Để đi sâu vào cách học tiếng Anh như thế nào cho hiểu quả là một vấn đề khá rộng và khó nói chi tiết cụ thể được vì mỗi đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng của từng giai đoạn thì lại phải có phương pháp cho từng đối tượng đó. Là một giáo viên trong môi trường giáo dục với đối tượng là học sinh THPT và cụ thể hơn là đối tượng học sinh lớp 10, mà các em chủ yếu là lực học trung bình và yếu. Để dạy được kỹ năng nói cho các sẽ gặp nhiều khó khăn ,vì vậy có thể nói trách nhiệm và vai trò của người thầy lại càng quan trọng. Người thầy phải tìm ra một phương pháp hiệu quả để hướng dẫn học sinh của mình thực hành nói đạt kết quả cao nhất.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ………………… CHUYÊN ĐỀ DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Người thực hiện: …………… Đơn vị công tác: …………………… Đối tượng học sinh: LỚP 10 Số tiết bồi dưỡng: 2TIẾT NĂM HỌC 2018-2019 PHẦN I: MỞ ĐẦU CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1.1 Cơ sở lý luận: Tiếng Anh môn học đổi đầu trường trung học phổ thông Bộ GD- ĐT xây dựng đề án nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ tồn quốc Có thể thấy Tiếng Anh với tư cách môn học quan trọng tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Để đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học Để sâu vào cách học tiếng Anh cho hiểu vấn đề rộng khó nói chi tiết cụ thể đối tượng học tiếng Anh với mục đích riêng giai đoạn lại phải có phương pháp cho đối tượng Là giáo viên môi trường giáo dục với đối tượng học sinh THPT cụ thể đối tượng học sinh lớp 10, mà em chủ yếu lực học trung bình yếu Để dạy kỹ nói cho gặp nhiều khó khăn ,vì nói trách nhiệm vai trò người thầy lại quan trọng Người thầy phải tìm phương pháp hiệu để hướng dẫn học sinh thực hành nói đạt kết cao 1.2 Cơ sở thực tiễn: Với cấu trúc phần SPEAKING lớp 10 thường có TASK Hiểu vai trò mức độ thành cơng nói, hết giáo viên phải người hướng dẫn định hướng để em thực hành nói thi hiệu Để phát triển kỹ nói cho học sinh tốt MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ: Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, nhận thấy rõ mảng kiến thức kỹ nói quan trọng trương trình học lớp 10.Vì chọn chuyên đề: “DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” Trong chun đề tơi tập chung làm cho phần nói đơn giản phù hợp với khả em Tôi hy vọng chuyên đềSPEAKING giúp em tiếp cận với nói, bớt khó khăn mang lại hiệu áp dụng sống thường ngày ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Bài nghiên cứu thực với học sinh lớp 10, trường THPT TAM DƯƠNG II năm học 2018-2019 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong chuyên đề áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Chia lớp thành nhóm + Tổ chức thảo luận cho học sinh trình bày theo nhóm + Sử dụng câu hỏi đơn giản, từ thường gần gũivà quen thuộc với học sinh + Quan sát học sinh làm + Giáo viên tóm tắt ý kiến em cung cấp thêm thông tin + Giáo viên tổng kết đưa nhận xét cần thiết Sau tiết học có đánh giá rút kinh nghiệm hình thức thực tiết học, phân tích ưu điểm sau trì ưu điểm bổ sung cải tiến tồn để tiếp tục thử nghiệm học KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG THỰC TẾ Đề tài ứng dụng vào thực tế giảng dạy kỹ SPEAKING cho học sinh trường THPT PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Khái niệm kỹ Nói :Là kỹ giao tiếp hay gọi kỹ nói yếu tố quan trọng sống hàng ngày để trao đổi thông tin Các kĩ thuật nói bản: 2.1 Luyện nói thơng qua classroom language Theo chương trình sách giáo khoa kết hợp phương pháp dạy học mới, học sinh THPT khuyến khích sử dụng tiếng Anh nhiều tốt tùy theo trình độ đối tượng Trong lớp học, giáo viên cần tạo hội cho học sinh giao tiếp với nhiều hình thức khác nhau: giáo viên – lớp, giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh câu tiếng Anh thông thường đơn giản, học sinh quen dần với việc nói Tiếng Anh lớp 2.2 Luyện nói phần giới thiệu ngữ cảnh Để học sinh làm quen có hứng thú học việc giới thiệu ngữ cảnh đóng vai trò quan trọng Đây hội để học sinh rèn luyện nói tiếng Anh thông qua câu hỏi giáo viên hay tình giáo viên đưa nhằm chuẩn bị khai thác nội dung dạy 2.3 Luyện nói giai đoạn Pre, Post của kỹ nghe, đọc, viết Học sinh luyện nói khơng tiết dạy kỹ nói mà luyện giai đoạn Pre, Post kiểu phối hợp kỹ nghe, đọc, viết 2.4 Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp Example exchange: S1: What’s your name? S2: My name’s … S1: Where you live? S2: I live… S1: What’s your telephone number? S2: …… 3.Áp dụng vào dạy: Date of preparing: 8-9-2018 UNIT 1: FAMILY LIFE PERIOD 5: SPEAKING - Chores I like! I AIMS: Educational aim:- To provide learners some vocabulary related to the topic of household chores - To provide learners different expressions of like and dislike 2.Knowledge: - To teach Ss to talk aboutFamily life - To teach Ss some words and phrases related to Family life - By the end of the lesson, students will be able to: + Talk about their home life + Exchange opinion about household chores + Talk about household chores they often + Express their opinions about the chores they like or dislike Skills: - To promote Ss to develop their speaking skills - To help Ss develop the skill of working in pairs and groups Attitudes - Be aware of benefits of doing houseworks and apply it into the real life Competence: Students can develop their speaking competence II METHOD: Integrated, mainly communicative III TEACHING AIDS: Student’s book and pictures, board, tape, cassette player, chalks, etc IV PROCEDURE: Class organization (1 minute) Class Date of Number of sts Absent sts’ names teaching 10A2 10A3 10A5 Check – up (5 minutes): - Ask some Ss to distinguish the use of the present simple and the present progressive and the tasks again New lesson (35 minutes) Teacher and students’ Content activities Warm-up:(7 * Play game “ Remembering the housework” minutes)Lead-in *Aim: Make Ss get involved in the topic - Ask Ss some questions about - Keys: the topic: + make the bed + water the trees + Do you often household + take out the rubbish + wash the dishes chores? + vacuum the floor + feed the dogs + hang up the clothes + mop the floor +In your family, who does the + sweep the house + iron the clothes most of housework? + the laundry + cook the meals Ask ss play game “ * Lead in Remembering the housework” - Give rules: + Divide class into groups + Show a short video about houseworks + Ask Ss to watch the video and remember the activities as much as possible without writing down anything + After watching the video, ask Ss to discuss in their group in minute then member of each group go to the board and write down the answers in minutes + The group writing more right answers will be the winner - Play game - Check the answers and find out the winner * Lead in Pre-speaking (5 minutes ) * Aim: Introduce Ss some vocabularies and phrases about household chores - Teach Ss the new words from Warm-up activity by using pictures, meanings - Read and ask ss to reread * Vocabulary + make the bed: dọn giường + take out the rubbish: đổ rác + vacuum the carpet (v): hút bụi… + hang up (v): treo, phơi lên + sweep (v): quét nhà + the laundry: giặt + mop: lau chùi - Call some ss to read again -Check and correct mistakes -Ask Ss take note While speaking: (20 minutes) * Activity 1: Which * Activity 1:Which household chores you like doing household chores you like and which you dislike? Give the reasons and which you dislike? - Pairs have to ask the question and answer them Why? “Could you tell me household chores which you like/ * Aim: Know how to express dislike doing? Why?” their opinions about the chores they like or dislike Like Dislike - Give Ss some useful - I like … - I really don’t like… structures to talk about the - I really like … - I can’t stand… activities they like or dislike - I enjoy … - I’m not keen on … - I really dislike… -Ask Ss to work in pairs, write - My favourite chore is… - I’m keen on … - I’m not a big fan of… at least 5household chores - I prefer… they like and things they - I’m a big fan of … dislike then add a reason - I’m really into… - Pairs have to ask classmates the question “Could you tell me household chores you like/ dislike doing? Why?” - Call some of them to present their ideas orally - Listen to the Ss then give comment if necessary Activity 2:Practise the dialogue - Ask Ss to look at activity - Ask Ss to work in pairs to make a dialogue -Ask Ss to interview their friends and note down on the sheet of paper - Name: -Address: -Number of people - Household chores: - Likes Reason - Dislike Reason * Activity 2:Practise the conversation *Aim: Learn the way to make conversation through the interview + Sample: A: What’s your name? B:I’m ………… A:Where you live? B:I live in………… A: How many people are there in your family? B:There are ……………… -Practise the dialogue orally A: What household chores you everyday? Practise the dialogue B: I …………………………… A: Which of the chores you like doing most? B: Well, I think I like …………………… A: What you like about it? B: Because ……………………… A: Which of the chores you dislike most? B: I hate ………………… Because ……… Practise the dialogue A: What’s your name? B:I’m Mai A: Where you live? B:I live Duy Phien village A: How many people are there in your family? B:There are people in my family A: What household chores you everyday? B: I the laundry, wash the dishes, and sweep the house I sometimes the cooking when my mom is busy A: Which of the chores you like doing most? B: Well, I think I like sweeping the house A: What you like about it? B: It’s not too hard, and I like seeing the house clean A: Which of the chores you dislike most? B: Washing the dishes because I often break things Post speaking (12minutes) - Divide the students into four groups - Give comments or pronunciation correction if necessary - * Activity 3: Have a similar conversation with a partner Find out which chores she / he likes or dislikes the most and why Report your findings to the class *Aim: Help Ss practise making a passage to express their opinions about which chores they like or dislike - Ask Ss to work in groups of five to talk about which chores - Give Ss the sample to apply she / he likes or dislikes the I’m Mai I live Duy Phien village There are people in most and why my family: my father, my mother, my sister and me I - Ask the representative of the laundry, wash the dishes, and sweep the house I each group to present their sometimes the cooking when my mom is busy I think product I like sweeping the house the most.Because It’s not too hard, and I like seeing the house clean.I dislike washing - Ask other groups to report the dishes because I often break things what they have got from the group who have just She is Mai She lives Duy Phien village There are presented people in her family: her father, her mother, my sister and me She does the laundry, washes the dishes, and sweeps the house She sometimes does the cooking when her mom is busy She thinks she likes sweeping the house the most.Because It’s not too hard, and She likes seeing the house clean.She dislikes washing the dishes because She often breaks things Consolidation(3 mins) - Vocabulary related to household chores one likes and dislikes - Speaking skills: making a dialogue based on the sample, interviewing, reporting Homework: (1 min) - Vocabulary related to household chores one likes and dislikes - Speaking skills: making a dialogue based on the sample, interviewing, reporting - Do the task again - Read Unit - Listening at home Date of preparing: 30/09/2018 UNIT 2: YOUR BODY AND YOU PERIOD 13: SPEAKING I AIMS: Educational aim: - To help Ss get started for Unit with the topic "Your body and you" - To provide Ss some motivation 2.Knowledge: - General knowledge: - To provide learners some vocabulary related to good and bad habits - To provide learners different expressions of giving advice and suggestions - New words: Words related to the topic Skills: - To promote Ss to develop their speaking skills - To help Ss develop the skill of working in pairs and groups Attitudes - To encourage Ss to work harder - To provide Ss some motivation Competence: Students can develop their speaking competence II METHOD: Integrated, mainly communicative III TEACHING AIDS: Student’s book and pictures, board, tape, cassette player, chalks, A0 etc IV PROCEDURE: Class organization (1 minute) Class Date of Number of sts Absent sts’ names teaching 10A2 10A3 10A5 Check – up (5 minutes): Newwords New lesson (35 minutes) Teacher and students’ activities Content I, Activity 1: Which of the following Do as appointed habits are good for you? Let Ss to discuss in groups and find out which habits are good for them and which are bad for them? Group 1: -Interview ss the questions : Can you tell me five good habits? Can you tell me five bad habits? -They are being thankful, keeping a routine, doing regular exercise, never giving up, saving money, and reading regularly -Some habits such as staying up late, smoking, watching TV all day, littering, and eating what you like are bad for us II Activity Discuss why some of the habits are good for you, why some are bad for you How can you stop the bad habit? -Ask Ss to work in groups • Group 2;Give some pictures and interview their friends Do as appointed 1.Coffee drinking habits, solid tea Affects the health of the drinker (overuse), such as: • Ask ss to images that we have just seen reflect the present situation of young people • What is the situation? What are the consequences? -Check and correct mistakes Activity 3: Look at the following text and read the advice Do you think you could follow it? Why or why not Let Ss work in pairs Ask them to read the + Stimulant, cardiovascular system,digestive system and kidneys + increased heart rate + virtual symptoms + harm to the liver + Coffee makes you irrational and irritable + Coffee increases the risk of osteoporosis - Also, if you drink them in the evening before sleeping + may cause us to lose sleep, straight, restless + Coffee, thick tea also makes the teeth dull, affecting the aesthetic + Symptoms of lack of coffee will cause headaches + Coffee makes you lose sleep 2.Not eating moderately the consequence - Those are make us gain weight or lose weight excessively - In addition, it causes tooth decay, make us fat and possible has blood pressure -etc The good thing about bad habits is you can kick them! Here are five tricks to get rid of bad habits and replace them with healthy ones text and discuss with their partner Group 3;Interview their friends Here are five tricks to get rid of bad habits and replace them with healthy ones Activity 4:Choose one bad habit and make a list of do's and don'ts Ask Ss to work in groups and the task Make a list Write down all your bad habits Next, write another list of good habits that you could swap for those naughty habits Shake up your routine Habits are often routine-based, so changing your daily routine slightly can sometimes be enough to rid yourself of bad habits Pretend the habit belongs to someone else! We’re great at giving advice but not so at taking it Surround yourself with people who’ve kicked similar habits Hang out with people who have already given up their bad habits They will inspire good habits in you Think about how you’ll feel when you kick the habits Imagine the benefits you will have when you get rid of the habits Good luck! - Do as appointed Kick staying up late Do's Plan things carefully Finish work early Eat just enough at dinner Wake up early Do exercise Kick smoking Do's Make a list of dangerous effects of smoking Chew sing gum whenever you want to smoke Only go to non10 Don'ts Watch horror films or frightening TV programs Drink coffee and strong tea Take naps during the day Get up late Don'ts Hang out with smokers Put/place cigarettes within your reach smoking places Consolidation:(3 mins) - Vocabulary related to good and bad habits - Expressions of giving advice and suggestions - Speaking skills: discussing in pairs and groups, reporting the result to class Homework: (1 min) - Vocabulary related to household chores one likes and dislikes - Vocabulary related to good and bad habits - Expressions of giving advice and suggestions - Speaking skills: discussing in pairs and groups, reporting the result to class - Do the task again - Read Unit - Listening at home 2.CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 2.1 Kết kiểm tra trước thực chuyên đề - Học sinh gặp nhiều khó khăn q trình nói 2.2 Kết kiểm tra sau thực chuyên đề Sau áp dụng phương pháp này, tổ chức hướng dẫn giảng dạy cho học sinh, thấy kết học tập học sinh tiến rõ rệt -Các em tự tin trình nói PHẦN3: KẾT LUẬN Sau thời gian áp dụng chuyên đềcho học sinh, ghi kết đáng ghi nhận + Đa số em ghi nhớ dạng câu hỏi dễ dàng vận dụng vào làm nói Các em nâng cao vốn từ, cấu trúc câu kỹ làm việc theo nhóm từ em u thích môn Tiếng Anh kết học tập đạt kết cao Tỉ lệ học sinh nói khá, giỏi tăng lên tỉ lệ học sinh nói yếu giảm rõ rệt + Từ kết luận cho ta thấy để học sinh làm tốt nói đòi hỏi cố gắng, nỗ lực giáo viên học sinh Giáo viên phải ln tìm tòi, học hỏi, trau dồi vốn kiến thức để giúp học sinh luyện tập tìm cho phương pháp học tập tốt nhất, phù hợp với thân em Từ em ham học thích học để nâng cao kiến thức cho thân 11 Nhìn chung kỹ nói kỹ khó với học sinh chúng tơi,để làm tốt kỹ cần trình luyện tập Với kinh nghiệm thân thấy: + Một yếu tố giúp em phát triển kỹ nói thành cơng có lượng từ vững luyện kỹ em nên kết hợp với việc học từ Mỗi ngày học lấy khoảng từ cấu trúc thời gian ngắn có lượng từ đáng kể 12 13 ... trên, nhận thấy rõ mảng kiến thức kỹ nói quan trọng trương trình học lớp 10. Vì chọn chuyên đề: “DẠY KỸ NĂNG SPEAKING LỚP 10 THEO PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” Trong chun đề tơi tập chung làm... DƯƠNG II năm học 2018-2019 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong chuyên đề áp dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Chia lớp thành nhóm + Tổ chức thảo luận cho học sinh trình bày theo nhóm + Sử dụng câu hỏi... đ SPEAKING giúp em tiếp cận với nói, bớt khó khăn mang lại hiệu áp dụng sống thường ngày ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Bài nghiên cứu thực với học sinh lớp 10, trường THPT TAM DƯƠNG II năm học