PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN NƠI LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN MIỀN TRUNG SAU KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

HỒ CHÍ MINH PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN NƠI LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN MIỀN TRUNG SAU KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC LÊ THỊ THOA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỂ NHẬN VĂN BẰNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH

PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN NƠI LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN MIỀN

TRUNG SAU KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

LÊ THỊ THOA

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

ĐỂ NHẬN VĂN BẰNG CỬ NHÂN NGÀNH KINH TẾ NÔNG LÂM

Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 07/2010

Hội đồng chấm báo cáo khóa luận tốt nghiệp đại học khoa Kinh Tế, trường Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh xác nhận khóa luận “ PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH LỰA CHỌN NƠI LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN MIỀN TRUNG SAU KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC – TRƯỜNG ĐẠI

HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ” do Lê Thị Thoa, sinh viên khóa

32, ngành Kinh Tế Nông Lâm, đã bảo vệ thành công trước hội đồng vào ngày

TRẦN ĐỨC LUÂN Người hướng dẫn,

LỜI CẢM TẠ

Để được hoàn thành đề tài tốt nghiệp này không chỉ là công sức của cá nhân tôi

mà còn là công sức của những người đã dạy dỗ, nuôi nấng, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập Những người đã cho tôi những hành trang quý giá để bước vào cuộc sống Nay tôi xin ghi lời cảm ơn chân thành đến những người mà tôi luôn ghi nhớ

Lời cảm ơn đầu tiên em xin dành cho ba, mẹ là những người luôn động viên, giúp đỡ em đạt được sự thành công như ngày hôm nay

Em xin chân thành cảm ơn :

- Thầy TRẦN ĐỨC LUÂN đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em hoàn thành luận văn tốt nghiệp này

- Quý thầy cô khoa Kinh tế trường Đại học Nông Lâm TPHCM, đã truyền đạt cho em những kiến thức quý báu để làm hành trang vững chắc cho em hoàn thành luận văn tốt nghiệp cũng như áp dụng những kiến thức đó vào công việc thực tiễn của em trong tương lai

- Bạn bè đã nhiệt tình giúp đỡ, động viên, góp ý kiến để em hoàn thành luận văn này

NỘI DUNG TÓM TẮT

LÊ THỊ THOA Tháng 6 năm 2010 “Phân Tích Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Quyết Định Lựa Chọn Nơi Làm Việc của Sinh Viên Miền Trung Sau Khi Tốt Nghiệp Đại Học – Trường Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh”

LE THI THOA June 2010, “Analysis of the factors influencing to the central area student’s working-place selected decision after they graduated Case study: Nong Lam University, HCM City”

Khóa luận tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn nơi làm việc của sinh viên miền Trung sau khi tốt nghiệp Đại học trên cơ sở phân tích số liệu của 150 sinh viên của Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh Đề tài tìm hiểu đặc điểm nhân khẩu học và xu hướng lựa chọn nơi làm việc của sinh viên trong tương lai (sau khi họ tốt nghiệp đại học), nhận dạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chon nơi làm việc của sinh viên Đề tài cũng đi sâu phân tích xác suất lựa chọn nơi làm việc của sinh viên dưới ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đã được xác định Cuối cùng là đề xuất các giải pháp liên quan đến việc sử dụng và thu hút nguồn lao động ở các địa phương

2.2 Tổng quan về Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM 9

2.2.1 Lịch sử hình thành và phát triển của Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM 9

2.2.3 Chương trình đào tạo 11

2.2.4 Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM 12

2.2.5 Nghiên cứu khoa học 14

2.2.8 Địa chỉ liên lạc 17

2.2.9 Một số cở sở vật chất phục vụ cho học tập và sinh hoạt của sinh viên 17

CHƯƠNG 3 NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20

3.1 Cơ sở lý luận 20 3.1.1 Lý thuyết kỳ vọng 20

3.1.3 Lý thuyết ra quyết định 22

3.1.4 Chính sách thu hút nhân tài của địa phương 24

3.1.5 Thị trường lao động 29

3.1.6 Xác định thực trạng lựa chọn nơi làm việc của sinh viên sau khi ra trường

3.1.8 Đề xuất các giải pháp để điều tiết lao động tạo sự cân đối giữa các vùng 33

3.2 Phương pháp nghiên cứu 33

3.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 33

3.2.2 Phương pháp xử lí số liệu 34

CHƯƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 39

4.1 Mô tả cỡ mẫu và nguồn dữ liệu 39

4.2 Phân tích các chỉ tiêu thống kê của một số nhân tố 40

4.2.2 Quyết định lựa chọn nơi làm việc 43

4.2.3 Kỳ vọng của sinh viên sau khi tốt nghiệp Đại học 46

4.3 Phân tích kinh tế lượng 48

4.3.1 Tác động của biến độc lập lên xác suất lựa chọn về quê của sinh viên 48

4.3.2 Tác động biên của các biến độc lập lên xác suất về quê của sinh viên 54

4.4 Dự đoán xác suất lựa chọn về quê của một số trường hợp 61

4.5 Đề xuất các định hướng sử dụng lao động là sinh viên sau khi tốt nghiệp 62

4.5.1 Tăng cường lực hút của các địa phương (ngoài tp HCM) 62

4.5.2 Sử dụng nguồn lực lao động có hiệu quả 62

4.5.3 Giảm áp lực về xã hội và môi trường tại thành phố HCM 63

CHƯƠNG 5 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64

5.1 Kết luận 64 5.2 Kiến nghị 65 5.2.1 Đối với chính quyền địa phương 65

5.2.2 Đối với doanh nghiệp 65

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 3.1 Mối Tương Quan giữa Biến Phụ Thuộc và Biến Độc Lập của Sinh viên 37

Bảng 4.1 Đặc Điểm Sinh Viên về Ngành Đào Tạo và Thời Gian Học Tại Trường 40

Bảng 4.4 Mối Quan Hệ Giữa Dự Định Chọn Nơi Làm Việc và Thời Gian Học 43

Bảng 4.5 Mối Quan Hệ Giữa Môi Trường Làm Việc và Giới Tính 44

Bảng 4.6 Lựa Chọn Công Ty và Thời Gian Làm Việc Dự Kiến của Sinh Viên 45

Bảng 4.7 Kỳ Vọng Mức Lương và Xếp Loại Bằng Đại Học 46 Bảng 4.8 Kết Quả Ước Lượng Mô hình Logit: Về quê hay ở Tp.HCM 48

Bảng 4.9 Kiểm Định Nâng Cao về Sự Phù Hợp của Mô Hình 51

Bảng 4.10 Hệ Số Tác Động Biên của Từng Biến Độc Lập Trong Mô Hình Logit 55

Bảng 4.11 Xác Suất Ước Lượng Sinh Viên Về Quê 57

Bảng 4.12 Tác Động Biên của Nhân Khẩu Lên Xác Suất Về Quê 58

Bảng 4.13 Tác Động Biên của Cơ Hội Học Thêm Lên Xác Suất Về Quê 59

Bảng 4.14 Mô Tả Tác Động Biên của Biến Tiêu Chuẩn Của Công Ty Lên Xác Suất

Bảng 4.15 Một Số Mức Chỉ Tiêu Ảnh Hưởng Đến Xác Suất Lựa Chọn Về Quê của

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 2.1 Bản Đồ Việt Nam 5

Hình 2.2 Số Lượng Doanh Nghiệp Phân Theo Địa Phương (2000 – 2007) 7

Hình 3.1 Các Mối Quan Hệ Trong Lý Thuyết Kỳ Vọng 20

Hình 3.2 Đường Cầu Lao Động 29

Hình 3.3 Đường Cung Lao Động 30

Hình 4.1 Quyết Định Lựa Chọn Nơi Làm Việc Của Sinh Viên 44

Hình 4.2 Dự Định Học Thêm của Sinh Viên Sau Khi Tốt Nghiệp Đại Học 46

DANH MỤC PHỤ LỤC

Phụ lục 1 Kết Quả Ước Lượng Mô hình Logit: Về quê hay ở Tp.HCM

Phụ lục 2 Kỳ Vọng và Dự Đoán Số Lần Đúng (Expectation – Prediction Table)

Phụ lục 3 Kiểm định Andrews and Hosmer-Lemeshow Goodness-of-Fit

Phụ lục 4 Thống kê mô tả

Phụ lục 5 Hệ số tương quan cặp giữa các biến độc lập

Phụ lục 6 Bảng câu hỏi

là bắt phải đợi chỉ tiêu, nhưng chờ mãi cũng không thấy cơ quan địa phương gọi Tại sao vậy? Có phải những cơ quan nhà nước không cần nhân lực hay cách thức tuyển dụng quá rắc rối khiến cho những sinh viên phải lận đận chờ đợi có khi phải trở lại thành phố để tìm việc Điều này sẽ là một yếu tố làm cho tình trạng hiện nay là đa số sinh viên sau khi tốt nghiệp đại học ở lại Tp tìm việc chứ không về quê càng trở nên gây gắt hơn Mỗi năm có hàng ngàn sinh viên tốt nghiệp từ các trường Đại học, cao đẳng nhưng số trở về quê thì rất ít, đó là những trường hợp gia đình có điều kiện sẽ tìm một công việc tại địa phương còn lại là ở lại Tp để tìm việc Hiện tượng này diễn ra khi Tp.HCM và các tỉnh lân cận như Đồng Nai, Bình Dương, Bình Phước, Bà Rịa – Vũng Tàu,… phát triển mạnh thu hút vốn đầu tư nước ngoài và tạo ra nhiều cơ hội việc làm Nhưng số lượng sinh viên tốt nghiệp hằng năm quá lớn nếu chỉ tập trung ở những khu vực trên thì sẽ gây nên tình trạng dư cung lao động ở đó nhưng lại thiếu lao động ở các tỉnh Càng ngày tình trạng này càng diễn ra nhiều hơn tạo ra sự chênh lệch lao động trí thức ở 2 khu vực và kinh tế các tỉnh khó phát triển trong thời kì hội nhập Vấn đề đặt ra là làm gì để thu hút nhân tài về phục vụ cho tỉnh nhà, để cân bằng nhân

lực, để phát triển cân đối kinh tế quốc gia

Chính vì vậy, với đề tài: “Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa

chọn nơi làm việc của sinh viên miền Trung sau khi tốt nghiệp Đại học Trường hợp Trường ĐH Nông Lâm Tp.HCM”, tôi hy vọng có thể tìm hiểu các yếu tố ảnh

hưởng và mức độ ảnh hưởng của chúng đến quyết định của sinh viên Từ đó, có những

chính sách để điều tiết lao động, giúp cho các tỉnh có hướng tác động tích cực để thu hút sinh viên tốt nghiệp trở về quê làm việc

1.2 Mục tiêu nghiên cứu

Tìm hiểu đặc điểm nhân khẩu học và xu hướng lựa chọn nơi làm việc của sinh viên trong tương lai (sau khi họ tốt nghiệp đại học)

Nhận dạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chon nơi làm việc của sinh viên Phân tích xác suất lựa chọn nơi làm việc của sinh viên dưới ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đã được xác định

Đề xuất các giải pháp liên quan đến việc sử dụng và thu hút nguồn lao động ở các địa phương

Các giả thiết của vấn đề nghiên cứu

Nếu sinh viên có đầy đủ thông tin về công việc ở địa phương thì họ sẽ có xu hướng về quê nhiều hơn vì ở quê cuộc sống có vẻ dễ chịu và họ được gần gia đình hơn

Nếu các địa phương có cách thay đổi chính sách thu hút nhân tài tốt hơn như: Đặt vấn đề với sinh viên khi họ sắp tốt nghiệp, sẵn sàng đón tiếp, bố trí cho họ công việc phù hợp với ngành học thì họ sẽ có động lực học tập và về quê làm việc

1.3 Phạm vi nghiên cứu

- Đối tương khảo sát: sinh viên Đại học Nông Lâm Tp.HCM

- Phạm vi không gian khảo sát: trường ĐH Nông Lâm và các khu nhà trọ gần khu vực trường

- Thời gian khảo sát: đề tài được thực hiện từ ngày 20/3/2010 đến ngày 30/5/2010

1.4 Cấu trúc luận văn

Luận văn gồm 5 chương

Nêu lên địa bàn nghiên cứu như lịch sử hình thành và phát triển của Trường, vị trí, nhiệm vụ chính, chương trình đào tạo, cơ cấu tổ chức, nghiên cứu Khoa học, hoạt động hợp tác và một số cơ sở vật chất của Trường

Chương 3: Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

Trình bày một số khái niệm liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu và phương pháp thu thập và xử lý thông tin để đưa ra kết quả nghiên cứu

Chương 4: Kết quả và thảo luận

Đưa ra kết quả nghiên cứu:

Phân tích các chỉ tiêu thống kê của một số nhân tố về đặc điểm của sinh viên Phân tích kinh tế lượng để tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng cũng như mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đó

Đề xuất một số giải pháp trong vấn đề thu hút nhân tài

Chương 5: Kết luận và kiến nghị

Đưa ra kết luận về vấn đề nghiên cứu và một số kiến nghị đến chính quyền địa phương, các doanh nghiệp và sinh viên

CHƯƠNG 2 TỔNG QUAN

2.1 Tổng quan về miền Trung Việt Nam

2.1.1 Địa lý

Miền trung bao gồm vùng duyên hải Bắc Trung Bộ (gồm các tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An, Hã Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên – Huế) và vùng duyên hải Nam Trung Bộ (gồm Tp.Đà Nẵng, các tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Phú Yên, Khánh Hòa, Ninh Thuận, Bình Thuận) Khối núi Bạch Mã – nơi có đèo Hải Vân, được coi là ranh giới tự nhiên giữa hai vùng trung

Đây là một lãnh thổ hẹp theo chiều Đông – Tây, nhưng lại kéo dài theo chiều Bắc – Nam, với sự phân hoá khá rõ của các điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên, của dân cư – dân tộc, điều kiện lịch sử… cho phép phát triển cơ cấu kinh tế nhiều ngành để khai thác có hiệu quả nhất sự khác biệt lãnh thổ đó

Duyên hải miền Trung có khá nhiều tài nguyên nhưng chưa khai thác được bao nhiêu Một số loại khoáng sản có trữ lượng khá lớn Tài nguyên lâm nghiệp tương đối giàu Tài nguyên nông nghiệp, thuỷ sản cũng không kém phần đa dạng Nhưng đây lại

là vùng thường xuyên chịu thiên tai (Qua thực tiễn cho thấy đây là khu vực đang chịu ảnh hưởng ít nhất của 8 loại hình do thiên tai, hiểm họa gây ra bao gồm: Bão, lũ (kể cả

lũ quét), lụt, hạn hán, sạt lở đất, lốc, xâm nhập mặn và xói lở bờ sông) và là vùng bị tàn phá nặng nề nhất trong thời gian chiến tranh Hiện nay, sự phát triển kinh tế - xã hội của vùng thực sự còn gặp nhiều khó khăn Với sự tập trung đầu tư cho vùng, nhất

là với sự hình thành và phát triển của địa bàn kinh tế trọng điểm miền Trung, trong tương lai gần đây, kinh tế của vùng sẽ có bước phát triển đáng kể

Hình 2.1 Bản Đồ Việt Nam

Nguồn: http://vi.wikipedia.org/wiki/Vi%E1%BB%87t-Nam

Thanh Hóa (6SV) Nghệ An (8SV)

Hà Tĩnh (3SV) Quảng Bình (4SV)

Quảng Trị (2SV) Thừa Thiên Huế (6SV)

Đà Nẵng (1SV) Quảng Nam (20SV) Quảng Ngãi (22SV) Bình Định (47SV)

Phú Yên (16SV) Khánh Hòa (5SV) Ninh Thuận (2SV) Bình Thuận (8SV)

2.1.2 Khí hậu

Khí hậu miền Trung Việt Nam thì được chia ra làm hai vùng khí hậu là Bắc Trung Bộ và vùng khí hậu Duyên Hải Nam Trung Bộ Vùng Bắc Trung Bộ là vùng Bắc đèo Hải Vân, về mùa đông do bị ảnh hưởng gió mùa Đông Bắc cộng thêm bị dãy núi Trường Sơn tương đối cao ở phía Tây ( dãy Phong Nha - Kẽ Bàng) và phía Nam (tại đèo Hải Vân trên dãy Bạch Mã) chắn ở cuối hướng gió mùa Đông Bắc Nên vì vậy vùng này thường lạnh nhiều vào Đông và thường kèm theo mưa nhiều, do gió mùa thổi theo đúng hướng Đông Bắc mang theo hơi nước từ biển vào, hơi khác biệt với thời tiết khô hanh của miền Bắc cùng trong mùa đông Về mùa Hè, lúc này do không còn hơi nước nên gió mùa Tây Nam gây ra thời tiết khô nóng (có khi tới > 40 °C, độ

ẩm không khí thấp), gió này được gọi là gió Lào Vùng duyên hải Nam Trung Bộ là vùng đồng bằng ven biển Nam Trung Bộ phía Nam đèo Hải Vân nóng quanh năm Hiện nay, ảnh hưởng và tác động của biến đổi khí hậu như sự nóng lên của trái đất, nước biển dâng, diễn biến của khí hậu ngày càng khắc nghiệt không còn là chuyện của thế giới, của những nhà khoa học mà nó đang trở thành một hiểm hoạ thực sự cho Việt Nam, trong đó có khu vực vùng duyên hải miền Trung

2.1.3 Kinh tế

Hình 2.2 Số Lượng Doanh Nghiệp Phân Theo Địa Phương (2000 – 2007)

Nguồn: Niên Giám Thống Kê 2008

Qua hình 2.2 cho thấy, nhìn chung lượng doanh nghiệp đều tăng lên hàng năm Trước năm 2004, số lượng doanh nghiệp ở miền Trung xếp ở vị trí thứ tư so với cả nước, chỉ cao hơn khu vực Trung du_miền núi phía Bắc và khu vực Tây nguyên do chưa được chú trọng đầu tư Từ năm 2005, khu vực miền Trung có số lượng doanh nghiệp tăng mạnh hơn khu vực ĐB Sông Cửu Long, xếp ở vị trí thứ ba so với cả nước Lúc này Nhà nước ta đã có những chính sách nhằm cân đối sự phát triển kinh tế ở các vùng, góp phần tạo việc làm cho người dân ở những vùng kém phát triển

Tất cả các tỉnh Miền Trung (từ Thanh Hóa đến Bình Thuận) đều tiếp giáp với biển Đông Đây được coi là vùng tiềm năng không những cho việc phát triển kinh tế biển mà còn là khu vực có nhiều thuận lợi trong việc xây dựng cảng biển nhờ có nhiều vịnh nước sâu và nhiều trục giao thông huyết mạch nối với các nước trong tiểu vùng sông Mê Kông

Khi tiến hành nghiên cứu xây dựng hệ thống cảng biển ở khu vực miền Trung

đã có không ít ý kiến trái ngược nhau Người cho rằng miền Trung là vùng đất nghèo khổ, chủ yếu là phát triển nông nghiệp cho nên lượng hàng hóa xuất nhập khẩu rất hạn chế và sẽ không khai thác hết năng lực cảng biển Có người lại "phản biện" rằng, cần phải hình thành hệ thống cảng biển trước làm tiền đề thu hút đầu tư phát triển kinh tế -

xã hội Cả hai quan điểm trên đều có lý lẽ riêng

Tuy nhiên, thực tế sau 16 năm (kể từ năm 1992) từ khi dự án cảng biển nước sâu và Khu Công nghiệp Dung Quất được hình thành, miền Trung đã và đang "dấy lên" một "làn sóng" đầu tư khá mạnh Tính đến nay, đã có 22 khu công nghiệp (KCN) được triển khai xây dựng với tổng diện tích 3.880 ha và 9 khu kinh tế (KKT) được Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định thành lập Trong số 22 KCN, có 9 KCN dự kiến sẽ thu hút khoảng 95-100 triệu USD vốn đầu tư phát triển hạ tầng; 1,6-2 tỷ USD vốn đầu tư sản xuất công nghiệp Việc hình thành cảng biển nước sâu và KCN Dung Quất đã đặt nền móng cho sự hình thành vùng trọng điểm kinh tế miền Trung kéo dài từ Liên Chiểu (Đà Nẵng) đến Dung Quất (Quảng Ngãi)

Ngoài Dung Quất, miền Trung còn "sôi động" với một số cảng nước sâu khác

mà vị thế của nó cũng không hề thua kém Đó là Chân Mây, Nhơn Hội Sự ra đời của cảng biển nước sâu và Khu thương mại dịch vụ Chân Mây đã dẫn đến việc mở rộng vùng kinh tế trọng điểm miền Trung vươn ra đến Thừa Thiên - Huế, đây là một gạch nối quan trọng giữa Thừa Thiên - Huế và Đà Nẵng ở đây đang hình thành khu trung tâm đô thị kinh tế, văn hóa có triển vọng phát triển mạnh của miền Trung Và đường 9

sẽ càng phát huy hiệu quả là trục hành lang kinh tế Đông - Tây Bên cạnh đó, cảng biển nước sâu và Khu công nghiệp dịch vụ Nhơn Hội cũng tạo sự mở rộng vùng kinh

tế trọng điểm miền Trung về phía Nam, đến Bình Định Như vậy, có thể nói rằng việc phát triển tương đối táo bạo các cảng biển nước sâu ở miền Trung đã hình thành nên trục kinh tế phát triển đô thị - công nghiệp - thương mại du lịch dịch vụ dọc duyên hải miền Trung kéo dài từ Chân Mây - Đà Nẵng - Chu Lai - Dung Quất - Nhơn Hội

Theo định hướng phát triển hệ thống cảng biển miền Trung thì đến năm 2010,

hệ thống các cảng ở đây phải đạt được con số sản lượng hàng hóa thông qua là từ

40-50 triệu tấn/năm và đến năm 2020 là 90-110 triệu tấn/năm Trong đó, "nòng cốt" vẫn

là các cảng Chân Mây, Đà Nẵng, Dung Quất, Nhơn Hội Tuy nhiên, cũng theo đánh giá của Bộ GTVT, muốn thực hiện thành công theo dự kiến thì việc xây dựng hoàn thiện các trục giao thông đường bộ như QL1A, đường Hồ Chí Minh và các trục ngang chiến lược kết nối Đông - Tây qua các nước Lào, Campuchia như các tuyến QL 7, 8,

12, 9, 49, 14D, 14E, 24, 19, 25, 26, 27 cần phải được nâng cấp hoàn thiện trước năm

2010 và sau đó sẽ tiếp tục nâng cấp các tuyến còn lại Tuy nhiên, khả năng hoàn vốn của cơ sở hạ tầng giao thông (CSHTGT) miền Trung rất thấp Trong điều kiện ngân

sách Nhà nước eo hẹp thì việc huy động vốn để đầu tư phát triển CSHTGT là một thách thức lớn Vừa qua, Chính phủ đã phát hành trái phiếu giai đoạn 2003 - 2010 và đang có kế hoạch phát hành Trái phiếu Chính phủ giai đoạn đến năm 2012 Nhiều nguồn lực tài chính đang hướng về miền Trung, việc còn lại vẫn là sự nỗ lực của chính

miền Trung, nhằm phát triển ngang tầm với hai đầu đất nước (Trần Trình Lãm)

2.1.4 Lợi thế cạnh tranh của du lịch Miền Trung

Điều mà du lịch Miền Trung có thể tận dụng khai thác làm nên sự khác biệt, tạo lợi thế cạnh tranh để phát triển du lịch đó chính là yếu tố lịch sử, tính nhân văn và lành mạnh của một vùng du lịch mà không nơi nào có thể sao chép được Ngay tại Việt Nam và cả khắp các điểm du lịch tại Đông Nam Á không nơi nào lại chứa đựng một nền văn hóa lâu đời với các triều đại phong kiến như Miền Trung Việt Nam

Miền Trung mang trong mình những pho sử sống động liên quan đến các thương nhân người Nhật vượt biển đến Hội An giao lưu buôn bán, các dấu vết của người Pháp lần đầu tiên chinh phục Việt Nam tại Đà Nẵng và những phát kiến liên quan trong suốt chiều dài lịch sử họ cai trị vùng đất này từ bảo tàng Chăm, khu nghỉ dưỡng Bà Nà tại

Đà Nẵng, thánh địa Mỹ Sơn tại Quảng Nam, cho đến dấu chân của ông Năm Yersin từ Nha Trang lên Đà Lạt và cuối cùng là Viện Pasteur Nha Trang

Miền Trung cũng là nơi ghi nhận nhiều chứng tích của người Mỹ với những địa danh mà bất kỳ người Mỹ nào liên quan đến cuộc chiến tranh Việt Nam đều hơn một lần nghe qua, chưa kể việc sở hữu hàng loạt di sản vật thể và phi vật thể tầm cỡ thế giới do UNESCO công nhận

2.2 Tổng quan về Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM

2.2.1 Lịch sử hình thành và phát triển của Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM

Đại Học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh là một trường đại học đa ngành, trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, tọa lạc trên khu đất rộng 118 ha, thuộc khu phố 6, phường Linh Trung, Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh (phía Bắc) và Huyện Dĩ

An – Tỉnh Bình Dương

Tiền thân là Trường Quốc gia Nông Lâm Mục Bảo Lộc (1955), Trường Cao đẳng Nông Lâm Súc (1963), Học viện Nông nghiệp (1972), Trường Đại học Nông nghiệp Sài gòn (thuộc Viện Đại học Bách khoa Thủ Đức-1974), Trường Đại học Nông nghiệp 4 (1975), Trường Đại Học Nông Lâm Nghiệp TP.HCM (1985) trên cơ sở sát

nhập hai Trường Cao đẳng Lâm nghiệp (Trảng Bom-Đồng Nai) và Trường Đại học Nông nghiệp 4 (Thủ Đức-TP.HCM), Trường Đại học Nông Lâm (thành viên Đại học Quốc gia TP.HCM 1995), Trường Đại học Nông Lâm Thành Phố Hồ Chí Minh trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000)

Trong lịch sử 50 năm phát triển của mình dù dưới tên gọi nào Trường đã và vẫn đóng vai trò của một cơ sở giáo dục, đào tạo cung cấp cho xã hội nhiều thế hệ chuyên viên, nhà nghiên cứu, quản lý có trình độ cao về các ngành nông lâm ngư nghiệp và thời gian sau này còn thêm nhiều ngành về công nghệ mới Nhà trường đã đa dạng hoá các hình thức và phương thức tổ chức đào tạo khác nhau như chính quy và vừa học vừa làm, và đào tạo với nhiều trình độ khác nhau từ kỹ thuật viên, Trung học chuyên nghiệp đến kỹ sư cao đẳng, kỹ sư, cử nhân, bác sỹ, thạc sỹ và tiến sỹ Công tác đào tạo và NCKH của nhà trường đã được xã hội ghi nhận và đánh giá cao Cùng với việc

mở rộng các ngành nghề, hình thức đào tạo, công tác đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo được Đảng uỷ và Ban giám hiệu nhà trường đặt lên là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường trong thời đại hội nhập Để nhìn nhận một cách tổng quát những việc đã làm (thành tựu và yếu kém) và đề ra chiến lược hợp lý nhằm phát triển nhà trường thì công tác tự đánh giá giữ một vai trò quan trọng Thông qua công tác tự đánh giá nhà trường xem xét lại tổng thể hoạt động của Trường, giúp chủ động, tích cực trong công tác quản lý và đồng thời tìm ra những giải pháp để phát triển Trường Điều này cũng thể hiện được tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trường đối với

xã hội trong các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học phù hợp với mục tiêu sứ mạng của nhà trường đã được đề ra trong Kế hoạch chiến lược năm 2004-2010 đã được hiệu trưởng phê duyệt

Các hoạt động của trường ĐHNLTPHCM về giáo dục đào tạo và phát triển nông nghiệp đều nhằm vào mục tiêu phục vụ các đường lối chung của Đảng và Nhà nước, để xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa (hình thành một xã hội công bằng, giàu mạnh, dân chủ và văn minh), cũng như về giáo dục đào tạo (nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài) Đại học Nông Lâm TP HCM - gần nửa thế kỷ xây dựng và phát triển - là một trong những cơ sở đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật nông lâm nghiệp có mặt sớm nhất và lớn nhất ở Việt Nam Năm mươi năm qua, một quãng đường thật đáng tự hào, đội ngũ thầy trò ĐHNLTPHCM đã luôn

tận tuỵ phấn đấu cho một nền khoa học nông lâm nghiệp, phấn đấu vì sự phát triển của một ngành mặt trận kinh tế hàng đầu liên quan đến đời sống của gần 80% dân số Việt Nam

Trải qua hơn 50 năm hoạt động, Trường đã đạt nhiều thành tích xuất sắc về đào tạo, nghiên cứu và ứng dụng khoa học kỹ thuật nông lâm ngư nghiệp, chuyển giao công nghệ, quan hệ quốc tế Trường đã vinh dự được nhận Huân chương Lao động Hạng ba (năm1985), Huân chương Lao động Hạng nhất (năm 2000), Huân chương Độc lập Hạng ba (năm 2005)

2.2.2 Nhiệm vụ chính

Trường Đại học Nông Lâm thực hiện 3 nhiệm vụ chính như sau: Thứ nhất, đào tạo cán bộ kỹ thuật có trình độ đại học và sau đại học trong lãnh vực nông nghiệp và các lãnh vực liên quan Từ năm 2000 trường mở rộng đào tạo sang các lãnh vực khác như: Công nghệ Thông tin, Công nghệ Môi trường, Công nghệ Sinh học, Ngoại ngữ và

Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp, Công Nghệ Ô Tô, Công nghệ nhiệt lạnh, Cơ điện tử, Điều khiển tự động Thứ hai, thực hiện các nghiên cứu khoa học và hợp tác nghiên cứu với các đơn vị trong và ngoài nước Thứ ba, chuyển giao tiến bộ kỹ thuật đến người sản xuất

2.2.3 Chương trình đào tạo

Đại học Nông Lâm đào tạo trình độ đại học và sau đại học Chương trình đào tạo đại học có 46 chuyên ngành Ngành đào tạo 4 năm cho các chuyên ngành: Nông học; Quản lý Đất đai - Môi trường và Tài nguyên Tự nhiên; Chăn nuôi; Lâm nghiệp; Chế biến gỗ; Thủy sản; Kinh tế Nông nghiệp; Cơ khí nông nghiệp; Bảo quản và Chế biến Nông sản Thực phẩm; Khuyến nông và Phát triển Nông thôn; Kế toán; Quản trị kinh doanh;Công nghệ Thông tin; Công nghệ sinh học; Chế biến Thủy sản; Kỹ thuật môi trường; Anh văn; Cơ khí Bảo quản - Chế biến; Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp và Cảnh quan và Kỹ thuật Hoa viên;Công nghệ Giấy và Bột giấy;Quản lý Thị trường Bất động sản; Công nghệ GIS; Ngành đào tạo 5 năm cho ngành bác sĩ Thú Y; Ngành đào tạo 3 năm cho ngành cao đẳng tin học, Cao đẳng kế toán

Chương trình đào tạo cao học để cấp bằng Thạc sĩ trong 2 - 3 năm theo các chuyên ngành: Nông học, Nông hóa, Thổ nhưỡng, Bảo vệ Thực vật, Chăn nuôi, Thú y, Lâm nghiệp, Thủy sản, Cơ khí Nông nghiệp và Kinh tế Nông nghiệp Để lấy bằng

Tiến sĩ, sinh viên phải học thêm ít nhất ba năm sau khi có bằng Thạc sĩ Chương trình đào tạo của trường Đại học Nông Lâm mang tính liên ngành nhằm mục đích cung cấp kiến thức đa dạng, phong phú cho sinh viên Hàng năm, học kỳ 1 bắt đầu từ tháng 9 đến tháng 1, và học kỳ 2 từ tháng 1 đến tháng 7 Mỗi học kỳ kéo dài 18 tuần

Tính đến 1/1/2008, Trường có 890 cán bộ công chức; trong đó 650 là cán bộ giảng dạy với hơn 53% có trình độ trên đại học và 22.740 sinh viên đang theo học các

hệ đào tạo

2.2.4 Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM

Trường Đại học Nông Lâm có 12 khoa với và 6 bộ môn trực thuộc trường Mười hai khoa là Khoa Nông học với các bộ môn Cây công nghiệp; Cây lương thực, Rau, Hoa, Quả; Nông hóa Thổ nhưỡng; Bảo vệ Thực vật; Sinh lý - Sinh hóa; Di truyền chọn Giống; Thủy Nông Khoa Chăn nuôi Thú y với các bộ môn Di truyền Giống; Dinh dưỡng; Chăn nuôi chuyên khoa; Sinh lý Sinh hóa; Nội dược; Cơ thể Ngoại khoa; Bệnh lý truyền nhiễm Khoa Lâm nghiệp với các bộ môn Lâm sinh; Trồng rừng và Lâm nghiệp đô thị; Điều chế rừng; Lâm nghiệp Xã hội; Chế biến Lâm sản Khoa Kinh

tế với các bộ môn Kinh tế Cơ bản; Phân tích định lượng; Kế toán tài chánh; Phát triển Nông thôn; Quản trị Kinh doanh Khoa Cơ khí Công nghệ với các bộ môn Công thôn;

Kỹ thuật cơ sở; Máy sau thu hoạch và chế biến; Công nghệ Nhiệt lạnh; Tự động hoá;

Kỹ thuật Ô tô Cơ điện tử, Công Thôn Khoa Thủy sản với các bộ môn Sinh học Thủy sản; Kỹ thuật nuôi thủy sản ven bờ; Kỹ thuật nuôi thủy sản nước ngọt; Chế biến thủy sản Khoa Công nghệ Thực phẩm với các bộ môn Vi sinh thực phẩm, Hóa sinh thực phẩm, Công nghệ Sau thu hoạch và thiết bị chế biến, Phát triển sản phẩm Khoa Khoa học với các bộ môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Giáo dục thể chất, Khoa học xã hội nhân văn Khoa Ngoại Ngữ với các bộ môn Thực hành tiếng, Dịch thuật, Phương pháp giảng dạy, Ngôn ngữ học, Văn hóa nước ngoài, Anh ngữ chuyên biệt - không chuyên, Tiếng Anh quản lý, Pháp văn Khoa Công nghệ Môi trường với các bộ môn Sinh học môi trường, Hoá học môi trường, Công nghệ xử lý môi trường, Độc chất học môi trường, Quản lý môi trường Khoa Công nghệ Thông tin với các bộ môn Mạng máy tính, Tin học cơ sở Khoa Quản Lý Đất Đai và Bất Động Sản

Sáu bộ môn trực thuộc của trường là Mác – Lênin; Công nghệ Sinh học; Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp; Cảnh quan & Kỹ thuật Hoa viên; Công Nghệ Thông tin địa lý; Công nghệ hóa học

Ngoài các Khoa, trường hiện có 1 Viện nghiên cứu Công Nghệ Sinh Học, 14 trung tâm và 1 Phân hiệu Đại Học Tại Tỉnh Gia Lai với các hoạt động chính như sau: Trung Tâm Nghiên cứu Chuyển giao KHKT (trước đây là Trung Tâm Ứng dụng KHKT Nông Lâm Ngư) với 5 nhiệm vụ chính: Cơ sở rèn nghề cho sinh viên các ngành trong trường; Địa bàn tiến hành thí nghiệm cho giảng viên và sinh viên; Hợp đồng nghiên cứu; Tổ chức các lớp huấn luyện khuyến nông cho các địa phương; Cung cấp dịch vụ thuốc thú y, gieo tinh nhân tạo cho heo, bò Trung Tâm Ngoại ngữ với 3 nhiệm vụ chính: Đào tạo và cấp bằng Anh ngữ trình độ A, B, C; Liên kết đào tạo với các trường đại học nước ngoài cấp bằng TOEFL; Tổ chức các lớp đào tạo chuyên đề ngắn hạn về Anh văn theo yêu cầu và đào tạo tiếng Việt cho người nước ngoài Trung tâm Tin học Ứng Dụng với 4 nhiệm vụ chính: Tổ chức thực tập tin học cho sinh viên các khoa trong trường; Đào tạo và cấp chứng chỉ tin học văn phòng và lập trình trình

độ sơ cấp và trung cấp; Nghiên cứu ứng dụng các phần mềm tin học sử dụng trong nông nghiệp; Thiết lập cơ sở dữ liệu nông nghiệp Trung tâm Phân tích Thí nghiệm Hóa sinh: Thực hiện các phân tích hóa lý gồm các chỉ tiêu như: thuốc bảo vệ thực vật, kim loại nặng, acid amin, vitamin, độc tố nấm (aflatoxin ), histamin, kháng sinh và nhiều chất khác, với các máy móc hiện đại như sắc ký khí, sắc ký lỏng cao áp, quang phổ kế hấp thu nguyên tư, quang phổ kế Tử ngoại Khả kiến; Thực hiện các chẩn đoán bệnh cây trồng vật nuôi bằng công nghệ sinh học phân tử; Ứng dụng công nghệ sinh học vào các ngành của nông nghiệp như nông học, chăn nuôi thú y, lâm nghiệp, thủy sản, bảo quản chế biến Trung tâm Nghiên cứu Bảo vệ Môi trường: Nghiên cứu các hình thức suy thoái, ô nhiễm môi trường và biện pháp bảo vệ; Nghiên cứu ứng dụng các phương pháp xử lý chất thải nông nghiệp và công nghiệp thực phẩm; Nghiên cứu ảnh hưởng của các độc chất, các chất gây ô nhiễm môi trường; Thực hiện đánh giá tác động môi trường; (5) Phân tích các chỉ tiêu hóa, lý, sinh của môi trường đất, nước, không khí Trung tâm Nghiên cứu Bảo quản và Chế biến Rau quả: Nghiên cứu quy trình bảo quản các loại rau hoa quả nhiệt đới; Nghiên cứu chế biến các sản phẩm rau hoa quả; Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng Kỹ thuật Địa chính: Vẽ bản đồ, quy

hoạch đất đai; Phân loại đất sử dụng trong nông nghiệp; Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý đất đai; Tư vấn sử dụng đất cho các địa phương;… Trung tâm Nghiên cứu Khoa học và Kỹ thuật Chế biến Lâm sản: Nghiên cứu về vật liệu gỗ và các cây có sợi; Thực hiện đánh giá chất lượng và kiểm định và định danh gỗ; Sản xuất thử nghiệm ở quy mô nhỏ;Hợp tác nghiên cứu về công nghệ gỗ trong và ngoài nước, hỗ trợ cho việc chuyển giao kỹ thuật và công nghệ mới; Huấn luyện nâng cao trình độ kỹ thuật chế biến gỗ và lâm sản cho các cơ sở sản xuất Trung tâm Bồi dưỡng Kiến thức: Bồi dưỡng văn hóa; Giới thiệu việc làm cho các sinh viên tốt nghiệp thuộc các khoa của trường Trung Tâm Bột Giấy Trung Tâm Hỗ trợ sinh viên và Quan hệ doanh nghiệp Trung Tâm Khảo thí và kiểm định chất lượng Trung Năng lượng và máy nông nghiệp Trung Tâm Công Nghệ và Thiết bị nhiệt lạnh

Viện Công Nghệ Sinh Học: Nghiên cứu kỹ thuật gen; Ứng dụng công nghệ di truyền trong lai tạo giống mới; Nghiên cứu nuôi cấy mô động thực vật; Nghiên cứu và ứng dụng các chất có hoạt tính sinh học; Nghiên cứu và ứng dụng công nghệ vi sinh;

Phân hiệu Đại Học Nông Lâm Gia Lai: Các trại - vườn thực nghiệm: Trại thủy sản; Trại thí nghiệm chăn nuôi; Trại thực nghiệm nông học; Bệnh xá thú y

2.2.5 Nghiên cứu khoa học

Đại học Nông Lâm được nhà nước cấp kinh phí để nghiên cứu khoa học, ngoài

ra, những chương trình hợp tác với các địa phương, các nước và các tổ chức phi chính phủ cũng là nguồn hỗ trợ rất quan trọng để triển khai những dự án nghiên cứu khoa học; những nghiên cứu của Đại học Nông Lâm đã mở rộng và tập trung các vấn đề sau:

Về Nông học: Tuyển chọn và phổ biến các giống lúa từ IRRI, các giống bắp, đậu nành, đậu xanh, đậu phụng, rau, hoa, khoai lang và khoai mì; Tuyển chọn các giống cây công nghiệp mía, cà phê, ca cao; Nghiên cứu sâu bệnh hại lúa, rau cải, thuốc

lá, cà phê, cao su và cây ăn trái và các biện pháp phòng trừ; Nghiên cứu quản lý nước

và đất; Nghiên cứu các hệ thống canh tác tại miền Đông Nam Bộ; Nghiên cứu dư lượng thuốc bảo vệ thực vật trong nông sản và môi trường; Nghiên cứu các kỹ thuật tưới tiêu, kỹ thuật phân bón cho cây trồng; Thiết lập bản đồ nông hóa thổ nhưỡng, bản

đồ quy hoạch và sử dụng đất

Về Chăn nuôi - Thú y: Nghiên cứu tính thích ứng của các giống gia súc nhập nội như heo, gà, bò sữa, ở miền Nam Việt Nam; Nghiên cứu dinh dưỡng cho bò sữa, heo và gia cầm; Nghiên cứu dịch tễ học của vật nuôi; Nghiên cứu các bệnh thường gặp

ở trâu, bò, heo và gà; Sử dụng chất thải trong chăn nuôi để tạo năng lượng; Nghiên cứu

dư lượng các chất kháng sinh, hormon trong thịt, sữa và trứng

Về Lâm nghiệp: Nghiên cứu trồng rừng trên các vùng đất hoang hóa, thuộc vùng cao và đất ướt; Nghiên cứu quản lý tài nguyên rừng; Nghiên cứu các kỹ thuật bảo quản, chế biến lâm sản; Nghiên cứu phổ biến các kỹ thuật nông lâm kết hợp; Nghiên cứu lâm nghiệp xã hội và lâm nghiệp đô thị

Về Thủy sản: Thiết lập cơ sở dữ liệu cho việc phát triển bền vững nuôi trồng thủy sản và quản lý tài nguyên thủy sản thiên nhiên; Phát triển các mô hình quản lý bền vững tài nguyên thủy sản trong các thủy vực; Phát triển kỹ thuật nuôi thủy sản quy

mô nhỏ phù hợp cho các vùng sinh thái khác nhau; Cải thiện chất lượng cá giống

Về Cơ khí Công nghệ: Nghiên cứu kỹ thuật làm đất trong sản xuất lúa, bắp, mía

và dứa; Nghiên cứu và sản xuất các máy thu hoạch lúa, bắp, đậu phụng; Nghiên cứu và sản xuất các máy chế biến thức ăn gia súc; Nghiên cứu và sản xuất các loại máy sấy lúa, thuốc lá, bắp,…

Về Kinh tế nông nghiệp: Nghiên cứu về kinh tế nông trại; Nghiên cứu hiệu quả kinh tế của các hệ thống canh tác khác nhau; Nghiên cứu hiệu quả kinh tế sản xuất rau

và gia súc, gia cầm vùng ngoại thành

Về Công nghệ thực phẩm: Nghiên cứu và phát triển kỹ thuật chế biến các sản phẩm từ thịt, cá; Nghiên cứu và phát triển kỹ thuật chế biến các loại rau và trái cây; Nghiên cứu các kỹ thuật bảo quản nông sản; Nghiên cứu kiểm tra chất lượng sản phẩm

Về Khoa học: Nghiên cứu ứng dụng máy tính để thiết kế cải tiến chương trình giảng dạy các môn cơ bản; Nghiên cứu về nước; Kết hợp với các khoa khác hướng dẫn sinh viên làm đề tài tốt nghiệp

Về Môi trường: Nghiên cứu đánh giá mức độ tạp nhiễm các chất có hại trong nông sản thực phẩm; Nghiên cứu các biện pháp xử lý hóa, lý hoặc sinh học các chất thải Công và Nông nghiệp

Về Ngoại ngữ: Đảm nhận nghiên cứu khoa học cấp bộ, cấp trường liên quan đến giáo dục, tốt nghiệp và đào tạo tiếng Anh

2.2.6 Khuyến nông

Đại học Nông Lâm chuyển giao những kết quả nghiên cứu đã đạt được đến các đối tượng sản xuất trong vùng và các vùng lân cận Việc phổ biến chuyển giao kỹ thuật của nhà trường thông qua các chương trình phát thanh, báo chí và tập san khoa học kỹ thuật của nhà trường, bên cạnh đó, nhà trường cũng hợp tác với địa phương để tổ chức các lớp tập huấn, đào tạo ngắn và dài hạn

2.2.7 Hoạt động hợp tác

Trong nước

Hầu hết các trường và các viện trong ngành nông nghiệp đều có quan hệ hợp tác chặt chẽ với trường Đại học Nông Lâm như: Viện Sinh học Nhiệt đới, Viện Lúa Đồng bằng sông Cửu Long, Viện Khoa học Kỹ thuật Nông nghiệp Miền Nam, Viện Nghiên cứu Cao su, Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt Nam, Viện nghiên cứu Cây ăn quả miền Nam, Viện nghiên cứu Nông Lâm nghiệp Tây Nguyên, Trung tâm Dâu Tằm

Tơ Bảo Lộc và các Sở Nông Nghiệp và Phát triển Nông thôn, Sở Khoa học Công nghệ

và Môi trường và Trung tâm Khuyến nông của các địa phương

Ngoài nước

Trường Đại học Nông Lâm có quan hệ hợp tác khoa học và đào tạo với các trường đại học, viện nghiên cứu của 15 nước trên thế giới như : Anh Quốc : Các đại học Aberystwyth (Wales), Reading, Nottingham; Bỉ : Đại học Louvain la Neuve; Canada: Các đại học Guelph, Laval, Sherbroke; Đài loan: Đại học Quốc gia Chung Hsing; Đức : Viện Nghiên cứu Lâm nghiệp Rheinland Pfalz; Hà Lan: Đại học Wageningen, Trường Quốc tế Nông Nghiệp Larenstein; Malaysia: Đại học Putra Malaysia; Mỹ: Đại học Auburn, Trung tâm Đông Tây Hawaii, Đại học tiểu bang Louisiana, Đại học Hawaii ở Manoa, Đại học Texas Tech., Đại học Texas A&M; Nhật Bản : Các đại học Meiji, Kobe, Osaka, Ehime; Pháp: Viện Quốc gia Nông nghiệp - Paris Grignon, các trường Quốc gia về Thú Y ở Alfort, ở Lyon, ở Toulouse, ở Nante, ở Montpellier và ENSIA - SIARC, Đại học Bordeaux 1, Đại học Tours, Đại học Purpan (Toulouse); Philippines: Các đại học Trung tâm Luzon, Silliman, Philippines tại Los-Banos, Đại học Philippines ở Diliman; Thái Lan: Các đại học Chiang Mai, Kasetsart,

Khon Kaen, Viện nghiên cứu Hoàng gia Mongkut Thonburi; Thụy Điển: Đại học Khoa học Nông nghiệp Thụy Điển (SLU); Úc: Các đại học Melbourne, New England, New South Wales, James Cook

2.2.8 Địa chỉ liên lạc

Văn phòng HiệuTrưởng

Trường Đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh

Khu phố 6, phường Linh Trung, quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh Điện thoại: 08 8960711 - Fax: 08 8960713

E-mail: vp @hcmuaf.edu.vn

2.2.9 Một số cở sở vật chất phục vụ cho học tập và sinh hoạt của sinh viên

Thư viện: nằm trong khuôn viên trường học, gần các giảng đường Thư viện

mở cửa từ 7h30’ đến 11h30’ vào buổi sáng, từ 13h đến 20h vào buổi chiều các ngày từ thứ 2 đến thứ 6 Thứ 7, buổi chiều chỉ mở cửa đến 16h Bạn đọc muốn vào thư viện phải chấp hành đúng nội quy của thư viện, phải xuất trình thẻ sinh viên, thẻ thư viện Nhằm phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu của cá nhân được tốt hơn thư viện đã đưa vào hoạt động phòng đọc đa phương tiện từ ngày 10/06/2008 Các nguồn tài liệu

mà sinh viên có thể tìm được có các dạng tài liệu sau: Tài liệu toàn văn, luận văn tốt nghiệp, các luận văn cao học, các bộ sưu tập về bệnh thú y, cá, cây trồng Và sinh viên cũng có thể tìm được Ebook, Video, phim ảnh khoa học,…Điều kiện để sử dụng phòng đọc đa phương tiện là sinh viên được cấp tài khoản cá nhân để truy cập

Kí túc xá: kí túc xá Đại học Nông Lâm gồm có 5 cư xá Trong đó, có 3 cư xá

nữ và 2 cư xá nam, mỗi cư xá có nhân viên bảo vệ riêng nên vấn đề an ninh rất đảm bảo Kí túc xá mở cửa từ rất sớm và tối khoảng 11h thì mở cửa Về phòng ở thì mỗi phòng trung bình có 8 sinh viên, phòng ở rất thoáng mát và sạch sẽ, nguồn nước uống sinh hoạt được đảm bảo Sinh viên không được nấu ăn trong kí túc xá Có 3 căn tin phục vụ cho việc ăn uống cửa sinh viên Trong kí túc xá còn trang bị các san bóng chuyền, dụng cụ thể thao nhằm phục vụ cho sinh viên

Phòng tự học: nằm trong khuôn viên kí túc xá Mở cửa mỗi ngày từ 7h30’ đến

22h30’ Diện tích phòng có thể chứa khoảng 150 sinh viên cùng lúc Tuy vậy, thông thường thì phòng tự học rất vắng vào những ngày bình thường và chỉ hoạt động vào

các mùa thi Phòng tự học được trang đầy đủ bàn gế, đèn, quạt máy cũng như micro Nhìn chung thì môi trường của phòng tự học rất tốt

Trung tâm y tế: đặt trong khu vực kí túc xá và có người trực 24h trong ngày Phòng công tác sinh viên

Chức năng: Phòng công tác sinh viên là đơn vị trực thuộc Ban giám hiệu Phòng có chức năg giúp nhà trường tổ chức thực hiện công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống của sinh viên, quản lý và đánh giá kết quả rèn luyện của sinh viên Phối hợp với các đon vị chức năng thực hiện chế độ chính sách của nhà nước, nhà trường và các đơn vị khác cho sinh viên

Nhiệm vụ: phối hợp chặt chẽ, thường xuyên giữa các đơn vị nội bộ trong trường, giữa nhà trường – gia đình – chính quyền địa phương Giám sát, kịp thời trong việc nắm bắt thực trạng sinh viên ngoại trú vào cuối mỗi học kỳ và cuối năm học Tổ chức, quản lý việc rèn luyện đạo đức, tác phong, thực hiện nếp sống văn minh, nội quy học đường, phòng chống các tệ nạn xã hội trong học sinh - sinh viên Tham mưu cho Hiệu trưởng và quản lý việc thực hiện chủ trương chính sách xã hội của sinh viên (tổng hợp danh sách, hồ sơ, ) Tổ chức tiếp xúc thu nhận ý kiến phản ánh, đóng góp của sinh viên, liên hệ với các đơn vị liên quan giải quyết và kịp thời hồi đáp Tham gia

tổ chức và giới thiệu việc làm cho sinh viên

Triển khai thi hành các nghị quyết của Hội đòng trường, các quyết định của Hiệu trưởng về các vấn đề liên quan đến nội dung công tác của phòng Thường trực Hội đòng khen thưởng và kỷ luật sinh viên

Theo ủy quyền của Hiệu trưởng, tiếp xúc với các cơ quan thông tấn, báo, đài,

cơ quan an ninh, bảo vệ chính trị, về công tác sinh viên Phối hợp với Đoàn Thanh niên trường, Hội sinh viên, Hội thể thao, Ký túc xá tổ chức, quản lý các hoạt động liên quan đến phong trào học sinh – sinh viên cấp trường như các hoạt động về chính trị -

xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, các buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động Đoàn – Hội, các hoạt động giao lưu với các trường bạn, với các Ký túc xá, với địa phương, thông qua việc xây dựng chương trình đề án công tác sinh viên để định hướng cho chủ trương công tác, các phương thức hoạt động cho công tác sinh viên theo từng chủ đề vào thời gian thích hợp từng học kỳ, từng năm học,

Trung tâm hỗ trợ sinh viên

Trung tâm hỗ trợ sinh viên và quan hệ Doanh nghiệp là một đơn vị sự nghiệp nhà nước hoạt động trong lĩnh vực xã hội, có chức năng tư vấn, hỗ trợ, giới thiệu việc làm cho sinh viên, cung cấp các thông tin đào tạo ngắn hạn, bồi dưỡng, nâng cao trình

độ chuyên môn, nghiệp vụ, tìm kiếm học bổng, và tư vấn cho các đối tượng học sinh, sinh viên, người lao động, các doanh nghiệp

và động cơ làm việc của con người không nhất thiết được quyết định bởi hiện thực mà

nó được quyết định bởi nhận thức của con người về những kỳ vọng của họ trong tương lai

Lý thuyết này xoay quanh ba khái niệm cơ bản hay ba mối quan hệ:

Hình 3.1 Các Mối Quan Hệ Trong Lý Thuyết Kỳ Vọng

Khái niệm kỳ vọng: là niềm tin rằng nổ lực sẽ dẫn đến kết quả tôt Khái niệm này ảnh hưởng bởi các nhân tố như: sự sẵn có cảu các nguồn lực phù hợp (con người, thời gian,…); kỹ năng để thực hiện; sự hỗ trợ cần thiết để thực hiện nhiệm vụ (thông tin, sự giám sát, định hướng

Khái niệm tính chất công cụ: là niềm tin rằng kết quả tốt sẽ dẫn đến phần thưởng xứng đáng Khái niệm này được thể hiện qua mối quan hệ giữa hành động và phần thưởng, cụ thể bị ảnh hưởng bởi các nhân tố như: Sự rõ ràng trong mối liên kết giữa hiệu quả làm việc và phần thưởng người lao động được nhận; Tin tưởng vào sự

công bằng người có quyền quyết định thưởng/phạt; Tin tưởng vào tính minh bạch trong việc thưởng/phạt

Khái niệm hóa trị: là phản ảnh mức độ quan trọng của phần thưởng đối với người thực hiện công việc Khái niệm này được thể hiện qua mối quan hệ giữa phần thưởng và mục tiêu cá nhân Các nhân tố ảnh hưởng đến hoá trị như: Nổ lực khuyến khích làm việc; Hiệu quả công việc đạt được tưng xứng với phần thưởng nhận được;

Sự quan tâm đến những kết quả/phần thưởng mà cá nhân nhận được

Vroom cho rằng người lao động chỉ được động viên khi nhận thức của họ về cả

ba khái niệm hay ba mối quan hệ trên là tích cực Nói cách khác là khi họ tin rằng nỗ lực của họ sẽ cho ra kết quả tốt hơn, kết quả đó dẫn đến phần thưởng xứng đáng và phần thưởng đó có ý nghĩa và phù hợp với mục tiêu cá nhân của họ

Vì Lý thuyết kỳ vọng được xây dựng dựa trên sự nhận thức của người lao động, nên có khả năng xảy ra trường hợp là cùng làm ở một công ty với cùng một vị trí như nhau nhưng có động lực làm việc không giống nhau, do nhận thức về các khái niệm trên khác nhau Ví dụ, một nhân viên muốn thăng tiến trong công việc, thì việc thăng chức có hấp lực cao đối với nhân viên đó Một nhân viên tin rằng khi mình làm việc tốt sẽ được đánh giá cao, thì nhân viên này có mức mong đợi cao, ngược lại người nhân viên sẽ không xây dựng sự mong đợi cho mình nếu không tin tưởng kết quả công việc của mình được lãnh đạo ghi nhận

Ứng dụng lý thuyết này vào thực tiễn có thể thấy muốn người lao động có động lực hướng tới mục tiêu nào đó (phù hợp với mục tiêu của tổ chức) thì người quản lý phải tạo nhận thức cho người lao động rằng nỗ lực của họ sẽ mang lại những phần thưởng tương xứng với mong muốn của họ Muốn vậy, trước hết phải tạo được sự thoả mãn của người lao động với điều kiện môi trường làm việc hiện tại, với sự hỗ trợ của cấp trên, của đồng nghiệp, từ đó khiến họ tin tưởng hơn vào nỗ lực của mình sẽ dẫn đến kết quả và phần thưởng như kỳ vọng Sự thoả mãn về thưởng phạt công bằng cũng

sẽ giúp họ tin rằng những kết quả họ đạt được chắc chắn sẽ được sự ghi nhận cũng như

sự tưởng thưởng của công ty

3.1.2 Mức độ hài lòng

a) Khái niệm

Mức độ hài lòng là mức độ thỏa mãn khi hưởng thụ hoặc sở hữu một thứ nào

đó Mức độ hài lòng tùy thuộc vào hiệu quả hay lợi ích mà thứ đó mang lại so với những gì mà họ đang kỳ vọng

b) Phân loại sự hài lòng

- Hài lòng tích cực: đây là sự hài lòng mang tính tích cực và được phản hồi thông qua việc hăng hái làm việc Đối với những đối tượng có sự hài lòng tích cực thì mối quan hệ của họ với người chủ sẽ tôt đẹp, tín nhiệm lẫn nhau, cảm thấy hài lòng khi hợp tác với nhau

- Hài lòng ổn định: đây là sự hài lòng mang tính ổn định, họ cảm thấy thoải mái

và hài lòng với những gì đang diễn ra và không muốn có sự thay đổi trong công việc

- Hài lòng thụ động: đây là sự hài lòng mang tính bị đông, họ cho rằng làm bao nhiêu hưởng thụ bấy nhiêu, không muốn thăng tiến ở chỗ làm đó và có xu hướng tìm một nơi làm việc mới

3.1.3 Lý thuyết ra quyết định

a) Định nghĩa

Ra quyết định là một quá trình lựa chọn có ý thức giữa hai hoặc nhiều phương

án để chọn ra một phương án và phương án này sẽ tạo ra được một kết quả mong muốn trong các điều kiện ràng buộc đã biết

Quá trình ra quyết định hợp lý được dựa trên các giả thuyết sau:

- Người ra quyết định có mục tiêu cụ thể

- Tất cả các phương án có thể có đều được xác định đầy đủ

- Sự ưa thích của người ra quyết định cần phải rõ ràng, cần lượng hóa các tiêu chuẩn của các phương án và xếp hạng các tiêu chuẩn theo thứ tự ưa thích của người ra quyết định

- Sự ưa thích của người ra quyết định là không thay đổi trong quá trình ra quyết định, nghĩa là các tiêu chuẩn và trọng số của các tiêu chuẩn là không đổi

- Không có sự hạn chế về thời gian và chi phí, nghĩa là có đủ điều kiện để thu nhập đầy đủ thông tin trước khi ra quyết định

- Sự lựa chọn cuối cùng sẽ là tối ưu mục tiêu mong muốn

b) Các loại ra quyết định

Ra quyết định theo cấu trúc của vấn đề

Theo cấu trúc của vấn đề, người ta chia vấn đề làm hai loại:

- Vấn đề có cấu trúc tốt: Khi mục tiêu được xác định rõ ràng thông tin đầy đủ, bài toán có dạng quen thuộc

- Vấn đề có cấu trúc kém: Dạng bài toán mới mẽ, thông tin không đầy đủ, không

rõ ràng

Ra quyết định theo tính chất của vấn đề

Theo tính chất của vấn đề, có thể chia quyết định làm ba loại :

- Ra quyết định trong điều kiện chắc chắn: Khi ra quyết định, đã biết chắc chắn trạng thái nào sẽ xảy ra , do đó sẽ dễ dàng và nhanh chóng ra quyết định

- Ra quyết định trong điều kiện rủi ro: Khi ra quyết định đã biết được xác suất xảy ra của mỗi trạng thái

- Ra quyết định trong điều kiện không chắc chắn: Khi ra quyết định, không biết được xác suất xảy ra của mỗi trạng thái hoặc không biết được các dữ liệu liên quan đến các vấn đề cần giải quyết

c) Quá trình ra quyết định

Quá trình ra quyết định thường được tiến hành theo sáu bước:

- Bước 1: Xác định rõ vấn đề cần giải quyết

- Bước 2: Liệt kê tất cả các phương án có thể có

- Bước 3: Nhận ra các tình huống hay các trạng thái

- Bước 4: Ước lượng tất cả lợi ích và chi phí cho mỗi phương án ứng với mỗi trạng thái

- Bước 5: Lựa chọn một mô hình toán học trong PP định lượng để tìm lời giải tối

ưu

- Bước 6: Áp dụng mô hình để tìm lời giải và dựa vào đó để ra quyết định

3.1.4 Chính sách thu hút nhân tài của địa phương

Trong lịch sử, người xưa rất coi trọng việc thu hút nhân tài và có nhiều bài học kinh nghiệm về vấn đề này Ngày nay, trong xu thế toàn cầu hóa, quá trình cạnh tranh ngày càng khốc liệt, các quốc gia, tập đoàn, tổ chức muốn có được lợi thế đều phải tính đến việc thu hút nhân tài Một số nước còn nâng việc thu hút nhân tài lên thành quốc sách

a) Khái niệm nhân tài

Theo cách hiểu đơn giản, nhân tài là những người có tài năng thực sự trong lĩnh vực hoạt động nào đó, mang lại lợi ích thiết thực cho xã hội Dưới góc độ khoa học, khái niệm nhân tài gắn liền khái niệm năng lực mà năng lực lại là một trong những thuộc tính tâm lý cơ bản của nhân cách Xét về cấu trúc, năng lực là một tổ chức thuộc tính của cá nhân phù hợp với những yêu cầu đặc trưng của một hoạt động nhất định Nếu

sự phù hợp càng cao, con người càng dễ phát triển tài năng

b) Tầm quan trọng của thu hút nhân tài

Khi nảy sinh những vấn đề mới, không có người đảm nhận, bắt buộc phải thu hút nhân tài

Trong sản xuất, ở bất kỳ lĩnh vực nào cũng luôn xuất hiện những vấn đề mới

Ví dụ như sản xuất hàng tiêu dùng phải luôn quan tâm đến sự thay đổi của thị hiếu, hay trong ngành ngân hàng, khi hội nhập trở thành xu thế thì buộc phải có nhiều hơn các nhân viên thành thạo về thanh toán quốc tế… Gia nhập WTO, Việt Nam phải mở cửa nhiều lĩnh vực, có những lĩnh vực Việt Nam chưa thực sự phát triển, chưa chuẩn

bị kịp về nhân lực nhưng vẫn phải chấp nhận cạnh tranh nên chắc chắn phải tính đến chuyện thu hút nhân tài Có thể thấy, ở bất kỳ lĩnh vực nào, cấp nào cũng luôn xuất hiện những vấn đề mới mà ở đó thấy ngay sự thiếu chuẩn bị về nhân lực, nhất là những nơi cần trình độ cao, cho nên ở đâu cũng có nhu cầu thu hút nhân tài để giải quyết những vấn đề mới nảy sinh

Thu hút nhân tài tạo ra đột phá

Khi lâm vào trì trệ, tổ chức muốn thoát ra thì cần thu hút nhân tài để tạo đột phá đưa tổ chức vào chu kỳ phát triển mới Khi trì trệ thì rõ ràng những người trong tổ chức đã thi thố tài năng nhưng cũng không làm tổ chức thoát ra được nên cần có những nhân tố mới Trong tổ chức, có người có thể làm được nhưng rất khó vượt rào cản “bụt chùa nhà không thiêng” Khi ấy, thu hút người tài sẽ tạo ra “hiệu ứng cá nheo” - nhân tài mới sẽ như chú cá nheo làm cả cộng đồng sôi động lên Những tổ chức chưa đến mức trì trệ nhưng khi xuất hiện một người mới, nhất là người có tài thì thế nào cũng tìm ra một lối đi mới chứ không trượt trên lối mòn của tổ chức Hiện nay, khi bước vào nền kinh tế thị trường, trong điều kiện hội nhập, không ít tổ chức của ta rất lúng túng trong hoạt động vì tư duy cũ còn nặng nề, lại thêm bị gò bó bởi cấu trúc

cũ nên gặp không ít khó khăn, bế tắc thì việc thu hút nhân tài mới có tư duy mới sẽ làm tổ chức thay đổi hẳn

Thu hút nhân nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lao động

Nhà quản lý càng có năng lực thì càng biết khai thác nguồn nhân lực Thu hút nhân tài trước hết nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực Nhân tài sẽ tạo ra sức sống mới trong hoạt động, thu hút sự quan tâm của nhân lực và dễ dàng nhập cuộc cùng nhân tố mới khi họ cũng có lợi mà cơ quan cũng có lợi Thu hút nhân tài làm thay đổi phong cách làm việc, tạo ra phong cách mới, khiến hoạt động hiệu quả hơn Nhân tài là người mang trong mình tri thức tiềm ẩn, có khả năng đem theo, sáng tạo những công nghệ mới làm phát triển sản xuất, khiến nhân lực trong tổ chức phải phát triển, nhất là về chất lượng để tiếp thu những công nghệ mới Trong hệ thống quản lý nhân lực, nhân tài thường ở vị trí cao nên tác động rất lớn đến nguồn nhân lực và thường là những tác động tích cực, khiến cho nguồn nhân lực hoạt động hiệu quả hơn Thu hút nhân tài làm những tài năng tiềm ẩn của mỗi cá nhân trong tổ chức được dịp bộc phát và có thể xuất hiện thêm nhiều nhân tài nữa Từ đó, chất lượng nguồn nhân lực cũng được nâng lên

Thu hút nhân tài tạo ra hiệu quả kinh tế cao

Thu hút nhân tài không mất công đào tạo, lại kịp thời khi tổ chức cần, nên những đãi ngộ dù cao vẫn còn rẻ hơn đào tạo Vì vậy, ngày nay các nước phát triển thường dùng những điều kiện hấp dẫn về lương, điều kiện sinh hoạt, điều kiện làm

việc để thu hút nhân tài từ các nước kém phát triển Người ta ước tính chỉ trong vòng

15 năm (1960-1975), việc thu hút nhân tài đã đem lại lợi ích cho 3 nước Hoa Kỳ, Canada, Anh trên 50 tỷ USD Càng ngày người ta càng thấy hiệu quả kinh tế cao của việc thu hút nhân tài

c) Nguyên tắc thu hút nhân tài

Đối với nhân tài, những người có năng lực thật sự còn cân nhắc nhiều với những câu hỏi: Làm gì? Công việc có phù hợp năng lực của mình không? Ðiều kiện làm việc có tốt không? Tương lai có phát triển không? Ðiều kiện sống và sinh hoạt của bản thân và gia đình như thế nào? Văn hóa tổ chức ở nơi ấy ra sao? Phải trả lời được phần lớn câu hỏi đó họ mới đưa ra quyết định

Về phía người sử dụng nhân tài cũng phải có những yêu cầu cần làm rõ: Thu hút nhân tài để làm gì? Thu hút ai? Thu hút như thế nào? Trước hết chọn người phải phù hợp yêu cầu công việc Sau khi trả lời câu hỏi: Thu hút để làm gì? Mới tìm cách trả lời câu hỏi thứ hai là: Thu hút ai? Một cách đơn giản để trả lời câu hỏi thứ hai là việc chọn người thích hợp cho công việc, giải quyết được công việc nhưng lại không phí sức của người sử dụng và không quá tốn kém Câu hỏi: Thu hút ai? Làm cho nhà quản lý trở lại với việc sử dụng người đã đề cập ở trên Sau khi xác định được thu hút

ai thì mới có thể trả lời được thu hút như thế nào? Mỗi người, mỗi nhóm, mỗi loại nghề nghiệp khác nhau có câu trả lời khác nhau, không thể có câu trả lời chung Vì vậy, không phải ai cũng có thể sử dụng được nhân tài Muốn dùng được người tài, trước hết người quản lý phải tài dùng người, người giúp việc họ ở phòng nhân sự cũng phải tài dùng người mới trả lời được lần lượt ba câu hỏi nói trên

d) Phương pháp thu hút nhân tài

Tùy theo mục tiêu của người quản lý cũng như nguyện vọng và điều kiện của nhân tài đặt ra sẽ đi đến đàm phán và quyết định trọng dụng nhân tài ở một trong hai hình thức sau:

Thu hút nhằm sở hữu nhân tài: không phải lúc nào cũng cần sở hữu nhân tài, nhưng cũng có khi cần sở hữu nhân tài Lý do thôi thúc sở hữu nhân tài có nhiều và người ta thường lưu ý một số trường hợp sau:

- Khi cơ quan cần người đó để đảm trách một công việc có tính lâu dài và ảnh hưởng đến chiến lược phát triển của cơ quan;

- Khi vị trí của nhân tài làm việc có liên quan đến những bí mật cơ quan;

- Khi không có khả năng thay thế;

- Khi cạnh tranh, các đối thủ luôn muốn thu hút nhân tài của đối phương, đặc biệt

là với nhân tài hiếm có;

- Khi muốn nhân tài không ngừng phát triển, không ngừng thăng tiến và những việc đó có ảnh hưởng quyết định hoặc quan trọng đến sự phát triển của cơ quan Thu hút nhằm sở hữu nhân tài là hình thức cao nhất của thu hút, là loại hình chi phí tốn kém nhất và như vậy việc sử dụng phải đem lai hiệu quả cao nhất Việc sở hữu nhân tài nhiều khi phải tính đến thời gian, điều này thường thể hiện trong hợp đồng

Có thể sở hữu nhân tài suốt đời (không có chế độ hưu trí), sở hữu cho đến lúc về hưu (hoặc một thời gian sau khi về hưu do nắm những bí mật của cơ quan), sở hữu có thời hạn (năm năm, mười năm ) Việc sở hữu thường tạo sự gò bó cho nhân tài, vì vậy cần được sự thỏa thuận của cả hai phía

Thu hút nhằm sử dụng: trong trường hợp không có nhu cầu sở hữu hoặc không

đủ khả năng sở hữu nhân tài thì thu hút nhằm sử dụng Nhân tài có thể do một cơ quan quản lý, nhưng vẫn làm việc cho một hoặc nhiều cơ quan khác Ðây là hình thức thu hút phổ biến nhất vì vừa giải quyết được yêu cầu nhân lực, nhân tài cho cơ quan nhưng không nhất thiết phải quản lý, không làm thay đổi nhiều cuộc sống của người được sử dụng Hiện tồn tại không ít nhân tài ở dạng tự do, không do một cơ quan nào sở hữu Các nước đang phát triển, doanh nghiệp vừa và nhỏ, tổ chức mới hình thành thường ưa chuộng loại hình thu hút này vì họ chưa đủ điều kiện để sở hữu nhân tài Các hình thức thu hút, sử dụng có nhiều loại, tùy thuộc vào đối tượng đã có nơi quản lý hay còn tự do

mà cơ quan sử dụng chọn phương thức hợp lý

Ở nước ta hiện nay, việc thu hút các nhà khoa học ở các viện nghiên cứu về giảng dạy ở các trường đại học, thu hút các giáo sư và cán bộ giảng dạy ở các trường đại học thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học ở các viện là điều hết sức cần thiết để tận dụng năng lực, chất xám, cơ sở hạ tầng của hai cơ quan Ðiều này sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học, khắc phục khiếm khuyết về cấu trúc hệ thống do cơ chế kế hoạch hóa chỉ huy tập trung để lại; giúp trường đại học, viện nghiên cứu thích nghi dần với nền kinh tế thị trường Tương tự, các địa phương, các tập đoàn, các doanh nghiệp cần thu hút các nhà khoa học ở các viện, các cán bộ giảng

dạy ở các trường đại học về thực hiện các dự án của cơ quan mình như đổi mới công nghệ, tạo giống mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế của địa phương…

e) Một số chính sách thu hút nhân tài ở một số địa phương

- Hưng Yên

Ngày 11/3/2009, UBND tỉnh Hưng Yên ra Quyết định số 03/2009/QĐ-UBND

về việc ban hành Đề án thu hút sinh viên tốt nghiệp đại học chính quy về làm công chức dự bị tại xã, phường, thị trấn trên địa bàn tỉnh Theo đề án, mục tiêu bổ sung nguồn cán bộ, công chức cấp xã phấn đấu đến năm 2011, có 100% số cán bộ khối Đảng, chính quyền chuẩn hóa về trình độ chuyên môn, chính trị

Đối tượng tuyển dụng là sinh viên người địa phương, chuyên ngành được đào tạo phù hợp hoặc tương đối phù hợp với chuyên môn của chức danh được tuyển dụng, không quá 30 tuổi, tự nguyện về công tác tại xã Sinh viên đủ điều kiện được tuyển dụng bố trí công tác, ngoài chế độ tiền lương được hưởng theo quy định hiện hành đối với công chức dự bị, còn được ưu tiên trong tuyển dụng công chức; khi có đủ các điều kiện, tiêu chuẩn được ưu tiên tuyển dụng vào làm việc ở các cơ quan Đảng, chính quyền, đoàn thể cấp huyện, tỉnh; được trợ cấp 15% cho đủ 100% lương bậc 1, hệ số 2,34, ngạch chuyên viên (trong thời gian tập sự); được trợ cấp thu hút một lần 3 triệu đồng/người; được trợ cấp sinh hoạt phí ngoài tiền lương hiện hưởng trong thời gian 12 tháng kể từ ngày nhận công tác với mức 300 nghìn đồng/người/tháng; được hưởng chế

độ BHXH, BHYT theo quy định hiện hành

đi đào tạo, đưa vào quy hoạch cán bộ chủ chốt

- Quảng Trị

Chiều 24/7, Chủ tịch tỉnh Quảng Trị Nguyễn Đức Cường đã ký Quyết định

1362 về việc ban hành danh mục các chuyên ngành còn thiếu nhân lực cần thu hút Theo đó, những người tốt nghiệp đại học chính quy loại giỏi thuộc 9 chuyên ngành

đào tạo (bác sĩ, dược sĩ, cử nhân tài chính - kế toán, kinh tế đối ngoại, kinh tế công nghiệp, kinh tế du lịch, luật quốc tế, kỹ sư công nghệ thông tin, kiến trúc sư) sẽ được tuyển thẳng vào làm công chức viên chức tại các cơ quan nhà nước, được bố trí đúng chuyên ngành đã học và được hỗ trợ bảy triệu đồng/ người Trường hợp bác sĩ, dược sĩ

có chính sách riêng

Có thể nói những chính sách thu hút này đã tạo được sức hút đáng kể, ít nhiều các tỉnh, vùng miền khó khăn cũng đã có nguồn cán bộ y tế, giáo dục lấp chỗ trống và các sinh viên ra trường gắn bó với quê hương có điều kiện thể hiện Nhưng không hẳn

là những chính sách này đã tạo được hấp lực để giữ chân các tài năng trẻ về xây dựng quê hương

3.1.5 Thị trường lao động

a) Khái niệm cầu lao động

Cầu lao động của cá nhân hãng là số công nhân mà hãng có khả năng và sẵn sàng thuê ở các mức đơn giá tiền lương khác nhau trong một khoảng thời gian xác định, các yếu tố khác không đổi

Nếu đơn giá tiền lương cao thì hãng có khả năng và sẵn sàng thuê ít công nhân, nếu đơn giá tiền lương thấp thì hãng có khả năng và sẵn sàng thuê nhiều công nhân hơn

Hình 3.2 Đường Cầu Lao Động

b) Khái niệm cung lao động

Cung lao động là lượng thời gian mà người lao động sẵn sàng và có khả năng làm việc tương ứng với các mức tiền lương khác nhau trong một khoảng thời gian nhất định, các yếu tố khác không đổi Lượng thời gian làm việc của người lao động phụ thuộc vào mức tiền lương

Hình 3.3 Đường Cung Lao Động

Thị trường lao động đang tồn tại nhiều nghịch lý, nhiều người thất nghiệp hoặc mất việc làm trong khi đó nhiều doanh nghiệp cần tuyển lao động có nghề và lao động phổ thông nhưng không tuyển được lao động kể cả lao động đã qua đào tạo nghề vẫn khó tìm việc làm thích hợp Một số nguyên nhân có thể khái quát chung nhận định về thị trường lao động hiện nay và vài năm tới Nguyên nhân thứ nhất là mức độ chênh lệch giữa chất lượng nguồn nhân lực và nhu cầu việc làm càng lớn, đặc biệt là kỹ năng nghề Người chọn đúng nghề và có kỹ năng nghề sẽ có nhiều cơ hội việc làm phù hợp với xu hướng đổi mới công nghệ, nâng cao quản lý của thị trường lao động Nguyên nhân thứ hai là chất lượng nghề vẫn là yêu cầu đối với người lao động và cơ sở đào tạo nghề phải tích cực hoàn thiện Nguồn nhân lực có tay nghề cao, có trình độ chuyên môn giỏi vẫn không đủ đáp ứng thị trường lao động

Số lượng nhu cầu việc làm của các doanh nghiệp tuy nhiều và đa dạng ngành nghề, tuy nhiên giá nhân công của thị trường lao động vẫn chưa thỏa mãn được giá trị sức lao động và mức sống của dân cư nhất là các công việc sản xuất gia công, lao động phổ thông, giản đơn dẫn đến tình trạng lao động trong các doanh nghiệp vừa thiếu vừa thừa trong khi đó lực lượng lao động trong khu vực kinh tế phi chính thức, lao động cá thể, tự tạo việc làm (không vào làm trong doanh nghiệp) vẫn chiếm số lượng lớn trên 40% nguồn nhân lực và một bộ phận nhân lực phải thất nghiệp và khó tìm được việc làm ổn định do chưa đủ điều kiện nghề nghiệp, kỹ năng thích nghi thực tế thị trường lao động Mức độ dịch chuyển lao động, thay thế chỗ làm việc luôn diễn ra ở mức độ cao từ 25% đến 30% tổng nguồn nhân lực thành phố

Thực tế về thị trường lao động cho thấy không có ngành nghề nào sẽ là “hot” hoặc lên “ngôi” Năm 2010 và những năm sắp tới do nền kinh tế phục hồi và phát triển, nhiều doanh nghiệp sẽ tăng nhu cầu thường xuyên tuyển lao động bao gồm lao