệp; Tìm hiểu nghề phù hợp, tìm hiểu ngành đào tạo Học sinh sử dụng lí thuyết mật mã Holland dùng phiếu trắc nghiệm xem em thuộc nhóm người mơi trường phù hợp Học sinh dùng lí thuyết hệ thống để hỏi câu hỏi liên quan tới hoàn cảnh em, dự định em Nếu học sinh chưa biết nên thi vào trường TVV cung cấp thông tin hướng dẫn tuyển sinh để học sinh tìm hiểu Ngồi ra, TVV gợi ý học sinh hỏi hàng xóm 78 Phụ Lục VI Một Số Câu Hỏi Thường Gặp Ở Học Sinh THPT em, người có sở thích tương tự để em tìm hiểu lí họ thành công hay chưa thành công? TVV hướng dẫn học sinh truy cập cổng thông tin www emchonnghegi.edu.vn; www.thongtintuyensinh.vn lên google đánh thông tin ngành mà dự định học để biết hội tuyển dụng sau Nếu giúp học sinh làm điều trên, cần phải có tư vấn nhân với gặp khoảng 30 phút Câu 4: Em có bệnh hay qn em nên thi vào trường gì, ngành gì? Trả lời: Vậy em thích gì? Giỏi gì? Có nhiều người hay qn lĩnh vực họ khơng u thích, nhớ tốt điều họ quan tâm Do đó, yếu tố khơng nên yếu tố quan trọng để tìm hiểu nghề nghiệp phù hợp TVV đề nghị học sinh bước tìm hiểu giới thiệu câu trả lời thứ Câu 5: Những ngành xem hot nhất? Trả lời: Quan trọng TVV hiểu học sinh hỏi câu hỏi TVV, dùng mơ hình lí thuyết nghề nghiệp để giải thích biến động TTTDLĐ Chúng ta theo kịp thay đổi thị trường, nên tốt em bám vào rễ nghề nghiệp định nghề nghiệp PHỤ LỤC VI 79 Tổ Chức Tư Vấn Hướng Nghiệp Và Tư Vấn Tuyển Sinh Cho Nhóm Lớn Học Sinh Cấp Trung Học Phổ Thông TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu tiếng Việt - ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix, ThS Trần Thị Thu TS Nguyễn Ngọc Tài, - Tài liệu bổ sung sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp lớp - NXB Đại học Quốc gia, 2012 - ThS Hồ Phụng Hoàng Phoenix, ThS Trần Thị Thu TS Nguyễn Ngọc Tài, - Tài liệu bổ sung sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp lớp 10, 11, 12 - NXB Đại học Quốc gia, 2012 - Bộ GD-ĐT - Danh mục nghề cho học sinh THCS-THPT - HN 1991 - Bộ GD-ĐT - Định hướng hoạt động lao động hướng nghiệp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố 1996-2000 - NXB Hà Nội 1996 - Bộ GD-ĐT - Giáo trình cơng tác HN trường phổ thơng - NXBHN 1987 - Bộ GD-ĐT - Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục lao động hướng nghiệp năm học 2000-2001 - Tài liệu lưu hành nội - Đăng Danh Ánh - Góp phần tìm hiểu vấn đề hướng nghiệp - Tạp chí nghiên cứu GD, số 2/1982 - Đăng Danh Ánh - Tuổi trẻ nghề nghiệp tập 1, tập - NXB Công nhân kỹ thuật, Hà nội 1985 - Luật Giáo dục 2005 - Nguyễn Ngọc Tài - Xu hướng chọn nghề học sinh TpHCM giải pháp giáo dục hướng nghiệp - Sở Khoa học công nghệ TpHCM, 2005 - Nguyễn Ngọc Tài - Công tác hướng nghiệp cho học sinh dân tộc thiểu số Việt Nam - luận văn tiến sĩ, 2013 - Nguyễn Trọng Bảo - GD lao động, kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp trường phổ thông - NXB Sự thật, NXB Hà Nội, 1985 - Nguyễn Thị Bình - Đổi phát triển nâng cao chất lượng giáo dục lao động, hướng nghiệp thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - Hội nghị hướng nghiệp - Bộ GD-ĐT, NXB Hà Nội, 1999 - Phạm Thị Ngọc Anh - Nghiên cứu thái độ nghề nghiệp HS học nghề yếu tố ảnh hưởng đến thái độ nghề nghiệp trình đào tạo trường nghề - Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, NXB Hà Nội 1994 - Phạm Tất Dong - Đổi công tác hướng nghiệp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - Tạp chí nghiên cứu giáo dục 6/1996 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu tiếng Anh - Australian Blueprint: http://www.blueprint.edu.au/ - The Conference Board of Canada, Employability Skills: www.conferenceboard ca/education - Dwyer, J (1998) The Launch Manual: A young person’s introduction to the principles of world takeover Chairman Publications: Iowa, USA - Ho, P (2012) RMIT University Vietnam, Career Centre, Career Tree, October 2012 - McCowan & Alpine (2011) Model of Career Development, Personal Communication - New Zealand Career Education Benchmark: http://www2.careers.govt.nz/ benchmarks/ - Nguyen, L (2012) Career Development Framework Personal Communication - Nguyen, L (2011) Model of Career Development Services, Personal Communication - Rath, T (2007) Strengthsfinder 2.0 Gallup Press, New York, NY - Schutt Jr., D (2008) How To Plan & Develop A Career Centre, Infobase Publishing, New York, NY - Krumboltz, J (2004) Making the Most of Happenstance in Your Life and Career, Impact Publisher, CA, USA TÀI LIỆU THAM KHẢO 81