PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1) Lí do chọn đề tài: Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt 5 buổi tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp. Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình từ lớp này lên lớp khác. Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được học với một thầy (cô) khác nhau. Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác; nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không duy trì, không phát huy thì rồi nề nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao? Là một giáo viên trẻ, trải qua 3 năm làm công tác chủ nhiệm lớp, phần nào tôi cũng đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong công tác quản lí, giáo dục toàn diện cho học sinh nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng quản lí lớp học 2) Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn : a. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. b. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. c. Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn. d. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP 1) Thực trạng: Giáo viên Tiểu học không chỉ dạy đủ các môn học theo quy định của Bộ GD ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên không chỉ có trình độ chuyên môn mà còn phải biết tổ chức quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là một việc rất nặng nề và cũng rất khó khăn đối với một người giáo viên trẻ như tôi. Ở lứa tuổi tiểu học các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội. Với mô hình học sinh được ngồi học theo nhóm, mỗi nhóm từ 5 6 em, đây cũng là một trong những điều kiện thuận lợi cho các em cá biệt, hiếu động có thể nói chuyện riêng trong giờ học, ra khỏi chỗ, đùa giỡn với bạn hay làm việc riêng…. Sĩ số lớp tôi là 35 em, trong đó số học sinh nữ là 14 em, 1 em khuyết tật ( Kỳ Bảo). Học sinh trong lớp có em có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi cha ( mẹ) hoặc cha mẹ bỏ nhau nên thiếu sự quan tâm sâu sát của gia đình ( Phúc, Đức, Gia Bảo, Vy ). Học sinh chậm yếu ( Hải, Tân, ). Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ là bổn phận và trách nhiệm của nhà trường mà đặc biệt là của giáo viên nên ít để ý đến việc học của các em. Từ thực tế trên, tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm gần gũi hơn với những học sinh này. a). Thuận lợi: Được nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học. Cơ sở vật chất của trường khá đảm bảo cho việc dạy và học. Đa số học sinh ngoan, hiền, hiếu học, có hạnh kiểm tốt. Ngay từ đầu năm học, trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để phổ biến cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30 và chấn chỉnh nề nếp lớp. Bản thân tâm huyết với nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu. Học sinh chuẩn bị đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập . b) . Khó khăn: Đa số các em đến từ nhiều địa bàn khác nhau ở thành phố, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em nhiều, còn phó mặc cho giáo viên, ít có thời gian gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà. Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều. Học sinh nhỏ, nhận thức các em còn non nên các em hay vấp phải những khuyết điểm ham vui quên học, say các trò chơi trên intenet. 2) Nội dung và biện pháp thực hiện: Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho mình để từng bước thực hiện và đánh giá kết quả như sau: a. Nắm thông tin về học sinh ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục. Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Tôi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi, đồng thời tìm hiểu tính cách từng em qua giáo viên chủ nhiệm cũ và phụ huynh để có cách giải quyết sao cho phù hợp. Nếu học sinh có sai phạm thì việc xử phạt là bất đắc dĩ và khi dùng biện pháp này thì phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng là giúp các em hiểu ra lỗi sai để sửa. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây. Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy đủ thông tin trong phiếu: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH 1. Họ và tên:…………………………Nam ( Nữ)……..Dân tộc:……. 2. Sinh ngày….tháng….năm…. Nơi sinh……………………………… 3. Chỗ ở hiện nay:................................................................................ 4. Hộ khẩu thường trú:......................................................................... 5. Tình trạng sức khỏe:........................................................................ 6. Có năng khiếu:................................................................................ 7. Môn học cảm thấy khó:........................................................................... 8. Họ tên cha:...................................................................................... 9. Nghề nghiệp:................................................................................... 10. Họ và tên mẹ:.................................................................................. 11. Nghề nghiệp:.................................................................................. 12. Số điện thoại liên hệ:...................................................................... 13. Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)............................................ Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. a. Xây dựng tổ chức lớp: Tôi chia lớp thành các nhóm, yêu cầu các nhóm bầu chọn nhóm trưởng, nhóm phó. Việc xếp chỗ ngồi cũng là vấn đề mà tôi phải cân nhắc, làm sao để các em ngồi chung bàn mà không gây mất trật tự, hỗ trợ nhau trong việc học và làm việc theo nhóm thuận tiện. Tôi sắp xếp dàn đều các đối tượng học sinh ( giỏi, khá, trung bình ) giữa các nhóm để tạo sự cân bằng trong thi đua và cùng nhau phấn đấu tốt hơn. Tuy nhiên, hàng tháng, tôi cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình hình thực tế chưa hợp lí. Sau đó, tôi cho cả lớp đề cử,bầu chọn một bạn lớp trưởng và một bạn lớp phó lao động để giúp đỡ tôi quản lí lớp. Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau: Nhiệm vụ của lớp trưởng: + Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các nhóm, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm khi có sự cố và là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm về tình hình hằng ngày của lớp. + Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp hàng vào lớp. + Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần. + Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể. + Báo cáo sĩ số bán trú. + Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục. + Nhắc nhở các bạn nhóm trưởng kiểm tra sự chuẩn bị bài, đồ dùng học tập của các bạn thành viên trong nhóm hàng ngày. Nhiệm vụ của các nhóm trưởng, nhóm phó: + Tổ chức truy bài 15 phút đầu giờ; kiểm tra tổ viên việc học ở nhà, việc thực hiện nội quy. + Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu. + Theo dõi, đôn đốc các hoạt động hàng ngày của nhóm về việc thực hiện nề nếp, học tập. Nhiệm vụ của lớp phó lao động: + Phân công, theo dõi và kiểm tra các nhóm trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về. + Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp. Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn vở, sau đó phát cho các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, Ban cán sự lớp phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1) Lí chọn đề tài: Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Là giáo viên trẻ, trải qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, phần tích lũy số kinh nghiệm cơng tác quản lí, giáo dục tồn diện cho học sinh nên mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng quản lí lớp học 2) Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : a Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân b Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp c Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường để tơi phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện d Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP -1- 1) Thực trạng: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD & ĐT mà phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên khơng có trình độ chun mơn mà phải biết tổ chức quản lí học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn người giáo viên trẻ Ở lứa tuổi tiểu học em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Với mơ hình học sinh ngồi học theo nhóm, nhóm từ - em, điều kiện thuận lợi cho em cá biệt, hiếu động nói chuyện riêng học, khỏi chỗ, đùa giỡn với bạn hay làm việc riêng… Sĩ số lớp tơi 35 em, số học sinh nữ 14 em, em khuyết tật ( Kỳ Bảo) Học sinh lớp có em có hồn cảnh khó khăn, mồ cơi cha ( mẹ) cha mẹ bỏ nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình ( Phúc, Đức, Gia Bảo, Vy ) Học sinh chậm yếu ( Hải, Tân, ) Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên nên để ý đến việc học em Từ thực tế trên, tự hứa với lòng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm gần gũi với học sinh a) Thuận lợi: - Được nhà trường quan tâm đến chất lượng dạy học - Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học - Đa số học sinh ngoan, hiền, hiếu học, có hạnh kiểm tốt - Ngay từ đầu năm học, trường tổ chức họp với phụ huynh để phổ biến cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30 chấn chỉnh nề nếp lớp - Bản thân tâm huyết với nghề, hết lòng học sinh thân yêu - Học sinh chuẩn bị đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập b) Khó khăn: - Đa số em đến từ nhiều địa bàn khác thành phố, phụ huynh chưa thật quan tâm đến em nhiều, phó mặc cho giáo viên, có thời gian gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà - Trình độ tiếp thu học sinh không đồng - Học sinh nhỏ, nhận thức em non nên em hay vấp phải khuyết điểm ham vui quên học, say trò chơi intenet -2- 2) Nội dung biện pháp thực hiện: Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tơi tự lên kế hoạch cụ thể cho để bước thực đánh giá kết sau: a Nắm thông tin học sinh ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục - Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Tôi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi, đồng thời tìm hiểu tính cách em qua giáo viên chủ nhiệm cũ phụ huynh để có cách giải cho phù hợp Nếu học sinh có sai phạm việc xử phạt bất đắc dĩ dùng biện pháp phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng giúp em hiểu lỗi sai để sửa Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm… Nơi sinh……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Môn học cảm thấy khó: Họ tên cha: Nghề nghiệp: 10 Họ tên mẹ: 11 Nghề nghiệp: 12 Số điện thoại liên hệ: 13 Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh -3- a Xây dựng tổ chức lớp: - Tơi chia lớp thành nhóm, u cầu nhóm bầu chọn nhóm trưởng, nhóm phó Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để em ngồi chung bàn mà không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện Tơi xếp dàn đối tượng học sinh ( giỏi, khá, trung bình ) nhóm để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên, hàng tháng, tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí - Sau đó, tơi cho lớp đề cử,bầu chọn bạn lớp trưởng bạn lớp phó lao động để giúp đỡ tơi quản lí lớp - Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: + Điều hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua nhóm, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có cố người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình ngày lớp + Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp + Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần + Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể + Báo cáo sĩ số bán trú + Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục + Nhắc nhở bạn nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị bài, đồ dùng học tập bạn thành viên nhóm hàng ngày * Nhiệm vụ nhóm trưởng, nhóm phó: + Tổ chức truy 15 phút đầu giờ; kiểm tra tổ viên việc học nhà, việc thực nội quy + Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu + Theo dõi, đôn đốc hoạt động hàng ngày nhóm việc thực nề nếp, học tập * Nhiệm vụ lớp phó lao động: -4- + Phân công, theo dõi kiểm tra nhóm trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt + Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng vở, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngoài ra, Ban cán lớp phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Học tập theo nhóm b Rèn cho học sinh ý thức tự phục vụ, tự học, tự quản: - Nhắc nhở học sinh tự giác thực nội quy trường , lớp; thực tốt công việc nhà vệ sinh cá nhân, ăn sáng để đến lớp thời gian quy định - Lớp phó lao động phân cơng theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân cơng, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải hướng dẫn em cách giặt khăn, gấp khăn gọn -5- gàng, lau bảng đầu giờ, cuối chơi giặt giẻ lau Nhóm khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt nhóm làm trực nhật thêm ngày - Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học khơng nói chuyện riêng lớp Cuối tơi kiểm tra, nhóm cộng điểm thi đua cho nhóm - Tơi hướng dẫn em lập Thời gian biểu ngày thực hoạt động theo thời gian đề Như vậy, buổi tối em tự ngồi vào bàn xem lại chuẩn bị cần thiết cho buổi học hơm sau - Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Tơi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp bơng hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân c Xây dựng mối quan hệ cô - trò: - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học chấm điểm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với -6- cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động - Qua gần năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, khơng kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện “Lớp học thân thiện” có người giáo viên có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người giáo viên chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học - Thực tế cho thấy muốn hiểu trò phải để chúng bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh dù ý kiến chưa Phải tạo môi trường thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh học sinh có nhiều hội mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ Biết lắng nghe chia sẻ với học sinh – chuyện tưởng đơn giản để làm việc đó, khơng có lòng thực u thương trẻ khơng thể làm d Xây dựng mối quan hệ bạn bè: -7- Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Khi nhận lớp, em rụt rè phát biểu ý kiến học Trong học, tơi thường tổ chức trò chơi để thu hút ý tham gia không gây nhàm chán cho em Tơi thường xun thay đổi hình thức làm tập cho phù hợp với nội dung học như: làm phiếu, làm miệng, làm vở, …để tránh nhàm chán Trong tiết học sử dụng đồ dùng dạy học thật sinh động để lôi học sinh Tôi thường động viên cộng điểm thi đua cho nhóm nhóm hăng hái phát biểu Với học sinh yếu, không yêu cầu cao kiến thức mà ngày tập vừa sức để em làm Những học sinh câu hỏi dễ để em trả lời học bạn lớp thường động viên bạn tràng vỗ tay tuyên dương Vì khơng khí lớp học ln sơi - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Tơi thường xun đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn giỏi với bạn để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “Đơi bạn tiến” - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại -8- - Vào đầu buổi sinh hoạt tập thể cuối tháng, lớp thường có buổi sinh nhật chung cho tất bạn có ngày sinh nhật tháng Đại diện nhóm lên nói lời chúc mừng sinh nhật cho bạn, đồng thời nhận lại lời cảm ơn bạn với bánh, kẹo buổi sinh nhật thật vui giúp cho em sít lại gần - Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tơi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, nhận thức tốt điều đó, lời “ cảm ơn – xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp tơi - Ngay từ ngày đầu năm học, tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với cô bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hơ “ơng – bà” sang xưng hơ “mình – bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên e Xây dựng mối quan hệ với phụ huynh học sinh: - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học sinh sau: + Hằng ngày kiểm tra sách em + Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp + Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khóa biểu hàng ngày + Giáo dục em ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi + Thường xuyên liên hệ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực -9- - Tơi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến - Thông qua lần họp phụ huynh, tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em Đồng thời, tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ để bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp - Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn - Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động tham gia phong trào hay ngày lễ lớn f Tham gia hoạt động đoàn thể đầu tư vào phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức: - Từ đầu năm học, GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, Văn nghệ 20/11 Điều quan trọng GVCN phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói cho em tham gia hoạt động nhà trường - Khuyến khích, khen thưởng học sinh có tinh thần hăng hái tham gia đạt thành tích tốt vào thi đua lớp - Khuyến khích học sinh tham gia mua báo Đội, đọc làm theo báo Đội - Đưa gương người tốt, việc tốt lớp đề nghị tuyên dương trước cờ để bạn khác học tập noi theo - Nhắc nhở em tham gia tốt phong trào Đội như: Quỹ Vòng tay bè bạn, mua tăm tre ủng hộ người mù, kế hoạch nhỏ, hội thi Nghi thức, Hội trại 26/3… - 10 - Văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/ 11 - 11 - Hội trại 26/3 g Thực tốt tiết Sinh hoạt tập thể: - Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Cuối tháng, tơi lại dành thời gian để cơ, trò tổng kết thi đua sau bình chọn bạn xuất sắc tháng Về việc để học sinh tự xếp loại theo bình chọn nhóm Sau tơi xem lại thấy hợp lý, tơi công bố xếp loại trước tập thể lớp Với học sinh cá biệt thường cho em hội để sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Nếu HS có tiến bộ, tơi khen kịp thời để động viên Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp - Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ mơi trường, rèn kĩ sống , tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo - 12 - Tiết Sinh hoạt tập thể PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có to tát, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan: - Nhìn chung học sinh nâng cao nhận thức thân, có thái độ tương đối tích cực việc học tập rèn luyện thân - Các em có ý thức bảo vệ mơi trường đẹp, biết chăm sóc bảo vệ xanh vườn trường, có hiểu biết phần sống cộng đồng Các em có ý thức việc bảo vệ , xây dựng cảnh quan nhà trường, lớp học xanh - đẹp, có thói quen bảo vệ mơi trường, giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thân thiện Tình trạng đối xử thơ lỗ, nói cộc cằn lớp khơng có, tinh thần tương thân tương lớp phát huy,… - Đa số em có ý thức, kỉ luật cao, biết phê bình tự phê bình, thi đua học tập sơi học - Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Cán lớp thực động - Đa số em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường - 13 - Áp dụng điều nêu cho học sinh lớp tôi, năm học 2015 -2016 đạt kết cụ thể sau: * Về học tập: LỚP 5B ( Sĩ số: 34HS) Năng lực Hoàn thành Năng lực- Phẩm chất Chưa hoàn thành Hs 2,9% 33 Hs 97,1 % 34 Hs HỌC KÌ / 100% - 100% HS hồn thành chương trình, lên lớp: + Khen thưởng tồn diện: 20 HS chiếm 58,8% + Khen thưởng mặt: HS chiếm 14,7% * Về phong trào nhà trường: - Duy trì sĩ số học sinh: 100% HỌC KÌ Đạt 34 Hs 100% 34 Hs 100% Chưa đạt / / - Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng - Tham gia 100% hồn thành sớm hoạt động như: Kế hoạch nhỏ; mua viết, bút, tăm tre ủng hộ người mù, Quỹ vòng tay bè bạn,… - Giao lưu Viết chữ đẹp cấp trường: em Nhất khối ( Trúc Quỳnh), em công nhận ( Ngân, Bảo Khang, Đoan) - Hội trại 26 / 3: Đạt giải Ba ( Cổng trại), giải Nhì ( Nghi thức, Kéo co), giải Nhất ( Thi mặc quần áo nhanh) PHẦN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - 14 - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người giáo viên học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người giáo viên ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp, học sinh Bên cạnh nhờ giúp đỡ BGH nhà trường xã hội Bản thân phải ln có ý thức rèn luyện tự học, tự bồi dưỡng để bước nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, lực tổ chức hoạt động giáo dục 10 Có kế hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học, bám sát với tình hình thực tế lớp, trường Từ đó, đề giải pháp phù hợp, sát thực PHẦN V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ - Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức chuyên đề cách chủ nhiệm giáo viên có sáng kiến hay, nhiều năm có kinh nghiệm giảng dạy để giáo viên học hỏi lẫn Trên vài kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp mong quý thầy hội đồng đóng góp ý kiến để thân tơi ngày hồn thiện - 15 - Đức Nghĩa ngày 31 tháng năm 2017 Kí tên Huỳnh Trương Mỹ An - 16 - ... học, GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, Văn nghệ 20/11 Điều quan trọng GVCN