MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG, CÁCH TIẾP CẬN VÀ NỘI DUNG MỚI TRONG GIÁO DỤC TIN HỌC PHỔ THÔNG

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG, CÁCH TIẾP CẬN VÀ NỘI DUNG MỚI TRONG GIÁO DỤC TIN HỌC PHỔ THÔNG 2018 Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà Ban phát triển Chương trình mơn Tin học 2018 NỘI DUNG CHÍNH Mẫu hình người học sinh phổ thơng Việt Nam theo chương trình Tổng thể GDPT 2018 Một số định hướng phát triển Chương trình mơn Tin học 2018 Tóm tắt chương trình mơn Tin học 2018 MẪU HÌNH NGƯỜI HỌC SINH VIỆT NAM MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC 2018 Tiếp cận theo lực Có tính mở Kế thừa Chương trình hành giới Giáo dục CS STEM, trọng làm sản phẩm Tư máy tính, coi trọng mạch kiến thức CS, cơng dân số- cơng dân tồn cầu Tiếp cận Thuật tốn Lập trình Định hướng nghề nghiệp, khởi nghiệp Tiếp cận giáo dục CPS Có tính sư phạm 10 Đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá TĨM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC 2018 MỤC TIÊU MƠN TIN HỌC ( CT 2018) ➢Góp phần hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung ➢Chủ đạo hình thành và phát triển NL tin học: TĨM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC 2018 MỤC TIÊU Trang bị cho HS: ▪ CS nhằm giúp HS bước đầu hiểu biết nguyên tắc thực hành tư máy tính; tạo sở cho việc thiết kế phát triển hệ thống máy tính ▪ ICT nhằm giúp HS có khả sử dụng áp dụng hệ thống máy tính GQVĐ thực tế ▪ DL nhằm giúp HS có khả hồ nhập thích ứng; sử dụng thiết bị số phần mềm thơng dụng cách có đạo đức, văn hố tơn trọng pháp luật TĨM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018 BẢY CHỦ ĐỀ XUYÊN SUỐT TĨM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC 2018 MỐI QUAN HỆ TƯƠNG HỖ ▪ thành phần NL tin học, mạch kiến thức và chủ đề nội dung xuyên suốt có mối quan hệ biện chứng, logic tương hỗ ▪ Các YCCĐ cụ thể mô tả chủ đề con, lớp, cấp học TĨM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC 2018 YÊU CẦU CẦN ĐẠT MANG TÍNH PHÁP QUY BẮT BUỘC ❖Mục tiêu phẩm chất lực chi tiết hóa thành YCCĐ nêu mức khái quát mức chi tiết: ▪ YCCĐ khái quát cho cấp học theo thành phần NL tin học ▪ YCCĐ chi tiết tương ứng với chủ đề nội dung lớp ❖Các YCCĐ (trong CT) có tính pháp quy, bắt buộc ln tham chiếu đến q trình triển khai mơn học tồn bậc học phổ thơng THAM CHIẾU 10 HAI GIAI ĐOẠN GDPT – Giai đoạn giáo dục bản: Giúp học sinh hình thành phát triển khả sử dụng công cụ kĩ thuật số; làm quen sử dụng Internet; bước đầu hình thành phát triển tư giải vấn đề với hỗ trợ máy tính hệ thống máy tính; hiểu tuân theo nguyên tắc trao đổi chia sẻ thông tin 11 HAI GIAI ĐOẠN GDPT – Giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp:  Hai định hướng: Tin học ứng dụng (ICT) Khoa học máy tính (CS)  Hai định hướng có chung số chủ đề định hướng có chủ đề riêng 12 HAI GIAI ĐOẠN GDPT ▪ Định hướng ICT đáp ứng nhu cầu sử dụng máy tính cơng cụ cơng nghệ kĩ thuật số sống, học tập làm việc, đem lại thích ứng khả phát triển dịch vụ xã hội số ▪ Định hướng CS đáp ứng mục đích bước đầu tìm hiểu ngun lí hoạt động hệ thống máy tính, phát triển tư máy tính, khả tìm tịi, khám phá hệ thống tin học, phát triển ứng dụng hệ thống máy tính 13 CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP ▪ Những chuyên đề thuộc ICT nhằm tăng cường thực hành ứng dụng, giúp học sinh thành thạo sử dụng phần mềm thiết yếu, làm sản phẩm số thiết thực cho học tập và sống ▪ Những chuyên đề thuộc CS nhằm giới thiệu lập trình điều khiển robot giáo dục, kĩ thuật thiết kế thuật toán, số cấu trúc liệu và số nguyên tắc thiết kế mạng máy tính 14 GIÁO DỤC TINH HOA CS- CHUYÊN TIN HỌC ▪ Hưởng GD tồn diện, phát triển hài hịa đức, trí, thể, mỹ hiểu biết xã hội Nuôi dưỡng phát triển khiếu giúp HS tự phát lực, sở trường, nuôi dưỡng cho HS ước mơ trở thành nhà Tin học xuất sắc xứng tầm giới khu vực ▪ Năng lực GQVĐ với trợ giúp cơng nghệ số, tư máy tính, tư phê phán sáng tạo, khả tự học tự khám phá, niềm đam mê với Công nghệ số đặc biệt trọng phát triển 15 GIÁO DỤC TINH HOA CS- CHUYÊN TIN HỌC ▪ Cung cấp ba mạch kiến thức hòa quyện DL, ICT, CS mạch kiến thức CS là cốt lõi có vai trò chủ đạo ▪ Giáo dục tin học chuyên không phát triển cho người khả “hưởng thụ” mà khả phát triển hệ thống tự động hóa ngày càng thơng minh 16 XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN ! Together, we can bring about a generation of computation thinkers and digital creators 17